具体描述
内容简介
本书是一部关于西方教育思想发展的著作。本书设计了统一而清晰的框架（分为上卷和下卷，共七个时期），循着历史的轨迹对各种西方教育思想进行考察，共介绍了四十八种西方教育思想。通过对古代、近代和现代的西方教育思想的研究，系统阐述了这些教育思想的产生背景、内容、特点、主要代表人物以及对教育实践和后世教育制度的影响，并做了适当的分析和评价。适合考研学生、教师及教育研究人员参考学习。作者简介
单中惠，华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授、博士生导师，曾任中国教育学会教育史分会副理事长、华东师范大学教育系主任。主要研究领域为西方教育思想、外国教育问题史、外国幼儿教育史等。主要学术成果有《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》《西方教育思想史》等。目录
上卷古希腊罗马时期至19世纪第一编古希腊罗马时期
第一章古代希腊教育思想
第二章古代罗马教育思想
第二编中世纪和文艺复兴时期
第三章经院主义教育思想
第四章人文主义教育思想
第五章早期空想社会主义教育思想
第六章宗教改革与教育思想
第七章早期科学教育思想
第三编17世纪
第八章泛智教育思想
第九章绅士教育思想
第四编18世纪
第十章自然教育思想
第十一章法国唯物主义教育思想
第十二章理性主义教育思想
第十三章要素教育思想
第十四章国家主义教育思想
第十五章唯实主义教育思想
第五编19世纪
第十六章新人文主义教育思想
第十七章主知主义教育思想
第十八章幼儿园教育思想
第十九章“全人类教育”思想
第二十章俄国民族性教育思想
第二十一章美国公共教育思想
第二十二章19世纪空想社会主义教育思想
第二十三章19世纪科学教育思想
第二十四章功能主义教育思想
下卷20世纪
第六编20世纪前半期
第二十五章“新教育”思想
第二十六章实验教育思想
第二十七章“自由教育”思想
第二十八章劳作教育思想
第二十九章“进步教育”思想
第三十章实用主义教育思想
第三十一章文化教育学思想
第三十二章综合技术教育思想
第三十三章集体主义教育思想
第三十四章改造主义教育思想
第七编20世纪后半期
第三十五章要素主义教育思想
第三十六章新托马斯主义教育思想
第三十七章永恒主义教育思想
第三十八章存在主义教育思想
第三十九章新行为主义教育思想
第四十章结构主义教育思想
第四十一章“个性全面和谐发展”教育思想
第四十二章“一般发展”教育思想
第四十三章“教学教育过程最优化”教育思想
第四十四章分析教育哲学
第四十五章终身教育思想
第四十六章“掌握学习”教育思想
第四十七章“有意义言语学习”教育思想
第四十八章人本主义教育思想
后记
用户评价
当我看到《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》这个书名时，我立刻想到了那些塑造了我们认知世界的教育家们。我一直对教育家的个人经历和思想体系如何形成非常着迷。从古代的智者，到中世纪的经院学者，再到近代以来涌现的教育改革家，他们的生命历程和思想光辉，是如何交织在一起，最终影响了教育的发展？我期待这本书能够不仅介绍教育思想的理论，更能够深入挖掘那些伟大的教育家们的生活轨迹和思想碰撞。比如，裴斯泰洛齐是如何从实践中提炼出“头、心、手”相结合的教育理念？杜威又是如何在自己的实验室学校里，将“做中学”的理念付诸实践的？我希望这本书能通过鲜活的案例和生动的人物刻画，让我感受到教育思想的生命力。同时，作为一本21世纪的教材，我更期望它能帮助我理解，这些历史上的教育家们，他们所面临的时代挑战，与我们今天所面临的挑战有何异同，以及他们的智慧，如何能为我们今天的教育实践提供启示，帮助我们培养出具有远见卓识和创新精神的教育者。
评分《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》这个标题，让我对教育方法和教学论的演变产生了浓厚的兴趣。我一直认为，教育的最终目的是培养人，而教学方法则是实现这一目的的重要途径。从苏格拉底的对话法，到夸美纽斯的“大教学论”，再到福禄培尔的游戏法，以及杜威的经验主义教学，这些不同的教学方法是如何产生的？它们各自的核心理念是什么？又分别适用于怎样的教育情境？我期待这本书能够详细地介绍这些经典的教学论思想，并分析它们在不同历史时期的影响。作为一本21世纪的教材，我更关注它如何将这些历史上的教学方法与当代的教学实践相结合。例如，在数字化教学日益普及的今天，传统的启发式教学是否依然有效？如何将游戏化学习的理念融入到更高层次的教育中？这本书的出现，为我提供了一个深入学习和理解教育方法论的宝贵机会，让我能够更好地把握教育教学的艺术。
