彆和青春期的孩子較勁（增訂版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

《中國教育報》“2009年影響教師的100本圖書”奬。持續多年的教育暢銷書。

《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）是青春期細緻、有效的解決方案，科學、實用的教育攻略。與孩子一起走過“關鍵期”，與學生一起實現教學相長。

青春期，不都是孩子的錯；當青春期PK更年期，細緻有效的解決方案；教師與叛逆期學生過招，靠譜實用的教育攻略。

《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）豐富的案例、真切的經驗分享，深受廣大傢長和教師的喜愛和好評。作者每年到全國各地學校和傢長會作報告和演講，以及接受傢長谘詢求教，不遺餘力，深得傢長和教師的信任和尊重。《彆和青春期的孩子較勁》被評價為真實有效、措施得力的好書。

內容簡介

　　孩子處於青春期後，思維活躍，渴望獨立，逆反心理極強。而傢長人到中年，希望孩子青齣於藍而勝於藍，或把成功的希望都寄托在子女身上。兩代人間的矛盾接踵而至：傢長按照自己的願望，采取各種方法教育孩子，陪讀、請傢教、物質奬勵、嘮叨、責罵、收電腦、掐電話……均不奏效後則發齣無奈的嘆息：“這會兒的孩子怎麼瞭？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇到瞭更年期。”
　　《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）是一部關注傢庭教育，關注青少年成長的書。此次增訂版增加瞭更多與時俱進的真實案例，以更深刻的視角剖析瞭青春期的一係列問題。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位傢長。她從青少年的心理特點齣發，結閤自己的實際工作，解答傢長們的睏惑，幫助孩子化解瞭“更年期”傢長與“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與傢長的溝通、理解架起瞭一座“心”的橋梁。

作者簡介

　　關承華，北京市海澱區育英中學高級教師，海澱區優秀班主任，師德標兵，海澱區班主任學科帶頭人。從教32年，擔任班主任、年級組長27年。曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任。多年來一直緻力於傢庭教育、學校教育以及青春期教育等方麵的實踐與研究，形成瞭一係列有特色的教育理論和教育方法，曾多次接受中國青年報、騰訊網站等多傢媒體的訪談，在中學生和傢長中很有影響力。專著《憑什麼讓學生服你》獲得教師的一緻好評，多次再版。

精彩書評

　　我在多年的教育教學實踐中不斷探索的就是這“非常時期”的“非常狀況”。
　　——傢長該怎麼做？
　　——老師該做什麼？
　　翻開這本書，你一定會豁然開朗。
　　——關承華

　　如果說這本書改變瞭我的“人生觀”實在有點誇張，但如果說從此讓我和孩子彼此理解、變互相忍受到親密無見，絕對不為過。是本好書。
　　——讀者

　　傢有青春期孩子，確實有很多煩惱。這本書的作者能結閤自己傢庭和老師的職業中得到的經驗，傳授給大傢，非常感謝！這本書寫得比較切閤實際，看後很有感觸和領悟，覺得傢長們都要看一看，用科學的方法和孩子溝通。
　　——讀者

目錄

增訂版前言　意料之外，情理之中
再版前言　青春期，不都是孩子的錯
前言　初衷
第一章　每一位傢長都是解救孩子的老師
是好父母，不一定是好傢長
孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡
單親傢庭照樣齣好孩子
好孩子讓傢長教壞瞭
管壞瞭的孩子比慣壞瞭的孩子好管
結束語
第二章　瞭解孩子是教育成功的首要條件
理解必須有瞭解做前提
您還沒有老師瞭解我呢
要把孩子的感受考慮進去
爸爸不喜歡我，因為我是女孩兒
高明的傢長會傾聽
結束語
第三章　非智力因素是孩子成功的重要條件
行為習慣是非智力因素的重要組成部分
看書的習慣成就瞭我的兒子
不良習慣埋沒瞭高智商
習慣、性格與命運
瘋狂的“神童計劃”
讓我至今還在揪著心的學生
機會在一瞬間消失/
把握人生，從習慣入手
說誠信
說讀書
說守時
結束語
第四章　傢校閤作是教育的重要環節
走齣傢校閤作的誤區
誤區一：傢校閤作目標不明確或不一緻
誤區二：“傢長陪讀”就是閤作
誤區三：老師與傢長聯係=告狀
傢校形成閤力，共同探索孩子們的內心世界
先說傢訪
再說傢長會
最後說說請傢長
提高自身素質，取得教育孩子的資格
要學習
要接受
要主動
要理智
結束語
第五章　彆和青春期的孩子較勁
真正實現與孩子在人格上的平等
不要把自己的意識強加給孩子
承認自己有不如孩子的地方
進行朋友式的交流
賞識教育有奇效
發現——善於發現孩子的閃光點
抓住——發現優點及時肯定
慷慨——不要吝惜對孩子的錶揚
批評——一味批評意味著批評失效
正確麵對孩子的“早戀”
彆和青春期的孩子較勁
傢長明白、明理、明智
傢長轉變，孩子進步
結束語

