具体描述
编辑推荐
（1）教材作者：本教材由全国十二所重点师范大学教育学院或主管教学的副校长担任编委，参编的作者均为各大学优秀的中青年学者
（2）教材品质：教材于2002年7月第一版出版至今，经过三次修订，结构更加合理，内容更加科学。
（3）教材级别：被教育部确定为“普通高等教育国家精品教材”。
（4）教材使用：已被多所高校以多种形式使用。
内容简介
为了更好地满足教学的需求，我们在教材第2版出版五年后对其进行再次修订。修订后的教材仍为十二章，即“教育与教育学”“教育功能”“教育目的”“教育制度”“教师与学生”“课程”“课堂教学”“学校教育与学生生活”“班级管理与班主任工作”“学生评价”“教师的教育研究”“教育改革与发展”。教材体例新颖，结构更加合理，内容充分反映时代特点及国内外同类教材之有点。每一张的写作体例为“内容摘要”“学习目标”“关键词”“正文”“主要结论与启示”“学习评价”“学术动态”“参考文献”。总之，该教材在第2版的基础上，经过作者的精细打磨和认真修改，无论是结构还是内容都愈来愈趋于完善，是高师院校师生值得信赖的一本公共课教育学教材。
目录
第一章 教育与教育学
第一节 教育的认识
第二节 教育的历史发展
第三节 教育学的产生与发展
第四节 教育学的价值
第二章 教育功能
第一节 教育功能的概述
第二节 教育的个体发展功能
第三节 教育的社会发展功能
第四节 教育功能的形成与释放
第三章 教育目的
第一节 教育目的的类型及其功能
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第四章 教育制度
第一节 教育制度概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 我国现行学校教育制度
第五章 教师与学生
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
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用户评价
初次翻阅《教育学基础（第3版）》，一种“厚重感”扑面而来，这并非指其纸张的物理厚度，而是知识密度和学术分量的叠加。作为一本面向高等师范院校的公共课教材，它承担着为未来教师勾勒教育学全貌的使命，在这点上，它无疑做得相当出色。书本的编排设计，遵循了一个循序渐进的学习逻辑，从最基础的“教育是什么”开始，逐步深入到教育的功能、教育与人的发展、教育制度、教育过程等更为宏观和微观的层面。 我印象最深刻的章节之一，是关于“教育目的”的探讨。作者没有简单地罗列几种教育目的，而是深入剖析了不同社会历史时期、不同教育思潮下，关于教育目的的多元化理解。这种批判性的视角，引导我们去思考，当我们谈论“培养什么样的人”时，背后蕴含的价值取向是什么。书中对“个体目的”与“社会目的”的辩证统一的阐述，尤其让我受益，让我理解到教育工作者在平衡个体潜能发展和社会需求之间的关键作用。 关于“教育与人的发展”这一部分，作者对遗传、环境、教育三者关系的阐述，既有理论的高度，又不乏生动的案例。例如，书中对“关键期”理论的介绍，结合了具体的儿童心理发展案例，让我更直观地理解了教育干预的时机和重要性。这种理论与实例的结合，让抽象的心理学概念变得触手可及，为我们未来在教学中因材施教提供了理论依据。 在“教育制度”的章节，作者对不同国家教育制度的介绍，让我看到了教育多样性的魅力，也让我对本国教育制度的优势和不足有了更深的思考。尤其是在分析教育制度的形成和发展时，作者将教育置于宏大的社会、经济、政治背景之下，揭示了教育制度的变迁与社会变革之间密不可分的联系。这对于理解当下教育改革的深层动因有着重要的启示。 书本在“教学原则与方法”部分的细致讲解，更是我学习的重点。例如，对于“理论联系实际”原则的阐释，作者不仅给出了其理论依据，还提供了多种将其融入教学实践的策略，包括案例分析、项目式学习、社会调查等。这些具体的、可操作的方法，让我看到了将教育理论转化为有效教学实践的可能性，也激发了我尝试不同教学方法的兴趣。 另外，书中对“德育”的深入探讨，也让我受益匪浅。作者不仅区分了德育与思想政治教育的不同侧重点，更强调了德育在培养学生健全人格、社会责任感方面的重要作用。