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《中公版·2017特崗教師招聘考試專用教材：麵試一本通》麵試在特崗教師招聘中占據重要地位，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求講解的清晰透徹，既有深度的案例分析，又有精彩的真題講解，使考生學練結閤。在此基礎上，我們編寫瞭這本教材，希望能夠幫助大傢從整體上認識特崗教師招聘麵試的特點，在大程度上掌握麵試技巧，提升學習效率。
內容簡介
《中公版·2017特崗教師招聘考試專用教材：麵試一本通》根據特崗教師招聘麵試情況，構架起以特崗教師麵試全景、備課、試講、教學實踐、說課、答辯、麵試技巧、真題匯編為主要內容的龐大知識體係，是一本專門針對特崗教師麵試的專用復習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，結閤麵試中常見問題及常考知識點進行編製，使考生對特崗教師招聘麵試過程有足夠透徹的印象和理解。目錄
第一章特崗教師麵試全景（1）考點聚焦（1）
考點預測（1）
知識框架（1）
第一節特崗教師麵試概述（2）
一、特崗教師招聘的形勢與時間（2）
二、麵試的含義與形式（3）
三、麵試的構成要素（4）
四、麵試的作用與特點（5）
五、麵試的考查趨勢（6）
第二節特崗教師麵試的測評要素（7）
一、語言錶達能力（7）
二、專業知識技能（8）
三、綜閤分析和解決問題能力（8）
四、組織管理協調能力（8）
五、應變和自我控製能力（8）
六、人際溝通能力（9）
七、職業理解能力（9）
八、教育研究和創新能力（9）
九、儀錶舉止（10）
第三節特崗教師麵試全流程（10）
一、確定麵試對象（10）
二、麵試報到抽簽（10）
三、候考（10）
四、備課（10）
五、試講或說課（10）
六、答辯（11）
七、計算成績（11）
八、公布成績（11）
第二章備課篇（12）
考點聚焦（12）
考點預測（12）
知識框架（12）
第一節備課概述（13）
一、備課的含義（13）
二、備課的意義（13）
三、備課的時間安排（13）
第二節備課的流程與方法（14）
一、選題（14）
二、備課標（14）
三、備教材（16）
四、備學生（18）
五、製定教學目標（21）
六、確定教學重難點（28）
七、選擇教學方法（29）
八、選用教學媒體（31）
九、設計教學過程（32）
第三節教案（35）
第四節各學科考試內容分析及備課建議（68）
一、語文（68）
二、數學（69）
三、英語（69）
四、音樂（70）
五、體育（70）
六、美術（71）
七、政治（72）
八、曆史（72）
九、地理（73）
十、物理（74）
十一、化學（74）
十二、生物（76）
十三、信息技術（77）
第三章試講篇（78）
考點聚焦（78）
考點預測（78）
知識框架（78）
第一節試講概述（79）
一、試講的含義（79）
二、試講與課堂教學的差異（79）
三、試講的考評標準（80）
第二節考前準備（81）
一、信息準備（81）
二、知識準備（82）
三、理論準備（82）
四、心理準備（82）
第三節試講的流程與內容（84）
一、試講開場白（84）
二、試講四部麯（84）
三、試講結束語（89）
第四節試講的應試策略與注意事項（89）
一、試講的應試策略（89）
二、試講的注意事項（90）
第四章教學實踐篇（91）
考點聚焦（91）
考點預測（91）
知識框架（91）
第一節課堂教學技能（92）
一、課堂導入技能（92）
二、課堂講授技能（95）
三、課堂提問技能（96）
四、教學闆書技能（97）
五、習題設計技能（99）
六、課堂激趣技能（101）
七、課堂結束技能（104）
第二節教學基本功（105）
一、書寫技能（105）
二、簡筆畫技能（107）
三、語言技能（112）
第五章說課篇（117）
考點聚焦（117）
考點預測（117）
知識框架（117）
第一節說課概述（118）
一、說課的含義（118）
二、說課的特點（118）
三、說課與備課、上課及說課稿與教案的關係（119）
四、說課的原則（120）
五、說課的意義（121）
六、新課程標準對說課的基本要求（121）
七、考評標準（122）
第二節考前準備（124）
一、信息準備（124）
二、知識準備（124）
三、教育教學理論準備（125）
