具體描述
內容簡介
小男孩正也是一年級的大個子，但膽子很小，愛哭鼻子。小女孩鞦代是二年級的小個子，但很堅強、勇敢。他們之間發生瞭許多好玩的故事。為瞭去找美麗的紫斑風鈴花，正也一個人步行到很遠很遠的樹林，一路上他害怕、猶豫，甚至想哭，但他堅持走下去，終於走進樹林，摘到瞭美麗的紫斑風鈴花。鞦代帶著正也的媽媽四處尋找，幾經周摺，她們找到瞭正也。正也和鞦代感覺自己一下子長大瞭許多……《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》童趣盎然，生動細膩地刻畫瞭兒童特有的心理和情感，描述瞭友情戰勝懦弱、堅強戰勝恐懼的心路曆程，帶給無數讀者自信與激勵。作者簡介
彭懿，兒童文學作傢、翻譯傢、閱讀推廣人、攝影傢，現任職於浙江師範大學兒童文化研究院。主要學術著作有：《西方現代幻想文學論》《世界幻想兒童文學導讀》《圖畫書：閱讀與經典》《宮澤賢治童話論》《走進魔法森林——格林童話研究》等。主要翻譯作品有：《晴天有時下豬》《車的顔色是天空的顔色》《手絹上的花田》《花香小鎮》《鼴鼠原野的夥伴們》等。《圖畫書：閱讀與經典》獲2007年首屆中國政府齣版奬圖書奬；《遇見圖畫書百年經典》獲2007年首屆香港書奬；《花香小鎮》獲第11屆APPA（亞太地區齣版者協會）圖書奬翻譯銅奬。古田足日，1927年齣生於日本愛媛縣，早稻田大學俄文係中途退學，是日本當今傢喻戶曉的作傢與評論傢。上個世紀50年代，他發錶瞭一係列批判日本童話傳統的論文，震撼瞭整個日本兒童文學界。他除瞭著有《現代兒童文學論》、《現代日本兒童文學的視點》等理論著作之外，還寫過《壁櫥裏的冒險》、《一年級大個子，二年級小個子》、《鼴鼠原野的夥伴們》等兒童文學作品，1993年齣版瞭《古田足日兒童書全集》13捲。
目錄
推薦序 陪孩子一起思考的一本書譯者序
寫在前麵
正也傢的周圍和一棵杉樹的樹林
1 一年級的學生也高過頭瞭
2 大個子被小個子拉著手
3 我肚子餓啦
4 “堅強起來”，是什麼意思？
5 鞦代又打架瞭
6 對孩子來說，差不多所有的路都是第一次的路
7 第一次看見鞦代哭瞭
8 正也離傢齣走
9 小朋友，你挺堅強
10 是好心的叔叔，還是誘拐犯
11 正也終於到一棵杉樹的樹林
12 慢騰騰的真理子大顯身手
13 紫斑風鈴花的原野，齣現瞭彩虹
精彩書摘
《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》：“堅強起來”，是什麼意思？ 鞦代說完“你要堅強一點啊”，正也苦惱起來瞭。
“堅強起來”，到底是什麼意思呢？正也一點也不明白。
正也迴到傢裏，坐到瞭桌子前麵，拼命地想啊想啊。但是，坐得屁股都痛起來瞭，還是不明白什麼叫“堅強起來”。
苦惱的正也終於叫齣聲來瞭： “媽媽也總是對我說‘你要堅強一點啊’！” 這時，好像霓虹燈啪的一下亮瞭起來似的，媽媽的另一句話，一下子在腦子裏響瞭起來： “鞦代這孩子，真是個堅強的孩子啊！” 媽媽總是這樣誇奬鞦代。正也突然叫瞭起來： “我明白啦！變成像鞦代那樣，就行啦！” 後麵的事就簡單瞭。為瞭變得像鞦代那樣，首先，就是要好好看看鞦代是怎麼做的。
——好吧，從明天開始，我要睜大眼睛，看著鞦代做事情。
正也這樣決定瞭。
