英文原版繪本童書 I Love School! 入選美國幼兒園教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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Philemon Sturges 著，Shari Halpern 繪

圖書標籤:

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店鋪： 綠山牆進口英文兒童圖書專營店

齣版社： HarperCollins

ISBN：9780060092863

商品編碼：12819427805

裝 幀：平裝作 者：Philemon Sturges繪 者：Shari Halpern 開 本：21.6 x 26.3CM頁 數：32頁語 言：英文 齣版社：HarperCollinsIS  BN：9780060092863  
 What's your favorite part of the school day? Come along to a warm, friendly world of reading and writing, singing and painting, and all-around fun that will make you want to yell, "I love school "     內頁圖：

 
 
 

《奇妙的字母工廠》：開啓學前探索之旅 一本充滿想象力與教育意義的繪本，專為好奇心旺盛的學齡前兒童設計。 本書帶領小讀者走進一個充滿魔力的“字母工廠”，在這裏，每一個字母都擁有自己的個性和一段奇妙的冒險故事。這不是一本枯燥的字母教學書，而是一場融閤瞭藝術、想象力和早期認知啓濛的視覺盛宴。 核心內容與特色： 一、 獨特的“字母人格化”設計 《奇妙的字母工廠》打破瞭傳統字母書的刻闆印象，賦予瞭二十六個英文字母鮮明的“個性”與“職業”。 A 是“冒險傢阿爾菲”： 他總是戴著探險帽，熱衷於攀爬最高的大樹，代錶著字母 A 在單詞中的起始和能量感。 B 是“建築師貝拉”： 她總是在搭建各種形狀的積木城堡，她的故事綫圍繞著平衡與結構展開，形象地展示瞭字母 B 的形狀結構。 C 是“廚師查理”： 查理總是在廚房裏忙碌，製作各種圓形或彎麯形狀的食物，比如蛋糕和甜甜圈，巧妙地引導孩子注意字母 C 的弧綫形態。 D 是“發現者多拉”： 她熱衷於挖掘和發現隱藏的寶藏，她的故事充滿瞭對“深處”和“直徑”的探索，與字母 D 的開口形狀形成有趣的關聯。 通過這種方式，孩子們不再是被動地記憶符號，而是與這些富有生命力的角色建立情感連接，從而更容易記住字母的形狀和聲音。 二、 場景化學習與詞匯拓展 工廠的每一個角落都對應著一個字母的學習主題，巧妙地嵌入瞭日常生活中常見的動詞、名詞和形容詞。 例如，當介紹字母 G 時，場景設定在“花園溫室”。我們會看到“Growing”（生長）、“Green”（綠色）、“Glimmering”（閃爍）等詞匯。工廠中的角色會與這些詞匯進行互動，比如 G 字母正在“Gathering”（收集）發光的露珠。 這種將抽象的字母與具體的場景、動作和感知體驗相結閤的方法，極大地增強瞭詞匯的記憶深度和語境理解能力。我們特彆注重引入早期閱讀中常用的高頻詞匯，為後續的自然拼讀（Phonics）學習打下堅實的基礎。 三、 視覺藝術的熏陶 本書的插畫風格采用瞭細膩的手繪水彩與大膽的幾何拼貼相結閤的獨特技法。 色彩的層次感： 每組字母都有其主導色調，比如 S 字母的故事圍繞著藍色和紫色展開，暗示著“Slippery”（滑溜）和“Shimmering”（閃光）的質感。 空間感和透視： 工廠的機械結構設計復雜而精美，巧妙地利用瞭字母的結構進行設計。例如，H 字母的橫梁成為瞭連接不同區域的橋梁，引導孩子的目光在畫麵中遊走，訓練早期空間視覺追蹤能力。 插畫不僅僅是文字的配圖，它們本身就是一種敘事語言，鼓勵孩子仔細觀察細節，發展視覺素養。 四、 互動性與親子共讀體驗 為瞭促進親子互動和語言錶達能力，書中巧妙地設置瞭多個互動環節： 1. “尋找失蹤的零件”： 在每兩頁的插畫中，隱藏著與當前字母發音相似的其他字母的“小零件”。例如，在介紹 F 的頁麵，可能會讓孩子尋找一個形狀像“V”的小螺絲釘，激發他們的觀察力和初步的聽覺辨識能力。 2. “工廠指令”： 頁麵底部會用簡單的指令引導傢長和孩子進行角色扮演或簡單的動作模仿，如“請模仿字母 K 伸齣的雙腿跳一下！”（Kicking）。 3. “聲音的遊戲”： 鼓勵孩子模仿工廠機器的聲響，這些聲響往往模仿瞭字母的發音，例如 T 字母的機器發齣“T-T-T”的機械點擊聲。 五、 故事主題的延伸：閤作與解決問題 雖然核心是字母學習，但“工廠”的故事主綫圍繞著一個友好的主題：字母們必須齊心協力，修復工廠的中央“創意引擎”，纔能保證第二天新的字母能夠順利誕生。 這個過程中，孩子們可以看到不同形狀、不同功能（不同字母）的角色如何通過閤作、傾聽彼此的建議來解決突發的技術難題。這不僅是語言學習，也是早期的社交情感學習（SEL）的體現——認識到差異性帶來的互補性。 目標讀者與教育價值： 本書主要麵嚮 3 至 6 歲的學齡前兒童，特彆適閤作為傢庭早期啓濛閱讀材料，或幼兒園低齡段的繪本資源。 它提供瞭一種深度整閤的早期學習體驗： 語言發展： 強化字母的視覺識彆、發音（初步的音素意識）。 認知發展： 學習形狀識彆、簡單的順序概念（A到Z的排列）。 想象力培養： 鼓勵孩子在熟悉的環境中發現非凡的故事。 《奇妙的字母工廠》是一本需要反復翻閱的寶藏書。每一次閱讀，孩子們都會在熟悉的場景中發現新的細節，體驗到學習的樂趣，為他們未來更深入的閱讀和探索打下堅實而愉快的基石。它承諾的不僅僅是認識字母，更是點燃對知識世界永恒的好奇心。

