三国纵横：三国奇士与国士 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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相对于其他朝代而言，三国史为期甚短，严格而言，不过六十年（从公元220年曹丕代汉建魏，到公元280年晋灭吴为止）。不仅时间短，三国也是中国历史上人口少的时代。在公元157年（东汉桓帝永寿三年）时，全中国还有五千六百四十八万人，到了三国时，魏、吴、蜀加起来，不过一千三百一十四万人。短短六十几年时间，人口剧减了四千多万，大的原因，就是战争与饥荒。换句话说，在广义的三国时代里，整个中国，大都处在极度动荡不安之中。然而，以一个只有一千多万的人口，一百年不到的朝代，三国却是中国历史上引人注目、受人重视的时代。非但如此，其受喜爱的程度，甚至超过了有创造力的春秋、战国。除了关公、孔明的奇幻魅力，以及罗贯中《三国演义》的推波助澜之外，重要的原因是，三国是个在人才方面百花齐放的伟大时代。清代史学大家赵翼在《二十二史札记》中说道：“人才莫盛于三国，亦惟三国之主，各能用人。”旨哉斯言，一语道破了三国时期在中国历史上大的特点。

内容简介

　　《三国奇士与国士》——清代史学大家赵翼在《二十二史札记》中说道：“人才莫盛于三国，亦惟三国之主，各能用人。”旨哉斯言，一语道破了三国时期在中国历史上的特点。
　　《三国奇士与国士》：事实上，就政治、军事、经济、文学、德行、智略……等各方面而言，三国无不奇才辈出；抑有进者，在勇士、义士、烈士、智士、高士、奇士、国士……方面，三国更是集一时之盛，而其质之精、量之多，在整个中国历史上，更是少见。三国之所以精彩，关键就在于曹、刘、孙三雄从无到有地聚众用士、开疆辟土的过程，以及彼此间奇谋迭出，高来高去的明争暗斗。其间的过程决非狮子对兔子的一面倒戏码，而是龙与虎间的高手大对决。

作者简介

李安石，1952年生于台湾台南。成年以后，本于爱书一念，投入出版事业达二十年。从编者做到老板，不能说不喜欢这个行业，但逐渐认识到自己很难成为成功的经营者，于是退而专心读书、埋首写作。
　　雅好文学，古今多少痛快淋漓之文岂能错过？喜爱历史，往昔多少顶天立地之人岂容忽视？但愿人长久，仅以一枝秃笔写出个人自家对这些嵚崎磊落人物的一些体会，来与相识、未识的朋友相互切磋。

精彩书评

论故事精彩、人物生动，《三国演义》当然是一。论洞悉策略、看透历史人物，李安石也当然是一。

——公孙策 （知名历史评论家）

三国风云之所以动人，是因为人性在历史动荡中做了表演，李安石这三本书够精彩。

——蔡诗萍 ( 知名作家、媒体人)

目录

三国史中有我师(代总序)
序
一 盖勋：
永不妥协的铁血硬汉
二 臧洪：
为朋友两肋插刀的血性汉子
三 管宁：
或为辽东帽，清操厉冰雪
四 邴原：
云中白鹤，一世异人
五 田畴：
三国时代的介之推
六 袁涣：
外柔而内能断的性情中人
七 张范：
恬静乐道，忽于荣利
八 王修：
大隐于朝的救难大队长
九 韩嵩：
能达节守节的全节之臣
十 华佗：
旷代神医
十一 毛玠：
首倡迎天子以令诸侯的先知
十二 苟或：
曹营功臣与汉室忠臣的矛盾混合体
十三 苟攸：
大智若愚、质胜于文的谋略家
十四 贾诩：
三国第一怪才
十五 刘晔：
有佐世才无劝世德的龙蛇混合体
十六 郭嘉：
善于料敌制胜的曹操知己
十七 程昱：
为曹操保住一线生机
十八 董昭：
迎天子都许昌的战术大家
十九 曹植：
才高八斗的文坛奇才
二十 王粲：
一言而定荆州的建安七才子之首
二十一 杜畿：
天下第一太守
二十二 周瑜：
文武双全的美男子名将
二十三 鲁肃：
东吴第一号战略大家
二十四 张昭：
吴大帝的汲黯
二十五 太史慈：
奇士勇士智士
二十六 虞翻：
任才使气的东吴奇人
二十七 秦旦等四人：
守节全身的东吴四壮士
二十八 徐氏：
为夫报仇、为国守城的奇女子
二十九 庞统：
刘备取蜀的第一功臣
三十 法正：
蜀汉建国的第二功臣

