具体描述
产品特色
编辑推荐
1.与教材同步。对每个年级的单元作文进行精选指导，让学生轻松掌握写作本领，顺利达标。
2.适用于整个学年。
内容丰富，不但包含本年级教材上所有的作文题目，并增加大纲和课标要求学生在本年级掌握的有关作文，并进行分类指导。真正是一册在手，内容全有。
3.讲解图解化、翔实化。
对每篇作文都归纳思路提纲和亮点技巧，并进行图解，形象直观，对写法、技法一目了然，易学易用。
内容简介
本书针对6年级小学生的写作特点，选取教材中的写作主题，通过分步审题、精选素材、巧列提纲、范文引路来手把手指导学生学习写作技巧，并配以同类佳作范文，设置旁批点评，总结佳作亮点。作者简介
王大绩，是全国著名语文特级教师，中国自主招生网名师专家，长期从事高三教学、教研工作，十多年来一直参加北京市高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。悉心研究教学与高考规律，洞察各地高考试题走向。精彩书摘
在日常生活中，我们会亲眼所见、亲耳所闻许多事，这些事大多是普普通通、平平常常的小事。如何把这些生活小事作为材料写成作文呢？请注意以下几点：任何一件事都离不开时间、地点、人物、起因、经过和结果。写作时只有把这六要素写清楚了，才能使读者了解事情的来龙去脉。
生活中，每天都会有许许多多的事情发生。选择事件时，我们要做到两点：一是围绕中心，二是新颖典型。这样，写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
例如：
一天下午，我在家看电视，听到节目中介绍：“燕窝是一种很有营养的补品，味道鲜美……”我心想：燕窝不就是燕子的窝吗？找来一根竹竿不就可以捣下燕窝吃吗？
我来到房檐下，抬头一看，呀，有一个很大的燕子窝呢！我搬来梯子，爬上去，使劲地用竹竿捣。可燕子窝好像长了根似的，我捣了半天，它仍是纹丝不动。正当我无计可施时，一只燕子对准我的脑袋毫不客气地狠啄了一下，我决定从梯子上退下来，不小心一脚踏空，摔了下来。恼怒的我决心捣下燕子窝，又一次爬上了梯子。功夫不负有心人，燕子
窝终于掉下来了。我兴奋极了，捡起燕子窝，走进厨房，煮起燕窝来。过了一会儿，燕窝煮成了糊糊状，我迫不及待地尝了一口，真苦！于是我放了几勺白糖，又添水煮了一会儿。煮好后，我舀了一勺尝了尝，感觉跟蜜一样甜。我正想继续吃，奶奶下地回来了。我想奶奶每天都要劳作，够辛苦的，于是决定把第一碗燕窝给奶奶吃。
“燕窝”真的是燕子的窝吗？捣下来的“燕窝”能吃吗？可作者偏偏费尽辛苦捣下燕窝来煮着吃了。文中所写事件新颖有趣，吸引着读者的眼球。
每件事都有起因、经过和结果，只有把这个过程写清楚，才会给读者留下完整而深刻的印象。叙述事件时要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展的高潮）要详写，写具体，写详尽，这样才会打动人心。
例如：
“嘘！别出声，龙老师马上来了。”我透过门缝观察着外面。今天是“三八妇女节”，早在一周前大家就商量如何给老师过这个节日。今天大家凑钱给老师买了一个大蛋糕，早早地来到学校，在黑板上画满了彩图，并纷纷写下对老师的祝福：“祝老师节日快乐！”“祝老师越来越年轻！”“祝老师越来越漂亮！”“祝老师身体健康！”……同学们或手拿彩旗，或手捧礼物，或手执鲜花，自动地站成两排，满心欢喜地等待老师的到来。
“噔噔—”楼道里响起了清脆的高跟鞋声。近了，近了……我深吸一口气，就在老师推门的一瞬间，我打开了门。