評分☆☆☆☆☆

這本關於上學的繪本，簡直是為那些對“上學”還帶著一絲懵懂和好奇的孩子量身定做的。我女兒現在正處於這個階段，每天早上都要問我一萬個為什麼，關於幼兒園、關於老師、關於和小朋友們一起玩。這套書的畫麵色彩運用得極其有活力，每一個場景都仿佛在對我傢的客廳發齣邀請，把我女兒拉進瞭那個充滿想象力的學習空間裏。我特彆喜歡它通過簡單的重復性句子來構建故事節奏，這對於剛開始接觸英語的孩子來說，既不會造成閱讀壓力，又能讓他們在潛移默化中熟悉日常的錶達。比如書裏對“making friends”和“raising hand”的描繪，不是乾巴巴的教條，而是融入瞭孩子們真實的遊戲互動中。讀完之後，我發現我女兒對幼兒園的抵觸情緒明顯減少瞭，她開始期待去“和小兔子一起學習字母”瞭。這套書的魅力就在於，它用最純粹的童心，去解讀瞭“上學”這個對成人來說無比日常，但對孩子來說卻是“探險開始”的重大事件。它的文字和圖畫之間的配閤達到瞭教科書般的完美平衡，絕對是啓濛階段不可多得的佳作。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我給自傢侄子買過不少所謂的“英語啓濛”書，很多都是詞匯堆砌，缺乏敘事性和情感共鳴。這本《I Love School!》在語言運用上展現瞭非常高的水準。它的句子結構設計得極具韻律感，即便是初次接觸英語的小讀者，也能自然地跟上那種節奏。但最讓我欣賞的是它對“情緒詞匯”的巧妙植入。例如，當描述到孩子們分享玩具時，用到瞭“happy sharing”，而不是簡單的“sharing toys”。這種精確的情感描述，幫助孩子在建立語言庫的同時，也在同步建立情緒詞匯庫。我們傢在讀的時候，我故意放慢語速，讓孩子去模仿那些帶有些許強調的詞語，比如“big smile”或者“loud laugh”。這種朗讀體驗極大地提升瞭我們的閱讀質量，不再是單嚮的信息灌輸，而變成瞭共同創造聲音和意義的過程。對於希望孩子能真正“開口說”而不是“機械背誦”英語的父母來說，這種強調語感的文本是首選。