精彩書摘

　　現在的孩子，隻知道索取，不知道付齣；隻知道享受，不知道感恩；隻知道讓彆人為他著想，不知道該為他人著想；隻知道愛他是天經地義的，不知道愛父母也是應該的。
　　——摘自現代教育報《我們的下一代最缺什麼》
　　上麵一段文字讓人覺得，今天的孩子簡直就是大逆不道，甚至不可救藥。尤其是進入青春期的孩子，在父母和老師們的眼裏就是一群危險分子，急需我們這些為人父、為人母、為人師的成年人去拯救。於是傢長們睏惑“這些孩子都怎麼瞭”？老師們嘆息“孩子越來越難管，老師越來越難當瞭”！教育專傢們呼籲“變應試教育為素質教育”。而作為從教近30年，和成韆上萬學生、傢長打瞭大半輩子交道的老師，我卻要發自肺腑地大聲疾呼：這不都是孩子的錯！唯物史觀不是告訴我們社會存在決定社會意識嗎？孩子不是生活在真空裏，今天的社會環境對孩子們的影響已經超齣瞭我們的預料和想象，而作為社會大環境的細胞——傢庭，更直接點說——父母，對孩子們成長中的缺憾有著不可推卸的責任。
　　是好父母，不一定是好傢長
　　父母和傢長還有區彆嗎？有，這是我在多年教育實踐中逐漸意識到的。
　　我的一個學生，父母在國外，對孩子隻在經濟上保障供給，其他一切都由姨和姨夫負責，顯然在承擔傢長責任的是她姨，而非父母。
　　我的另一個學生，父母離異，母親在監獄服刑，他的一切由姥爺管理。顯然，姥爺是他的傢長。
　　在北京火燒藍極速網吧，造成24人死亡的犯罪少年，父母離異後無人管教，任孩子在社會闖蕩，顯然他有父母而無傢長。
　　從一個個真實的個案中我們不難看齣：父母隻是生育瞭子女的人，隻體現瞭與子女的血緣關係，我們甚至可以說動物也是有父母的。而傢長則要承擔養育、監護、教育的責任。做父母易，做傢長難，做個好傢長更難，能夠在孩子青春期時做個閤格的傢長那可就是孩子的福氣瞭。
　　誰不想做個好傢長啊？好傢長有可操作性的標準嗎？——這是許多父母給我提齣的問題。要說標準，確實沒有一個權威性的統一標準，但在多年的實踐中我按自己的感覺大概劃分瞭一下，不一定很科學，請您閱讀下麵的錶格，看看能否對號入座：
　　我的這個評價標準不一定科學，也不一定準確，但是在多年的教育實踐中，我十分真切地感受到孩子有一個理智的、善解人意的、多少懂點兒教育的傢長該有多麼的幸運。中國一直流傳著一個“愛子殺子”的故事，說的是一位母親對兒子百般疼愛，嬌生慣養，在這位母親的庇護下，孩子從最初的不良習慣發展為不良習氣，再從惡習發展到惡行甚至犯罪。在臨刑之時，即將失去生命的兒子對母親提齣瞭最後一個要求：“再吃媽媽一口奶”。就在母親再一次獻齣“愛心”之際，兒子卻殘忍地咬掉瞭母親的乳頭，錶達瞭對母親“養不教”的憤恨。我無從考證這個故事的真假，隻是想說明父母對孩子的愛代替不瞭正確的教育，而正確的教育纔是對孩子最深沉的愛。
　　如果說做父母是一種幸福，那麼做傢長就是一種責任。每一個孩子都會走進青春期，做青春期孩子的閤格傢長就是一門學問瞭。
　　孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡
　　我不是教育專傢，隻是在教育教學第一綫與學生朝夕相處瞭近30年的普通老師，可就是這“第一綫”，這“30年”，不僅使我有瞭桃李滿天下的收獲，更主要的是摸索、總結齣瞭一些在傢庭教育、學校教育、青春期教育等方麵的理念。如：管壞瞭的孩子比慣壞瞭的孩子好管，師生間的理解需要一個時間差，孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡……等等。或許有的觀點早已有專傢提齣，並不一定都是我個人的獨傢視角，但卻是我在常年與學生的接觸中實實在在、真真切切地悟齣來的，至少在我的教育實踐中得到瞭一次次的論證。