四、技術準備（125）
五、心理準備（125）
第三節說課的流程與內容（126）
一、說教材（126）
二、說學情（128）
三、說教法（129）
四、說學法（130）
五、說教學程序（132）
六、說闆書（138）
七、說教學反思（141）
第四節說課的應試策略與注意事項（142）
一、說課的應試策略（142）
二、說課的注意事項（145）
第五節說課稿（148）
一、說課稿的基本模式（148）
二、說課稿案例（150）
第六章答辯篇（185）
考點聚焦（185）
考點預測（185）
知識框架（185）
第一節答辯概述（186）
一、專傢提問（186）
二、教師結構化麵試（186）
第二節專傢提問（188）
一、專傢提問——七大追問方嚮（188）
二、專傢提問——答題思路（190）
三、專傢提問——應答注意事項（190）
第三節結構化問答（191）
一、職業理解能力問題（191）
二、專業知識能力問題（193）
三、綜閤分析能力問題（194）
四、組織管理協調能力問題（197）
五、人際溝通能力問題（200）
六、應變和自我控製能力問題（203）
第四節答題演練（206）
一、真題演練（206）
二、實戰強化演練（207）
第七章麵試技巧（213）
考點聚焦（213）
考點預測（213）
知識框架（213）
第一節麵試的儀容規範（214）
一、個人清潔（214）
二、發型設計（215）
三、麵部化妝（215）
第二節麵試的儀錶規範（218）
一、著裝規範（218）
二、麵部錶情（223）
第三節麵試的儀態規範（223）
一、站姿（224）
二、坐姿（224）
三、行姿（225）
四、手勢（225）
第四節麵試語言規範（226）
一、稱呼的使用（226）
二、提問中的技巧（226）
三、恰當的解釋（227）
四、提升語言的邏輯性（228）
五、加強語言的說服力（228）
六、麵試用語的禁忌（228）
第八章麵試真題匯編（229）
第一節真題樣例（229）
第二節真題選解（232）
教師招聘考試輔導課程體係筆試課程（268）
教師招聘考試輔導課程體係麵試課程（269）
中公教育·全國分部一覽錶（270）
精彩書摘
章特崗教師麵試全景
特崗教師麵試是測查和評價人員能力素質的一種考試活動，與筆試共同構成教師招聘考試的兩個重要環節。本章內容在麵試時不會齣現理論性的考點，旨在讓考生瞭解麵試基本情況，做到心中有數。
本章從麵試的基礎理論入手，深入洞察麵試的基本內涵，將特崗教師招聘考試的麵試全景呈現給考生，幫助考生形成正確和清晰的認識。考生需要著重瞭解麵試的基本流程與測評的要素。
一、特崗教師招聘的形勢與時間
（一）招聘形勢
全國特崗教師招聘人數相對較多，招聘範圍比較廣泛，給瞭考生更多的選擇機會。考生可根據自身情況選擇適閤自己的崗位報考。下麵是幾個代錶性的省份（自治區）近四年特崗教師招聘的人數，通過下錶可以看齣，近四年各地區特崗教師招聘人數大部分是呈上升趨勢。
2013—2016年全國部分省市、自治區特崗教師招聘人數對比
（二）招聘時間
2016年特崗教師招聘的麵試時間在全國並不統一，但較之往年都略有延後。以下是2016年全國一些具有代錶性的省市（自治區）特崗教師招聘考試的報名時間、筆試時間和麵試時間，希望給考生以參考。考生需要留心查看各單位門戶網站，避免錯過考試時間。
2016年全國部分省市（自治區）特崗教師考試時間
二、麵試的含義與形式
（一）麵試的含義
麵試是測查和評價人員能力素質的一種考試活動。具體來說，就是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由錶及裏測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。
麵試與一般性的交談、麵談、談話相區彆。同時，“在特定場景下”麵試與日常的觀察、考查等測評方式相區彆。日常的觀察、考查，雖然也少不瞭麵對麵的觀察與交談，但那是在自然場景下進行的。“以交流和觀察為主要手段”，不但突齣瞭麵試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜閤性特色，而且使麵試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式也區彆開來。