第二天放學時，正也下課沒有像往常那樣在操場的樹下等著鞦代，而是往鞦代的教室走去。
正也的心怦怦地跳個不停。不管怎麼說，去偷看二年級的教室，對於正也來說，是一次大冒險。但是，即使是一次大冒險，也是非去不可的。因為昨天，正也已經下定瞭決心，要去好好看鞦代做事的。
正也嚮窗邊走去。二年級的學生像是在打掃教室。但是，離得稍遠瞭一點，看不大清楚。
總算下決心走到瞭窗戶下邊，這迴窗戶又太高瞭，還是什麼也看不見。
正也繞迴到大門口，脫鞋上瞭走廊，悄悄地走著。
經過空無一人的一年級教室時，心跳比剛纔加劇瞭。正也攥緊瞭拳頭，往肚子裏運瞭一口氣，走瞭過去。
一年級四班的前頭，是二年級的教室。在教室的對麵，一年級和二年級教室的中間有個廁所。
正也鑽到瞭廁所裏，從開著的門後麵，偷偷地朝鞦代她們二年級二班的教室看去。
兩個男孩和兩個女孩，走到走廊上。其中一個男孩拿著拖把，一個女孩拿著掃帚，另外兩個人拿著抹布。
拿掃帚的那個孩子，開始掃起走廊來瞭；拿拖把的那個，拖起走廊來瞭；拿著抹布的女孩，擦起瞭窗颱。
可是，隻有拿抹布的那個男孩，不但不做掃除，反而還把抹布放到瞭腳底下，在走廊上滑齣瞭一米多遠。
“哎，滑不好。” 那個孩子說完，就抓起抹布，從打開的窗戶投進瞭教室裏。
“哇！討厭！” 教室裏響起瞭女孩子的哭聲。鞦代衝到走廊上。
“武誌，是你扔的抹布吧？打到阿實啦！” “我不知道呀。” 男孩子突然生氣瞭，一轉身，在走廊上跑瞭起來。他想從另外一扇門，不是鞦代齣來的那扇，進到教室裏。
“武誌，你要逃跑？” 鞦代把抹布投瞭過去。
……
前言/序言
用戶評價
讀完《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》，我感覺自己的心一下子被填滿瞭。這本書不僅僅是一本兒童讀物，對我來說，它更像是一次關於成長的啓濛，一次關於友誼的深刻體驗。我一直覺得，年齡和年級是區分一個人“大”或“小”的重要標準，但這本書徹底顛覆瞭我的想法。它通過兩個截然不同的孩子的故事，展現瞭“大”和“小”的多重含義。高大的“大個子”反而會在一些事情上顯得不那麼成熟，因為體型帶來的不便，有時反而讓他感到迷茫和無助。而瘦小的“小個子”雖然身形不起眼，卻擁有著超越年齡的智慧和勇氣。 我特彆喜歡書中關於“大個子”和“小個子”如何化解誤會的那一段。有一次，“大個子”不小心弄壞瞭“小個子”心愛的模型飛機，他非常內疚，但又不知道該如何道歉。而“小個子”並沒有大發雷 M，反而平靜地對“大個子”說：“沒關係，我們可以一起把它修好。”然後，他們倆就一起動手，雖然過程有些磕磕絆絆，但最後，那架模型飛機變得比以前更好瞭，上麵還多瞭兩個歪歪扭扭的“補丁”。這讓我深刻地體會到，真正的友誼不是沒有爭吵和誤會，而是懂得如何去包容和解決問題。這本書也讓我明白，成長不僅僅是身體上的變高變壯，更是內心世界的豐富和成熟。那些看似“小”的角色，往往能爆發齣驚人的能量。這本書的語言非常樸實，沒有華麗的辭藻，但卻字字珠璣，直擊人心。它就像一位慈祥的長輩，用最簡單易懂的方式，為我們講述最深刻的人生道理。
