未来教育.全国英语等级考试五级教材 PETS-5 公共英语五级考试用书下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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发表于2024-12-24

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图书介绍

出版社：外文出版社

ISBN：9787119101569

版次：1

商品编码：11975243

品牌：未来教育（Future）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-07-01

用纸：书写纸

页数：400

套装数量：1

字数：608000

正文语种：中文

附件：微信智能题库

附件数量：1

图书描述

产品特色

编辑推荐

　　根据国家教育部考试中心的设计，PETS考试将逐步取代现有的各种考试，包括高考中的英语考试及研究生入学英语考试。目前，全国英语等级考试的第二级考试成绩可以取代全国自学考试非英语专业专科的英语成绩；第三级考试成绩可以取代全国自学考试非英语专业本科的英语成绩；第五级考试成绩可以取代原有的公派出国留学人员英语水平考试（WSK·EPT）。

　　与此同时，一些国家机构、事业单位和三资企业已开始使用PETS的考核成绩作为对干部考评、员工录用的英语水平鉴定标准；中国人民解放军在全军推行该考试；中国银行、航空航天系统等部门已与考试中心接触，将在其系统内使用该项考试成绩。

　　与其他英语考试相比，PETS具有统一的系统评价标准，在考试成果的使用上也有统一的对照和准确的引用标准，更重视听力和口语的考核。命题的各项设置非常细致和明确，结构的整体和局部均理念独到、架构缜密，在级别的划分和难度的设置上也考虑周全，使其尽可能地趋于规范、合理和实用。

　　更值得赞赏的是，PETS面向全国的任何一个英语学习者，是一个全国性的非学历性外语考试平台。无论任何职业、年龄和学历，都可以参与到这项考试中来。考试的宽广程度可以满足学习者和用人单位的需求，为对外交流和经济建设提供了一个稳固的桥梁。

　　PETS完善各种考核手段，尤其重视听力和口语的考查，使学习者的学习和考试成果可以在实践中得到完整的应用。“考试为了学习，学习为了应用”也同样是PETS考试的宗旨和目的。

　　本套教材编委会经过长期的策划，组织了我国著名大学的专家、教授，联合编写了PETS 一级B至五级的全套学习教材，希望读者通过这套教材的学习，能圆满地完成PETS的各项考核，提高英语水平，对自身的发展有所裨益，更好地为社会做出贡献。

　　我们相信，在21世纪这个知识经济和快速发展的国际交流的新时代，在教育部考试中心的精心组织和领导下，在全国各有关专家、学者的大力配合下，全国英语等级考试一定会在各个领域的发展中发挥其重要的作用，为国家的经济建设和对外交流做出更多的贡献。

内容简介

　　全国英语等级考试体系(Public English Test System,简称PETS)是由教育部考试中心设计开发的系列考试之一。PETS考试面向社会开考，共分为五个等级。它的目的是根据我国英语教学的实际情况和社会发展的需要，在同一能力量表的基础上合理设置各级考试的评价标准，重点测试听、说、读、写的能力，确保相同级别不同考次之间考生成绩的等值，逐步将有关的升学、出国、自学考试联系起来，使考生成绩使用达到多样化。

　　PETS第五级为五个级别中的高级，其标准相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生(非英语专业)或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。为满足第五级考试培训和学习需要，全国英语等级考试教材编写组在已出版成功教材的基础上，根据教育部全新版《全国英语等级考试大纲》（第五级）组织修订了本教材。

　　本教材共有十六个单元，每单元覆盖一个交际话题，内容包括：

　　1.课文

　　课文是体现话题的阅读材料。为提高考生的兴趣和帮助考生对课文的理解，并联系自己所熟悉的信息进行口头练习，每单元课文后附有几个问题。

　　2.单词和短语

　　单词和短语是本单元课文中出现的生词和短语，该部分给出了单词的国际音标、词性、中文释义和短语的中文释义。

　　3.注释

　　注释针对课文，内容包括三方面：一是介绍相关的文化背景知识，加深考生对课文的理解；二是从语法、词汇等方面点拨课文中的难点；三是对长难句进行语法分析，并举例讲解语言点、知识点，目的是训练考生灵活运用语言的能力。

　　4.练习

　　练习是针对各单元的话题和重点内容设计的，考生可以对该单元的学习情况进行检测。该部分题型与考试大纲一致，以便于考生备考PETS第五级。

　　本教材有6个附录，包括：（1）真考样卷；（2）课文问题答案；（3）课后练习听力录音稿；（4）课后练习答案；（5）前缀后缀一览表；（6）单词和短语总表。

　　5.录音材料

　　扫描书中二维码，即可手机播放听力及同步字幕。

　　录音均由北美专业播音员朗读，发音标准、口音地道；听力练习的朗读语音、语法、停顿时长、朗读遍数均与真实考试一致。

　　6.碎片化时间，随时随地学习

　　本系列教材除配有辅导学习的《同步学习指导》外，多媒体学习资料和刷题刷分题库，方便考生利用各种媒介进行备考。

　　7.24小时互动平台，实时答疑解惑

作者简介

　　未来教育教学与研究中心，是一家专门从事教育产品策划、研发、销售的高新知识企业。专业研究英语考试19年，拥有着专业的教师团队，与电子工业、人民邮电、电子科技大学等多个大型国家出版社合作，每年累积为数万余名考生服务。

精彩书摘

　　The Revolution That Turned Education Sentimental

　　At some point in the mid��1960s the picture of the classroom in the national imagination changed.Before，it consisted of ranks of traditional，slope�瞫urfaced wooden desks at which sat uniformed children，their heads bowed，before an authoritarian and perhaps eccentric teacher.After，there were tables organized into groups，no uniforms and a nice，friendly teacher who probably liked the same pop music as his pupils.

　　This is a cartoon view，but it depicts a real change.It was an educational revolution that was well�瞞eant，benignly inspired by concern for our children and apparently，endorsed by some of the greatest minds of our age.Its ideal was to help children grow and its politics were egalitarian.With Shirley Williams�� abolition of most grammar schools and the introduction of comprehensives，the plan was in place.

　　It was，as we and the Prince of Wales now know，an unmitigated disaster.Understanding why we did it and why it fails is a gloomy but necessary business.

　　Perhaps it was simply because it seems like a nice thing to do.Of course teachers should help children to grow up; of course comprehensives should break down class divisions; of course grim authority should give way to happy enthusiasm.These were simple ideals，but they were created by a thought process and it is this that now has to be dismantled.

　　The first point is not to be confused by the politics.Today�餾 teachers are not the raging extremists of Tory and tabloid mythology.Indeed，more than 50% of them，according to one estimate，vote Conservative.

　　The real root of the problem is inadequately understood and misapplied theory.Take，for example，the specific issue raised by the prince—why Shakespeare was not being widely and enthusiastically taught.The immediate reason is that educationists and teachers have colluded on a view that contemporary and multicultural work is more relevant and that Shakespeare，indeed all pre��1990 literature，is left to be inaccessible to less able pupils.

　　At one level this is a result of the“child�瞔entered”philosophy defined by the Plowden report in the 1960s.Lady Plowden�餾 committee led us all into unstructured classrooms and the accompanying glorification of childish ignorance.It effectively wrote the script for the liberal education establishment that has dominated our schools ever since.

　　Keeping the Plowden faith alive now is the wildly misguided figure of Frank Smith，preacher of the“real books”approach to reading.This is the liberal theory in its most decadent phase: children are expected to read almost solely by being in the presence of books.Some benign osmosis is supposed to function.What Smith and his followers cannot see is that reading is an artificial activity，an arbitrary code demanded by our culture.

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