书中对德育原则的细致分析，以及对多种德育途径的介绍，如榜样示范、情境体验、品德评价等，为我构建自身的德育理念和方法提供了丰富的素材。 这本书的一个显著优点是，它在梳理教育学基本范畴的同时，也融入了对教育史和教育家思想的介绍。例如，对孔子、杜威、陶行知等教育大家的思想精髓的阐述，使得教育学的历史脉络更加清晰，也让我们能够站在巨人的肩膀上，更深刻地理解教育的内涵。这种历史的维度，有助于我们避免在教育实践中走弯路。 不得不提的是，书中的语言风格虽然严谨，但并不枯燥。作者在叙述中，经常穿插一些发人深省的教育案例和名言警句，使得阅读过程既有知识的积累，又不乏思想的启迪。例如，在讨论教育的价值时，书中引用的一些关于教育改变命运的故事，让我深切感受到教育的力量。 从一个读者的角度来看，这本书的逻辑结构非常清晰，章节之间的过渡自然，内容安排合理。即使是对教育学知之甚少的初学者，也能够凭借这本书，构建起一个相对完整的知识框架。而且，书中对一些易混淆的概念，如“学习”与“教育”、“教学”与“训练”，都进行了准确的界定和辨析，这对于培养严谨的学术思维非常重要。 值得称赞的是，这本书在理论阐述的同时，也充分考虑到了师范生的实际需求。书中提供的教育案例，都紧密联系教学实践，例如，如何针对不同年龄段的学生设计教学活动，如何处理课堂中的突发情况等。这些贴近实践的内容，让我觉得这本书不仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在指引我未来的职业道路。 总的来说，《教育学基础（第3版）》是一本内容扎实、体系完整、理论联系实际的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，提供了坚实的理论基础，也为我未来的教育实践，指明了方向。虽然这是一本基础性教材，但其深度和广度，足以让我反复研读，并在每一次阅读中都有新的收获。
评分拿到《教育学基础（第3版）》，首先映入眼帘的是其沉稳的封面设计，这仿佛预示着书中内容的扎实与厚重。作为一本高等师范院校的公共课教材，它承担着为初学者勾勒教育学宏观图景的重任，而这本书在这方面做得相当出色。 开篇对“教育”的定义，作者并没有止步于简单的词汇解释，而是从哲学、社会、历史等多个角度进行了深入的剖析，引导读者去探寻教育的本源意义。这种对基础概念的严谨求索，为后续内容的展开奠定了坚实的基础。尤其是在探讨教育目的时，作者通过对不同学派观点的梳理，促使我们思考教育的终极价值与社会责任。 在“教育与人的发展”这一部分，作者对遗传、环境、教育三者相互作用的阐述，既有理论的高度，又不乏生动的案例支撑。例如，书中对个体心理发展规律的细致描绘，配以具体的儿童教育实践，让我对如何根据学生特点施以教育有了更直观的理解。 关于“教育制度”的章节，作者不仅介绍了不同国家和地区的教育体系，更着重于分析教育制度的形成、演变及其与社会发展的互动关系。这让我看到，教育并非一成不变的教条，而是与时代同频共振的动态发展过程。 我特别欣赏本书在“教学论”部分的论述。作者对教学原则、教学方法、教学模式的系统梳理，以及对各种教学理论的内涵和实践应用的详尽解释，为我未来的教学实践提供了宝贵的参考。例如，关于“讲解法”的讲解，不仅阐述了其优点，还给出了如何改进讲解技巧的建议，这非常实用。 书中对“德育”的论述，也给了我深刻的启示。作者区分了德育的不同层次，强调了教师自身榜样作用的重要性，并提供了多种有效的德育途径。这些内容让我认识到，德育并非刻板的说教，而是需要融入教育教学的方方面面。 本书的整体结构设计非常合理，章节之间的逻辑联系紧密，内容由浅入深，层层递进。即便对于初次接触教育学的读者，也能在阅读中逐步建立起完整的知识体系。而且，书中对一些核心概念的界定，如“教学”与“教导”、“学习”与“训练”，都清晰明了，避免了概念上的混淆。 值得一提的是，书中穿插的教育史上的经典事件和教育家语录，为严谨的学术内容增添了人文色彩，也让我们能从历史的维度去理解教育的发展。 本书的语言风格朴实而严谨，作者用清晰、客观的语言传递知识，同时又不乏对教育事业的深刻思考和人文关怀。例如，在探讨教育的价值时，书中引用的许多经典论述，都能够引发读者对教育本质的深层追问。 从一个读者的角度看，这本书就像一位经验丰富的导师，在为我铺设教育学的学习之路。