网络教学设计与评价 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谢幼如，尹睿 著

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• 网络教学
• 教学设计
• 教学评价
• 在线教育
• 教育技术
• 混合式学习
• 学习分析
• 课程设计
• 教育信息化
• 远程教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303226863

版次：1

商品编码：12314581

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材

开本：小16

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：279

内容简介

　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是“互联网+”时代，为网络教学的发展提供了新的契机。此外，智慧教育、智慧校园、智慧课堂、智慧学习等理念的提出，则成为推动网络教学迅速发展的另一重要因素。网络教学的迅速发展在带给我们机遇的同时，也为我们带来了挑战。如何有效地利用网上资源、如何有效地实施网上教学、如何充分发挥网络技术的优势、如何转变师生的观念等也成为亟待研究的一系列课题。网络教学设计与评价的理论性、操作性、联结性等特征则成为改善网络教学质量、提高网络教学效益的有力保障。书共分为九章，主要内容包括：网络教学设计与评价概述；网络教学设计与评价的理论基础；网络教学目标的设计；学习者特征分析；网络教学内容的设计等。

《数字教育浪潮下的革新：学习内容如何触达并启迪心灵》 在信息时代汹涌澎湃的浪潮中，教育的形态正经历着前所未有的深刻变革。传统的课堂边界正在模糊，知识的传播方式也在不断演进。本书并非探讨如何设计一套完整的在线课程体系，或是如何量化评价学习成果的工具与方法。相反，它聚焦于一个更为本质和普遍的问题：在纷繁复杂、日益数字化的学习环境中，我们如何才能确保传递给学习者的内容，真正触达他们的心灵，激发出内在的求知欲，并最终促进深层次的理解与成长？ 这本书旨在深入剖析现代学习者在接收信息时的心理特征、认知模式以及情感需求。我们认识到，面对海量的数字资源，学习者并非被动吸收的容器，而是主动建构知识的主体。因此，内容的呈现方式、叙事逻辑、情感共鸣的设计，以及如何激发他们的内在动机，成为了决定学习有效性的关键。 第一章：洞察学习者：数字时代的认知与情感地图 在信息爆炸的时代，学习者的注意力变得稀缺而珍贵。他们习惯于碎片化阅读，快速切换焦点，并且对即时反馈有着较高的期望。本章将从认知心理学的角度出发，解析学习者在面对数字内容时的认知负荷、信息处理机制，以及记忆规律。我们将探讨如何利用人们的认知偏好，例如视觉化、故事化、游戏化等元素，来吸引和维持学习者的注意力。 更重要的是，我们将深入研究学习者的情感需求。学习并不仅仅是理性的过程，情感的参与往往能极大地提升学习的动力和效果。我们关注学习者在学习过程中的好奇心、成就感、挫败感，以及他们渴望被理解和支持的情感。本章将引导读者思考，如何设计内容，使其能够唤起学习者的积极情感，化解潜在的负面情绪，从而构建一个更具吸引力和支持性的学习体验。例如，通过设置悬念、提供挑战、分享成功案例，或者营造一种社区感，都可以有效地激发学习者的情感投入。 第二章：内容的“魔法”：叙事、情感与意义的构建 内容本身是学习的核心载体，但“好内容”并不仅仅是信息的堆砌。本章将探讨如何将信息转化为能够触动人心的“内容魔法”。我们强调叙事的强大力量，即便是最枯燥的知识，通过精巧的叙事结构，也能变得生动有趣，富有吸引力。我们将学习如何构建引人入胜的故事线，运用比喻、类比，以及鲜活的人物和场景，将抽象的概念具象化，使学习者能够更容易地理解和记忆。 情感是连接内容与学习者的重要桥梁。本章将深入研究如何通过情感设计，让内容产生共鸣。这包括运用恰当的情感语言、富有感染力的视觉元素、感人至深的案例，以及能够引发思考和讨论的话题。我们不仅要传递知识，更要传递价值和情感，让学习者在学习过程中感受到连接、启发和成长。 此外，本章还将聚焦于“意义的构建”。学习者只有在理解学习内容与自身生活、未来发展之间的关联时，才能产生真正的学习动力。我们将探讨如何通过设置情境、提出问题、连接现实生活中的应用，来帮助学习者发现内容的意义，并将所学知识内化为自身能力的一部分。 