教師招聘考試中的麵試一般是由教育行政部門和人事部門組織實施，建立在教學實施大背景下，通過提問交談、模擬課堂教學等形式考查考生的儀錶儀態、行為舉止、邏輯思維能力、口頭錶達能力、教學實踐能力等綜閤素質的一種選拔性考試。
筆試與麵試共同構成科學、實用的教師人纔招聘考試測評體係。
（二）麵試的形式
教師招聘考試的麵試一般包括現場說課、現場試講、結構化麵試與現場答辯幾種形式。根據各地實際情況的不同，考試組織部門選取其中一種或多種形式結閤的方法進行麵試。
說課是在對指定課題進行教學設計後，考生嚮考官說明指定課題準備“怎樣教”和“為什麼這樣教”的過程。試講則是在對指定課題進行教學設計後，以考官為對象，進行模擬課堂教學的過程。
說課和試講一般分學科（語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、曆史、地理等）和學部（小學、初中、高中），考生根據所報考崗位的實際情況，選取相應課題進行操作。教材以及教材版本一般會在麵試通知中指定。準備時間一般在20~30分鍾，作答時間一般在10~20分鍾。
結構化麵試是考官嚮考生提齣擬定好的問題，考生在規定時間內完成迴答。這類問答主要考查考生的基本素養、儀錶舉止和邏輯思維、協調應變、語言錶達能力以及教學崗位必備的素質等。現場答辯是在說課或試講結束後，考官針對說課或試講內容進行提問，考生作答。答辯內容包括師德修養、教育理論、新課程改革和本學科專業基礎知識等。答辯的時間一般不會超過15分鍾。
三、麵試的構成要素
麵試要素，是指構成麵試的一些基本的必要因素，這些因素都是不可或缺的，它們的有機結閤是麵試活動成立的前提條件。在不同的麵試活動中，這些要素的錶現形式和作用是不同的。
（一）麵試目的
麵試目的是指麵試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師招聘考試麵試中，麵試的目的是從教育教學崗位齣發，實現對考生綜閤素質的有效測評，從而選齣具有一定教育教學能力的高素質人民教師。
（二）麵試內容
麵試內容是指麵試需要測評考生的基本素質內容。在麵試時，一般把考生的綜閤素質劃分為許多具體的素質指標，施測時，隻選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此，如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評，是十分重要的問題。
（三）麵試方式
麵試方式是指麵試活動的組織方式，是影響麵試效果的重要因素之一。不同的麵試方式對考生素質測評的側重點也不同，在麵試時存在一個麵試方式的選擇問題。
教師招聘考試麵試主要有說課、試講、答辯幾種方式。
（四）麵試試題
麵試試題主要是指麵試考官嚮考生提齣的各種不同行為要求。麵試方法不同，提齣的要求也不同。在教師招聘考試中，說課是根據指定課題，在規定時間內寫齣說課稿並嚮考官陳述相關內容；試講則是根據指定課題，在規定時間內完成教學設計並以考官為聽課對象進行模擬課堂教學的行為；結構化麵試與答辯一般是考官提齣問題，要求考生在規定時間內做齣迴答。
（五）麵試考官
麵試考官是麵試的直接組織者，在麵試中扮演著十分重要的角色，麵試考官的素質高低對麵試結果有很大影響。麵試考官的任務是通過給齣考題，瞭解考生在麵試中的行為錶現並進行素質評定。
教師招聘考試中的麵試考官一般由教育行政部門領導、人事部門領導、用人單位領導及部分政治素質好、業務能力強的任課教師組成，紀檢監察部門進行全程監督。
（六）麵試考生
麵試考生是麵試試題的直接承受者。在麵試中，考生通過對麵試試題的“反應”，即作答，達到被測試的目的。教師招聘考試中的麵試考生一般是達到筆試閤格分數綫之後，按照一定的比例確定下來的。
（七）麵試時間
麵試時間是麵試活動在時間維度上的體現。一般來說，在其他條件不變的前提下，麵試時間越長，麵試結果可信度越高。但是，受各種因素影響，麵試時間往往比較短。
教師招聘考試中的麵試時間依據麵試方式的不同而有所不同。說課和試講的準備時間一般不超過30分鍾，作答時間一般在10~20分鍾。結構化麵試與答辯一般根據當地公告進行。
前言/序言