它不仅提供了系统的知识，更重要的是，它培养了我对教育问题的独立思考能力。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、理论与实践相结合的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分初拿到《教育学基础（第3版）》，我被它“沉甸甸”的学术气息所吸引。这本书并非以华丽的包装取胜，而是以其严谨的学术态度和深厚的理论底蕴，在高等师范院校的教育学教材领域占据了一席之地。作为一本公共课教材，它承担着为未来教育工作者构建教育学知识体系基础的重任，而这本书显然胜任有余。 开篇对于“教育”概念的界定，便展现了作者的宏大视野。从历史、哲学、社会等多个维度对教育进行剖析，引导读者深入思考教育的本质及其在社会发展中的多重角色。这种追本溯源的态度，让我意识到，这本书并非简单的知识罗列，而是力求培养读者对教育问题的深刻理解和批判性思维。 关于“教育与人的发展”的章节，作者对遗传、环境、教育三者关系的辩证阐述，以及对儿童青少年身心发展规律的细致描绘，都极具参考价值。例如，书中关于“教育影响”的论述，结合了大量生动的教育案例，让我对如何通过教育来促进和引导个体全面发展有了更清晰的认识。 在“教育制度”的章节，作者对不同国家教育制度的介绍，不仅拓展了我的国际视野，更重要的是，它让我理解了教育制度的演变与社会发展之间的密切关系。这种宏观的视角，对于我们理解当下教育改革的深层动因具有重要的启示。 我尤为推崇的是书中关于“教学论”的细致阐述。从教学原则到教学方法，再到教学模式，作者都进行了系统而深入的梳理。例如，在讲解“启发式教学”时，书中不仅阐述了其理论依据，还提供了多种具体的教学策略，如设置悬念、引导提问、组织讨论等，这对我未来设计生动有趣的课堂教学具有极大的启发。 书中对“德育”的探讨，同样让我受益匪浅。作者区分了德育与思想政治教育的不同侧重点，并强调了德育在培养学生健全人格、社会责任感方面的重要作用。书中对德育原则的细致分析，以及对多种德育途径的介绍，如榜样示范、情境体验、品德评价等，为我构建自身的德育理念和方法提供了丰富的素材。 这本书的结构设计非常清晰，每个章节都紧密联系，逻辑严谨。即使是初次接触教育学的学生，也能按照书的脉络，逐步建立起对教育学知识体系的完整认知。而且，书中对于一些重要概念的界定也非常清晰，避免了概念混淆带来的理解障碍。 值得称赞的是，书中在讲解过程中，穿插了许多教育史上的经典事件和人物的介绍。这些历史的回顾，不仅增加了阅读的趣味性，更重要的是，让我们能够从历史的维度去理解教育思想的演变和教育实践的发展。 本书的语言风格比较平实、客观，没有过多的华丽辞藻，使得内容更加易于理解和接受。对于初学者来说，这种风格能够帮助他们更快地掌握核心概念，建立起坚实的教育学基础。 另外，书中对于“教育评价”的论述，也让我耳目一新。作者不仅介绍了各种评价方式，更强调了评价的诊断、促进和发展功能。这让我认识到，评价不仅仅是对学生学习成果的衡量，更是促进学生成长和改进教学过程的重要手段。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、兼具理论深度与实践指导意义的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分拿到《教育学基础（第3版）》，一股学院派的严谨气息便扑面而来。这本书就像一位循循善诱的智者，带领我一步步走入教育学的殿堂。作为一本面向高等师范院校的公共课教材，它承担着构建未来教师教育理论骨架的重任，而其“基础”二字，恰恰说明了其定位的精准。 开篇对“教育”定义的探讨，并非简单的词条解释，而是从哲学、社会学、心理学等多个角度进行了多维度审视，这立刻将读者的思维拉升到了更高的层面。我尤其欣赏作者对教育与社会发展的互动关系的阐述，它让我明白，教育并非孤立于社会之外的象牙塔，而是与社会变革、经济发展、文化传承息息相关的有机体。这种宏观视角，有助于培养我们作为教育工作者的社会责任感。 关于“人的发展”这一核心议题，书中对遗传、环境、教育作用的辩证分析，以及对个体身心发展规律的细致描绘，为我理解“因材施教”提供了坚实的理论支撑。