“龙老师，节日快乐！”一束束鲜花、一条条彩带簇拥着一张年轻又惊讶的脸。我们显得异常兴奋，准备了一晚上的台词一股脑全忘了，只知道把手中的花、旗、礼物往老师怀里塞。不知谁哼起了“生日快乐”的调子，我们也跟着唱起来：“祝你节日快乐……”大家不约而同地把“生日”改成了“节日”。在歌声中，我捧着大蛋糕一步步向老师走去，五色的蜡烛被点燃了，烛火快乐地跳动着……
为了突出“学生爱老师”这一中心，作者选取了同学们为老师过节的事件来写。一周前大家的商量略写，今天的布置教室、送上礼物、唱节日歌详写，每一个环节都写得生动感人。
叙述事件一般按事情的发展顺序，写清楚事件的起因、经过和结果，不能颠三倒四，这是顺叙。为了表达的需要，有时也可以使用倒叙、插叙、补叙等写法。
例如：
正月初三的早上，我和爸爸一起去姑姑家拜年，我好高兴啊！
到了姑姑家，姑父连忙让座、倒茶，热情接待我们，还打开了音响。刚播放一会儿，音响里的歌声便断断续续的。姑父说：“碟片有点问题，需要清洗了。”说完，便把那张碟片取了出来，放在一边，又换另一张放了进去，然后进里屋给我们拿水果、点心。看着需要清洗的碟片，我琢磨着：“是不是和妈妈平时洗衣服那样洗呢？那我赶快把它洗好，姑父一定会夸我吧？”想到这里，我拿起碟片，跑到卫生间，打了大半盆水，把碟片放到水里，使劲地洗起来。直到我把碟片的正反两面都洗干净了，才把它拿起来，用毛巾擦干，然后马上拿去给姑父看，说：“姑父，你看，我帮你把碟片洗好了。”姑父一看，忙问：“你是怎么洗的？”我说：“不是用水洗吗？”姑父哭笑不得：“哎哟，我的小祖宗，怎么能这样洗啊？应该是用软布擦的！”我这才知道自己闯了大祸—我把一张碟片弄坏了！
作者采用顺叙的写法，交代了故事的起因、经过和结果，给我们讲述了一件童年趣事，让人忍俊不禁。
写事离不开写人。所以在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
例如：
记得那是秋天的一个中午，风刮得很大，满天飞舞的黄叶好像在传递秋天的讯息。我一个人在外面走着，忽然发现一棵棕榈树。走近一看，整棵树已经枯黄，几乎没有了生命力。我突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火，会怎么样呢？于是，我拿出打火机，“哧”的一声，火苗一下子就把树叶点着了。那火越烧越大，一直往上烧，如同一条火蛇盘在树上，转眼间就烧到了树顶。火借风势，风助火威，一会儿，整棵树就成了一条巨大的火龙。
火越烧越大，逐渐向不远处的电线“撕咬”过去。我一下子慌了神，再也没有了“欣赏”火龙的心情，赶忙找东西灭火。可是为时太晚，那么大的火我怎么能扑灭呢？看着火舌不停地吞噬电线，我吓得坐在地上大声哭起来。
大火映红了整个天空，在一旁做工的人们发现了，赶忙过来扑火。在众人的协力之下，大火终于被扑灭了。望着叔叔阿姨们粘满黑灰的脸，我的泪水再次流了下来。这分明是悔恨的泪水。
文段讲述的是自己因为好奇而点燃树叶以致发生火灾的故事。作者除了交代事情的来龙去脉之外，为了突出中心，还特意刻画了人物形象—“我”。文中的“我”先是“突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火会，怎么样呢？于是，我拿出打火机”，抓住心理和动作，写出了“我”的好奇和调皮。“我一下子慌了神”“吓得坐在地上大声哭起来”“我的泪水再次流了下来”，通过神态和动作，写出了“我”的惊慌失措、愧疚悔恨。
叙事最忌讳的就是平铺直叙，平淡地从头写到尾。为了吸引读者，我们要努力把事件的过程写得波澜起伏，曲折生动，也就是我们常说的一波三折。
例如：
那夜，猛然一抬头，看见日历：哈哈，还有一个星期就是我的生日了。我的脑海里一下子就闪出了去年过生日的情景：满满一屋子的人，一顿丰盛的午餐，一个硕大的蛋糕，一件件精美的礼物，一句句祝福的话语，一张张热情的笑脸……想起来，心里便觉得温馨、甜蜜。今年的生日，应该比去年更加热闹吧……这样想着，我进入了梦乡。