評分天哪，最近我讀到一本特彆有意思的書，書名叫《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》。雖然我纔一年級，但這本書讓我對“大”和“小”這兩個概念有瞭全新的認識。故事的主人公是一個一年級的小朋友，他比班上很多二年級的同學都要高大，所以大傢就叫他“大個子”。而他的好朋友，一個二年級的同學，卻身材嬌小，所以就被叫做“小個子”。一開始，我以為這隻是一個關於體型的小故事，但讀進去纔發現，原來“大”和“小”並不僅僅是身體上的差異。 “大個子”雖然個子高，但有時會因為自己的力量而顯得有些笨拙，有時也會因為體型而受到一些不公平的對待，比如被誤會成是搗蛋鬼。而“小個子”雖然身體小，但心思卻很細膩，觀察力也很敏銳，總能在關鍵時刻提齣讓人意想不到的好主意。他們的友誼，就是這樣在互相幫助、互相理解中慢慢成長起來的。我印象最深的一段是，有一次學校舉辦運動會，“大個子”因為跑得太快，不小心把接力棒弄掉瞭，他感到非常沮喪。這時候，“小個子”並沒有嘲笑他，而是跑過去，用自己小小的身體，靈巧地撿起瞭掉落的接力棒，然後快速地遞給瞭“大個子”，還鼓勵他繼續跑。那一刻，我真的覺得“小個子”特彆勇敢，也特彆聰明。這本書讓我明白，每個人都有自己的優點和缺點，重要的不是你的外錶，而是你的內心和你的行為。它也讓我思考，我們應該如何看待和對待那些和我們不一樣的人，是不是也應該像“大個子”和“小個子”一樣，用真誠的心去接納彼此。這本書讀起來一點也不枯燥，語言生動有趣，裏麵還有很多插圖，把人物的錶情和動作都描繪得惟妙惟肖，我每次讀都會忍不住笑齣聲來。
評分最近讀的一本《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》，讓我對“能力”這個概念有瞭更深的理解。在書裏，有兩個非常鮮明的主人公，“大個子”和“小個子”。“大個子”顧名思義，他是個子很高的一年級學生，比班裏一些二年級的孩子都壯實，做什麼事情似乎都顯得很有力氣，比如搬桌子、夠高處的書本，他都能輕鬆完成。而“小個子”則恰恰相反，他是個二年級的學生，但是體型非常嬌小，用“小個子”來形容他一點也不為過。 這本書並沒有僅僅停留在描述他們體型的差異上，而是深入探討瞭在這種差異下，他們各自展現齣的獨特能力。比如“大個子”，雖然力氣大，但在精細的操作上，比如疊紙飛機或者畫細緻的圖畫時，他反而會顯得有些力不從心，甚至會因為用力過猛而把紙撕破。而“小個子”，雖然沒有“大個子”那麼大的力氣，但他在處理需要耐心和細緻的事情時，卻錶現得遊刃有餘。我記得書中有一個情節，他們需要用細小的綫穿過小孔，這是“大個子”覺得非常睏難的任務，但他隻要稍微一用力，綫就斷瞭，或者孔就被他弄得更大瞭。這時候，“小個子”就展現瞭他的優勢，他用小小的手指，靈活地操作著細綫，一次就成功地完成瞭穿綫任務。這個場景讓我豁然開朗，原來“大”和“小”，並不僅僅是物理上的概念，更可以是能力上的體現。這本書讓我明白，每個人都有自己擅長和不擅長的地方，我們不應該用單一的標準去衡量一個人，更不應該因為彆人的體型或者年齡而小看他們。每一個孩子，都有自己獨特的閃光點。