例如，书中关于儿童不同年龄阶段的认知发展特点的描述，配以生动的儿童教育案例，让我对如何根据学生的年龄和发展水平来设计教学活动有了更清晰的思路。 在“教育制度”的章节，作者不仅仅是简单地介绍不同国家的教育体系，更侧重于分析教育制度的演变逻辑及其社会功能。这让我理解到，教育制度并非一成不变，而是随着社会的发展而不断调整和完善的。这种历史纵深感，对于我们理解教育改革的必要性和方向至关重要。 我个人非常喜欢书中关于“教学论”的部分。作者对教学原则、教学方法、教学模式的系统梳理，详细列举了各种教学理论的内涵和实践应用。例如，在介绍“启发式教学”时，书中不仅阐述了其理论基础，还提供了多种具体的教学策略，如设置悬念、引导提问、组织讨论等，这对我未来设计生动有趣的课堂教学具有极大的启发。 书中关于“德育”的论述，同样深入人心。作者区分了德育的层次和途径，强调了情感体验、榜样示范、社会实践在德育过程中的重要性。我尤其欣赏书中对“教育者的人格魅力”在德育中的作用的强调，这让我意识到，作为一名教师，自身品德的塑造同样是教育过程的重要组成部分。 值得一提的是，这本书的编排设计非常人性化。每个章节的开头都有一段引言，概括本章内容，结尾处则有小结和思考题，这既便于我们梳理知识，也鼓励我们进行更深入的思考和探究。而且，书中穿插的教育史上的经典事件和教育家语录，为原本就严谨的学术内容增添了不少人文色彩。 这本书的语言风格，可以用“稳健而富有洞察力”来形容。作者在传递知识的同时，也常常流露出对教育事业的深刻思考和对教育理想的追求。例如，在谈及教育的终极目标时，作者引用的许多经典论述，都能够触动人心，引发对教育意义的深层思考。 从一个读者的角度来说，这本书就像一个知识宝库，虽然初读时会觉得内容密集，但随着阅读的深入，你会发现其中蕴含的宝贵财富。书中对一些复杂教育现象的解释，都力求清晰易懂，即使是初学者，也能逐步理解其精髓。 这本书对于“教育评价”的论述，也让我耳目一新。作者不仅介绍了各种评价方式，更强调了评价的诊断、促进和发展功能。这让我认识到，评价不仅仅是对学生学习成果的衡量，更是促进学生成长和改进教学过程的重要手段。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、兼具理论深度与实践指导意义的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分拿到《教育学基础（第3版）》，我首先感受到的是一种“学院派”的严谨与厚重。这本教材并非追求花哨的表象，而是以其扎实的理论体系和系统的知识梳理，为高等师范院校的学生构建起教育学知识的“骨架”。 开篇对“教育”概念的界定，作者并未止步于简单的定义，而是从历史、哲学、社会等多个维度进行了深入的剖析，引导读者去探究教育的本质与功能。这种追本溯源的态度，让我意识到，这本书旨在培养读者对教育问题的深刻理解和批判性思维。 在“教育与人的发展”章节，作者对遗传、环境、教育三者相互作用的辩证阐述，以及对个体身心发展规律的细致描绘，都极具参考价值。文中穿插的生动教育案例，更是形象地展示了教育在促进个体全面发展中的关键作用。 关于“教育制度”的章节，作者不仅介绍了不同国家和地区的教育体系，更着重于分析教育制度的形成、演变及其与社会发展的互动关系。这让我看到，教育并非孤立存在，而是与社会进步同频共振的动态发展过程。 我尤其欣赏本书在“教学论”部分的论述。作者对教学原则、教学方法、教学模式的系统梳理，以及对各种教学理论的内涵和实践应用的详尽解释，为我的教学实践提供了宝贵的参考。例如，关于“讲解法”的讲解，不仅阐述了其优点，还给出了如何改进讲解技巧的建议，这非常实用。 书中对“德育”的论述，也给了我深刻的启示。作者区分了德育的不同层次，强调了教师自身榜样作用的重要性，并提供了多种有效的德育途径。这些内容让我认识到，德育并非刻板的说教，而是需要融入教育教学的方方面面。 本书的整体结构设计非常合理，章节之间的逻辑联系紧密，内容由浅入深，层层递进。即便对于初次接触教育学的读者，也能在阅读中逐步建立起完整的知识体系。而且，书中对一些核心概念的界定，如“教学”与“教导”、“学习”与“训练”，都清晰明了，避免了概念上的混淆。 