前言/序言

　仗义解救仇家
　　盖勋，字元固，凉州敦煌郡广至人。年轻时担任汉阳长史，当时，武威太守恃权横行，贪赃枉法，被从事武都人苏正和举发查办。凉州刺史梁鹄怕事情爆开被连累，想把苏正和杀掉以推卸自己的责任，便去找盖勋商量。盖勋素来与苏正和有仇，有人因此劝盖勋，可趁机把苏正和除去消恨；没想到，盖勋居然反对：
　　“不可以这样！利用事件杀害好人，不忠直；乘人之危而伤人，不仁恕。”
　　不但不肯落井下石，反而劝梁鹄：
　　“驯养鹰隼这种猛禽，是为了让它捕猎。现在，鹰隼捕到了猎物，却反而要杀它，那养了干什么？”
　　恩怨公私都绝对分明
　　梁鹄被说服，放过了苏正和。苏正和很高兴，登门向盖勋致谢，盖勋不肯见他，公开宣称：
　　“我是为梁使君谋划，不是为了苏正和。”
　　对苏正和的仇怨，依然不变。
　　盖勋不但恩怨分明，而且明辨是非，决不以私害公。
　　盖勋因得罪了后来的凉州刺史左昌；左昌一怒，派他到阿阳打羌胡与边章等乱兵，想借机治他的罪。但盖勋作战有功，让左昌找不到机会。不久边章攻杀金城太守陈懿，盖勋劝左昌发兵救金城，左昌不理。没多久，边章进攻冀城，把左昌包围，左昌怕了，下令盖勋等人来救。早先与盖勋一起屯驻阿阳的从事辛曾、孔常，犹疑不肯出兵，盖勋怒斥两人：
　　“当年庄贾受任监军，因为报到误期，被元帅田穰苴处斩；现在的从事难道比古代的监军尊贵吗？”
　　辛、孔二人听了很害怕，乖乖地跟定盖勋去救。
　　怒斥贼人因而解危
　　盖勋一到，不由分说，当面把边章一伙人痛骂一顿，责备他们犯下叛乱重罪。边章等人素来凶悍，碰到盖勋，却软了下来，只能低调辩解：
　　“左使君如果早听您的话，以大军征讨我们，或许还可以悔过。现在我们已成叛逆，罪过深重，想投降也不可能了。”
　　说完，解除对左昌的包围，撤兵而去。
　　碰到强势叛军，不必开打，还痛骂一番，就能让对手自动撤围回师，大概只有盖勋做得到。不仅如此，左昌是个对盖勋很不好的上司；但命令一到，盖勋却能放开私人仇怨，听命行事，忠于职守，这恐怕是一般人做不到的。
　　临危赴难盛气屈敌
　　临危赴难，临难不苟，不但不苟，还能以盛气凌人，让敌人因而畏服，不但不敢杀，还客客气气地把他送走，这在历史上就少见了！
　　有一次，盖勋带兵去援救被叛羌围攻的护羌校尉夏育，走到半路，却被羌兵杀得几乎全军覆没。盖勋身上受了三处伤，于是他坚立不动，指着一个木标对羌兵说：
　　“就在这里杀我！”
　　羌兵逐渐逼近，准备动手，叛羌将领滇吾先前曾受恩于盖勋，便用兵器把众多羌兵格开说：
　　“盖将军是大贤人，你们若杀他会得罪上天。”
　　没想到，盖勋不但不领情，反而对众叛羌破口大骂：
　　“该死的叛兵野种，你们懂个屁！快点过来杀我！”
　　羌兵们杀人无数，孬种更是看多了，但从没见过这种死到临头，气势还这么狂放的人，个个大惊失色，面面相觑。滇吾见状，立刻下来，打算扶盖勋上马，让他趁早离开；三请四推，盖勋硬是不肯，终于还是被羌兵给带走了。羌兵对盖勋叹服极了，不但礼遇备至，还送他回到汉阳。