评分当我看到《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》这个书名时，我脑海里立刻浮现出各种教育理念的碰撞和交融。我尤其对那些突破时代局限、对后世产生深远影响的思想家们感到着迷。比如，霍尔的“复演说”，是如何解释儿童发展的规律的？蒙台梭利的“敏感期”理论，在今天看来是否依然具有科学性和指导性？维果茨基的“最近发展区”，又为我们理解学习过程提供了怎样的深刻洞见？我期待这本书能够详细阐述这些重要的教育心理学和教育学理论的起源和发展，并且分析它们各自的优势和局限性。同时，作为一本面向21世纪的教材，我希望它能进一步探讨这些思想在当代教育实践中遇到的挑战和机遇，以及它们如何被融合、被创新，以适应不断变化的社会需求。这本书的出现，对我来说，就像是打开了一扇通往教育思想宝库的大门，让我能够系统地学习和理解那些构成现代教育基石的重要理论。
评分《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》这个书名，就传递出一种历史的厚重感与未来的前瞻性。我一直以来都对教育的哲学基础非常感兴趣，思考那些关于“人是什么”、“教育是为了什么”等根本性问题。从柏拉图对理念世界的追求，到洛克强调的“白板说”，再到黑格尔关于“绝对精神”的论述，这些哲学家们是如何将他们的哲学思想融入到教育的思考中，又如何影响了教育的实践和发展？我非常期待这本书能够深入剖析这些教育哲学思想的精髓，揭示它们之间的内在联系，以及它们如何塑造了西方教育的不同流派和发展趋势。同时，作为一个“新编21世纪教材”，我更看重它如何将这些历史悠久的哲学思想，与当今教育所面临的挑战相结合。例如，在人工智能飞速发展的今天，我们该如何理解和培养人的主体性？在多元文化交织的社会中，教育的价值取向又该如何确立？我期望这本书能提供一些深刻的见解和启示。
评分这本书的标题——《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》，给我的第一印象是权威性和系统性。作为一名对教育理论感兴趣的读者，我深知要全面理解教育的现代发展，离不开对西方教育思想源头的追溯。我一直对古希腊教育的理想，如柏拉图的“哲学王”培养，以及亚里士多德对德育和智育的强调，这些经典范式如何影响了后世的教育实践感到好奇。以及从中世纪的神学教育，到文艺复兴时期对人文精神的复兴，再到启蒙运动时期对理性与自由的呼唤，这些思想的流变，究竟是怎样的脉络？我期待这本书能够以清晰的逻辑和严谨的论证，为我勾勒出这样一幅波澜壮阔的西方教育思想发展图景。此外，作为“21世纪教育学系列教材”的一部分，它必然会与时俱进，探讨这些历史思想在当代的意义。我希望它能帮助我理解，例如，卢梭的自然教育理念，在当今的儿童教育中如何得到新的诠释；杜威的进步主义教育，在应对现代社会挑战时，又需要哪些补充和发展。
评分翻阅这本书的封面，"西方教育思想史"这几个字立刻勾起了我深入探究的欲望。我一直认为，理解一个领域的当下，离不开对其历史的深刻把握。教育更是如此，任何一种教育实践的背后，都蕴含着悠久的思想沉淀。我尤其对西方教育思想中关于“个体”与“社会”关系的论述非常感兴趣。从苏格拉底强调的“认识你自己”，到康德对道德主体性的探讨，再到杜威强调的“教育即生活”的社会性，这些思想是如何在不同历史时期，从不同的维度去界定个人在教育中的位置，以及教育如何服务于社会发展的？我期待这本书能为我一一解答。同时，我也对西方教育思想中关于“知识”的本质以及“传授”与“生成”的辩证关系有所疑问。是知识被动地被灌输，还是知识在互动中被主动建构？不同时期、不同学派的思想家是如何看待这个问题的？这本书的出现，仿佛为我提供了一个绝佳的机会，去系统地梳理这些重要的教育学命题，去探寻那些塑造了西方教育发展轨迹的思想火花，进而帮助我更清晰地认识教育的真谛。