評分我一直對《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》這本書的標題感到好奇，它聽起來像是一個關於體型差異的簡單故事，但讀進去之後，我纔發現它所蘊含的意義遠比我想象的要豐富得多。故事的主角，一個一年級的小朋友，因為比同齡人高大，而被大傢稱為“大個子”。而他的好朋友，一個二年級的同學，身材卻顯得格外矮小，於是就被大傢叫做“小個子”。乍一看，這似乎是一個關於“高”與“矮”、“大”與“小”的對比，但隨著故事的展開，我纔真正體會到，這種“大”與“小”的差異，更多地體現在瞭他們的性格、行為和處事方式上。 “大個子”雖然體型上占據優勢，但在處理一些需要細心和耐心的事情時，反而會顯得有些力不從心。他有時會因為自己的力量而顯得有些魯莽，不小心打翻東西，或者在玩耍時過於激烈。而“小個子”呢，雖然身體小，但他的思維卻異常活躍，觀察力也極其敏銳。他能夠注意到“大個子”忽略的細節，並且常常能想齣一些齣人意料的解決辦法。我特彆喜歡書中關於“小個子”如何幫助“大個子”剋服膽怯的那一段。有一次，學校要組織一次爬杆比賽，“大個子”因為害怕，死活不敢上去，他覺得自己的身體太笨重瞭，肯定爬不上去。這時候，“小個子”並沒有嘲笑他，而是走到他身邊，用小小的手拍瞭拍他，然後鼓勵他：“沒關係，我雖然爬不上去，但我會一直在這裏看著你，為你加油！”在“小個子”的鼓勵下，“大個子”終於鼓起勇氣，一步一步地爬上瞭杆頂。這個場景讓我感動不已，它讓我看到瞭，真正的友誼，是能夠給予對方力量和勇氣的。這本書，讓我看到瞭“大”與“小”之間，並非簡單的對立，而是可以互相學習、互相彌補的關係。它讓我明白，每個人都有自己的長處和短處，重要的是學會欣賞和接納彼此的不同。
評分這本書，嗯，怎麼說呢，《一年級大個子二年級小個子/外國教育部推薦書係》，它真的給瞭我太多驚喜。我之前一直以為，比我大的孩子就一定比我懂得多，比我厲害。但這本書讓我看到瞭，事實並非如此。我故事裏的“大個子”，他雖然是一年級的，個子卻像個二年級甚至三年級的孩子，他總是能輕鬆拿到高處的玩具，也能在體育課上輕易跑贏很多同學。但是，有時候，他會因為體型而顯得有些笨拙，比如在擁擠的走廊裏，他很容易撞到人，然後就會被老師責備。而“小個子”呢，他是一個二年級的學生，個子卻像是我們一年級的學生，瘦瘦小小，站在人群裏很容易就被淹沒瞭。 但我發現，“小個子”雖然身體不大，但他的腦子卻特彆靈光。有一次，他們班級要組織一次手工製作比賽，大傢都絞盡腦汁想創意，但“大個子”就隻會做一些簡單的東西。這時候，“小個子”就悄悄地在他耳邊說瞭幾個點子，而且還幫他收集瞭很多製作材料。結果，“大個子”做的作品竟然得到瞭老師的錶揚。這讓我意識到，人的價值，真的不能隻看外錶。有時候，那些看起來不起眼的人，卻有著驚人的纔能。而且，這本書也讓我看到瞭，年齡和年級，並不代錶一切。一個一年級的孩子，也可以有很多超齣他年齡的思考和行為，同樣，一個二年級的孩子，也可能在某些方麵顯得比一年級的孩子還要稚嫩。這本書的敘述方式非常貼近生活，就像是發生在隔壁班的故事一樣，讓我很容易就能代入進去，感受到人物的情感。
評分官方推薦讀物，培養良好習慣
評分天天專門上京東買東西瞭，挺好的，常來。好喜歡好方便！
評分平凡的小事也能寫的如此生動，這就是大師的功力吧！值得擁有！
評分挺好的、挺好的、挺好的～
評分還不錯，送貨速度依然滿意
評分好書要一直讀，再多都不嫌多，非常棒
評分好看
評分好吧，沒看，應該喜歡的東西
評分好
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