值得一提的是，书中穿插的教育史上的经典事件和教育家语录，为严谨的学术内容增添了人文色彩，也让我们能从历史的维度去理解教育的发展。 本书的语言风格朴实而严谨，作者用清晰、客观的语言传递知识，同时又不乏对教育事业的深刻思考和人文关怀。例如，在探讨教育的价值时，书中引用的许多经典论述，都能够引发读者对教育本质的深层追问。 从一个读者的角度看，这本书就像一位经验丰富的导师，在为我铺设教育学的学习之路。它不仅提供了系统的知识，更重要的是，它培养了我对教育问题的独立思考能力。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、理论与实践相结合的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分翻开《教育学基础（第3版）》，我首先感受到的是一种“沉甸甸”的知识分量。这并非比喻，而是这本书在内容编排、理论深度和学术严谨性上所呈现出的独特气质。作为一本高等师范院校的公共课教材，它承担着为未来教师打下坚实教育学根基的使命，而这本书恰恰在这方面表现出色。 开篇对“教育”这一概念的溯源与界定，并非简单罗列，而是从历史、哲学、社会学等多个学科视角进行了多维度的审视，这种学术深度立刻让我意识到，这本书并非浮光掠影，而是力求探究教育的本源。尤其是关于教育目的的讨论，作者引导我们思考“为谁培养人”、“培养什么样的人”等根本性问题，这对于树立正确的教育观至关重要。 在“教育与人的发展”章节，作者对个体发展诸因素的辩证分析，如遗传、环境、教育三者的相互作用，以及对儿童青少年不同年龄阶段身心发展特点的细致阐述，让我对“因材施教”这一教育理念有了更深刻的理解。文中穿插的教育案例，更是生动形象地展示了教育在促进个体全面发展中的关键作用。 关于“教育制度”的论述，作者不仅罗列了世界各国的教育体制，更深入分析了教育制度的演变规律及其与社会发展的互动关系。这让我认识到，教育制度并非孤立存在，而是受到社会经济、文化政治等多重因素的影响，并反过来推动社会进步。 我个人认为，本书在“教学论”部分的论述尤为精彩。从教学原则的细致讲解，到教学方法的多元介绍，再到教学模式的清晰界定，都为我们提供了丰富的教学实践指导。例如，作者对“直观性原则”的阐述，结合了心理学原理和具体的教学实例，让我明白如何运用直观手段来提升教学效果。 书中关于“德育”的探讨，同样引人深思。作者不仅区分了德育与思想政治教育的侧重点，更强调了教师自身品德对学生潜移默化的影响。对于德育途径的多元化介绍，如榜样示范、品德评价、社会实践等，也为我们提供了可操作的德育策略。 本书的结构设计堪称典范，章节之间的逻辑递进清晰，内容由浅入深，层层推进。即便对教育学涉猎不深的读者，也能按照书的脉络，逐步构建起完整的知识体系。而且，书中对一些核心概念的界定，如“教学”与“教导”、“学习”与“训练”，都非常准确，避免了概念上的混淆。 值得一提的是，作者在叙述中，并未回避教育史上的重要人物和事件。对孔子、杜威、陶行知等教育大家的思想精髓的阐述，以及对一些教育改革经典案例的回顾，为本书增添了历史厚重感和思想深度。 这本书的语言风格，可以用“质朴而深刻”来形容。作者用清晰、客观的语言传递知识，同时又不乏对教育事业的深沉思考和人文关怀。例如，书中对教育价值的探讨，引用的许多经典论述，都能够引发读者对教育本质的深层追问。 从一个读者的视角看，这本书就像一位循循善诱的导师，引导我一步步走向教育学的核心。它不仅提供了知识，更重要的是，它培养了我对教育问题的独立思考能力，以及对教育事业的热爱。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、理论与实践结合紧密的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分初次接触《教育学基础（第3版）》，脑海中浮现的是“严谨”和“系统”这两个词。作为一本高等师范院校的公共课教材，它没有花哨的装帧，也没有故弄玄虚的理论，而是回归教育学的本质，一丝不苟地梳理着教育的基本概念、原理和发展历程。 书的开篇，对于“教育”这一概念的界定，就让我深思。作者并没有直接给出一个简单的定义，而是从历史、社会、哲学等多个维度进行了深入的剖析，引导读者去思考教育的本质属性和功能。