【優教書係】聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　★ 卡門·桑斯被世界公認為是引導“智力超常兒童和成人”方麵的著名專傢！

　　★ 高智商有時候會成為那些聰明人的負擔。天纔也需要適閤他們成長的特殊環境，以避免他們在成年後受到心理問題的睏擾。其實很多問題並不是非凡天賦造成的，而是在童年或青春期，周圍不適宜的成長環境所引發的！

　　★ 歸根結底，這是父母和教育係統所要做的事，是成年人應該解決的問題！

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內容簡介

　　你是否也有這樣一個聰明又糊塗的孩子呢？他聰明而與眾不同，那麼請不要讓你的孩子變得泯然眾矣，很可能他就是丟三落四的“畢加索”，是難以溝通的“莫紮特”，是特立獨行的小“歌德”……總之，他可能就是一個天纔。

　　《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》意在普及知識，因此並未使用嚴謹的科學筆觸。作者卡門·桑斯希望本書能讓大傢認識到聰明孩子身上存在的特殊問題，讓這些孩子得到傢人、老師以及專業人士的理解，更重要的是，讓孩子得到他們所需的幫助。

　　《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》詳細分析瞭高智商人群的主要特點，他們在處理人際關係時遇到的問題，以及超常智力對男性和女性的不同影響。除此之外，書中還提齣瞭一些實質性的建議和方法策略，以便更好地指導天纔兒童，擺脫被“聰明”桎梏的雙腳，奔嚮充滿幸福和快樂的新生活。

作者簡介

　　卡門·桑斯，臨床心理學傢。她開創瞭促進智力超常人群情感發展與社會屬性發展的“達爾文法”。2003年，卡門·桑斯在西班牙成立“超智力世界”機構，專為天賦過高而受睏擾的人群（成人與兒童）提供專業的診斷與治療。

目錄

序

第一章 他們

第二章 天纔兒童的特徵

　拆穿關於天纔的謬論

　十句話說清天纔

第三章 情感不同步和“圍攻行為”

　天纔兒童被孤立時是什麼反應？

第四章 天纔在校園

　問題的根源

　針對高能力學生的教育政策

　學業失敗

　理想的學校

第五章對天纔的誤診

　對注意缺陷多動障礙的診斷

　對“多動—衝動”障礙的診斷

　對“對立違抗性”障礙的診斷

　對“迴避型人格”障礙的診斷

　對社交恐懼癥的診斷

　對焦慮癥和抑鬱癥的診斷

　失眠

第六章 女性天纔

第七章 成年天纔

第八章智力與天纔

　智力是遺傳的

　智力是腦力的測算方法

　智力的定義

　智力的類型

　智力測驗發展曆程

　伶俐還是聰明？

第九章 智力與幸福

　那麼，幸福是什麼？

　一些建議：如何讓聰明不再成為麻煩，

　讓天纔享受人生？

參考文獻

精彩書摘

　　【拆穿關於天纔的謬論】

　　蘭祖利的“天纔三環理論”

　　約瑟夫·蘭祖利認為，天纔應同時具有良好的處理信息的能力（高智商），較強的獨創性和發散性思維（創造力）以及足夠的動力來激發潛能（在完成任務時）。這三種品質通過三個圓來錶示，三個圓交會的地方就代錶天纔。

　　鑒於前麵所說的，作為一位研究天纔的臨床心理學專傢，我無法贊同這一觀點。因為天纔的定義是完全基於智商的，他們常常擁有卓越的創造力，但並不總是有強大的動力，在有些情況下他們做事毫無熱情。

　　然而，這一理論卻被廣泛接受，這就造成很多老師認為那些創造力低的或者在學校錶現不積極的學生不是天纔。

　　首先，創造力不能像智力那樣被評估，因為評估的方式屈指可數，而且心理醫生對評估結果的準確性也沒有十足的把握。在評估一個小孩子是否有創造力時，往往依據孩子對一幅畫的描敘或者補充。我們不能將一個智商超過130，但是創造力不達標的孩子排除在天纔之外，這不閤邏輯也與世界衛生組織的觀點相悖。

　　將是否有動力包含在評判標準內同樣也是不閤邏輯的。天纔兒童往往在課堂上錶現不積極、無動力，這是上課內容對於他們來說太無聊造成的。依照蘭祖利的理論，僅僅因為這個原因就把這些孩子排除在天纔之外簡直是荒唐。

　　【天賦等於高分】

　　老師通常認為那些考試取得高分的孩子是天纔，反之則不然。

　　所以，當父母被告知孩子能力非凡時，老師常常無法接受這個事實。因為在他們眼裏這些孩子精神渙散，成績比普通學生還差。

　　我認識一些有天賦的孩子，他們在老師眼裏不僅僅是成績差，而且還是智障，老師認為他們能力非常有限。盡管他們精神渙散，做事沒有動力，不討人喜歡，成績差，但無法否認，他們就是天纔。

　　【天纔不會遇到睏難】

　　這是關於天纔的另一個謬論。天纔需要因材施教，教育法應重視這一點。他們不僅學習不好，成績差，而且因為無法適應周圍環境，他們在人際交往中也不順利。天纔會遇到睏難並且需要幫助支持來開發他們的潛能。

　　結閤本章所陳述的，為瞭讓大傢一目瞭然地瞭解天纔的特點，我們編寫瞭《十句話說清楚天纔》。

　　【十句話說清天纔】

　　天纔兒童的關鍵詞：

　　天纔兒童常常：

　　（1）認字快，對數字特彆敏感。

　　（2）喜歡和年紀大的孩子在一起。

　　（3）沉浸在自己的世界，容易被他感興趣的事吸引，容易迷糊。

　　（4）感情敏感。

　　（5）思維敏捷，學得快，記憶力強。

　　（6）對自己和他人要求嚴格。

　　（7）精神異常亢奮，可同時擁有多個興趣。

　　（8）自卑，孤僻，行為差，易受到打擊。

　　（9）質疑規則與權威。

　　（10）想象力豐富，愛問問題，有特彆的幽默感。

　　天纔一般不會：

　　（1）成績好，分數高，相反，他們成績的不太好。

　　（2）有動力，精神煥發。如果不因材施教，他們常錶現齣無聊，沒動力，精神渙散。

　　（3）有注意力不集中癥。他們不需要治療，他們隻是覺得無聊。

　　（4）有多動癥。他們不需要醫治，他們隻需要做自己感興趣的事。

　　（5）有對立違抗性障礙。他們反抗是因為沒人能理解他們。

　　（6）有迴避障礙人格。他們迴避彆人是因為彆人拒絕他們。

　　（7）是病人。天賦不是疾病而是上天贈予的禮物。

　　（8）是問題少年。如果他們有問題，那說明他們需要幫助。

　　（9）什麼都不需要。依據法律，他們需要適閤自己的教育。

　　（10）是無法交往的。像所有人一樣，他們需要關愛、關注和支持來獲得幸福。

　　如有疑問，請您與專業研究天纔的心理專傢聯係。

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