评分《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》，这个书名本身就充满了一种历史的厚重感与现代的活力。我一直对教育与社会发展的关系非常感兴趣，思考教育是如何服务于社会，又如何塑造社会。从古希腊城邦培养忠诚的公民，到近代国家建立民族教育体系，再到当代社会对创新人才的需求，教育的社会功能和目标似乎在不断演变。我期待这本书能够系统地梳理西方教育思想在不同历史时期，是如何回应社会发展的需求的。例如，启蒙运动时期，教育是如何被视为解放和进步的工具的？工业革命时期，教育又是如何为适应经济发展的需要而进行调整的？同时，作为一本“新编21世纪教材”，我更看重它如何将历史上的经验与当代的社会挑战联系起来。在信息时代，教育的社会功能应该如何重新定位？在追求个体发展的同时，如何更好地促进社会公平？这本书的出现，让我看到了一个深入理解教育与社会互动关系的绝佳途径。
评分这本书的标题——《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》，光是看着就让人觉得它是一本厚重且充满学识的读物。我一直对教育的根源和发展脉络非常感兴趣，尤其是西方教育思想，那些关于如何培养人的理念，如何塑造文明的思考，总是能引起我深深的共鸣。我常常想象，在历史的长河中，有多少伟大的思想家，他们如何观察社会，如何反思当时的教育实践，又如何构想理想中的教育模式。从古希腊的柏拉图、亚里士多德，到中世纪的奥古斯丁，再到文艺复兴时期的人文主义者，以及近现代的卢梭、杜威等等，他们的思想如同璀璨的星辰，点亮了人类教育发展的夜空。我期待这本书能够系统地梳理这些思想的演变过程，揭示它们之间的联系与区别，甚至可能探讨它们是如何在不同的历史时期和文化背景下相互影响，又如何最终汇聚成我们今天所理解的西方教育思想的洪流。我相信，通过阅读这本书，我能够更深入地理解教育的本质，以及教育在人类文明进程中所扮演的关键角色，这对于我个人在教育领域的探索和实践，无疑会带来极大的启发和指引。
评分作为一个对教育学理论有着浓厚兴趣的读者，我选择这本书，很大程度上是被“新编21世纪教育学系列教材”这个定位所吸引。这意味着它不仅仅是一本历史的回顾，更可能是在历史的积淀之上，融入了当代教育的最新视角和前沿思考。21世纪，我们面临着前所未有的挑战：信息爆炸、科技飞速发展、全球化日益加剧，这些都对传统的教育模式提出了深刻的疑问。我好奇这本书会如何处理历史与当代的关联，它会如何在梳理西方教育思想的经典脉络的同时，又为我们当下和未来的教育实践提供借鉴和思考。例如，它会不会探讨古希腊哲学中关于“逻各斯”的理性精神，在信息时代如何被重新理解和应用？它又会不会审视卢梭的自然主义教育思想，在后现代社会是否依然具有现实意义？我更期待的是，它能够帮助我理解那些跨越时空的教育理念，如何在21世纪的语境下焕发新的生机，帮助我们构建更具适应性、更富人文关怀的教育体系，从而培养出能够应对未来复杂挑战的下一代。
评分看到《西方教育思想史/新编21世纪教育学系列教材》这个标题，我联想到的是那些关于教育体制和教育模式的演变。从古希腊城邦式的公民教育，到罗马时代的法律和修辞教育，再到中世纪教会主导的经院教育，以及近代以来民族国家体系下的大众教育，这些不同的教育体制是如何在历史长河中发展和演变的？它们各自的特点和局限性又是什么？我期待这本书能够清晰地梳理这些教育体制的变迁，并分析其背后的社会、经济和文化动因。更重要的是，作为一本面向21世纪的教材，它必然要探讨这些历史上的教育模式，在今天是否仍然具有借鉴意义，以及如何为我们构建更适应未来社会需求的教育体系提供启示。例如，古典教育中的博雅教育理念，在知识爆炸的时代，是否依然重要？或者，近代以来形成的学科分化，是否需要重新整合？这本书的出现，让我有机会系统地理解教育的制度性演变，并从中汲取智慧，为教育的未来发展提供参考。
评分内容很多，写的很全面！！
评分下角有破损，像是撞坏的！！！！
评分好
评分非常经典的一本教科书。值得拥有哦!
评分挺好啊的不错不错
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评分收到，还没有阅读
评分科普常识类的书籍，值得购买
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