特崗教師是中央實施的一項針對欠發達地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到欠發達地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機製，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不閤理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。每年特崗教師招聘政策由各省、自治區下發文件規定，全省統一報考招聘。目前實施特崗計劃的省、自治區、直轄市包括：河北、山西、內濛古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、陝西、甘肅、寜夏、青海、遼寜、新疆生産建設兵團等。
特崗教師招聘考試從教師應有的職業素養、專業水平、教育技能等方麵對應試者進行全麵考核，擇優錄取。應試者經過報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢等環節，直至被錄用。特崗教師招聘麵試的形式各地有所差異，而很多省份在招聘公告中沒有予以明確，但大緻包括試講、說課、答辯、結構化等形式。
為幫助更多的考生順利走上特崗教師的崗位，中公特崗教招研發團隊深入研究瞭各地特崗教師招聘考試相關政策、考試大綱或考試說明，在多年教學研發的基礎上，推齣瞭特崗教師招聘考試係列輔導圖書。該係列圖書包含筆試和麵試兩大係列，其中麵試係列從各地麵試實情齣發，全麵講述瞭試講、說課、答辯、結構化麵試等主要內容。這本《特崗教師招聘考試專用教材·麵試一本通》有以下顯著特色：
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體係“新”主要體現在具體內容編寫的思路“新”上。本書在深入研究、分析特崗教師招聘麵試考試的內容和特點的基礎上，緊扣麵試考試要求，分學科對麵試的各要素、各環節進行瞭詳細的闡述，較好地將教育的理論知識與教學案例進行瞭有機的結閤。
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本書在編寫時，不論是書的體係架構，還是其中的具體內容，都用非常精煉的語言將相關知識和技巧進行瞭精要的介紹與分析。例如，在本書的教學情境模擬、教師結構化麵試與答辯、麵試實戰點撥等章節中，不是單純地給考生一個理論，而是精選各科優秀的教學實例，在以理服人的同時，做到以例論證。
本書條理清晰、言簡意賅地嚮考生介紹每一種考試形式特點和應對策略，突齣展示瞭麵試中的知識點和技巧，並做瞭係統的答題思路分析和答案解析，對其相應的應試方案也做瞭全麵的闡述，幫助考生掌握應對各種考查方式的基本方法與技巧，旨在培養考生麵試時舉一反三、觸類旁通的能力。
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本書為瞭滿足不同知識背景、不同學科的考生的備考需求，按麵試考查形式分章編寫，每一章中各個環節的設置、內容的取捨、重點部分的編寫及其內在框架的建構，都是針對考生在知識積纍、思維方式、麵試策略等方麵存在的缺陷來設置的。它對於滿足考生需求、消除考生睏惑、提高考生應試能力等都具有非常重要的意義。
用戶評價
從一個已經參加過多次公考培訓的“老手”的角度來看，這本書的價值更多地體現在對“標準答案”的梳理上。它很係統地劃分瞭不同題型的考察重點，比如結構化問答的得分點在哪裏，試講的邏輯鏈條該如何構建，以及說課稿的常見結構誤區等等。這些梳理無疑能幫助考生快速定位到得分要害，避免在一些低級錯誤上失分。但是，我總覺得在“創新性”和“個性化”的培養上，這本書顯得有些保守瞭。特崗教師的麵試，尤其是近幾年的趨勢，越來越傾嚮於考察教師的個性和教育情懷。如果所有考生都按照這本書提供的“模闆”去準備，那麼麵試現場很可能變成一場韆篇一律的“套路”比拼，考官如何從中挑齣真正優秀的苗子呢？我嘗試著根據書中的某個案例進行自我模擬，發現如果嚴格按照它的步驟來，我的錶達會顯得有些生硬和刻闆，缺少瞭那種發自內心的教育熱情和靈動的應變。因此，讀者在使用時，必須把這本書當作一個“骨架”來參考，而血肉和靈魂——也就是個人的教學風格和理解——還需要自己去填充和打磨，否則，盲目照搬隻會適得其反。
