這套所謂的“全能”教材拿到手的時候,我心裏其實是打瞭個大大的問號的。畢竟市麵上這種號稱“搞定一切”的考試用書,十有八九都是那種拼湊感十足、內容陳舊的玩意兒。我重點關注的是它對最新《幼兒園教育指導綱要》的契閤度。翻開《綜閤素質》那本,最讓我感到欣慰的是,它沒有像其他一些老版本那樣,把理論知識堆砌成一堵難以逾越的高牆。相反,它試圖用更貼近一綫教學場景的案例來闡述教育理念,這一點非常實用。比如,對於“幼兒一日生活”中如何滲透規則意識的講解,它沒有僅僅停留在概念層麵,而是給齣瞭A、B兩種情境下的處理方式,這一點對我們這些即將走上講颱的新人來說,簡直是雪中送炭。不過,在“安全教育”這一塊,我總覺得深度稍欠火候,2018年的教材,對於近幾年突發公共衛生事件後對幼兒心理健康關注度的提升,似乎反映得不夠及時和深入。真題部分的處理也比較直接,基本上是題型羅列,缺乏對易錯點進行細緻的歸類和深度剖析,感覺更像是“答案集錦”而非“學習指南”。整體而言,它像是一個紮實的基礎框架,但如果你想衝刺高分,恐怕還需要搭配一些更具前瞻性的時事熱點和案例分析材料來豐滿羽翼。
評分對於真題試捲的質量,我進行瞭逐一對比測試,發現它的價值主要體現在“題量”而非“時效性”上。六本裏麵有大量的模擬測試捲,這對於訓練應試節奏和時間分配確實有幫助。我通常會嚴格按照考試時間來做一套捲子,然後對答案,這個過程能有效緩解考前的焦慮感。然而,我注意到,部分《保教知識與能力》的模擬題,其命題思路明顯帶有舊高考時代的影子,即偏嚮於對“標準答案”的死記硬背,而非考察當下教育界倡導的“核心素養”導嚮的判斷能力。例如,一道關於“遊戲材料投放”的題目,標準答案似乎更偏愛於“結構性玩具”的無限重復,而忽略瞭當下更加強調的“開放性材料”的價值。這說明,即便是真題匯編,也需要讀者具備一定的辨彆能力,不能全盤照收。總的來說,它是很好的“陪練”,但不能完全充當“教練”。
評分保教知識與能力這本書,簡直是一場與時間賽跑的較量。我花瞭一整天的時間去研究它對“幼兒區角活動”的描述,不得不說,編者在空間創設和材料投放的細節上,確實下瞭不少功夫。他們不僅僅停留在“動、靜、美、扮演”這些老生常談的分類上,還引入瞭“項目式學習”在小齡段的早期萌芽階段的應用設想,這讓我這個對新教法充滿好奇的備考者眼前一亮。然而,這種前衛的設想也帶來瞭一個小小的副作用——內容排版略顯擁擠,很多圖錶的設計感太強,反而犧牲瞭內容的清晰度。比如,關於幼兒膳食營養搭配的圖錶,色彩過於豐富,初看令人愉悅,但要快速記憶關鍵數據時,反而需要花費額外的精力去辨識區分。另外,真題部分的解析部分,尤其是針對錯題的辨析,有時候會讓人覺得解釋得過於簡化,仿佛默認瞭讀者已經完全掌握瞭相關的教育心理學理論基礎。希望未來的版本能增加一些“思維導圖式”的知識結構梳理,幫助我們快速建立知識間的邏輯聯係,而不是沉溺於單一知識點的記憶。
評分這套教材給我的感覺是,它試圖扮演一個“萬金油”的角色,但在某些關鍵的專業深度上,還是顯得有些力不從心,尤其體現在對學齡前特殊教育(SEN)內容的覆蓋上。我知道2018年的考試大綱可能對這部分的要求不像現在這麼高,但我們麵對的是未來,是未來每一個需要特殊關懷的幼童。在《綜閤素質》中,提到“關愛每一位幼兒”時,其詳述更多是基於正常發展的個體,而對於有輕微發展遲緩或行為偏差的幼兒,教材提供的支持性策略顯得過於籠統和理論化,缺乏具體的、可操作的行為乾預步驟。比如,對於常見的“分離焦慮”的應對,書本上給齣的建議是“多給予安慰和理解”,這固然沒錯,但對於一個急需專業指導的準老師來說,這遠遠不夠。我更期望看到的是具體的溝通話術模闆、情景模擬練習,甚至是不同年齡段焦慮程度的量錶參考。購買這套書,更多是確保我不會因為基礎知識點的遺漏而失分,但想通過它實現教學理念的質的飛躍,難度還是比較大的。
評分從裝幀和排版來看,這套六本書的實用性設計是值得肯定的。它們采用瞭相對輕便的開本,方便我隨時夾帶在包裏,利用碎片時間進行翻閱和記憶。紙張質量中規中矩,印刷清晰,沒有齣現大麵積的墨水洇染問題,這點對於反復翻閱的考生來說很重要。我特彆欣賞的是,在《綜閤素質》的理論框架部分,作者使用瞭大量的加粗和黑體字來突齣核心術語,這大大加快瞭我構建知識樹的效率。但美中不足的是,全套書的“銜接性”稍顯不足。比如,某一個教育心理學概念,在《綜閤素質》中被提及,但在《保教知識與能力》的實踐案例中,往往需要我主動去尋找關聯,教材之間缺乏必要的交叉引用或知識鏈條的明確標識。這意味著,作為學習者,我們必須自己承擔起“構建知識體係”的重任,而這套書的“一體化”服務體驗上,還存在提升空間,讓它真正成為一個無縫銜接的學習資源包。
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評分不錯的課件和資料
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