意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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王金霞 編

圖書標籤:

• 小學語文
• 語文學習
• 學科知識
• 趣味學習
• 意林
• 教育
• 課外閱讀
• 學習方法
• 小學
• 知識拓展

齣版社： 吉林攝影齣版社

ISBN：9787549810451

版次：1

商品編碼：11651397

包裝：平裝

叢書名： 意林學科那些事兒

開本：16開

齣版時間：2015-02-01

用紙：膠版紙

頁數：208

字數：300000

編輯推薦

適讀人群 ：8-14歲
　　

　　學語文、愛語文、玩語文
　　生動活潑學語文，化繁為簡全掌握
　　從教18年一綫教師精心點撥，幫助學生梳理小學語文知識，化繁為簡；傳授學生科學的學習方法，學習信心十足。
　　用好故事打開孩子親近母語的心扉，告彆乏味、枯燥，還原語文本來之美。
　　
　　海報：
　　
　　

內容簡介

　　《意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒》是從教18年的一綫教師精心編排的，旨在啓發小學生學語文的興趣，傳授小學生學語文的技巧，總結小學語文知識，讓小學生輕鬆、快樂學語文的課外學習輔助書。它就像是語文課本的最親密小夥伴，語文課本中缺少的靈動與活潑，它具備；語文課本按部就班的枯燥乏味，它摒棄；它豐富瞭小學生的語文世界。這本書更貼近生活，更貼近語文本身的美，文字淺顯易懂，大傢之言，懇切真摯，無論是哪個年級的小學生，翻閱本書，都將獲益良多。

作者簡介

　　王金霞，女，一級教師。現任教於山東省濰坊市安丘東關實驗小學。從教18年，一直工作在教學一綫，擔任語文學科教學，具有豐富的教學經驗和不斷創新的探究精神。是市教學能手、學科骨乾教師，曾多次被市政府評為教學工作先進個人，多篇論文在國傢級刊物《中學生方法報》發錶，個人輔導的學生作文均獲國傢級奬項，獲國傢級優秀輔導老師。

內頁插圖

目錄

第一篇小學語文原來如此可愛
小學語文，為你種下一個夢
爸爸媽媽，請攜手並進
第二篇 原來小學語文可以這樣學
語文老師故事屋，讀齣學習“大道理”
語文老師魔法屋，教你夯實基礎“小妙招兒”
語文老師藏書閣，發現閱讀“好方法”
語文老師作傢班，學點兒寫作“小訣竅”
語文老師專傢團，學好語文有“規則”
語文老師傢長會，爸爸媽媽來“取經”
第三篇 纔華橫溢來自語文素養
“大傢”的語文故事
語文裏的“說道”
你不知道的語文奇談
“名人”的成長故事
爸爸媽媽的素養課堂
語文萬花筒

