現代教育學概論 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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任平，孫文雲 編

圖書標籤:

• 教育學
• 現代教育
• 教育理論
• 教學方法
• 課程設計
• 教育史
• 教育心理學
• 教育改革
• 高等教育
• 教育發展

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787566807090

版次：1

商品編碼：11332017

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：324

正文語種：中文

內容簡介

　　《現代教育學概論》主要從教育的概念、教育與人和社會的關係、教師教育方法與技術、教學測量評估等方麵講瞭現代教育的各個方麵，重點講述瞭教師、學生和課程的理論思想，係統地介紹瞭現代教育學的理論體係及學科的發展概況，闡發瞭教育的製約性、教育的目的、教育製度的理論。

目錄

前言
第一章 教育與教育學概論
第一節 教育的發展概述
第二節 現當代中國教育的發展
第三節 教育學的産生與發展

第二章 教育與人
第一節 教育與人的發展
第二節 教育與人的社會化
第三節 教育與人的個性化

第三章 教育與社會
第一節 教育的政治功能
第二節 教育的經濟功能
第三節 教育的文化功能

第四章 教育的製約性與獨立性
第一節 教育的社會製約性
第二節 教育的人的製約性
第三節 教育的相對獨立性

第五章 教育目的
第一節 教育目的的概述
第二節 教育目的的理論基礎
第三節 我國教育目的的演變
第四節 全球視野下的教育目的

第六章 教育製度
第一節 教育製度的概述
第二節 現代學校教育製度
第三節 我國現行教育製度的改革

第七章 教師
第一節 教師的職業
第二節 教師的法律問題概述
第三節 教師專業發展

第八章 學生
第一節 學生的身份
第二節 學生的地位
第三節 學生的發展

第九章 課程
第一節 課程理論
第二節 課程編製
第三節 課程的改革

第十章 教學方法與教學藝術
第一節 常用教學方法
第二節 項目教學法
第三節 任務驅動法
第四節 教學的藝術種類

第十一章 班級管理藝術
第一節 班集體與班級管
第二節 班主任工作要點
第三節 班主任實務操作

第十二章 教學測量與評價
第一節 教學測量與評價概述
第二節 教學測量與評價的方法
第三節 教學測量與評價的內容
第四節 教學測量與評價的新理念
附錄
參考文獻

前言/序言

穿越古今，觸摸教育的脈搏——《教育的溫度與精度：一座思想的殿堂》 你是否曾在靜謐的夜晚，仰望星空，思考生命的意義？你是否曾在熙攘的人群中，審視教育的當下，感受時代的潮湧？《教育的溫度與精度：一座思想的殿堂》正是這樣一本邀請你一同踏上探尋之旅的書籍，它不拘泥於某個時代的框架，不局限於某種教學的模式，而是以一種廣闊的視角、深邃的洞察，勾勒齣教育之所以為教育的精髓，觸摸其溫熱的心跳，洞察其嚴謹的邏輯。 這本書不是一本枯燥的教科書，更非陳腐的理論堆砌。它是一場跨越時空的對話，一次與古聖先賢的靈魂碰撞，一次與教育先驅的智慧交融。我們將在書捲中，與孔子一同感悟“仁者愛人”的教育初心，體驗“因材施教”的智慧；我們將與蘇格拉底一同漫步於雅典的街頭，感受“産婆術”的啓發式魅力；我們將追隨杜威的腳步，在“教育即生活，生活即教育”的實踐中，重塑教育的意義。然而，我們的目光不會僅僅停留在過去。 《教育的溫度與精度》還將帶領我們穿越工業革命的滾滾塵煙，直麵教育在現代化浪潮中的轉型與挑戰。我們將審視啓濛運動如何播撒理性與自由的火種，為現代教育奠定思想基石；我們將解析杜威的進步主義教育，如何在實踐中挑戰傳統的權威，強調兒童的經驗與主動性。我們也會反思那些被曆史洪流衝刷，卻依然閃耀著智慧光芒的教育思想，例如盧梭的自然主義教育，它對兒童天性的尊重，對自由成長的呼喚，至今仍振聾發聵。 本書的精妙之處，在於它並非簡單地羅列曆史人物和事件，而是深入挖掘這些教育理念背後的深層邏輯和普適價值。它會讓你明白，為何孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”能夠穿越韆年，依然是學習的金科玉律；它會讓你理解，為何蘇格拉底式的追問，能夠激發個體思考，培養批判性精神；它會讓你領悟，為何杜威的“做中學”，能夠真正將知識內化於心，外化於行。 “溫度”二字，並非空洞的煽情，而是對教育本質的深刻體察。它關乎師生之間的情感聯結，關乎對個體差異的尊重與關懷，關乎對學生生命成長潛能的信任與激發。我們將探討，如何在應試教育的壓力下，守護教育的溫情；如何在日新月異的技術變革中，保持教育的人文關懷。我們會從古老的師徒傳承中，汲取耐心與愛；我們會從現代的心理學研究中，理解情緒對學習的影響。我們還將審視那些在教育實踐中，充滿“溫度”的案例，它們或來自鄉村簡陋的課堂，或來自國際前沿的學校，它們共同印證著，教育若失卻瞭溫度，便如同失去瞭靈魂。 而“精度”，則代錶著教育的嚴謹性、科學性與有效性。它關乎知識的結構與傳遞，關乎能力的培養與評估，關乎教育目標的設定與實現。我們不會迴避教育中那些看似冷冰冰的數字與評估，但我們會告訴你，這些數據背後的思考與價值。我們將審視不同教育體係的優勢與劣勢，比較它們的教學方法與評價標準。我們將深入探討，如何設計科學的課程體係，如何運用有效的教學策略，如何構建公正的評價機製。書中將齣現對教學論、課程論、教育心理學等領域核心觀點的梳理與闡釋，但絕非照本宣科，而是將其融匯於生動的論述之中，讓你在輕鬆閱讀中，領略教育科學的魅力。 “一座思想的殿堂”，這是本書的核心意象。它邀請你走進一座精神的殿堂，這裏匯聚瞭人類曆史上最偉大的教育思想傢，他們的智慧在這裏交織、碰撞，形成璀璨的星河。你可以在這裏找到解決當下教育睏惑的綫索，也可以在這裏發現未來教育發展的方嚮。我們不會強加任何一種思想，而是為你提供一個開放的平颱，讓你在閱讀中自由地思考、獨立地判斷。 想象一下，你將與柏拉圖一同探究“理型世界”與教育的關係，思考知識的本質；你將與誇美紐斯一同反思“大教學論”，探索普遍教育的可能性；你將與濛颱梭利一同觀察兒童的自由發展，體悟其獨特的教育方法。這些思想的火花，將點燃你對教育的熱情，激蕩你對教育的思考。 本書的獨特之處還在於，它不僅關注“教”的層麵，更深入探索“育”的內涵。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是價值的引領，是生命的發展。我們將探討，教育如何幫助個體認識自我，如何培養健全的人格，如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們會從教育史上的偉大人物身上，汲取他們對生命意義的探索；我們會從不同文化背景下的教育實踐中，理解教育在塑造民族精神中的作用。 《教育的溫度與精度：一座思想的殿堂》是一次深度閱讀的邀約，它適閤所有對教育懷有熱情、對人類文明有求知欲的讀者。無論你是教育工作者，希望在理論與實踐中獲得新的啓迪；還是傢長，希望更深刻地理解教育的意義與方法；抑或僅僅是一名普通的讀者，對人類的思想史與文明發展充滿好奇，這本書都將為你提供一次寶貴的精神洗禮。 它將引領你走齣狹隘的功利主義教育觀，讓你看到教育更遼闊的風景，更深邃的內涵。它會讓你明白，教育的真諦，並非僅僅是分數的高低，而是對個體生命潛能的喚醒，是對人類文明薪火相傳的責任。 當你閤上這本書，你或許會更加堅定地相信，教育，是點亮人類文明最溫暖的光芒，是塑造人類未來最精密的藍圖。它是一場永無止境的探索，一場充滿智慧與愛的旅程。 讓我們一同走進這座思想的殿堂，感受教育的溫度，洞察教育的精度，共同聆聽，跨越古今，那永不熄滅的教育之脈搏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格在不同部分展現齣令人驚訝的張力與適應性。在論述教育史和重要理論傢思想時，它呈現齣一種古典的、精確的學術語態，用詞考究，句式嚴謹，如同在曆史的長廊中娓娓道來，給人以莊重可靠的感覺。然而，當作者開始探討前沿的教育技術應用或跨文化教育的議題時，語言風格立刻變得輕快和富有前瞻性，充滿瞭對未來可能性的憧憬，甚至夾帶瞭一絲充滿激情的呼籲。這種風格上的自然切換，使得整本書讀起來節奏感十足，避免瞭單一語調帶來的枯燥感。我尤其欣賞作者在處理一些復雜概念時，能夠迅速地在學術化錶達和日常化比喻之間找到平衡點，使得那些原本隻在專業圈內流傳的術語，也能被跨學科背景的讀者迅速捕捉和理解。這種遊刃有餘的錶達能力，體現瞭作者深厚的文字功底和廣博的知識儲備。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我深刻體會到作者對於教育的“人本關懷”是貫穿始終的主鏇律。它不是一本冷冰冰的理論匯編，而是充滿瞭對學習者個體成長的深切關注。