第三章：设计的智慧：形式与功能并重的艺术 内容的呈现形式直接影响着学习者的接收效果。本章将探讨在数字环境下，如何巧妙运用各种设计元素，让内容更具吸引力和可操作性。这包括但不限于： 视觉语言的魅力：如何运用色彩、排版、图像、视频等多媒体元素，提升内容的吸引力和信息传达效率。我们将讨论如何在保证信息准确传达的同时，营造视觉上的愉悦感，避免信息过载。 交互性的力量：数字内容并非是静态的。本章将重点探讨如何通过设计交互环节，让学习者主动参与到学习过程中。这可以包括简单的选择题、拖拽操作，到复杂的模拟实验、角色扮演等。交互性的设计能够让学习者在实践中学习，加深理解，并获得即时的反馈。 用户体验的考量：好的内容设计必须以用户为中心。我们将关注学习者在使用不同平台、不同设备时可能遇到的问题，并提出相应的解决方案。简洁直观的界面、流畅的操作流程、清晰的导航设计，都是提升用户体验的关键。 适应性与个性化：每个学习者都有自己的学习节奏和偏好。本章将探讨如何设计内容，使其能够一定程度上适应不同学习者的需求。虽然本书不侧重于技术实现，但我们会从设计理念上引导读者思考，如何通过模块化设计、提供不同深度的学习路径等方式，实现一定程度的个性化学习。 第四章：连接与反馈：建立持久的学习动力 学习并非孤立的行为，有效的学习往往伴随着连接与反馈。本章将探讨如何在数字化的学习环境中，构建有效的连接机制，以及如何通过反馈来持续激励学习者。 社区的力量：人是社会性动物，学习也往往在互动中受益。我们将探讨如何设计内容，鼓励学习者之间的交流与合作。这可以是通过在线论坛、讨论区、小组项目，甚至是通过游戏化的社交互动。建立一个活跃的学习社区，能够让学习者感受到归属感，分享经验，互相支持，并从他人的视角中获得启发。 导师的角色：即便在数字化的学习环境中，引导者的作用依然不可替代。本章将探讨如何通过设计内容，让导师能够更有效地与学习者互动，提供个性化的指导和支持。这包括设计开放性问题，鼓励思考，以及在关键时刻给予及时的点拨。 有意义的反馈：反馈是学习过程中不可或缺的一环。本章将重点探讨如何设计有效的反馈机制，使其不仅仅是告知对错，更能引导学习者反思，发现问题，并指明改进的方向。我们关注反馈的及时性、具体性、建设性，以及情感上的支持。 第五章：超越形式：激发深层学习与创造力 这本书的最终目标，是帮助读者设计出能够激发学习者深层学习和创造力的内容。深层学习意味着学习者能够将知识融会贯通，进行迁移应用，并形成批判性思维。创造力则是将已有知识进行重组、创新，产生新的想法和解决方案。 本章将引领读者思考，如何设计内容，使其超越表面信息的传递，触及学习者的内在认知结构。我们将探讨如何鼓励学习者进行主动探索、质疑和挑战，而非被动接受。例如，通过提供真实世界的问题，鼓励学生进行项目式学习；通过设计开放式的任务，激发学生的想象力和创新思维；通过引导批判性分析，帮助学生形成独立的判断能力。 我们也将审视内容设计对学习者学习态度的影响。一本好的内容，应该能够培养学习者的终身学习习惯，激发他们对未知世界的好奇心，以及不断追求进步的内在动力。 结语：教育的温度与数字的温度 总而言之，本书并非一本关于技术操作指南或评估工具的工具书。它更是一本关于“心”的教育设计哲学。在数字浪潮席卷的当下，我们更需要回归教育的本质——如何用温暖、有深度、有启发性的内容，去触碰每一个学习者的心灵。本书提供的，是一套思考框架和实践方向，旨在帮助教育工作者、内容开发者，乃至每一位渴望更好地传递知识与智慧的人，在数字教育的新时代，找到连接学习者心灵的钥匙，共同点燃求知与探索的火种。我们相信，当内容真正具备温度，学习才会绽放出最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我最近在研究如何提高阅读理解能力，偶然间翻到了一本关于“思维导图”的书。我一直觉得自己的思维有时候比较发散，抓不住重点，尤其是在阅读大量信息的时候。这本书给我打开了一个全新的视角，它不仅仅是教你画图，更重要的是教你如何用一种更具象、更结构化的方式来组织和梳理信息。 书里有很多关于思维导图在不同领域的应用案例，比如在学习、工作、会议记录，甚至是日常生活中如何做决策。我印象最深刻的是一个关于如何通过思维导图来准备演讲的章节，作者详细地讲解了如何将演讲的主题、论点、论据、以及一些辅助性的素材，都清晰地呈现在一张图上，这样不仅能帮助演讲者更好地把握整体思路，也能让听众更容易理解。我试着应用书中教的方法来阅读一些学术文章，发现确实能够更快地抓住文章的核心内容，也更容易记忆。