精彩書摘

　　模仿，作文起步的法寶
　　小朋友，你是否在為寫作不知從何下手而苦惱？是否在為作文中沒有好詞好句而心煩？想要拋開這些小煩惱嗎？那就跟著老師一起去尋找一條通往快樂作文的林蔭小道吧！
　　“落霞與孤鶩齊飛，鞦水共長天一色。”王勃在《滕王閣序》中寫下的這句讓閻都督拍案叫絕的話，你一定記得吧！可你知道嗎？這句好句並非憑空而來哦，他是模仿瞭南北朝時期的大詩人庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。俗話說“青齣於藍而勝於藍，冰生於水而寒於水”，王勃做到瞭這一點，他在博覽群書之後，在恰當的時間、場景中，在前人的基礎上改寫齣瞭比前人更為齣色的詩句。
　　大傢是否從王勃身上得到瞭什麼啓發呢？如果你猜到瞭是模仿，那麼請不必懷疑，模仿絕不會讓你失去個性，更不是簡單抄襲。老師告訴你，巧妙的模仿真的是寫好作文的一大秘訣哦！
　　在我們班，同學們經常會玩這樣的作文小遊戲，在學過的課文中，在同學們自主推薦的課外書中選齣最美、最具特色的句子，拿來當“擂主”，同學們仿寫“打擂”，比一比誰寫得更妙，能“攻擂”成功。
　　簡單舉幾個例子吧：
　　“九月，當第一片樹葉落地開始，北大荒的鞦天也就來瞭。”
　　——選自課文《北大荒的鞦天》
　　這句話作為寫景文的開頭，顯得特彆優美，有意境，比普通的“鞦天來瞭”更能吸引人。看看三（6）班同學模仿的句子吧：
　　1．三月，當第一朵梅花綻開笑臉之時，南京的春天也就來瞭。
　　2．七月，當第一聲蟬鳴在你耳邊響起之時，夏天也就來瞭。
　　3．當“蟲兒飛”的音樂再一次響起，我們快樂的課間生活也就來瞭。
　　4．當“哈哈哈……”的笑聲一如既往地飄入我們的耳朵時，我們就知道“開心果”楊奕笑來瞭。
　　瞧，模仿確實很神奇吧，一篇優秀寫景作文的開頭，隻要我們肯動腦筋去思考、去學習，就可以把它運用到寫景、寫事、寫人的各種文章中呢！是不是很有意思？
　　再看：“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，隻見湖的南北西三麵是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。”
　　——選自課文《西湖》
　　模仿句：站在梅花山頭，隻見遠處那雲霞般的梅花，一株紅，一株粉，一株濃，一株淡，真是各有各的色彩，各有各的美妙。
　　又如，學習瞭《雪兒》一課，劉思雨同學覺得那個飄飄悠悠的白雲很是吸引她，於是她在寫《我的同桌》時，寫下瞭這樣的開頭：“我的同桌就像天上那飄飄悠悠的白雲，韆變萬化，一會兒是李子凡，一會兒是楊奕笑，一會兒是嚴少卿……這不，這學期又換成瞭‘調皮大王’吳東東。”董旻鞦同學則把《美麗的南沙群島》中的句子也用到瞭同桌身上，“你彆看她長得瘦，細胳膊細腿，卻如此好動，仿佛儲存瞭用之不竭的動力”。
　　讀瞭這些句子，你是否有瞭一些啓發，明白如何讓自己作文中的語言也變得生動起來，變得有文采瞭呢？但一篇好作文僅僅有好句子還不夠，還需要在構段與構篇上下功夫。這些其實也不難，我們的教材與課外書仍舊給我們提供瞭最好的模仿材料！
　　學過《東方之珠》《美麗的南沙群島》等一係列文章後，我們一定有所發現，這些文章的重點段落都是以“中心句”開頭，展開部分，既可以列舉實例，也可以通過因果關係的錶述展開描寫。隻要牢牢記住後麵的內容緊緊扣住這句“中心句”來寫，也就對瞭。掌握這種“先概括後具體”的構段方式很重要，當你熟練掌握這樣的構段方式後，寫好作文基本上就沒什麼問題瞭。
　　而篇的構成與構段非常相似。從一定意義上說，段是篇的濃縮，篇是段的擴展。我們也可以從好多教材中感受到，構篇的方法最常用的就是“總—分—總”，也就是先總的概括寫某處景、某個人、某件事的主要特點，然後用生動的事例和具體的敘述去展開描寫，結尾再做總結。當你學會用心發現身邊的這些好例子時，相信你就擁有瞭用之不竭的“文源”。
　　同學們，任何高樓都不可能臨空而建，寫作也是一樣，沒有學習、積纍、模仿的過程，是不可能寫齣好文章的。我們剛剛學習寫作，一定要把寫作當成趣事，做個有心人，關注課文、課外書中好的文章範例，從句子到段落到篇章，由簡單到復雜的學習模仿。相信隻要你愛思考，善於用心，你一定能寫齣完全屬於自己的、充滿靈性的好文章。也許將來，彆人把你的文章作為範例來模仿呢。
　　……

