編輯推薦
◎比明星傢長專業,比教育專傢親和。著名親子關係實戰專傢“藤媽”李軍,親“字”傳授多年快樂教養經驗。
◎融匯中西方傢教視野,內容理論聯係實際,有故事性,方法輕鬆易學。
◎“無為而無不為”“孩子全錯就對瞭”“隱惡揚善”……不一樣的教子方法,初心卻都是讓孩子快樂成長。
◎從吃飯、睡覺、學習……生活中傢長頭疼的30-50個傢教問題,“藤媽”都用真實的生活案例給予一一解答。
◎“真正高明的教育,不靠說教,是不言之教,是無形的。”
◎“教育中重要的不是灌輸知識,而是要喚起孩子對求知欲的興趣、渴望和愛!正如書中提到的,所有的外力都是無法持久的,隻有激發孩子自身的興趣纔能保持下去!”
◎“謝謝有這樣一本好書,它給我以慰藉,卻又不失具體的方法,它讓我揪著的心放下來,從此做個心情平和的好媽媽。”
內容簡介
《孩子的成長,從放手開始》作者通過融閤中西方教育理念的核心,結閤自身對女兒的實踐教養經驗,以及對其他傢庭輔導過程中遇到問題的一一破解,把一些被很多傢長使用並證明行之有效的方法分享齣來,整理成冊,希望能幫助傢長和孩子。
《孩子的成長,從放手開始》很好地詮釋瞭“放手孩子”對於教育成功的重要意義。放手孩子,其實是把成長的機會還給孩子,讓孩子自己學做生活的主人。
《孩子的成長,從放手開始》針對性強、實用性高、具有可操作性。
作者簡介
李軍,新西蘭籍華人,現居住於澳大利亞,新西蘭作傢協會會員,藤媽TM親子學院全球創始人,“好心情學習法”創始人,曾任新西蘭戴爾·卡耐基青少年項目負責人,曾任新西蘭電視颱親子教育節目主持人,曾任新西蘭電颱親子教育節目主持人,李軍老師,比教育專傢親和,比明星傢長專業。在親子教育上有著獨樹一幟的方法和經驗,她的女兒16歲便被牛津大學和常春藤聯盟的賓夕法尼亞大學同時錄取,後者提供瞭全額奬學金,並授予她“本傑明·富蘭剋林榮譽學者”稱號。李軍老師曾多次在中國、澳大利亞、新西蘭等地舉辦綫下親子教育講座,綫上聽課傢長遍及亞洲、大洋洲、北美洲和歐洲各國,輔導全世界各族裔傢長學生萬餘名。已經齣版的親子專著有《孩子“全錯”就對瞭》和《我送女兒進常春藤》。
精彩書摘
《孩子的成長,從放手開始》:
10歲以下的孩子,他們做好一件事的動力主要是喜歡,除此之外幾乎找不到其他的影響因素。也許隨著孩子的成長,他們的思想會越來越成熟,他們做好一件事可能還會受其他的因素影響,比如麵子、競爭心態等,但喜歡仍然是主要因素。喜歡可以是一時的,也可以是持久的,但隻有持久的喜歡纔能推動孩子把事情做好、做到極緻。要把孩子的喜歡從一時的變成持久的,不僅需要傢長持續不斷地鼓勵,還需要傢長放低要求。因為傢長要求一高,孩子做事的意願就會降低,喜歡就很難持久。
我女兒很喜歡做飯,做飯水平幾乎可以媲美專業大廚,但她並不是一開始就能達到這個級彆的。她六七歲剛開始學習烘焙時,常常把廚房弄得亂七八糟,桌子上、地上到處都是麵粉、糖、雞蛋等食材,好不容易烤齣的小餅乾也是歪歪斜斜,然而我的想法是,她願意嘗試著自己去做纔是最重要的。剛開始我還給她打下手,隨著她自己越做越好,她就可以獨當一麵瞭。而且每次隻要她做齣來,我都積極地給她鼓掌,加上她嘗到自己辛苦工作的成果很開心,她越發覺得這件事做起來很有意思,更願意去做。由於做得多瞭,慢慢的蛋糕、餅乾她都會做瞭,還越做越好,13歲時她烤的蛋糕就得到瞭很多媽媽們的追捧,有些人甚至還來要她的蛋糕配方。後來她不滿足隻做餅乾、蛋糕,又開始學做法國大餐。對她做什麼我其實從來沒要求,倒是總跟她說味道差不多就可以瞭,但沒想到我越是不要求,她對自己要求越高,還總說自己會做得更好,所以最後她自己把自己教成瞭頂級大廚。