这种追本溯源的做法，让我立刻意识到，这本教材并非浅尝辄止，而是致力于构建一个扎实的理论根基。 关于“教育与人的发展”的章节，作者对遗传、环境、教育等因素在个体成长中所起作用的阐述，以及对不同年龄段儿童身心发展规律的描述，都非常详实。例如，书中对“教育影响”的论述，结合了大量生动的教育案例，让我对如何通过教育来促进和引导个体发展有了更深刻的认识。 在“教育制度”的部分，作者对不同国家教育制度的介绍，不仅拓展了我的视野，更重要的是，它让我理解了教育制度的形成与社会变迁之间的密切联系。这种宏观的视角，有助于我理解当下教育改革的背景和逻辑。 我尤为推崇的是书中对“教学论”的细致阐述。从教学原则到教学方法，再到教学模式，作者都进行了系统而深入的梳理。例如，在讲解“启发性原则”时，书中不仅阐述了其理论依据，还提供了多种具体的教学策略，如设置悬念、引导提问、组织讨论等，这对我未来设计生动有趣的课堂教学具有极大的启发。 书中对“德育”的探讨，同样让我受益匪浅。作者区分了德育与思想政治教育的不同侧重点，并强调了德育在培养学生健全人格、社会责任感方面的重要作用。书中对德育原则的细致分析，以及对多种德育途径的介绍，如榜样示范、情境体验、品德评价等，为我构建自身的德育理念和方法提供了丰富的素材。 这本书的结构设计非常清晰，每个章节都紧密联系，逻辑严谨。即使是初次接触教育学的学生，也能按照书的脉络，逐步建立起对教育学知识体系的完整认知。而且，书中对于一些重要概念的界定也非常清晰，避免了概念混淆带来的理解障碍。 值得称赞的是，书中在讲解过程中，穿插了许多教育史上的经典事件和人物的介绍。这些历史的回顾，不仅增加了阅读的趣味性，更重要的是，让我们能够从历史的维度去理解教育思想的演变和教育实践的发展。 本书的语言风格比较平实、客观，没有过多的华丽辞藻，使得内容更加易于理解和接受。对于初学者来说，这种风格能够帮助他们更快地掌握核心概念，建立起坚实的教育学基础。 另外，书中对于“教育评价”的论述，也让我耳目一新。作者不仅介绍了各种评价方式，更强调了评价的诊断、促进和发展功能。这让我认识到，评价不仅仅是对学生学习成果的衡量，更是促进学生成长和改进教学过程的重要手段。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、兼具理论深度与实践指导意义的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分《教育学基础（第3版）》这本书，给我的第一印象就是“稳”。它没有故作高深的理论，也没有哗众取宠的创新，而是像一位经验丰富的教育家，循循善诱地为我梳理着教育学的来龙去脉。作为一本高等师范院校的公共课教材，它的定位非常明确，就是为未来的教育工作者打下坚实的理论基础。 开篇对于“教育”一词的溯源与界定，作者并没有给出简单粗暴的答案，而是从历史、哲学、社会等多个维度进行了深入的剖析，引导读者去思考教育的本质与功能。这种严谨的学术态度，让我立刻意识到，这本书并非是浅尝辄止的读物，而是要深入挖掘教育学的核心要义。 在“教育与人的发展”这一章节，作者对遗传、环境、教育三者相互作用的辩证阐述，以及对个体身心发展规律的细致描绘，都极具参考价值。文中穿插的生动教育案例，更是形象地展示了教育在促进个体全面发展中的关键作用。 关于“教育制度”的章节，作者不仅介绍了不同国家和地区的教育体系，更着重于分析教育制度的形成、演变及其与社会发展的互动关系。这让我看到，教育并非孤立存在，而是与社会进步同频共振的动态发展过程。 我尤其欣赏本书在“教学论”部分的论述。作者对教学原则、教学方法、教学模式的系统梳理，以及对各种教学理论的内涵和实践应用的详尽解释，为我的教学实践提供了宝贵的参考。例如，关于“讲解法”的讲解，不仅阐述了其优点，还给出了如何改进讲解技巧的建议，这非常实用。 书中对“德育”的论述，也给了我深刻的启示。作者区分了德育的不同层次，强调了教师自身榜样作用的重要性，并提供了多种有效的德育途径。这些内容让我认识到，德育并非刻板的说教，而是需要融入教育教学的方方面面。 本书的整体结构设计非常合理，章节之间的逻辑联系紧密，内容由浅入深，层层递进。即便对于初次接触教育学的读者，也能在阅读中逐步建立起完整的知识体系。