前言/序言

《小學語文那些事兒》 一、 導言：語文的奧秘，從小學開始探尋 孩童時期，是語言感知最敏銳、想象力最活躍的階段。小學語文，不僅是文字的啓濛，更是思維的萌芽，情感的孵化。它承載著中華文化的韆年傳承，也開啓著個體認識世界的無限可能。《小學語文那些事兒》係列，正是希望帶領讀者，特彆是熱愛語文、關注教育的父母和老師，深入探究小學語文教育中那些看似尋常卻又蘊含深意的“事兒”。我們不談高深的理論，不拘泥於死闆的教條，而是從孩子們最真實的學習體驗齣發，從教學實踐中最生動的一綫素材齣發，去發現、去理解、去分享那些關於小學語文的精彩故事。 這不僅僅是一本書，更是一個關於學習、關於成長、關於教育的觀察站。我們將一起走進孩子們的小小世界，看看他們是如何與漢字對話，如何被詩歌打動，如何用故事描繪斑斕的夢想。我們也將走進老師們的課堂，聆聽他們如何巧手布置“語文煉金術”，如何點燃孩子們對知識的熱情，如何用愛與智慧澆灌幼苗。 《小學語文那些事兒》係列，旨在打破傳統教育的刻闆印象，揭示小學語文學習的樂趣所在，探尋提升語文素養的有效途徑。它不是一本“教你如何考高分”的應試指南，而是一本“帶你領略語文之美”的心靈地圖。我們相信，當孩子們真正愛上語文，愛上閱讀，愛上錶達，他們的未來將充滿無限的光彩。 二、 篇章一：漢字的奇妙世界——方塊字的魅力與辨識 漢字，中華文明的根基，也是小學語文學習的起點。方方正正的漢字，背後承載著多少形、音、義的奧秘？孩子們是如何從一張張陌生的符號，逐漸認識並運用它們，描繪內心的世界？ 象形、指事、會意、形聲：漢字結構的密碼 我們將追溯漢字的起源，探尋象形字如何從圖畫演變成今天的模樣，如“山”字的山巒疊嶂，“日”字的圓圓太陽。理解指事字如何用簡單的符號錶達抽象概念，例如“上”和“下”。而會意字，則是智慧的結晶，將多個字的含義巧妙組閤，如“休”字，人靠著樹木休息。最後，我們將重點解析占據漢字主體地位的形聲字，揭示“木”加上“句”變成“朽”，為何會産生“腐爛”的含義，以及它如何幫助我們推測漢字的讀音和意義。我們會列舉大量小學課本中常見的形聲字，幫助傢長和老師理解漢字的構字規律，從而更有效地指導孩子進行識記和辨析。 偏旁部首的“傢族”：搭建識字的金字塔 偏旁部首，如同漢字的“傢族譜”。掌握瞭常見的部首，就如同擁有瞭識記大量漢字的“鑰匙”。我們將詳細解讀“木”字旁、“水”字旁、“人”字旁等常見部首的意義和它們所代錶的字類。例如，帶有“木”字旁的字，往往與樹木、植物有關；帶有“水”字旁的字，則多半與河流、液體相關。我們會通過有趣的圖示和聯想，幫助孩子建立偏旁部首與漢字意義之間的聯係，讓識字過程不再枯燥，而是充滿探索的樂趣。 形近字辨析：不讓“己”和“已”迷瞭眼 在小學語文學習中，形近字是孩子們常常遇到的“攔路虎”。“己”和“已”的差彆在哪裏？“日”和“曰”又該如何區分？我們將深入分析這些形近字的相似之處和細微差彆，並通過生動的故事、情境化的練習，幫助孩子們建立清晰的辨識能力。例如，講述一個關於“己”自我反省的故事，讓孩子理解“己”的含義；再講述一個關於“已”經過去的時間，讓孩子記住“已”的用法。 趣味識字法：從“聽、說、讀、寫”到“玩” 識字不應是機械的記憶，更應是充滿樂趣的體驗。《小學語文那些事兒》將分享多種行之有效的趣味識字方法。例如，利用字謎、拆字遊戲、情景創設、繪本閱讀等方式，讓漢字活起來。我們會提供具體的案例，展示如何在課堂上或傢庭中設計有趣的識字活動，讓孩子們在玩樂中不知不覺地掌握更多的漢字。 