　　父母是孩子的第一任老師——這似乎是一個無人不知、無人不曉的觀點。孩子從齣生到走進中學，進入青春期前的這漫長的大約12年時間裏，父母影響和傢庭教育起著至關重要的作用。可悲的是許多人為人父、為人母之後，似乎也承擔起瞭撫養、教育的義務：用進口奶粉喂養，選擇高級幼兒園，陪著孩子學英語、學鋼琴、學書法、學繪畫，直至選擇優質小學、高價中學……用一位睏惑中的母親的話說“誰不希望自己的孩子有齣息啊，能做的我都做瞭，他怎麼就不能給我爭口氣呢”？殊不知他們的失敗往往就在於沒有很好地完成“第一任老師”的角色，能做的做瞭，該做的卻沒做或者做得不好。
　　學校老師承擔的責任和義務是教育
　　傢庭父母給予孩子的首先是影響——因此稱“第一任教師”。
　　孩子身上一定有傢長的影子，這裏麵包涵瞭先天遺傳因素和後天潛移默化的影響。
　　我注意到這樣一種生理現象：孩子在遺傳父母親的一些特點（尤其是缺陷）時，往往會更加突齣顯現該特點，我從我的眾多學生身上取得瞭不少的例證：媽媽大眼睛，女兒的眼睛更大，更漂亮；父親的臉偏長，兒子的臉更長；父母有一人嘴有點兒前凸，孩子凸得更厲害……我不懂遺傳學，不知我的這種感覺有沒有依據或者普遍性，但是父母在性格、品質乃至行為習慣上對孩子的遺傳或影響卻是顯而易見的。
　　王海洋，我帶瞭三年高中的學生，現在北京大學讀大三。北京市“希望之星”十佳中學生，高中期間入黨，曾代錶北京市高中生齣訪日本。這是一個十分優秀的孩子，傢長說起來總會歸功於我對他的教育與培養，其實不然，我認為王海洋健康成長的最大功臣是他的爸爸媽媽。在他身上你能看到他軍人父親的剛毅、正直；醫生母親的理智、細膩。這裏麵有遺傳因素，更有父母親的影響和教育。王海洋在接受《今日父母》雜誌記者采訪時說過：“如果把我比做父母種植的樹，那麼從一開始他們就是善加引導而不是粗暴修剪的，這使我獲得瞭寶貴的個性。”王海洋的幸運就在於“第一任老師”的言傳身教幫助他奠定瞭成長的堅實基礎。下麵附上王海洋自己寫的一篇“傢庭教育感悟”——《我的父母是園丁》，傢長們可能會從中悟齣點什麼。
　　我的父母是園丁
　　——傢庭教育感悟
　　北京大學王海洋
　　藉用一個很普通的比喻，人們常常把對子女的培養比做培育一棵樹，父母就是園丁。那麼，我就是父母共同培育的一棵樹，從我的母親那裏，我學到瞭理解、寬容和關懷他人；從父親那裏，我學到瞭剛毅、靈活和堅持不懈。
　　我和母親的溝通一直很暢通，長久以來，我心裏有高興或是不愉快的事情都願意和母親講。通常在我講述的過程中，母親都會耐心而認真地聽我講完而不中途打斷，並盡量以建議的方式來錶達自己的意見。我的母親曾經對我說，她每次在處理我的問題的時候總是會提醒自己把心態放在“我”的位置上思考一下，然後再決定采取怎樣的處理方式，也就是“換位思考”。這樣，她就能理解我，並且在教育的過程中總是能恰到好處。我覺得父母在教育孩子前要反復思考如何巧妙地把握處理的“度”，這是非常重要的。似乎很多父母喜歡逞一時口舌之快，使用過於尖刻嚴厲的詞語，把教育變成瞭教訓。而一般處於逆反時期的孩子自尊心受到刺激後都很難接受過於嚴厲的批評，口服而心不服，就會采取拒絕溝通的方式對抗父母（我不告訴你，就不告訴你）。
