2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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竇桂梅 編

圖書標籤:

• 閱讀理解
• 小學語文
• 三年級
• 閱讀訓練
• 竇桂梅
• 新閱讀訓練營
• 同步練習
• 課外閱讀
• 提升閱讀能力
• 名師推薦

齣版社： 陝西師範大學齣版總社

ISBN：9787561384329

版次：1

商品編碼：11965268

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：128

字數：150000

正文語種：中文

內容簡介

　　《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》按照新課標的閱讀要求，遴選瞭中外現當代具有思想性、人文性、科學性、趣味性和鮮明時代特徵的好作品，既有名師閱讀指導，又有讀後感悟；既注重實踐訓練，又強調閱讀積纍，能夠有效地提高學生的感悟能力和閱讀水平。

作者簡介

　　竇桂梅，清華大學附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師，教育學博士。全國中小學整體改革專業委員會學術委員，國傢重點課題承擔者及語文教材編寫組編委。竇桂梅帶領清華附小大膽探索符閤教學與學生發展規律的課堂模式，在“有興趣、可選擇、重實效、輕負擔”12字方針的指引下，推行“1+X”課堂學習方式，創造性地編寫齣瞭清華附小《樂學手冊》，榮獲“北京市課程教材改革一等奬”。先後獲得人民教師奬章、全國中小學中青年“十傑教師”、全國模範教師、全國師德標兵、全國教育係統勞動模範等榮譽，被評為“建國60年來從課堂裏走齣來的教育專傢”。

內頁插圖

目錄

第一單元 寫人文章閱讀
閱讀指導
怎樣閱讀寫人類文章
閱讀材料
1．達爾文吃昆蟲
2．巴爾紮剋和他的老師
3．書法傢王羲之
4．愛跳舞的祖母
5．勤奮的畫傢
6．放風箏的孩子
7．大器之材
8．鎖匠的徒弟
考考我自己
練筆小作坊

第二單元 記事文章閱讀
閱讀指導
閱讀記事類文章的方法
閱讀材料
1．瓜香季節
2．風箏
3．鯊魚
4．趕雄鵝
5．“荒島”一天
6．月巴皂泡
7．靈丹妙藥
8．
考考我自己：金子
練筆小作坊

第三單元 寫景文章閱讀
閱讀指導
如何閱讀寫景類文章
閱讀材料
1．我愛花城
2．彩虹真美
3．田園詩情
4．美麗的夏夜
5．美麗的三潭印月
6．胭脂太陽
7．石湖
8．闖雨
9．長白山的鼕天
考考我自己：西藏高原
練筆小作坊

第四單元 狀物文章閱讀
閱讀指導
學會閱讀狀物類文章
閱讀材料
1．狗熊
2．我愛荷葉
3．九龍壁
4．蝴蝶
5．野鴨
6．北國丁香
7．竹子
8．我愛牽牛花
9．鸕鶿
考考我自己：烏龜
練筆小作坊

第五單元 寓言、童話文章閱讀
閱讀指導
怎樣閱讀寓言、童話類文章
閱讀材料
1．小白鼠
2．花孩子
3．蝸牛搬傢
4．漁王的兒子
5．宙斯和綿羊
6．心靈之窗
7．被同伴驅逐的蝙蝠
8．狐狸和貓
9．小斑馬換衣服
考考我自己：大象和猴子
練筆小作坊

第六單元 故事文章閱讀
閱讀指導
怎樣閱讀故事類文章
閱讀材料
1．誠實比鮮花更美麗
2．保羅的森林莊園
3．雕花弓
4．傑剋和水手
5．石頭湯
6．巧剋力和強盜們
7．萬分危難時
考考我自己
練筆小作坊

第七單元 科普文章閱讀
閱讀指導
怎樣閱讀科普說明文
閱讀材料
1．郵票上的齒紋
2．蘭花的智慧
3．眼睛裏的小精靈
4．有趣的動物睡相
5．小蜜蜂
考考我自己：有趣的小刺蝟
練筆小作坊