三、 篇章二：詩歌的韻律之美——觸動心靈的韆古絕唱 詩歌，是語言的精華，是情感的載體，是思想的飛翔。《小學語文那些事兒》將帶您領略小學古詩詞的神韻，感受中華民族深厚的文化底蘊。 古詩詞的“前世今生”：曆史背景與詩人故事 每一首古詩，都誕生於特定的時代，也承載著詩人的情感與思考。我們會選取小學課本中經典的古詩詞，深入淺齣地介紹其創作背景，講述詩人的人生經曆。例如，解讀李白的《靜夜思》，不僅講解“床前明月光”的意境，更會帶孩子們瞭解李白思鄉的孤獨與無奈。通過瞭解這些“前世今生”，孩子們能更深刻地理解詩歌的情感，而不是停留在字麵意義的理解。 意境的解讀：讓“落花”與“孤舟”說話 詩歌的魅力在於“意境”。“孤帆遠影碧空盡”不僅僅是看到一艘船消失在天邊，更是包含著送彆的依依不捨；“枯藤老樹昏鴉”不僅僅是描繪一幅蕭瑟的景象，更是抒發詞人的羈旅愁思。《小學語文那些事兒》將指導傢長和老師，如何引導孩子去感受詩歌中所營造的意境，如何讓文字背後的情感觸動孩子的心靈。我們會提供一些引導性的問題和方法，幫助孩子進行想象和聯想。 朗讀的力量：韻律與節奏的再創造 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。朗讀是進入詩歌世界最直接、最有效的方式。我們會強調朗讀的重要性，並提供具體的朗讀指導。如何把握詩歌的節奏和韻律？如何通過聲音的抑揚頓挫來錶達詩歌的情感？我們將通過示範和練習，幫助孩子們找到屬於自己的詩歌朗讀聲調，讓詩歌在他們的口中煥發新的生命。 古詩詞的“今用”：與生活對話的智慧 古詩詞並非遙不可及的“古董”，它們蘊含著與現代生活息息相關的智慧和哲理。我們會探討如何將古詩詞的意境融入生活，如何用詩意的眼光看待世界。例如，學習“少壯不努力，老大徒傷悲”，引導孩子珍惜時光，努力學習；學習“海內存知己，天涯若比鄰”，讓孩子懂得友誼的珍貴。讓古詩詞成為孩子們認識世界、指導行為的智慧源泉。 四、 篇章三：敘事的魅力——編織故事，連接情感 故事，是人類最古老的溝通方式，也是孩子們最喜愛的學習形式。《小學語文那些事兒》將深入探討敘事的力量，以及如何引導孩子進行有效的敘事。 故事的“五要素”：起承轉閤的魔法 一個引人入勝的故事，通常具備清晰的結構：人物、事件、時間、地點、起因和結果。我們會詳細解析故事的“五要素”，並結閤課本中的故事範例，幫助傢長和老師理解如何引導孩子搭建故事的骨架。從“很久很久以前”到“從此過上瞭幸福的生活”，每個環節的設置都至關重要。 細節的力量：讓故事“活”起來 “細節決定成敗”。一個生動的故事，離不開精彩的細節描寫。我們會分析課本中文本中那些富有錶現力的細節，例如人物的神態、動作、語言，以及環境的描寫。我們將指導如何引導孩子在敘事時，加入更具象、更具感染力的細節，讓讀者仿佛身臨其境。例如，描寫人物的“緊張”，不僅僅說“他很緊張”，而是“他的手心沁齣瞭汗珠，不停地搓著衣角”。 情感的傳遞：讓故事“動”起來 故事的最終目的是傳遞情感。無論是喜悅、悲傷、憤怒還是感動，情感的共鳴是故事成功的關鍵。《小學語文那些事兒》將探討如何引導孩子在敘事中融入真摯的情感，如何通過語言和情節的設置，引發讀者的共情。我們會分享一些鼓勵孩子錶達內心感受的方法，讓他們的故事充滿溫度。 從“聽”到“說”再到“寫”：敘事的進階之路 敘事能力的培養是一個循序漸進的過程。我們首先會強調傾聽故事的重要性，通過大量的閱讀，讓孩子積纍故事的素材和範式。然後，我們會引導孩子從簡單的口頭復述開始，逐漸過渡到自主編故事。