到了生日的那一天，早上我起得格外早，几乎是我把闹钟叫起来的。我认认真真地打扮了一番才出门去上学。在学校里，我连上课都静不下心来，恨不得马上飞回家里去，马上去过生日派对，可每当清醒过来眼前却还是那一块黑板。
终于，在响了十次铃声后，放学了。我收拾完课桌就一溜烟往家跑。
可是，到家后，我一下子呆住了：家里没有我想象中的丰盛午餐，没有大蛋糕，而只是一桌平平常常的、普普通通的家常便饭。不是说好每年我的生日都要好好过一次的吗？今天怎么会出现这样的局面呢？一种失望的情绪迅速地笼罩了我的心。
默默地吃完饭，回到自己的小屋，我就一头倒在了床上。怎么回事？怎么回事？我越想越不明白，一种怨恨的情绪悄悄地在心底滋长……
文段写的是“我”过生日的事。从期待到兴奋，再到失望，到怨恨，作者的心理起起伏伏。事件过程曲折生动，具有很强的吸引力。
……
前言/序言
用户评价
这本《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》对我来说，真是一场及时的甘霖。我儿子小明，今年刚上六年级，作文一直是他学习上的老大难。每次看到他皱着眉头，对着空白的稿纸发呆，我就心疼不已。试过不少方法，买过一些市面上的作文辅导书，但效果都不尽如人意，要么内容过于枯燥，要么例句生硬，孩子根本提不起兴趣。直到偶然间发现了这本《特级教师教你写作文》，简直像看到了救星。 刚拿到书，我被它简洁明快的封面设计吸引了。翻开目录，发现内容安排得十分合理，循序渐进，从基础的审题立意，到段落的组织，再到修辞手法的运用，都讲解得条理清晰，易于理解。最让我惊喜的是，书中不是简单地罗列范文，而是深入浅出地分析了特级教师的教学思路和方法，仿佛能听到老师在课堂上循循善诱的声音。而且，每章后面都配有大量与教材同步的练习题，涵盖了各种题型，让孩子在巩固所学知识的同时，也能充分实践。 孩子读了几天，最大的变化就是写作文不再畏惧了。他开始主动去观察生活，记录身边发生的新鲜事，以前那些干巴巴的描写，现在也渐渐有了画面感。书中的“妙笔生花”栏目，专门介绍一些常用的修辞手法，比如比喻、拟人，以及如何运用排比来增强气势，都讲得非常生动有趣，小明学会了举一反三，尝试在自己的作文里运用这些技巧，读起来果然生动多了。 我尤其喜欢书中关于“审题立意”部分的讲解。很多时候，孩子写不好作文，问题就出在审题不准，偏离了主题。这本书从多个角度教导孩子如何抓住题目的关键词，理解题目的深层含义，并引导孩子思考如何确立文章的中心思想。这不仅仅是教写作文，更是培养孩子独立思考和分析问题的能力，这一点让我觉得这本书的价值远超一般的作文辅导书。 总而言之，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》这本书，对于正在经历作文瓶颈期的六年级学生来说，绝对是一本值得拥有的好书。它不仅提供了实用的写作技巧，更重要的是，它激发了孩子对写作的兴趣，培养了他们的观察力和思考能力。我儿子现在写作文，自信心提升了不少，也更愿意和我们分享他的创作过程。这让我觉得，这本书真的帮我们解决了大问题。