书总体来说还行～就是人物介绍的略显见到一点～

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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印刷还行，内容有些平庸。

李安石而优雅却可以通过后天的努力来达成优雅不是30女人的专利也不是名门望族女子的专利而是每个女人一生的功课每个女人都有过优雅生活的能力三国纵横三国奇士与国士如果上帝没有给你美貌那何不努力做到优雅来超越美貌呢如果你已经幸运地拥有美貌那何不用优雅来超越时光让这美貌历久弥新呢说到优雅再没有比法国相对于其他朝代而言，三国史为期甚短，严格而言，不过六十年（从公元220年曹丕代汉建魏，到公元280年晋灭吴为止）。不仅时间短，三国也是中国历史上人口最少的时代。在公元157年（东汉桓帝永寿三年）时，全中国还有五千六百四十八万人，到了三国时，魏、吴、蜀加起来，不过一千三百一十四万人。短短六十几年时间，人口剧减了四千多万，最大的原因，就是战争与饥荒。换句话说，在广义的三国时代里，整个中国，大都处在极度动荡不安之中。然而，以一个只有一千多万的人口，一百年不到的朝代，三国却是中国历史上最引人注目、最受人重视的时代。非但如此，其受喜爱的程度，甚至超过了最有创造力的春秋、战国。除了关公、孔明的奇幻魅力，以及罗贯中三国演义的推波助澜之外，最重要的原因是，三国是个在人才方面百花齐放的伟大时代。清代史学大家赵翼在二十二史札记中说道人才莫盛于三国，亦惟三国之主，各能用人。旨哉斯言，一语道破了三国时期在中国历史上最大的特点。女人尤其是巴黎女人更有资格诠释的而只有深谙法式优雅之道的中国女人三国奇士与国士——清代史学大家赵翼在二十二史札记中说道人才莫盛于三国，亦惟三国之主，各能用人。旨哉斯言，一语道破了三国时期在中国历史上最大的特点。三国奇士与国士事实上，就政治、军事、经济、文学、德行、智略等各方面而言，三国无不奇才辈出抑有进者，在勇士、义士、烈士、智士、高士、奇士、国士方面，三国更是集一时之盛，而其质之精、量之多，在整个中国历史上，更是少见。三国之所以精彩，关键就在于曹、刘、孙三雄从无到有地聚众用士、开疆辟土的过程，以及彼此间奇谋迭出，高来高去的明争暗斗。其间的过程决非狮子对兔子的一面倒戏码，而是龙与虎间的高手大对决。更懂中国女人的内心需求石楠曾在巴黎待过很长一段时间前前后后有八年之久所以对法国女人的时尚装扮以及为人处世之道了解得甚为透彻论故事精彩、人物生动，三国演义当然是第一。论洞悉策略、看透历史人物，李安石也当然是第一。——公孙策（知名历史评论家）三国风云之所以动人，是因为人性在历史动荡中做了最极致的表演，李安石这三本书够精彩。——蔡诗萍(知名作家、媒体人)如果你像我一样看过石楠出国之前的照片那么石楠站在你面前的时候你一定认不出她来完全变了一个人——从略带些婴儿肥的青涩少女一下子蜕变成了一位装扮得

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问