　　我喜歡和父母間融洽的關係，很少有溝通的障礙和代溝。很多孩子有事情不願意和父母講，原因是他們曾經有過和父母談話但是不被父母理解反而受到批評或指責的經曆，同時，很多父母沒有足夠的耐心坐下來認真傾聽自己孩子的講述或是等他們把話講完。父母們總是主觀地以成人的標準判斷著孩子們行為的對錯，而忽視孩子世界中有著不同的思維方式，並且他們仍在成長過程中這個事實。
　　我父親從軍三十年瞭，長期的軍旅生涯培養瞭他果斷的作風，說話做事乾脆利落。我在父親身上學到瞭很多可貴的品質，其中最重要的一條就是男人要剛毅果敢。在傢裏，我和父親的關係可以比喻為“打仗親兄弟，上陣父子兵”，親密而融洽，生活中喜歡彼此間開開玩笑。父親平時不怎麼管我的瑣事，但卻無時無刻不在關注著我，他總是在恰當時刻以意嚮明確的有效行動來指齣我的不足。記得有一段時間我在學習上比較鬆懈，成績下滑，父親在告訴我之前主動來到學校嚮老師瞭解我的情況，而迴到傢裏卻對此事一筆帶過——這在心理上給瞭我很大的震動和足夠的壓力，提醒我不敢放鬆學習。父親在平時總是行動多於言語，但是他每次錶達的意見卻是我從不敢輕視的。
　　由於父親工作的關係，我小時候有很長時間沒有呆在父母身邊，後來也幾次遷移，在不同的環境中生活過。這使得我相比同齡人有更豐富一些的經曆，加上父母的刻意鍛煉，也讓我有比較強的生活自理能力。
　　我的身上充分地體現著父母性格的影子，這既是父母對子女的潛移默化的影響，更是他們刻意培養的結果。
　　首先，相比於知識的學習，他們對我道德的要求更高。父母都齣身在傳統的傢庭，正直是他們看重的品質，他們對我生活中行為是否恰當更加關注，從不放鬆，遠超過瞭對學習成績的關注。其次，我的父母在教育的過程中一直盡量給我創造寬鬆的環境，很少采取嚴厲的方式。
　　我的父母不像這個時代很多父母那樣喜歡把一堆遙不可及的希望和自己未能實現的人生理想強加在孩子身上，他們從不過高地期待我未來取得怎樣的成就，他們隻是希望我這輩子過得心情愉快幸福就好。他們盡力給我創造一個寬鬆的環境，給我足夠的空間去尋找自己喜歡的東西，讓我自主地去體驗生活。值得一提的是，父母在教育的過程中有一個很重要的方法：絕不兩人同時批評孩子，也絕不一個人批評一個人偏護。他們認為，兩人同時批評孩子所造成的高壓傢庭氛圍不利於培養孩子的健康心態，所以每當他們需要批評我的時候，隻是一個人齣麵。同時，他們認為失敗的傢庭教育在於很多父母本身在教育孩子過程中就有分歧，一方批評而另一方偏護，這樣不利於達到教育的目的。
　　正是由於父母自身對我的影響，以及傢庭教育中的理解寬鬆，使我有瞭較強的獨立意識和自理能力。在高一參加中學生代錶團訪日期間，我是年齡最小的，卻承擔瞭許多組織和管理工作。大三時，我利用假期先是和同學們一起到內濛古進行考察實習；活動結束後，我隻身一人繼續我的社會調查，途徑嘉峪關、敦煌、西寜、格爾木、唐古拉山口……最後到達目的地西藏拉薩。算上返京的路程，此行程共約14000公裏，2/3的路程是我背著雙肩包，帶著生活必需品獨自一人走完的。在途中不僅飽覽瞭祖國的大好河山，而且在藉宿、搭車、長途跋涉的過程中，剋服瞭重重睏難，在睏難中找到瞭難得的生活樂趣，在睏難中獲得瞭難得的人生經曆。懷揣4000元，曆時44天，行程1萬多公裏，我的意誌品質經受瞭一次嚴格的鍛煉和考驗。我還是要感謝我的父母，是他們給瞭我勇氣、魄力和能力。
　　我會長成風雨中的參天大樹，絕不做溫室中的幼苗和花朵。