评分这本书，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》，对我家那个有点“选择困难症”的孩子来说，简直是一剂良药。他上六年级，写作文最怕的就是“不知道从何说起”，常常是东拼西凑，或者主题不明，逻辑混乱。我看了很多同类的书，但要么内容太深奥，要么例子不接地气，孩子很难真正吸收。 我特别欣赏这本书的“实操性”。它不是那种空谈理论的书，而是将每一个写作技巧都落实到具体的练习中。比如，在教孩子如何运用比喻时，书中会先详细讲解比喻的类型和作用，然后给出大量的例题，让孩子在仿写和练习中掌握。更重要的是，它还会鼓励孩子自己去发现生活中的各种事物，并尝试用比喻来描绘它们，这种“学以致用”的方式，让写作变得更加有趣。 我注意到，书中还有一个“修改与润色”的专门章节，这一点非常重要。很多孩子写完作文就万事大吉，但这本书却强调了反复修改的重要性。它会教孩子如何从文章的结构、内容的充实度、语言的表达效果等方面进行自我检查和修改，并提供了一些实用的修改技巧。这培养了孩子精益求精的写作态度，让他们的作品质量得到了显著提升。 这本书的语言风格也很亲切，就像是特级教师在耳边指导，没有那种高高在上的感觉。它会用孩子们容易理解的语言，讲解复杂的写作概念，并且经常穿插一些鼓励和启发的话语，让孩子在学习过程中保持积极性。 总而言之，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》这本书，是一本非常适合六年级学生提升写作能力、培养写作兴趣的优秀教材。它将写作技巧与实践紧密结合，帮助孩子克服写作障碍，找到写作的乐趣，并最终提升他们的文学素养。我强烈推荐给有需要的家长和孩子们。
评分这本《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》就像一把钥匙，为我女儿打开了写作的另一扇窗。她平时挺聪明的，但一到写作文，就变得手足无措，经常是东拼西凑，内容空洞，或者写得乱七八糟，逻辑不清。我看着她因为作文成绩而苦恼，心里也很着急。市面上关于作文的书籍琳琅满目，可真正能打动孩子，并切实提升她写作水平的，却很难找到。 收到这本《特级教师教你写作文》，我首先注意到的是它的“课堂”特色。书中的语言风格非常贴近小学生，没有过多华丽辞藻的堆砌，而是用孩子能够理解的方式，将写作的要领娓娓道来。我注意到，书中有很多提问式的引导，让孩子在阅读的过程中，主动思考，而不是被动接受。这一点做得非常棒，因为写作终究是创造性的活动，需要孩子的参与和思考。 令我印象深刻的是，书中在讲解如何构思文章时，采用了“场景式”的教学方法。比如，在教如何描写人物时，不是简单地列举“外貌”、“动作”、“语言”等要素，而是会给出一些生活化的场景，让孩子想象自己在那个场景下，会如何观察和描绘一个人。这种方式，让写作不再是枯燥的理论，而是变得鲜活有趣，孩子也更容易将所学的知识应用到实际写作中。 此外，书中关于“语言表达”的章节也给了我不少启发。它并没有一味地追求辞藻的华丽，而是强调语言的准确、生动和富有感情。书中列举了许多优秀的学生作文片段，并对其中的亮点进行了详细的点评，让孩子明白，好的语言不仅仅是词语的堆砌，更是情感的传递和思想的表达。女儿读了之后，开始尝试在描写中加入更多细节，让文字变得更有感染力。 总的来说，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》这本书，在培养孩子写作能力方面，有着独到之处。它不仅仅是一本教孩子写作文的工具书，更是一本激发孩子写作潜能、培养他们对文字的热爱的启蒙读物。我女儿现在写作文，思路比以前清晰多了，语言也更加生动，最重要的是，她开始喜欢上写作这件事，这对我来说，是最大的欣慰。
