模拟电子技术应用/职业教育电子类专业“新课标”规划教材 [Analog Electronic Technology Application] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《模拟电子技术应用/职业教育电子类专业“新课标”规划教材》是基于“知行合一”理念的中等职业学校电子类专业创新教材。编写时以项目模块重新构建知识体系结构，书中内容都是以典型产品为载体设计活动来进行的，围绕工作任务、工作现场来组织教学内容，在任务的**下学习理论．实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
　　《模拟电子技术应用/职业教育电子类专业“新课标”规划教材》紧紧围绕课程目标重构其知识体系结构，项目内容按照项目描述、知识准备、任务实现、考核评价、拓展提高、同步练习这六个环节来组织编写。编写中坚持以工作为本位、以职业实践能力培养为主线、以项目为载体的总体要求。每个项目的学习都以典型电子产品为载体设计的活动来进行的，打破传统的学科体系，紧紧围绕工作任务来选择和组织课程内容，在任务的**下学习理论知识，让学生在实践活动中掌握理论知识，实现理论与实践的一体化，提高岗位的职业能力。

内页插图

目录

项目1 智能小夜灯的制作
1．1 项目描述
1．2 知识准备
1．2．1 电阻器
1．2．2 做中学（一）
1．2．3 电容器
1．2．4 做中学（二）
1．2．5 半导体二极管
1．2．6 做中学（三）
1．2．7 二极管整流及电容滤波电路
1．2．8 做中学（四）
1．3 任务实现
1．3．1 认识电路组成
1．3．2 认识电路工作过程
1．3．3 元器件的识别与检测
1．3．4 电路安装
1．3．5 电路调试与检测
1．4 考核评价
1．5 拓展提高
1．6 同步练习
1．6．1 填空题
1．6．2 选择题
1．6．3 分析题

项目2 迷你小功放的制作
2．1 项目描述
2．2 知识准备
2．2．1 晶体三极管
2．2．2 做中学（一）
2．2．3 三极管放大器
2．2．4 做中学（二）
2．2．5 集成运算放大器
2．2．6 做中学（三）
2．2．7 低频功率放大器
2．3 任务实现
2．3．1 认识电路组成
2．3．2 认识电路工作过程
2．3．3 元器件的识别与检测
2．3．4 电路安装
2．3．5 电路调试与检测
2．4 考核评价
2．5 拓展提高
2．6 同步练习
2．6．1 填空题
2．6．2 选择题
2．6．3 分析题

项目3 无线话筒的制作
3．1 项目描述
3．2 知识准备
3．2．1 振荡的基本知识
3．2．2 LC振荡器
3．3 任务实现
3．3．1 认识电路组成
3．3．2 认识电路工作过程
3．3．3 元器件的识别与检测
3．3．4 电路安装
3．3．5 电路调试与检测
3．4 考核评价
3．5 拓展提高
3．6 同步练习
3．6．1 填空题
3．6．2 选择题
3．6．3 分析题

项目4 调光台灯的制作
4．1 项目描述
4．2 知识准备
4．2．1 可控硅的结构和工作原理
4．2．2 可控硅触发电路
4．2．3 可控硅整流电路
4．3 任务实现
4．3．1 认识电路组成
4．3．2 认识电路工作过程
4．3．3 元器件的识别与检测
4．3．4 电路安装
4．3．5 电路调试与检测
4．4 考核评价
4．5 拓展提高
4．6 同步练习
4．6．1 填空题
4．6．2 选择题
4．6．3 分析题

项目5 多功能直流稳压电源的制作
5．1 项目描述
5．2 知识准备
5．2．1 直流稳压电源的组成
5．2．2 三端集成稳压器
5．3 任务实现
5．3．1 认识电路组成
5．3．2 认识电路工作过程
5．3．3 元器件的识别与检测
5．3．4 电路安装
5．3．5 电路调试与检测
5．4 考核评价
5．5 拓展提高
5．6 同步练习
5．6．1 填空题
5．6．2 选择题
5．6．3 分析题

附录
附录1 世界半导体器件型号的命名方法
附录2 插件元器件手工锡焊技巧
附录3 贴片元器件手工锡焊技巧
参考文献

前言/序言

　　根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》、国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》等文件提出的教材建设要求，和《中等职业学校专业教学标准（试行）》（2014）要求职业教育科学化、标准化、规范化等，以及习近平总书记专门对职业教育工作作出的重要指示，编写了这本《模拟电子技术应用》。
　　本书是基于“知行合一”理念的中等职业学校电子类专业创新教材。编写时以项目模块重新构建知识体系结构，书中内容都是以典型产品为载体设计活动来进行的，围绕工作任务、工作现场来组织教学内容，在任务的引领下学习理论，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
　　本书紧紧围绕课程目标重构其知识体系结构，项目内容按照项目描述、知识准备、任务实现、考核评价、拓展提高、同步练习这六个环节来组织编写。编写中坚持以工作为本位、以职业实践能力培养为主线、以项目为载体的总体要求。每个项目的学习都以典型电子产品为载体设计的活动来进行的，打破传统的学科体系，紧紧围绕工作任务来选择和组织课程内容，在任务的引领下学习理论知识，让学生在实践活动中掌握理论知识，实现理论与实践的一体化，提高岗位的职业能力。
　　本书的特点是：
　　1.教材中各项目及项目内容按照循序渐进、由易到难、先感性再抽象的递进关系安排，所选案例、任务、项目贴近学生学情，又注重了知识的趣味性、实用性和可操作性，遵循了中职学生的认知规律。
　　2.教学内容浅显易懂，理论内容以“够用、实用”为原则，增强了实践性教学内容。实践性教学内容占总课时的50%左右，使学生既有一定的理论知识，又有更多的实践机会。
　　3.全书共安排了五个项目任务，重点关注如何综合运用所获得的操作知识、理论知识来完成工作任务。通过“完整性活动”，学生可获得有工作意义的“产品”或者“作品”，这样，不仅可以增强学生对教学内容的直观感，而且有利于增强学生的工作热情和学习兴趣，达到让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力的目的。
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