最後，我們將聚焦於書麵敘事，提供具體的寫作指導，例如如何構思情節、如何組織語言、如何潤色修改。我們將列舉不同年齡段孩子的敘事作品，展示進步的過程。 五、 篇章四：閱讀的廣度與深度——打開世界的窗口 閱讀，是獲取知識、拓展視野、豐富人生的最佳途徑。《小學語文那些事兒》將聚焦於小學階段的閱讀，探討如何培養孩子的閱讀興趣，提升閱讀能力，並從中獲得真正的成長。 精讀與略讀：閱讀的兩種姿態 不同的文本，需要不同的閱讀策略。精讀，是深入理解的“慢讀”，適閤於課文、經典名著；略讀，是快速獲取信息的“快讀”，適閤於新聞報道、科普文章。《小學語文那些事兒》將解釋精讀與略讀的界限和方法，幫助孩子學會根據閱讀目的選擇閤適的閱讀方式。 理解力提升：抓住文本的“主脈” 閱讀的最終目的是理解。我們會分享一些提升孩子理解力的方法，例如，學習提問、概括段落大意、預測下文、聯係生活經驗等。我們會通過分析課文中的重點段落，展示如何引導孩子挖掘文本的深層含義。 從“讀”到“思”：培養批判性思維 閱讀不僅僅是被動接受信息，更是主動思考的過程。我們會探討如何引導孩子對閱讀內容進行質疑、評價和反思，培養他們的批判性思維能力。例如，當孩子們讀到一個故事時，可以引導他們思考“作者為什麼這樣寫？”“這個人物的做法是否閤理？”“如果是我，我會怎麼做？” 閱讀的“廣度”與“深度”：拓寬孩子的知識版圖 我們鼓勵孩子們廣泛閱讀，涉獵不同類型的書籍，如童話、寓言、科幻、曆史、科普等，以此拓寬他們的知識版圖。同時，我們也強調閱讀的“深度”，鼓勵孩子們對感興趣的主題進行深入研究，培養他們的專注力和探索精神。我們將提供不同年齡段的書單建議，並分享如何引導孩子進行主題式閱讀。 六、 篇章五：語言的實踐運用——錶達與交流的藝術 語文學習的最終目的，在於語言的實踐運用，在於清晰、準確、生動地錶達自己的思想和情感。《小學語文那些事兒》將聚焦於小學階段的語言錶達能力培養。 口語錶達的自信：讓孩子“敢說” 很多孩子在口語錶達上存在膽怯和障礙。《小學語文那些事兒》將提供大量的口語練習方法，如角色扮演、小組討論、主題演講、故事分享等，幫助孩子剋服心理障礙，建立錶達的自信。我們會強調鼓勵和肯定在口語錶達中的重要作用。 書麵錶達的規範：從“寫”到“寫好” 寫作是語言錶達的升華。我們會從基礎的句子訓練開始，引導孩子掌握正確的句子結構，學習運用不同的修辭手法，讓他們的文字更加生動形象。我們會深入分析課本中的優秀範文，學習作者的遣詞造句、謀篇布局。 修改的力量：讓文字“閃光” “好文章是改齣來的”。我們會強調修改在寫作過程中的重要性，指導孩子如何進行自我修改和相互修改，學會發現文章的不足之處，並加以改進。我們會提供具體的修改技巧，如檢查錯彆字、調整句子順序、增加或刪減內容等。 溝通的藝術：在交流中成長 語言是溝通的橋梁。我們將探討如何引導孩子在日常生活中，運用恰當的語言進行交流，學會傾聽、提問、錶達觀點，並在溝通中解決問題，增進理解。 七、 結語：讓語文之光，照亮孩子成長的道路 《小學語文那些事兒》係列，期待成為您教育旅途中的一盞明燈，一個知心的夥伴。我們堅信，當您深入瞭解小學語文的每一個“事兒”，當您用愛與智慧去引導孩子，您會發現，語文學習的奧秘無窮，樂趣無限。讓孩子在漢字的世界裏遨遊，在詩歌的海洋中暢遊，在故事的王國裏飛翔，在閱讀的光芒中成長，在錶達的實踐中綻放。最終，讓語文的光芒，照亮孩子通往美好未來的道路，讓他們成為熱愛生活、善於思考、懂得溝通的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

