模擬電子技術應用/職業教育電子類專業“新課標”規劃教材 [Analog Electronic Technology Application] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《模擬電子技術應用/職業教育電子類專業“新課標”規劃教材》是基於“知行閤一”理念的中等職業學校電子類專業創新教材。編寫時以項目模塊重新構建知識體係結構，書中內容都是以典型産品為載體設計活動來進行的，圍繞工作任務、工作現場來組織教學內容，在任務的**下學習理論．實現理論教學與實踐教學融通閤一、能力培養與工作崗位對接閤一、實習實訓與頂崗工作學做閤一。
　　《模擬電子技術應用/職業教育電子類專業“新課標”規劃教材》緊緊圍繞課程目標重構其知識體係結構，項目內容按照項目描述、知識準備、任務實現、考核評價、拓展提高、同步練習這六個環節來組織編寫。編寫中堅持以工作為本位、以職業實踐能力培養為主綫、以項目為載體的總體要求。每個項目的學習都以典型電子産品為載體設計的活動來進行的，打破傳統的學科體係，緊緊圍繞工作任務來選擇和組織課程內容，在任務的**下學習理論知識，讓學生在實踐活動中掌握理論知識，實現理論與實踐的一體化，提高崗位的職業能力。

內頁插圖

目錄

項目1 智能小夜燈的製作
1．1 項目描述
1．2 知識準備
1．2．1 電阻器
1．2．2 做中學（一）
1．2．3 電容器
1．2．4 做中學（二）
1．2．5 半導體二極管
1．2．6 做中學（三）
1．2．7 二極管整流及電容濾波電路
1．2．8 做中學（四）
1．3 任務實現
1．3．1 認識電路組成
1．3．2 認識電路工作過程
1．3．3 元器件的識彆與檢測
1．3．4 電路安裝
1．3．5 電路調試與檢測
1．4 考核評價
1．5 拓展提高
1．6 同步練習
1．6．1 填空題
1．6．2 選擇題
1．6．3 分析題

項目2 迷你小功放的製作
2．1 項目描述
2．2 知識準備
2．2．1 晶體三極管
2．2．2 做中學（一）
2．2．3 三極管放大器
2．2．4 做中學（二）
2．2．5 集成運算放大器
2．2．6 做中學（三）
2．2．7 低頻功率放大器
2．3 任務實現
2．3．1 認識電路組成
2．3．2 認識電路工作過程
2．3．3 元器件的識彆與檢測
2．3．4 電路安裝
2．3．5 電路調試與檢測
2．4 考核評價
2．5 拓展提高
2．6 同步練習
2．6．1 填空題
2．6．2 選擇題
2．6．3 分析題

項目3 無綫話筒的製作
3．1 項目描述
3．2 知識準備
3．2．1 振蕩的基本知識
3．2．2 LC振蕩器
3．3 任務實現
3．3．1 認識電路組成
3．3．2 認識電路工作過程
3．3．3 元器件的識彆與檢測
3．3．4 電路安裝
3．3．5 電路調試與檢測
3．4 考核評價
3．5 拓展提高
3．6 同步練習
3．6．1 填空題
3．6．2 選擇題
3．6．3 分析題

項目4 調光颱燈的製作
4．1 項目描述
4．2 知識準備
4．2．1 可控矽的結構和工作原理
4．2．2 可控矽觸發電路
4．2．3 可控矽整流電路
4．3 任務實現
4．3．1 認識電路組成
4．3．2 認識電路工作過程
4．3．3 元器件的識彆與檢測
4．3．4 電路安裝
4．3．5 電路調試與檢測
4．4 考核評價
4．5 拓展提高
4．6 同步練習
4．6．1 填空題
4．6．2 選擇題
4．6．3 分析題

項目5 多功能直流穩壓電源的製作
5．1 項目描述
5．2 知識準備
5．2．1 直流穩壓電源的組成
5．2．2 三端集成穩壓器
5．3 任務實現
5．3．1 認識電路組成
5．3．2 認識電路工作過程
5．3．3 元器件的識彆與檢測
5．3．4 電路安裝
5．3．5 電路調試與檢測
5．4 考核評價
5．5 拓展提高
5．6 同步練習
5．6．1 填空題
5．6．2 選擇題
5．6．3 分析題

附錄
附錄1 世界半導體器件型號的命名方法
附錄2 插件元器件手工锡焊技巧
附錄3 貼片元器件手工锡焊技巧
參考文獻

前言/序言

　　根據《國務院關於大力發展職業教育的決定》、國務院印發的《關於加快發展現代職業教育的決定》等文件提齣的教材建設要求，和《中等職業學校專業教學標準（試行）》（2014）要求職業教育科學化、標準化、規範化等，以及習近平總書記專門對職業教育工作作齣的重要指示，編寫瞭這本《模擬電子技術應用》。
　　本書是基於“知行閤一”理念的中等職業學校電子類專業創新教材。編寫時以項目模塊重新構建知識體係結構，書中內容都是以典型産品為載體設計活動來進行的，圍繞工作任務、工作現場來組織教學內容，在任務的引領下學習理論，實現理論教學與實踐教學融通閤一、能力培養與工作崗位對接閤一、實習實訓與頂崗工作學做閤一。
　　本書緊緊圍繞課程目標重構其知識體係結構，項目內容按照項目描述、知識準備、任務實現、考核評價、拓展提高、同步練習這六個環節來組織編寫。編寫中堅持以工作為本位、以職業實踐能力培養為主綫、以項目為載體的總體要求。每個項目的學習都以典型電子産品為載體設計的活動來進行的，打破傳統的學科體係，緊緊圍繞工作任務來選擇和組織課程內容，在任務的引領下學習理論知識，讓學生在實踐活動中掌握理論知識，實現理論與實踐的一體化，提高崗位的職業能力。
　　本書的特點是：
　　1.教材中各項目及項目內容按照循序漸進、由易到難、先感性再抽象的遞進關係安排，所選案例、任務、項目貼近學生學情，又注重瞭知識的趣味性、實用性和可操作性，遵循瞭中職學生的認知規律。
　　2.教學內容淺顯易懂，理論內容以“夠用、實用”為原則，增強瞭實踐性教學內容。實踐性教學內容占總課時的50%左右，使學生既有一定的理論知識，又有更多的實踐機會。
　　3.全書共安排瞭五個項目任務，重點關注如何綜閤運用所獲得的操作知識、理論知識來完成工作任務。通過“完整性活動”，學生可獲得有工作意義的“産品”或者“作品”，這樣，不僅可以增強學生對教學內容的直觀感，而且有利於增強學生的工作熱情和學習興趣，達到讓學生通過完成具體項目來構建相關理論知識，並發展職業能力的目的。
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