评分说实话，我原本对市面上层出不穷的作文辅导书有些审美疲劳。但当我拿到这本《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》时，还是眼前一亮。它没有那些夸张的宣传语，也没有眼花缭乱的设计，只是朴实地传递着“特级教师”的专业性和“课堂”的实用性，这一点就足以让我信任。 我是一个比较注重细节的家长，在翻阅这本书时，我发现它在讲解每一个写作要点时，都力求做到“精准”。比如，在讲到如何开头时，书中就细致地分析了不同类型的开头方法，比如开门见山、设置悬念、引用名言等等，并针对每种方法都给出了具体的例句和分析，让孩子能够深刻理解每种方法的适用场景和效果。这种细致入微的讲解，让我觉得非常专业。 更让我惊喜的是，书中对“修改与润色”的重视。很多时候，学生写完作文，只是简单地检查一下错别字，就觉得完成了。但这本《特级教师教你写作文》却花了很大的篇幅来教导孩子如何进行自我修改，包括检查文章的结构是否完整，逻辑是否清晰，语言是否流畅，情感是否真实等等。书中还提供了一些修改的技巧和方法，让孩子明白，一篇文章的诞生，需要经过反复的打磨。 我儿子现在读六年级，他的写作能力可以说是“平平无奇”。我希望他能通过这本书，找到写作的乐趣，并掌握一些切实可行的写作方法。这本书的语言风格非常平实，没有那些让孩子望而却步的专业术语，更多的是像一位经验丰富的老师，在与学生亲切交流。 总而言之，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》是一本真正从学生需求出发，兼具专业性和实用性的优秀作文辅导书。它不仅教会孩子写作的技巧，更重要的是，它培养了孩子对文字的感知能力和独立思考能力，这对于孩子未来的学习和成长，都将受益匪浅。
评分《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》这本书，对于我来说，是一个惊喜的发现。我的女儿，今年六年级，是个爱思考的孩子，但写作文时，常常会陷入“想写但不知道怎么写”的困境，内容总是显得有些零散，缺乏条理。我尝试过很多方法，希望引导她，但总感觉差了点火候。 这本《特级教师教你写作文》最吸引我的地方在于它的“课堂”氛围。书中的语言充满了启发性，它不是简单地告诉你“该写什么”，而是引导你去“思考为什么这么写”。我喜欢它在讲解每个知识点时，都像一位经验丰富的老师，循循善诱，让孩子在轻松的氛围中理解写作的奥秘。 书中有不少关于“情景再现”和“细节描写”的章节，给我留下了深刻的印象。它会教孩子如何运用感官去体验生活，然后用文字捕捉那些稍纵即逝的瞬间。比如，在描写一个快乐的场景时，书中会引导孩子思考“当时听到了什么？闻到了什么？看到了什么？”，然后将这些具体的感官信息融入到文字中，让文章读起来更加生动形象。女儿读了之后，尝试着去观察生活中的细节，并把它们写进作文里，我发现她的文章一下子就有了“灵魂”。 此外，书中关于“情感表达”的讲解也非常到位。它教孩子如何将自己的真情实感融入到文字中，而不是空洞的叙述。书中提供了一些范例，分析了如何通过语言、动作、心理活动等多种方式来展现人物的情感，这一点对于六年级的孩子来说，非常重要。 总的来说，《特级教师教你写作文：6年级课堂作文》这本书，如同一位经验丰富的引路人，帮助孩子克服了写作中的障碍。它不仅仅是一本作文书，更是一本能够激发孩子写作热情、提升他们观察力和表达能力的宝贵教材。我女儿现在写作文，思路清晰多了，语言也更加生动，并且她自己也开始享受写作的过程，这让我感到非常欣慰。
评分很好，对提高写作水平有银卜帮助
评分还行吧!有十个字了没？
评分物流很快内容很好特别好
评分给孩子买的教学书籍，活动有折扣，比书店买合适，不错很方便。
评分值得购买
评分产品很好，小孩很喜欢，谢谢。
评分很棒的作文书，儿子喜欢?
评分不错，还行
评分不错，还行
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 图书大百科 版权所有