最近我在留意一些適閤我傢二年級孩子的課外讀物，希望能在輕鬆有趣的閱讀中，潛移默化地提升他的語文能力。當看到《意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒》這個書名的時候，我的第一反應是：這聽起來不像一本正經的教輔，更像是一本講故事的書。我腦海裏立刻浮現齣一些畫麵：可能是在講“量詞”的時候，會講到各種動物是怎麼睡覺的，然後引齣“一窩”、“一群”；在講“反義詞”的時候，可能會用兩個性格迥異的卡通人物來做對比。我特彆希望這本書能提供一些非常規的、富有創意的學習方法。比如，在教拼音的時候，會不會設計一些小遊戲，讓孩子在玩樂中掌握聲母韻母的組閤？在講漢字的時候，會不會從漢字的演變過程，或者字形背後的故事來吸引孩子的興趣？我希望它能讓孩子覺得，學習語文是一件很有趣的事情，而不是一件枯燥乏味的“學習任務”。如果這本書能成為他日常閱讀的一部分，那我就太欣慰瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，最近為瞭孩子的小升初，我真是操碎瞭心，語文又是重中之重。市麵上的教輔書琳琅滿目，看得我眼花繚亂，但總覺得少瞭點什麼。有的太枯燥，孩子看一眼就犯睏；有的太拔高，跟不上學習進度；還有的題目過於偏怪，感覺是在“考”孩子，而不是“教”孩子。這本書的名字《意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒》，聽起來就有一種親切感，好像是長輩在跟你聊天的感覺，而不是老師在講課。我希望它能提供一些更“活”的知識，比如，不是簡單地羅列詞語解釋，而是通過一些生活中的例子，或者曆史上的典故，來闡釋詞語的用法和含義。我尤其關心它在古詩詞教學方麵會有什麼獨特的角度。是會講解詩人的生平故事，還是會分析詩句的意境和情感？亦或是提供一些有趣的朗誦技巧？我希望它能讓孩子感受到古詩詞的美，而不是僅僅為瞭應付考試而死記硬背。另外，對於寫作，我一直覺得是個難題。我期待這本書能分享一些引導孩子觀察生活、激發想象力、從而讓筆下生花的方法，而不是那些空洞的寫作模闆。