而且，书中对一些核心概念的界定，如“教学”与“教导”、“学习”与“训练”，都清晰明了，避免了概念上的混淆。 值得一提的是，书中穿插的教育史上的经典事件和教育家语录，为严谨的学术内容增添了人文色彩，也让我们能从历史的维度去理解教育的发展。 本书的语言风格朴实而严谨，作者用清晰、客观的语言传递知识，同时又不乏对教育事业的深刻思考和人文关怀。例如，在探讨教育的价值时，书中引用的许多经典论述，都能够引发读者对教育本质的深层追问。 从一个读者的角度看，这本书就像一位经验丰富的导师，在为我铺设教育学的学习之路。它不仅提供了系统的知识，更重要的是，它培养了我对教育问题的独立思考能力。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、理论与实践相结合的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分初次翻阅《教育学基础（第3版）》，我便被其“严丝合缝”的学术逻辑所吸引。这本书并非旨在提供某种新颖的、颠覆性的教育理念，而是致力于为高等师范院校的学子构建一套坚实、完整、可操作的教育学知识体系。 开篇对于“教育”概念的界定，作者并未选择简单粗暴的定义，而是从历史、哲学、社会等多个维度进行了深入的剖析，引导读者去探究教育的本质与功能。这种对基础概念的严谨求索，让我意识到，这本书的价值在于其深度而非广度，在于其体系而非零散。 在“教育与人的发展”章节，作者对遗传、环境、教育三者相互作用的辩证阐述，以及对个体身心发展规律的细致描绘，都极具参考价值。文中穿插的生动教育案例，更是形象地展示了教育在促进个体全面发展中的关键作用。 关于“教育制度”的章节，作者不仅介绍了不同国家和地区的教育体系，更着重于分析教育制度的形成、演变及其与社会发展的互动关系。这让我看到，教育并非孤立存在，而是与社会进步同频共振的动态发展过程。 我尤其欣赏本书在“教学论”部分的论述。作者对教学原则、教学方法、教学模式的系统梳理，以及对各种教学理论的内涵和实践应用的详尽解释，为我的教学实践提供了宝贵的参考。例如，关于“讲解法”的讲解，不仅阐述了其优点，还给出了如何改进讲解技巧的建议，这非常实用。 书中对“德育”的论述，也给了我深刻的启示。作者区分了德育的不同层次，强调了教师自身榜样作用的重要性，并提供了多种有效的德育途径。这些内容让我认识到，德育并非刻板的说教，而是需要融入教育教学的方方面面。 本书的整体结构设计非常合理，章节之间的逻辑联系紧密，内容由浅入深，层层递进。即便对于初次接触教育学的读者，也能在阅读中逐步建立起完整的知识体系。而且，书中对一些核心概念的界定，如“教学”与“教导”、“学习”与“训练”，都清晰明了，避免了概念上的混淆。 值得一提的是，书中穿插的教育史上的经典事件和教育家语录，为严谨的学术内容增添了人文色彩，也让我们能从历史的维度去理解教育的发展。 本书的语言风格朴实而严谨，作者用清晰、客观的语言传递知识，同时又不乏对教育事业的深刻思考和人文关怀。例如，在探讨教育的价值时，书中引用的许多经典论述，都能够引发读者对教育本质的深层追问。 从一个读者的角度看，这本书就像一位经验丰富的导师，在为我铺设教育学的学习之路。它不仅提供了系统的知识，更重要的是，它培养了我对教育问题的独立思考能力。 总而言之，《教育学基础（第3版）》是一本内容全面、体系严谨、理论与实践相结合的优秀教材。它为我理解教育学的基本原理和发展规律，构建了坚实的知识体系，也为我未来的教育实践，提供了宝贵的理论借鉴和方法指导。这本书的价值，在于它不仅传递了知识，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和思考。