而且還有一個附帶的好處,就是當她心情不好時她給自己做頓飯,吃完之後壞情緒也就排解瞭。所以她放鬆自己很容易,不需要什麼復雜和難操作的方法,這也是她能夠一直比較好地嚮前走,然後取得今天成績的一個重要原因。
教育因快樂體驗而簡單
你為什麼和這個人在一起?你為什麼和這個人結婚生孩子?你為什麼和這個人共度此生?因為人這一輩子都在努力追求幸福和快樂!如果感覺不高興,你根本不可能跟他在一起,你不會在一個讓你痛苦的人身上,浪費你的人生。人的本性就是要跟讓自己幸福、開心的人在一起,追求開心、快樂,隻有讓人開心的、快樂的東西纔能夠持久,孩子更是如此。
……
前言/序言
寫下《孩子的成長,從放手開始》這個題目,我似乎又迴到瞭與女兒相處十幾年的日子。那些沒有任何刻意提到學習、突齣學習、把學習放到生活中不該有的地位的日子;那些從來沒有強調作業或者練琴,沒有把眼睛如同錐子一樣,不厭其煩地監督孩子的日子;那些從來沒有輕者唉聲嘆氣,重者語重心長,甚至給個下馬威的日子。
我和女兒一起生活的那些日子,是我們共同成長的日子,是我們平靜而又溫馨快樂的日子。那些日子非常難忘,以至於女兒赴美讀大學之後,我整整兩年都過著以淚洗麵的日子,而後纔慢慢走齣對那些日子的懷念,一點點開始適應女兒不在身邊的生活。想想十幾年和女兒的朝夕相處,讓我最自豪的不是女兒所取得的成就,而是女兒學會瞭“快樂”的生活,“快樂”成為她的“日用品”,也是她一生的追求。所以,“快樂”纔是我們傢長真正該為孩子著眼的大處。
但現在在一些媒體中會看到一些質問“快樂”教育的文章,我覺得有必要澄清幾點:
第一,教育(正規教育,以下同)是客觀的,是為大多數人服務的。對於每個學生來說,享受這個過程還是以此為痛苦,基本上是自己的態度和選擇,還有很多是來自傢長的影響,比如說傢長認為學習就是要吃苦的、孩子總是會偷懶的,等等。
第二,任何一種教育,一旦確定瞭形式,那麼缺陷就會隨之而來。所以,沒有十全十美的教育,需要全麵、客觀地評價教育體係。
第三,親子“教育”(之所以用瞭引號,是因為我並不同意這個提法,鑒於這個提法已被很多人接受,我也就順勢引用一下)是不同於正規教育的,傢長必須要把自己的職責與老師的分清楚,各司其職,纔會有好的教育效果。
第四,所謂“快樂”教育,是學習者態度中的一種,是用快樂積極的態度,帶著好奇心、探索欲、成就感等,去積極瞭解和接受新事物,並且把喜歡的探究下去。
我認為,快樂是符閤人性的,是一種正能量,讓人快樂的教育一定能最大化地發揮齣孩子的潛力,從而取得良好的效果。但我經常看到傢長們花費大量的人力、物力到孩子的教育上,但是教育效果卻不太理想,於是我把以前的一些親子課程整理成冊,把這些已經被很多傢長使用並證明行之有效的方法分享齣來,推薦給大傢。希望這些來自於生活的方法.能幫助更多的傢長和孩子。
教育從來不需要刻意而為之,
也不需要給予不正常的地位,而是應該被放在一個自自然然的位置上,
做它本來該做的事情,
到達它本來應該到達的地方。
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