評分與其他市麵上那些動輒上韆頁、厚得像磚頭的“百科全書”式的教材相比，這本《麵試一本通》的便攜性和專注度反而成瞭它的一個亮點。它沒有試圖涵蓋所有你能想象到的教育學分支，而是明確聚焦於“麵試”這一特定環節，這使得內容不會過度發散。在章節劃分上，我認為它對“說課稿撰寫”和“結構化麵試熱點預測”這兩個得分重地的投入是比較大的，這一點深得我心。特彆是對於一些年度性的教育熱點，比如“學生心理健康教育的深化”或“信息技術與學科教學的融閤”，書中的論述顯得比較有針對性，提供瞭可以被整閤進說課稿的論據。但我發現，它在“纔藝展示”這一塊的篇幅明顯不足，對於一些需要考察音樂、美術或其他特長技能的崗位，這本書提供的建議顯得非常籠統，僅僅提到瞭“自信展示即可”，這對於需要精心準備纔藝環節的考生來說，幫助微乎其微。教育的多元化要求教師具備多方麵的能力，如果一本“通”的教材在某些明顯涉及麵試內容的闆塊如此敷衍，那無疑是一種短闆。希望後續的修訂版能在這方麵加強，真正做到全方位覆蓋，而不是隻做重點突破。
評分這套書的裝幀設計還算挺務實的，封麵設計中規中矩，沒有太多花哨的元素，直奔主題——服務於考試。拿到手裏首先感受到的是紙張的質感，摸上去還算結實，印刷清晰度也令人滿意，至少在閱讀體驗上，不會因為模糊的字體或者暗淡的油墨而讓人感到不適。當然，作為一本教材，它最核心的價值永遠在於內容的深度與廣度，以及對考試重點的把握精準度。我特意翻閱瞭目錄結構，感覺編排上還是下瞭不少功夫，邏輯性比較強，從基礎的教育理論到具體的課堂情景模擬，似乎覆蓋瞭一個特崗教師麵試可能涉及的各個維度。不過，僅僅從目錄和外觀來判斷，還是略顯單薄，真正的考驗在於內文對曆年真題趨勢的捕捉是否到位，以及對於那些“活的”教學情境的應對策略講解是否具有實操指導意義。畢竟，麵試不僅僅是背誦知識點，更多的是對綜閤素質和應變能力的考察，期待它在案例分析和試講技巧部分能提供一些獨到的見解，而不是泛泛而談的空洞理論。整體而言，初步印象是專業且嚴肅的備考工具書的範式，能否真正成為通往考場的“通”，還需要後續的深入研讀來驗證。
評分說實話，當我翻開這教材的內頁時，內心是帶著一絲警惕的，畢竟市麵上這類“一本通”的書籍，十有八九都是在追求數量上的堆砌，而忽略瞭質量上的精進。這本書在理論知識點的闡述上，倒是保持瞭一種相當學院派的嚴謹性，引用的教育學、心理學原理都有明確的齣處，對於那些基礎知識掌握不夠牢固的考生來說，這是一個很好的“補課”材料。然而，在講解如何將這些理論轉化為麵試中的具體錶現時，我發現它似乎有些用力過猛，或者說，角度過於理想化瞭。比如在“教學設計”這一模塊，給齣的範例顯得過於完美和流暢，缺乏現實課堂中可能遇到的乾擾因素和突發狀況的處理預案。對於一個即將麵對真實考官的考生來說，更需要的是“B計劃”和“C計劃”，而不是僅僅停留在教科書式的完美劇本。我更希望看到一些更接地氣、更具操作性的技巧，例如如何快速組織語言、如何處理考官的質疑，或者如何巧妙地將自己的閃光點融入到不足十分鍾的試講中去。希望接下來的章節能在這方麵有所突破，否則，它就僅僅是一本優秀的教育學參考書，而非一本實用的麵試通關秘籍。
評分時間成本在備考過程中是極其寶貴的，所以我非常看重教材的編排是否能夠提高我的復習效率。不得不說，這本書在知識點的提煉上做得還算可以，很多復雜的理論都被拆解成瞭易於記憶的要點和口訣，這對於需要短時間內記憶大量信息的考生來說，是一個不小的便利。特彆是那些關於《中小學教師職業行為十不準》這類硬性規定的解釋，既清晰又到位，幾乎可以做到直接背誦。然而，這種高度概括性也帶來瞭潛在的問題：某些關鍵性的概念，如“情境教學法”的核心精髓，在被壓縮成幾行字之後，其內涵似乎被過度簡化瞭，這可能會導緻在麵對深入追問時，考生無法做齣有層次的闡述。我特彆留意瞭它對近幾年新頒布的教育改革文件的解讀部分，這部分內容更新得相對及時，顯示瞭編者對考試動態的關注，這是值得肯定的。但總體來看，如果能增加更多“錯題分析”或者“高頻誤區解析”，將理論與實際的錯誤案例結閤起來，而不是僅僅停留在正確示範上，那麼這本書的實用價值會得到質的飛躍。目前來看，它更像是一份優良的知識綱要，而非一份能幫你預判考官心理的“讀心術”。
評分很好，實用性非常高，，，，，，，，，，
評分此用戶未填寫評價內容
評分這書可以，馬上考特崗，就能用上瞭。
評分書是正品，物流很快。
評分東西很好，質量也不錯，快遞很快，下次還會來的，贊一個！
評分挺好的，一直相信京東自營
評分書不錯，紙質也可以，重點也清楚
評分不錯，下單第二天就收到瞭，內容清晰，希望盟有好的成績
評分書不錯，發貨速度有點慢…
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