评分拿到这本《教育学基础（第3版）》时，我最大的感受就是它的“扎实”。作为一本高等师范院校的公共课教材，它并没有追求花哨的形式或者过于前沿的理论堆砌，而是回归到教育学的本源，系统而深入地梳理了教育学的基本概念、原理和发展脉络。初读之下，或许会觉得有些“枯燥”，但随着阅读的深入，你会发现这种“枯燥”背后蕴含的是严谨的学术态度和深厚的教育底蕴。 书的开篇，对于“教育”本身的定义和目的的探讨，就非常引人深思。作者并没有简单地给出一个标准答案，而是从历史、哲学、社会等多个维度进行了剖析，引导读者去思考教育的本质是什么，为何而存在。这种追根溯源的做法，为后续内容的展开奠定了坚实的理论基础。在“教育与人的发展”这一章节，作者详细阐述了社会环境、遗传、教育等多种因素在个体发展中的作用，并结合了大量的教育实践案例，让我们这些未来的教育工作者能够更清晰地认识到，教育并非孤立的活动，而是与人的成长紧密相连的复杂过程。 尤其令我印象深刻的是关于“教育制度”的论述。作者不仅介绍了不同国家和地区的教育制度，还深入分析了这些制度的形成原因、特点及其对教育实践的影响。这对于我们理解当前教育改革的背景和方向至关重要。此外，书中关于“教学原则与方法”的章节，内容也非常详实，从启发性原则到直观性原则，再到循序渐进原则等等，都进行了详细的解释和举例，让我对如何更有效地组织教学有了更清晰的认识。虽然有些理论性的描述，但结合书中提供的案例，不难理解其内涵，并能够尝试将其运用到未来的教学设计中。 这本书的另一个亮点在于其结构上的清晰和逻辑上的严谨。每个章节之间都承上启下，内容由浅入深，层层递进。即使是第一次接触教育学理论的学生，也能够按照书的脉络，逐步建立起对教育学知识体系的完整认知。而且，书中对于一些重要概念的界定也非常清晰，避免了概念混淆带来的理解障碍。例如，在区分“教学”与“教导”、“德育”与“思想政治教育”时，作者都给出了明确的界定和比较，这对于我们准确理解相关概念非常有帮助。 值得一提的是，书中在讲解过程中，穿插了许多教育史上的经典事件和人物的介绍。这些历史的回顾，不仅增加了阅读的趣味性，更重要的是，让我们能够从历史的维度去理解教育思想的演变和教育实践的发展。比如，对于杜威“教育即生活”的思想，作者不仅进行了理论阐述，还结合了当时的社会背景和教育改革的尝试，使得这一思想不再是空泛的口号，而是具有深刻历史意义和现实指导意义的理念。 在“教育评价”的部分，作者对各种评价方法和工具进行了详细的介绍，并讨论了评价在促进学生发展和改进教学过程中的作用。这让我意识到，评价不仅仅是对学习结果的衡量，更是一个动态的、促进性的过程。书中对评价的原则和伦理问题也进行了探讨，这对于我们未来进行客观公正的评价非常有指导意义。 我尤其欣赏的是，书中并没有仅仅停留在理论层面，而是非常注重理论与实践的结合。在讲解每一个教育理论时，作者都会尝试将其与具体的教育场景相结合，给出一些可行的教学建议和实践指导。比如，在介绍“学习理论”时，书中就穿插了关于如何利用认知心理学原理来设计教学活动的案例，这对于我们这些即将走上讲台的师范生来说，是非常宝贵的借鉴。 另外，这本书的语言风格比较平实、客观，没有过多的华丽辞藻，使得内容更加易于理解和接受。对于初学者来说，这种风格能够帮助他们更快地掌握核心概念，建立起坚实的教育学基础。虽然有时候会觉得某些章节的论述略显冗长，但正是这种细致的讲解，才保证了内容的全面性和深入性。 这本书对于“教育与社会”的关系的探讨，也给我留下了深刻的印象。作者分析了社会发展对教育的影响，以及教育在推动社会进步中的作用。这让我认识到，教育工作者肩负着重要的社会责任，我们的工作不仅仅是传授知识，更是塑造未来。理解好教育与社会之间的辩证关系，对于我们树立正确的教育观和人生观至关重要。 总的来说，《教育学基础（第3版）》是一本非常适合高等师范院校学生学习的教材。它内容全面、结构清晰、理论与实践相结合，能够帮助读者系统地掌握教育学的基本理论和知识，为未来的教育实践打下坚实的基础。虽然作为一本基础教材，它可能无法涵盖所有最前沿的研究成果，但对于建立起扎实的教育学根基而言，它无疑是一本优秀的入门读物。
评分高等师范院校公共课教育学教材：教育学基础（第3版）
评分嗯嗯好基友一起了、金在一起就业有限公司成立后……嗯嗯哦哦噢噢
评分封面和封面图片一致，是同一版，送货很快，只是书页上下有点不齐，算是个小瑕疵吧。
评分考研必备经典复习教材，值得购买
评分指定教材，内容很好很强大。就是切边不太整齐…
评分非常好的一件商品，一次良好的购物体验！
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评分啊，，，又要看书了。
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