亲亲乐读系列：和宝宝一起玩游戏（0-3岁） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《亲亲乐读系列：和宝宝一起玩游戏（0-3岁）》有以下特点：
　　1. 既懂宝宝，又懂家长。作者何锋，既是一位婴幼儿早期教育专家，又是一位女宝宝的爸爸，懂得什么对宝宝的身心成长最好，也懂得家长怎样参与游戏最好。
　　2. 根据宝宝月龄安排游戏。不仅能培养宝宝语言、思维、社交等生活品质，还能让爸爸妈妈在游戏中发现宝宝的兴趣点，顺其自然地完成宝宝兴趣的培养。
　　3. 每个月龄段后附有“宝宝智能档案”。爸爸妈妈在与宝宝游戏时有依据地观察宝宝的游戏反应，做到科学合理地安排游戏，有理有据地开发、培养宝宝的潜能。
　　4. 字体大，配以真人游戏图，让爸爸妈妈真正做到轻松阅读，在愉悦的氛围中陪宝宝玩。
　　简单的游戏道具。室内、室外自然的游戏环境，充分释放宝宝玩的天性，在玩的过成中，让宝宝的身体和心理同时成长。

内容简介

　　《亲亲乐读系列：和宝宝一起玩游戏（0-3岁）》是一本0~3岁宝宝游戏大全，也是一本宝宝早教大全。80后学前教育博士爸爸用心编写，抓住3岁前宝宝身心发展的各个关键期，教你怎样做亲子游戏，怎样在玩中做早教。
　　200多种游戏，涵盖身体发展、情感发展、语言发展、习惯养成等宝宝身心成长的关键智能。游戏环境根植于日常生活，游戏用品常见、步骤简单，5分钟时间，在爸爸妈妈的引导下，开发宝宝最大潜能，带给宝宝一生受用的好处。每个游戏进行时更有温馨的“游戏小叮咛”，告诉你做游戏时该注意些什么，让宝宝安全、尽兴地玩游戏。
　　每个游戏都配有真人游戏图，图文搭配，让爸爸妈妈能准确形象地知道怎么玩。
　　字体大，家里老人看得清，爸爸妈妈上班时，爷爷奶奶也能陪着孩子一起玩。
　　正文前具有索引功能的“看图选游戏”，对全书4大类游戏分类整理，让爸爸妈妈根据需要选游戏，让适龄宝宝看图选游戏，喜欢哪个游戏，就翻到哪页，和爸爸妈妈一起玩。

精彩书评

　　何锋是0~3岁婴幼儿早期教育专家，又是3个月女宝宝的爸爸，他书里的每个游戏都包含着一份浓浓的父爱。
　　——南京师范大学副教授叶飞博士

目录

Part1 0～1岁宝宝爱玩的游戏
0~1个月
宝宝，我是妈妈
宝宝，笑一笑
看图片
和妈妈说说悄悄话
嘘嘘乐
天黑了，天亮了
爱的抚触
0~1个月宝宝智能档案
1~2个月
转转真好玩
体操小王子
摸摸妈妈的脸
小手拍拍
小鼓咚咚响
小淘气踢球球
小小舞蹈家
1~2个月宝宝智能档案
2~3个月
……
3~4个月
……
4~5个月
……
5~6个月
……
6~7个月
……
7~8个月
……
8~9个月
……
9~10个月
……
10~11个月
……
11~12个月
……
Part2 1～2岁宝宝爱玩的游戏
1岁～1岁3个月
欢乐亲子列车
宝宝学投篮
妈妈讲我也讲
方块对对配
背“狗狗”
跟着爸爸一起走
我的小手最灵巧
爸爸给我当飞机
甜的还是酸的
会跳的小球球
五颜六色的帽子
大拇哥，二拇弟
对号入座
一猜就是你
我来吹泡泡
宝宝真大方
客串一次服务员
1岁~1岁3 个月宝宝智能档案
1岁4个月～1岁6个月
和兔宝宝做游戏
小脚丫到处走
穿过“羊肠小道”
踩影子
最爱过家家
送水果宝宝回家
一起来唱幸福歌
画个红太阳
学会喔喔叫
来给积木分分类
小动物模仿操
小屁股蹲蹲蹲
寻找圆圆的球
搬沙子
睡前脱衣服
我也是只小白兔
把玩具收好
1 岁4个月~1岁6个月宝宝智能档案
……
1岁7个月～1岁9个月
……
1岁10个月～2岁
……
Part3 2～3岁宝宝爱玩的游戏
……
附录 参与宝宝游戏时的注意事项

前言/序言

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可以多看多学。和宝宝多玩一玩

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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其实应该感谢柴静的记性不好，于是她会随时随地地记，一句话、一个人、一本书、一个想法、一个手势、一个眼神、一个瞬间，边边角角，密密麻麻，她用书写完成自己十年的备忘与纪录。但仔细想来，这二十多万字的记述，不过是她生活的沉淀，就像发布会上柴静所说，我们要创造自己的生活，并在其中安顿自己，真正的生活才是她的大事，真正完成自我，才算值得这一场的生命过往。于是，她一路观察自己、琢磨自己、评论自己、研究自己，她分享这些，是希望每个人能在自己身上履践这些，而不是关注她本人。

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我想这是值的推荐的好书中的好书吧，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，难得的一本好书，让内心平静，回归自然。一切形容词都是多余的，真心喜欢！好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。果然第二天，书就送到她那儿了。她很高兴，我很得意。我对所有事情都有兴趣，所以我经常上当，在一个冷漠的社会里，你的热情在他们眼睛里就是不成熟。他们为面子活，你为兴趣活，你觉得你这样很开心，他们觉得你很无聊；你觉得你很真诚，他们觉得你在标榜自己。所以，我现在即使有兴趣也会装做“平常心”的样子，只是为了满足大多数人的思维方式，因为只有这样，他们才觉得我这个人比较可靠培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。快递好快哦。昨天下午买的，今天上午就到了！书很喜欢，里面的世界应该是现在的孩子们想都想不到的意境！用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。非常值得读 虽然语言很简单所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、

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　　茨威格的遗作是为蒙田立传。他当时生活境遇非常不好，同时还有其他写作计划，但他迫切希望完成这本极薄的小册子。他说年轻时，只是觉得蒙田好，却不知道蒙田哪里好。知道蒙田在大力摇撼人心人性中的种种枷锁，但他却以为那些枷锁早已被打碎。当时的茨威格，只是把蒙田为争取心灵自由所作的斗争当做一种历史上的斗争来加以尊重和崇敬，他根本没有意识到，那些枷锁当时正在被命运重新打造着，而且是比以往任何时候更冷酷无情和残忍野蛮。经历了二战，中年的茨威格才真正认识蒙田，将他当做并肩作战的兄弟，他明白，要义不在于打碎枷锁与反抗权威，而在于不断地打碎、持续地反抗，不是一挣一扎，而是坚决地、永不妥协地保持住自我。

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　于是，他说，谁描述了自己的一生，谁就是为所有的人而活着，谁把自己所处的时代表现出来，谁就是为了所有的时代。 十年前我选择新闻这个职业作为人生的事业的时候，是因为做这行你能“看见”。看见普通人一辈子难以看见的风景，鬼斧神工跟水滴石穿；看见普通人一辈子难以看见的事件，灾难现场跟世界另端；看见普通人一辈子难以看见的人，高高在上和泥土以下。人一生能去的地方有限，但新闻人的工作就是在路上，人一生也很短暂，但做新闻能去走进别人的人生，读别人的人生。这样来说，“看见”能延伸生命的长度，扩展生命的宽度。

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