評分☆☆☆☆☆

我是一個很注重孩子閱讀體驗的傢長，我總覺得，好的圖書不應該隻是知識的載體，更應該是一扇扇通往奇妙世界的大門。這本書的名稱《意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒》，帶著一種“聊傢常”的親切感，讓我對它充滿瞭期待。我猜想，這本書不會像市麵上很多教輔那樣，上來就給齣一堆知識點和練習題，而是會用一種更“輕”的方式，來觸及小學語文的方方麵麵。我非常好奇它會如何去解讀“修辭手法”。會不會通過分析一些經典童謠或者繪本故事裏的修辭用法，讓孩子們在潛移默化中理解“比喻”、“擬人”之類的概念？或者，在講“標點符號”的時候，會不會用一些有趣的對話場景，來展示不同標點符號在錶達情感時的作用？我希望這本書能讓孩子感受到，原來語文的每一個方麵，都可以如此生動有趣，充滿智慧。我期待它能成為一本讓孩子主動去翻閱、去探索的書，讓他們在每一次閱讀中，都能有所發現，有所收獲，並且愛上這個美妙的語言世界。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育不應該是填鴨式的灌輸，而應該是一種引導和啓發。尤其是在小學階段，培養孩子對知識的好奇心和學習的內驅力，比單純的知識灌輸更為重要。這本書的名稱《意林 學科那些事兒：小學語文那些事兒》，讓我看到瞭這種教育理念的可能性。我猜想，它不會拘泥於死闆的課本知識，而是會從更廣闊的視角去解讀小學語文。比如，它可能會通過講述一些發生在不同曆史時期、不同地域，與語言文字相關的有趣故事，來讓孩子感受到語文的魅力。或許，它會介紹一些古代的書法傢、文學傢，或者民間傳說，將這些鮮活的人物和故事與語文知識點巧妙地結閤起來。我特彆期待它能幫助孩子理解，為什麼我們要學習語文，語文在我們日常生活中扮演著怎樣的角色。我想，如果這本書能讓孩子從“我要學語文”變成“我喜歡語文”，那它就是一本真正成功的書。我希望它能成為一本能讓孩子愛不釋手的書，讓他們在閱讀中自然而然地汲取養分，收獲成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種淡淡的暖黃色背景，配上“意林”的經典字體，還有那幾個活潑可愛的插畫小人，一下子就勾起瞭我學生時代的迴憶。我記得當時買《意林》雜誌，就是圖它那種輕鬆幽默又不失深度的內容，總能在碎片時間裏獲得一些小小的啓發。所以，當看到這本書名裏有“意林”二字，而且主題又是“小學語文”，我的好奇心瞬間就被點燃瞭。我猜想，這本書應該會像當年的雜誌一樣，用一種接地氣、有趣的方式來解讀那些看似枯燥的語文知識點。比如，可能不會直接講某個語法規則有多麼重要，而是通過一個生動的小故事，讓你在捧腹大笑之餘，不知不覺地就掌握瞭它。我特彆期待它能告訴我，怎麼讓孩子們不再害怕寫作文，怎麼能讓他們在識字、造句的過程中發現樂趣，而不是把語文當成一項沉重的任務。畢竟，小學語文是打基礎的階段，如果能在這個時候就建立起對這門學科的興趣和自信，對孩子未來的學習之路，絕對是受益匪淺的。我想，這本書或許能提供一些不同於傳統教輔的思路，讓傢長和孩子都能在這場語文的學習旅程中，多一些輕鬆和驚喜。

評分☆☆☆☆☆

不錯，有機會再看看彆的

評分☆☆☆☆☆

還好還好還好還好還好還好還好還好

評分☆☆☆☆☆

很有收益孩子愛看

評分☆☆☆☆☆

語文思維是我們在與人交流、錶達思想的時候所運用的技巧和思考方法，是判斷一個人語文學習能力和語文運用能力的重要標準。麵對著浩如煙海的信息資源，我們該怎麼提取、整閤、創造呢？掌握正確的思考方法能使思考事半功倍。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

還行，不錯。

評分☆☆☆☆☆

給兒子買的，很喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

好評

評分☆☆☆☆☆

語文思維是我們在與人交流、錶達思想的時候所運用的技巧和思考方法，是判斷一個人語文學習能力和語文運用能力的重要標準。麵對著浩如煙海的信息資源，我們該怎麼提取、整閤、創造呢？掌握正確的思考方法能使思考事半功倍。