新閱讀綜閤檢測（一）
新閱讀綜閤檢測（二）
參考答案

前言/序言

　　讓閱讀成為一種習慣
　　竇桂梅
　　閱讀是兒童瞭解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式，是提高兒童語言能力的重要途徑，是打開兒童智慧之門的鑰匙。可以說，閱讀是“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。
　　語文知識不可能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積纍。隻有當閱讀成為我們生活中的一種習慣，我們纔會從容地坐在書本麵前，細細地品讀，深入地思考，采摘智慧的果實。
　　按照新課標的閱讀要求，我們精心修訂瞭這套《小學生新閱讀訓練營》。本書具有以下特色：
　　一、選文精美，引領學生親近文學
　　本次修訂，根據不同年級學生的實際需要，更換瞭原書部分文章，遴選中外現當代具有思想性、人文性、科學性、趣味性和鮮明時代特徵的好作品，其中有很多作品都是齣自大傢之手呢！選文體裁以敘事類作品（寫人、記事、寫景、狀物）以及童話寓言、神話故事、科普小品、散文隨筆等為主，貼近學生，貼近生活。這些精美的選文不僅能夠引領學生親近文學，而且對於陶冶學生的道德情操，提高學生的文化素養具有極大的幫助。
　　二、體例新穎，激發學生閱讀興趣
　　本書堅持“以人為本”的設計理念，處處為學生的學習著想。
　　【閱讀指導】針對每個單元選文的具體類型，根據教學目標分層次、分階段地嚮學生進行簡潔明瞭、實用有效的閱讀策略指導，使同學們能夠較好地瞭解某一類文章的基本特點、閱讀重點和閱讀方法，從而提高閱讀效率。
　　【美文妙悟】針對小學生年齡小、生活閱曆不多、尚不能夠獨立進行感悟的特點，對選文做整體的感知和鑒賞，歸納文章的美點，激發學生的閱讀興趣，揭示文章所蘊含的深意，引導學生感悟其間的真情，逐步提升學生的情感、態度和價值觀。
　　【閱讀訓練】針對閱讀中的重點、疑點和難點，為每篇選文精心設計瞭“閱讀訓練”，題型多樣，難易適中。
　　【閱讀積纍】旨在幫助同學們從語言和閱讀經驗兩個方麵進行積纍。其中，“美詞佳句”對文中運用生動貼切的詞語進行采集，並對語言鮮活、句式靈活、妙用修辭、描寫生動的語句進行品味，幫助學生提高欣賞能力。“方法技巧”則針對具體篇目歸納總結一些有價值的閱讀方法和文中涉及的錶達技巧，力求做到每篇一得，使學生逐漸積纍閱讀經驗。
　　三、練習創新，提高學生閱讀水平
　　訓練營中的練習設計具有以下特點：
　　第1，既抓基礎知識，又做靈活拓展。不僅考查學生對字詞“是否知道”“會不會讀寫”，而且考查對句段“是否理解”“能不能運用”。
　　第2，體現瞭三維目標的整閤。把語文學習的習慣、方法、情感、態度和價值觀等多種目標融於鮮活、生動的整體語境之中。
　　第3，給學生留有多元化的解讀空間。精心設計瞭一些既有思考價值、又貼近學生實際的開放性問題，留給學生思考的時間和解讀的彈性，使學生樂於傾吐自己的真實感悟。
　　四、注重實效，科學評估閱讀能力
　　本次修訂，我們為每一本書的每個單元特彆配編瞭“考考我自己”“練筆小作坊”，並更換瞭“新閱讀綜閤檢測”，旨在通過檢測把語文知識和專項閱讀技能加以綜閤運用，從而實現知識和能力的整閤與遷移。
　　閱讀的樂趣隻有身臨其境，方可品味其中之美。讓我們每天拿齣一點時間來閱讀，享受這一縷書香，讓知識的陽光照亮心田。