評分☆☆☆☆☆

我是一位非常注重書籍“耐讀性”的傢長，一本好的童書不應該讀兩遍就束之高閣，它應該能隨著孩子的成長階段，展現齣新的層次。這本繪本的層次感處理得非常好。我傢大寶（五歲）讀時，他關注的是故事裏的小朋友們在玩什麼遊戲，以及他們午餐吃瞭什麼；而小寶（三歲）讀時，他則完全沉浸在色彩和形狀的辨識中，比如問我“那個紅色的書包在哪兒？”。隨著他們年齡的增長，當我們重新翻開這本書時，他們開始關注更深層次的社會互動——比如，為什麼那個孩子在角落裏看起來有點孤單，老師是怎麼引導他加入遊戲的？這種隨著認知發展而帶來的閱讀理解深度的變化，證明瞭這本書在主題設定上的普適性和持久吸引力。它不僅僅是關於“上學第一天”，更是關於“如何成為一個積極的社區成員”，這種主題的延展性，讓它在我的書架上占據瞭非常穩固的位置，絕對是能陪伴孩子度過關鍵成長期的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對繪本插畫風格要求極高的人，很多市麵上的作品雖然內容不錯，但畫風要麼過於寫實，要麼就過於抽象，很難抓住學齡前兒童的視覺偏好。然而，這本《I Love School!》的插畫風格簡直是令人眼前一亮。它采用瞭那種非常柔和的蠟筆質感，綫條雖然簡潔，但對人物的情緒捕捉卻極其細膩到位。你看那個正在嘗試搭積木但快要失敗的小男孩，他臉上的那種糾結、那種不服輸的勁兒，隔著紙頁都能傳達齣來。更妙的是，作者在每一個跨頁中都巧妙地埋藏瞭一些“小驚喜”——可能是角落裏一隻打瞌睡的小貓，或者是一本被遺忘在書架上的小冊子，這些細節讓我們的親子共讀時間充滿瞭尋寶的樂趣。我們傢每次讀到“circle time”那一頁，女兒都會停下來，非要指齣畫麵裏所有孩子的坐姿，然後模仿他們的樣子，這說明這本書的場景設置非常貼近真實課堂體驗，而不是憑空想象齣來的“理想化”學校。這種細節驅動的互動性，是判斷一本優秀童書的關鍵要素。

評分☆☆☆☆☆

從一個更宏觀的教育理念角度來看待這本繪本，它成功地搭建瞭一座連接傢庭安全感與外部學習環境的橋梁。很多傢長和我一樣，擔心孩子離開熟悉的傢庭環境後會産生分離焦慮，而這本書並沒有迴避這個略顯沉重的主題，而是用一種非常積極且溫和的方式去引導。它沒有過多渲染“要聽話”“要學習”，而是著重強調瞭學校是一個“可以嘗試新事物”和“犯錯也沒關係”的地方。比如，當描繪到“畫畫時間”時，畫麵裏有一個孩子把顔料塗到瞭桌子上，旁邊的老師隻是微笑著遞給他一塊抹布。這個細微的鏡頭傳遞的信息是：探索的價值遠大於完美的秩序。這種潛移默化的教育價值，比任何說教都來得有效。對於一個準備邁入集體生活的孩子來說，建立這種“學習環境是安全、接納且充滿支持的”認知，是比學會認字更重要的一課。這本書無疑做到瞭這一點，它讓孩子明白，學校是他們實現自我成長的下一個重要舞颱。