心理吴越三部曲之二:辱越

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陈禹安 著



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发表于2024-12-23

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图书介绍

出版社: 东方出版社
ISBN:9787506061179
版次:1
商品编码:11214078
包装:平装
丛书名: 陈禹安心理说史系列
开本:16开
出版时间:2013-04-01
用纸:胶版纸
页数:320


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图书描述

编辑推荐

  一个执意将报仇进行到底的偏执狂,一个只顾自己活命失国又复国的晚熟君王;一个不被老爸看好的备胎太子,一个切身体会到“成功是失败之母”的新君;一个偶像崩塌后堕入抑郁深渊的青春少女,一个倾尽所有全心付出偏又求而不得的痴情男人;一个为国为君不计个人得失全无私心杂念的真正君子,一个才高八斗学富五车却苦无施展平台的圣人;一场男人与男人之间的疯狂猎杀,一段仓皇逃亡途中盛开的美丽爱情……更多精彩,尽在其中。

内容简介

  在《辱越》这本书中,作者依旧延续其心理说史的独特风格,以社会心理学为主要工具,对春秋时期各色主要人物进行心理剖析,为我们再现了吴越争霸那段波澜壮阔的历史。长期幸运无虞使楚昭王形成了泛化预期,直到国家沦陷,他才明白国君的真正意义;申包胥通过超级闭门羹技巧,用七天七夜的号哭攻势赢得了秦哀公的敬重与支援;文种因信念固着认定范蠡是一位奇人,不惜折节下交,两人终成莫逆;夫差凭借相似性法则赢得伍子胥的好感,并经由他的强力推荐成了已故太子波的的继位人;创伤后成长令勾践坦然接受了在吴国的奴仆生活,并最终通过为夫差尝粪获得了回国的船票。楚昭王、伍子胥、申包胥、阖闾、孔子、夫差、勾践、文种、范蠡……诸色人等在独特的文化情境中本色“出演”,他们用生命经历的心灵抉择与命运煎熬,值得我们感同身受,更值得我们引以为镜。

作者简介

  陈禹安 心理说史首创者,心理经管专家,宁波大学特聘教授,曾游历美国、日本、中国香港、中国台湾等国家及地区考察讲学。代表作品有“心理三国三部曲“(《心理关羽》、《心理诸葛》、《心理曹操》)、《心理乔布斯》、《巧辩不如攻心——三国的说服智慧》、史上最伟大的说服系列之一《向子贡学说服》等二十余部,其中多部作品已被引入港澳台地区出版。
  在他看来:“所谓历史,其实是一间巨大的心理实验室,一打开门,看到的却是正在发生的现实……”

目录

代序
昭王失国
01 女人才是幕后主角
02 落毛凤凰无人识
03 那一刻你遇见了谁
04 离了庙就不再是菩萨
05 忽闻夜半磨刀声
06 落单的人有担当
07 有了枪就想杀人
08 说句实话骗死你
09 陈年老债也得还
包胥哭秦
10 来自墙角的反弹
11 “楚楚”动人的哭泣
12 就这样把你征服
13 让我为你唱首歌
14 喜欢你是因为你喜欢我
15 成功带来的伤害
16 给你们出道选择题
17 临死也要捞一根稻草
18 严重缩水的回报
昭王复国
19 鞋子代表我的心
20 绝对不要奖赏我
21 书中自有护身符
22 唯独不能原谅你
23 我的郎君我做主
24 三岁能否看到老
25 挂个狗头卖羊肉
26 礼字头上有把刀
27 动土动到太岁头
28 杀人不见血的拒绝
29 冥冥中注定的终点
阖闾死越
30 偷鸡不成狗跳墙
31 疯情万种的狗吠
32 土鳖与海龟的战斗
33 一颗流星的忏悔
34 古来君主皆寂寞
35 一个致命的真相
36 马不停蹄的忧伤
37 源自荷尔蒙的牺牲
38 不被看好的接班人
39 你是老几很重要
40 死神发动的战争
41 在阴沟中找到归宿
夫差复仇
42 给自己找了一群爹
43 报应来得相当快
44 荣誉比生命更重要
45 得失之间的选择题
46 总是忘不了那句话
47 用你的刀来杀你
48 从暗斗走向明争
49 励志纯粹是种错觉
50 最是心痛辞庙日
51 危难就是凝聚力
52 身在高处颇胜寒
勾践事吴
53 与苦难保持同步
54 自由是颗保命丸
55 破屋的墙脚挖不动
56 马粪边上的青蛙
57 臭不可闻的主意
58 “粪斗”酸楚谁人知
59 “仁者”之间的游戏
60 各钻各的牛角尖
心理学精要索引

前言/序言


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用户评价

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  其余的古家子弟也是连连点头,显然都对此保持怀疑,但先前因为林动那狠厉姿态,却是不敢在其面前有所质疑。

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④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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书好!!!!!!!

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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  “你都还没做给我们看呢,谁知道你会不会拿着玄元丹跑了…”一名古家子弟嘀咕道。

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  “我早便是说过,我需要玄元丹疗伤。”林动道。

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