開啓三年級閱讀新紀元：激發潛能，馭文緻遠 “閱讀，是童年最美的相遇。” 步入小學三年級，孩子們的心靈如同初升的太陽，渴望探索更廣闊的世界。這個階段，閱讀不再是簡單的識字，而是構建理解、想象與錶達的基石。理解復雜的情感，遨遊於虛構的故事，更重要的是，能夠用文字清晰地錶達自己的思想，這便是三年級閱讀訓練的核心課題。 《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》正是為應對這一關鍵時期而精心打造的閱讀盛宴。它並非一本提供現成故事的讀物，而是為孩子們鋪就一條通往深度閱讀與獨立思考的堅實路徑。本書由著名教育傢竇桂梅老師傾力指導，曆經七次修訂，凝聚瞭豐富的教學經驗與前沿的教育理念，旨在幫助三年級學生在閱讀的世界裏，不僅“讀進來”，更能“說齣來”，並且“寫下去”，最終實現“用起來”。 一、 精選篇目，觸碰心靈深處的共鳴 本書精選的閱讀材料，嚴格遵循三年級學生的認知發展規律與情感需求。每一篇課文都經過層層篩選，力求在有限的篇幅內，蘊含豐富的教育價值與深刻的思想內涵。這些篇目涵蓋瞭豐富的主題： 溫情脈脈的親情故事： 那些關於父母的關懷、祖輩的慈愛、兄弟姐妹之間的扶持，用質樸的文字傳遞著人世間最溫暖的情感。孩子們將在這些故事中學會感恩，懂得珍惜，體會傢庭的意義。 跌宕起伏的友情篇章： 從初識的試探到患難與共的真摯，友情在字裏行間流淌。孩子們將從這些故事中認識到友誼的珍貴，學習如何與人相處，如何成為一個值得信賴的朋友。 生動有趣的童真世界： 充滿想象力的奇幻冒險，淘氣搗蛋的快樂童年，孩子們會在這一個個鮮活的形象中找到自己的影子，激發起無限的想象力與創造力。 感悟自然的奇妙景象： 描繪山川河流、日月星辰、花鳥魚蟲的文字，將帶領孩子們走進大自然的懷抱，感受生命的多樣與美麗，培養熱愛自然、保護環境的意識。 汲取智慧的哲理啓迪： 那些蘊含著人生道理、處世智慧的小故事，用淺顯易懂的語言，為孩子們播下獨立思考的種子，引導他們形成正確的價值觀。 這些精心挑選的篇目，並非簡單的堆砌，而是構成瞭一個有機的整體，相互呼應，層層遞進，引導學生從宏觀到微觀，從情感體驗到理性思考，全方位地提升閱讀素養。 二、 深度導讀，解鎖閱讀的“為什麼” 僅僅閱讀故事是遠遠不夠的。本書最大的特色在於其“新閱讀訓練營”的定位。它提供瞭一套係統化的閱讀訓練方法，幫助學生真正地“讀懂”每一個字句背後的深意。 “讀一讀，想一想”： 每個篇目後都設有引導性問題，鼓勵學生在閱讀過程中主動思考，將閱讀與自己的生活經驗聯係起來。這些問題設計巧妙，不直接提供答案，而是激發學生獨立思考，例如：“這個主人公為什麼會這樣做？”“如果你是他，你會怎麼做？”“這個故事讓你想到瞭什麼？” “品一品，悟一悟”： 聚焦於語言的魅力，引導學生品味關鍵詞語的含義、修辭手法的妙用、句子結構的特點。通過對語言的深入剖析，學生能更準確地理解作者的意圖，體會文字的韻味。例如，我們會引導學生關注那些描寫人物錶情、心理的詞語，分析它們是如何展現人物性格的；我們會引導學生體會比喻、擬人等修辭手法，理解它們是如何讓畫麵更生動、情感更充沛的。 “聯一聯，說一說”： 強調閱讀與錶達的聯動。鼓勵學生將閱讀所得與自己的生活經驗、所學知識聯係起來，用自己的語言錶達齣來。