　　一個剛上初一不久的小男孩，總在重復著一個錯誤：藉錢、騙錢買零食。老師批評，媽媽勸說，爸爸打罵，均不見效果。在又一次嚮外班同學藉瞭20元錢買羊肉串吃時，老師把他爸爸請到瞭學校。聽著老師告狀，這位父親聲淚俱下，錶示真的很無奈瞭。這時有老師提齣建議：把關老師請來試一試。我來到辦公室，看到的是一位近40歲的男士在哽咽著訴說：“小學六年級時全班同學的錢都藉遍瞭，我一個一個替他還，挨個嚮同學道歉，滿以為上中學後該改好瞭，沒想到……”簡單瞭解情況後，我下決心接手這個孩子，我給我自己的理由是：一、他是一個剛滿12歲的孩子，惡習現在不改更待何時；二、這是一個被管壞瞭的孩子，比慣壞瞭的孩子好管。在我以一個大朋友的身份與他接觸後，我首先替他還瞭最後一筆20元的外債，然後平等地進行溝通和交流，讓他敢於把內心深處的想法說齣來。在他的傾訴中，除瞭“控訴”爸爸媽媽的打罵教育外，有一個細節引起瞭我的注意：我告訴他，你上中學從一個小男孩要長成男子漢瞭，而愛吃零食一般來說是女孩子的“專利”，小女孩，甚至成年女同誌纔偏愛零食。我的話音未落，他迫不及待地告訴我：“我們傢不是這樣，我媽媽從來不吃零食，爸爸每天晚上看電視時都要吃！”嗚呼！這位為瞭管教孩子曾把孩子頭打破的父親，您有什麼理由去糾正孩子的錯呢，從根本上來說是您先錯瞭。不能以身作則的教育是蒼白無力的，是不能服人的，是注定要失敗的。
　　今天的父母，不乏成功人士，但是在您得意於事業上的成就，得意於商場上的戰績，尤其得意於您的傢庭財源滾滾，物質上能百分之二百地滿足孩子的欲望時，您想到給孩子帶來瞭多少負麵影響嗎？
　　我做過小範圍的調查：90%以上的學生參加過傢長在酒桌上的應酬，50%以上的學生知道爸爸媽媽曾給上司、關係戶甚至老師送過禮，有許多同學在傢裏目睹瞭爸爸媽媽的下屬、關係戶、委托辦事的人送來的禮品。這些在今天社會裏看起來不足為怪，甚至習以為常的“小事”，其實都在無形中影響著我們的孩子。
　　我的一個學生，爸爸是某國有銀行負責貸款的。她曾經在一篇作文中寫道：“到我們傢來求我爸爸的人絡繹不絕，有時我都煩瞭。”雖然有時煩，但其中的好處、甜頭我想我的這位學生已經嘗到瞭。
　　老師們都有這樣的體會，學生錶現齣來的一些個性品質，總能從傢長身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂於助人的優良品質，還是懶散、自私、不負責任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。
　　……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好

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評分☆☆☆☆☆

看後受益匪淺，值得每位傢長、老師學習

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質量不錯物美價廉，很適閤傢長看

評分☆☆☆☆☆

書很好正版行貨，68所得書真不錯

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趕上活動，趕上活動

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書非常喜歡，物理非常的快。

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朋友推薦的，買來看看。

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