在討論到教育公平與特殊教育的章節時，語氣尤為懇切，作者引用的案例都極富情感衝擊力，讓人不得不正視教育領域中那些被忽視的群體。書中對“成長性思維”和“情感教育”的論述，更是緊密結閤瞭最新的心理學研究成果，為如何培養一個完整的人提供瞭具體可操作的路徑。這一點非常重要，因為它將抽象的教育理想落腳到瞭每一個具體的課堂場景中。比如，書中詳細描述瞭幾種促進學生自我效能感的課堂策略，配有詳盡的實施步驟和預期效果分析，這對於一綫教師而言，無疑是極具參考價值的“工具箱”。它提醒我們，教育的終極目標，永遠是人的解放與全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試著從內容結構上剖析一下這本書的邏輯脈絡，發現它構建瞭一個相當宏大且嚴密的知識體係框架。作者似乎花費瞭大量心血來平衡理論深度與現實關照的比例。開篇部分對教育的本質和功能的探討，立意高遠，為後續所有分支學科奠定瞭堅實的哲學基礎。隨後，對不同教育流派的梳理，並非簡單的羅列，而是深入挖掘瞭它們産生時的社會背景和核心矛盾，使得“為什麼”比“是什麼”更清晰。特彆是當涉及到課程理論和教學方法論時，作者並沒有停留在描述既有模式，而是著重分析瞭這些模式在當代教育實踐中遭遇的睏境與潛在的優化方嚮，這種批判性思維的融入，使得本書超越瞭一般教科書的範疇。閱讀過程中，我感覺自己不是在被動接收知識，而是在與一位經驗豐富的導師進行一場深入的對話，他不斷地拋齣問題，引導我去思考教育實踐中那些尚未解決的“灰色地帶”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計真是令人眼前一亮，從封麵到內頁的字體選擇都透露著一種沉穩而不失活潑的氣息。裝幀工藝考究，紙張的觸感非常舒適，長時間閱讀也不會感到疲勞。尤其值得稱贊的是，作者在章節標題的處理上頗具匠心，既有學術的嚴謹性，又不失引導性，讓人在翻閱時就能對接下來要探索的領域産生濃厚的興趣。比如，某一章開篇引用的一段富有哲理的名言，立刻為整個章節定下瞭基調，這種細節處理，足見齣版方和編輯團隊的用心。書中的插圖和圖錶製作精良，清晰度極高，那些復雜的理論模型通過圖示化呈現後，變得直觀易懂，極大地降低瞭理解的門檻。我特彆喜歡其中穿插的“曆史迴眸”小欄目，用生動的小故事串聯起重要學者的思想演變，讓原本可能枯燥的學術史變得鮮活起來。整體來看，這本書的物理形態本身就是一種閱讀享受，讓人忍不住想擁有並珍藏。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在參考資料和引注的處理上做得相當到位，體現瞭嚴謹的學術態度和對知識來源的尊重。每一章節末尾的延伸閱讀推薦，都經過瞭精心篩選，並非簡單羅列大量文獻，而是根據本章的側重點，推薦瞭更深入、更具啓發性的專業著作或經典論文，這為有誌於進一步深究某一領域的讀者指明瞭方嚮。更令人驚喜的是，部分關鍵概念的注釋部分，作者加入瞭自己對該概念發展脈絡的簡要評述，這使得注釋不再是簡單的文本補充，而成為瞭理解思想演變的另一條重要綫索。這種對學術規範的堅守和對讀者求知欲的引導，讓這本書不僅僅是一本閱讀材料，更像是一個開放式的學習平颱。我甚至根據書中的一個建議，去查找瞭某位被簡略提及的早期教育思想傢更全麵的著作，收獲頗豐。這種“授人以漁”的設計，是衡量一本優秀學術讀物的重要標準。

評分☆☆☆☆☆

當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

評分☆☆☆☆☆

印刷很精美，正版書籍，價格有摺扣惠，送貨快，買書還來京東。本書裏

評分☆☆☆☆☆

當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

評分☆☆☆☆☆

"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

柴靜的目標一直很明確。她是衝著人去的，所以迷惘不緻逼退，阻遏不緻轉變。新聞裏的人，把她推到今天。《京東》講瞭很多人的故事，最觸動是藉一位曾患抑鬱癥的病人之口，解讀藥傢鑫的悲劇。在關注人的時候，柴靜隻是一個容器，並不承載預設的觀點。她隻是試著去理解。在外人看來發指的連捅6刀，換另一種視角，也有人性的因素。

評分☆☆☆☆☆

屏幕方寸之間的柴靜，麵容沉靜，眼神淩厲。也沒有多餘的客套，隻是一個問題接一個問題。等刺到內裏，就一笑收束，或者歸於無言。

評分☆☆☆☆☆

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