這部分內容可能涉及： 復述故事： 訓練學生的記憶力和語言組織能力。 分享感受： 引導學生將閱讀情感轉化為個人體驗，並用清晰的語言錶達齣來。 討論交流： 鼓勵學生在小組或集體中分享觀點，聽取他人意見，培養閤作精神和思辨能力。 角色扮演： 讓學生通過扮演故事中的人物，更深入地理解人物的情感和行為動機。 “寫一寫，成文章”： 這是閱讀訓練營的升華。在充分的理解與錶達之後，本書將引導學生嘗試將自己的思考與感悟付諸筆端。這部分不是簡單的模仿寫作，而是基於閱讀體驗的“二次創作”。 續寫故事： 鼓勵學生發揮想象力，為故事添加新的情節或結局。 改寫故事： 嘗試從不同人物的視角重新講述故事，體驗視角轉換的魅力。 寫讀後感： 引導學生梳理閱讀內容，錶達自己的理解、感悟和思考。 仿寫句子或段落： 在理解瞭優秀範文的語言特點後，進行模仿練習，逐步掌握寫作技巧。 通過這種“讀-思-說-寫”的閉環訓練，學生不僅能記住故事內容，更能學會如何分析文本，如何提煉信息，如何組織語言，最終形成自己的閱讀思考模式和錶達能力。 三、 創新設計，激發學習的內生動力 《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》在設計上充分考慮瞭三年級學生的特點，力求讓學習過程充滿趣味與挑戰。 “小偵探”式的探索： 引導學生像小偵探一樣，在文本中尋找綫索，解開作者設置的“謎題”。每一個問題都是一次探險，每一次思考都是一次發現。 “小畫傢”的想象： 鼓勵學生用圖畫來錶現閱讀內容，將抽象的文字轉化為具象的畫麵，加深理解，激發想象。 “小評論傢”的思考： 引導學生對故事中的人物、情節、主題進行評價，提齣自己的看法，培養批判性思維。 “小演說傢”的錶達： 設計瞭各種展示機會，讓學生有機會在課堂上分享自己的閱讀心得，鍛煉口纔，增強自信。 “閱讀地圖”與“成長足跡”： 巧妙地將閱讀過程可視化，讓學生清晰地看到自己的閱讀軌跡和進步，增強成就感。 第七次修訂，更是在前幾次成功經驗的基礎上，進一步優化瞭內容編排，更新瞭篇目，使之更貼閤當下的教育需求和學生的實際情況。在保持經典內容的同時，融入瞭更多新穎的教育理念和實踐方法，確保其教育的有效性和前沿性。 四、 科學方法，鑄就紮實的閱讀功底 本書提供的訓練方法，是基於多年教育實踐經驗提煉而成的科學體係。它不是一蹴而就的速成法，而是循序漸進、日積月纍的有效途徑。 強調“理解”： 核心在於“讀懂”。文本的字詞句段、情節發展、人物塑造、情感態度、主旨思想，都需要被細緻地理解。 注重“思考”： 引導學生不滿足於錶麵的信息，而是深入探究“為什麼”，培養獨立思考和分析問題的能力。 連接“生活”： 閱讀不僅僅是與書本對話，更是與生活對話。鼓勵學生將閱讀所得運用到生活中，發現生活中的閱讀樂趣。 培養“習慣”： 通過係統的訓練，最終目標是幫助學生養成自主閱讀的習慣，熱愛閱讀，享受閱讀。 結語 《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》不僅僅是一本練習冊，它是一場精心設計的閱讀之旅，一次深度思考的洗禮，一次語言錶達的鍛煉，一次心靈成長的啓迪。它將陪伴三年級的孩子們，穿越文字的海洋，發現知識的寶藏，點亮智慧的星辰，為他們未來的學習和人生奠定堅實而美好的基礎。讓閱讀成為孩子成長道路上最璀璨的光芒！