评分☆☆☆☆☆

作为一名渴望在信息爆炸时代提升教学效能的教育工作者，我对《网络教学设计与评价》这本书的期待值极高。我希望能从中学习到如何才能真正将线上教学的优势发挥到极致，不仅仅是内容的搬运，更是一种沉浸式、互动式的学习体验。我尤其关注书中是否能提供切实可行的方法论，例如如何设计引人入胜的在线课程模块，如何运用多媒体资源来激发学生的学习兴趣，以及如何构建有效的师生互动机制，让学生在虚拟课堂中也能感受到学习的乐趣和成就感。 同时，我对于学习如何科学地评价网络教学效果也充满了好奇。传统的课堂评价方式在线上是否适用？又有哪些更适合线上环境的评价工具和技术？我希望书中能够深入探讨形成性评价和终结性评价的结合，以及如何通过数据分析来洞察学生的学习进程和难点。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解如何从学生的视角出发，去设计能够满足他们个性化学习需求的课程，并在此基础上形成一套全面、客观、有效的评价体系。

评分☆☆☆☆☆

最近跟一位老朋友聊天，他一直在做一些跨文化沟通的研究，给我推荐了一本书，叫《沟通的艺术》。我平时也接触一些不同文化背景的人，有时候会觉得即便语言相通，但沟通起来总会遇到一些阻碍。这本书确实让我茅塞顿开。 它并没有局限于简单的语言翻译，而是深入探讨了文化背景、价值观、非语言沟通方式，甚至是幽默感的差异，是如何影响我们与他人交流的。书中有很多关于不同文化中礼仪、禁忌、以及表达方式的对比分析，让我第一次意识到，很多我习以为常的沟通习惯，在别的文化里可能完全是另一番解读。我特别欣赏书中提出的“情境理解”的概念，强调在跨文化沟通中，要学会站在对方的角度，去理解他们行为背后的文化含义。这本书让我对“同理心”有了更深的理解，也让我意识到，有效的沟通，远比想象的要复杂和微妙。

评分☆☆☆☆☆

最近读完一本关于“如何才能让孩子爱上学习”的书，感触颇深。这本书不像我之前读过的很多教育理论著作那样，上来就是一堆晦涩的概念和复杂的模型。它更像是一位经验丰富的长者，用娓娓道来的方式，分享了他在教育第一线摸爬滚打多年的心得体会。书中并没有直接告诉你“必须怎么做”，而是通过大量的真实案例，引导你去思考“为什么会这样”。 我特别喜欢书中关于“学习动机”的章节，作者没有空泛地谈论什么“内在动机”或“外在动机”，而是通过讲述几个不同年龄段孩子的成长故事，来展现这些动机是如何在日常生活中悄然滋长或悄然消失的。比如，他描述了一个孩子因为一次成功的尝试而对某个科目产生了浓厚兴趣，也描述了另一个孩子因为反复的失败而逐渐对学习失去了信心。这些故事非常生动，也让我反思自己在教育孩子时，是不是过于关注结果，而忽略了过程中的点滴进步和情感体验。

评分☆☆☆☆☆

最近我迷上了一系列关于“时间管理”的书籍，其中一本给我留下了深刻的印象，它并没有像其他很多书那样，强调各种复杂的技巧和工具，而是从一个更根本的角度来探讨“如何高效利用时间”。书里反复强调一个观点：时间管理的核心不在于“挤出更多时间”，而在于“区分事情的优先级”。 作者用了一个非常形象的比喻，把我们每天要做的事情比作是往一个罐子里装石头、沙子和小石子。如果你先往里装沙子和小石子，等到你再想装大石头的时候，就会发现罐子已经满了。但如果你先放大的石头，再把沙子和小石子填满缝隙，就能装下更多东西。这本书让我明白了，很多时候我们觉得时间不够用，是因为我们把太多精力花在了那些“紧急但不重要”的事情上，而忽略了那些“重要但不紧急”的事情，比如学习、健康、人际关系等等。这本书让我开始反思自己的时间分配，也鼓励我去勇敢地拒绝那些不符合自己长远目标的事情。