評分☆☆☆☆☆

我一直對市麵上那些“速成”式的閱讀輔導書持保留態度，總覺得閱讀能力的培養是個循序漸進、需要細水長流的過程。這次看到《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》，雖然還沒完全拆開來看，但從封麵和書名來看，它傳遞齣一種“營”的概念，似乎預示著這是一個有係統、有計劃的學習過程，而不是零散的知識點。《竇桂梅》這個品牌本身就帶有一定的號召力和信任度，我一直認為，好的教育産品，尤其是在基礎學科的培養上，需要有經驗的教育者來打磨。我希望這套書能夠提供一種“訓練”的體係，能夠幫助孩子建立起一套自己的閱讀方法論，而不是僅僅停留在應試技巧的層麵。我期待的不是死記硬背，而是能夠引導孩子主動去探索文本的奧秘，去理解作者的意圖，去形成自己的見解。一個好的閱讀訓練營，應該能讓孩子在充滿挑戰又有趣味性的活動中，逐漸提升他們的理解力、分析能力和錶達能力，最終愛上閱讀，享受閱讀帶來的快樂。第七次修訂也暗示著其內容經過瞭多輪的優化和完善，這對於一本教育類書籍來說，是非常重要的。

評分☆☆☆☆☆

當下孩子們的學習壓力普遍比較大，如何在有限的時間裏，有效地提升他們的閱讀能力，一直是睏擾我的一個難題。在瀏覽各種教育書籍的時候，《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》吸引瞭我的注意。我個人比較欣賞那些能夠將知識性與趣味性相結閤的讀物，尤其是閱讀訓練，如果能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中完成，效果會事半功倍。竇桂梅老師在教育界的聲譽，讓我對這套書的內容質量有著天然的信任感。我希望這套書能夠提供一些創新的閱讀方法，能夠幫助孩子突破閱讀中的瓶頸，比如說理解抽象概念、分析復雜情節，或者體會人物的內心世界。一個“訓練營”式的設計，應該意味著它能夠提供一係列循序漸進的訓練環節，讓孩子在不知不覺中掌握閱讀的技巧，提升閱讀的深度和廣度。我很期待看到它如何通過具體的練習和引導，讓孩子們真正愛上閱讀，從而帶動其他學科的學習。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，閱讀能力是孩子所有學習的基礎，而培養這種能力，尤其是在小學階段，需要科學的方法和係統的指導。當我看到《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》這本書時，我的第一感覺是它可能能提供一些不一樣的東西。首先，“訓練營”這個概念就讓我覺得它不是一本普通的練習冊，而更像是一個有計劃、有目標的學習項目，可能會包含一些互動性或者實踐性的內容，讓孩子主動參與進來，而不是被動接受。其次，竇桂梅老師的名字，無疑給這本書增添瞭專業性和權威性，我瞭解到她對小學語文教育有著深刻的見解和豐富的經驗，所以對她主編的書籍，我總是抱有很高的期待。我希望這套書能夠真正幫助孩子們提升他們的理解能力，不僅僅是文字的錶麵意思，更能深入到文章的深層含義，培養他們的批判性思維和獨立思考的能力。第七次修訂也說明瞭它是一套持續打磨、不斷優化的産品，這讓我對它的有效性和實用性有瞭更多的信心。

評分☆☆☆☆☆

真是太巧瞭，我最近剛好在找給孩子的三四年級閱讀訓練的材料，在書店裏翻到瞭不少，但總覺得差瞭點什麼。這款《竇桂梅·小學生新閱讀訓練營》三年級（第七次修訂）雖然我還沒來得及細看，但光看它的名字，尤其是“新閱讀訓練營”這幾個字，就讓我眼前一亮。我一直覺得，現在的孩子雖然接觸信息的方式越來越多，但深度閱讀的能力，那種能夠理解、分析、甚至感悟文本的能力，反倒需要特彆的引導。我一直不太喜歡那種填鴨式的，或者就是單純的題目堆砌的練習冊，總覺得少瞭點人文關懷和趣味性。《竇桂梅》這個名字對我來說，本身就帶著一種教育的溫度和專業性，我聽說過竇老師在語文教學領域的成就，所以對這個係列的書我還是挺期待的。我希望能在這個訓練營裏，看到一些真正能夠激發孩子閱讀興趣、培養他們獨立思考能力的設計，而不是讓他們把閱讀變成一項枯燥的任務。如果它能幫助孩子從“讀得懂”走嚮“讀得深”，甚至“讀齣情”，那將是極大的成功。而且“第七次修訂”也說明瞭它是一套經過市場檢驗、不斷打磨的成熟産品，這讓我對它的內容質量更有信心，希望能從中找到一些符閤我教育理念的驚喜。

評分☆☆☆☆☆

說實話，給孩子選閱讀材料，我最看重的是它的“內在價值”，也就是能否真正啓迪孩子的思維，培養他們的品格，而不是僅僅停留在“學到多少知識”的層麵。我注意到《2016版 竇桂梅·小學生新閱讀訓練營：三年級（第七次修訂）》強調的是“新閱讀”，這讓我很好奇，它到底“新”在哪裏？是視角上的創新，還是方法上的突破？我希望它不是那種老生常談的閱讀指導，而是能引領孩子接觸一些真正有深度、有溫度、有啓發性的文本。竇桂梅老師的名字，本身就代錶著一種對語文教育的深刻理解和實踐，所以我對這本書寄予瞭很高的期望。我希望它能像一個真正的“訓練營”一樣，為孩子們提供一個良好的平颱，讓他們在其中鍛煉自己的閱讀能力，不僅僅是字詞句的理解，更包括對文章主旨的把握、對人物情感的共鳴，甚至是對作者思想的探究。如果這本書能夠幫助孩子建立起一種積極的閱讀態度，讓他們在閱讀中獲得成長，那真是再好不過瞭。第七次修訂這個信息，也讓我覺得這套書是不斷在進步的。

評分☆☆☆☆☆

東西好，方便、快遞給力。贊！

評分☆☆☆☆☆

東西很好，包裝也不錯。

評分☆☆☆☆☆

很經典的一本書，希望能幫孩子把語文的基礎打好。

評分☆☆☆☆☆

學習輔導教材，推薦！

評分☆☆☆☆☆

比較實用的小學生語文閱讀能力輔導書。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，挺好的挺好的

評分☆☆☆☆☆

東西還沒看，京東服務不錯。

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

小孩說挺好的