發表於2024-08-18
The Drinking Gourd (I Can Read, Level 3)喝水的葫蘆 英文原版 [平裝] [4-8歲] 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
The Drinking Gourd (I Can Read, Level 3)喝水的葫蘆 英文原版 [平裝] [4-8歲] 下載 mobi epub pdf 電子書不錯,有很多內容
評分這個係列都要收的,還不錯
評分汪培珽書單上的,很好的分級讀物。推薦
評分It was a good thing they hid in the hay. They had to go to the under ground railroad. The under ground is a secret group of people who believe slavery is wicked.
評分女兒自己挑的,非常喜歡。
評分孩子學英語,不是在學一種道理,也不必長期參加培訓班,而是生活在英語的生活裏。換句話說,傢長、老師要盡量幫助孩子,養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子,很喜歡看書,隻不過原版書是英文寫的,孩子暫時還不能“心領神會”,所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書,但是孩子沒看幾天就不看瞭,因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候,最需要的是幫助,而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決,就永遠是障礙。況且,孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前,香港第一任行政長官董建華先生,在 2001 年《政府施政報告》第5部分,嚮市民承諾“從 2002 年開始,政府將采取措施,加強小學的英語教學”。怎麼加強呢?有一種做法,就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣,他們下發給小學的指導文件裏,反復提到:“英語閱讀能力,是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學,每天放學之後,有一個小時英語閱讀活動,他們稱之為 reading workshop ,有點類似咱們的托管班,放學後的孩子,聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學,有一位老師,給2年級孩子分彆用英語和粵語,講讀 Charlotte's Web,老師帶著學生從頭講到尾,一邊講,一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語,也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆,利用孩子天生對色彩的敏感,把重要的英語結構,自然而然印在孩子心裏,讓孩子不知不覺,學到很多東西。 老師把整整一本書,給孩子認認真真講一遍,從頭到尾,沒有一句遺漏,這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概,意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書,就有一點走馬觀花,碰到文字稍微睏難的地方,就跳過去不看瞭;還有的孩子看英語,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻譯,這實際上是在讀故事,英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書,不是為瞭講故事。老師的教學意圖,是讓孩子以後能夠獨立閱讀;是讓孩子掌握閱讀策略,提高閱讀速度;是藉用各種色彩,幫孩子熟悉英文語法;是以附帶習得的方式,擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生,每天自己看原版書,並非孩子聰明過人,而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭,經過細水長流的教學鋪墊,孩子的英語纔能飛躍。 學英語,不能斷斷續續,孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子,近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌,颱灣一些重點小學,開傢長會的時候,英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單,並對傢長說:“英語學習與國際接軌不是一句口號,而是具體的生活方式,讓孩子每天睡覺前,讀半小時原版書。” 讓英文原版書,成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子,學英語所收獲的,不是一朵小花,而是一個春天。
評分The stars of the Big Dipper have led a runaway slave family to Deacon Fuller's house, a stop on the underground railroad. Will Tommy Fuller be able to hide the runaways from a search party -- or will the secret passengers be discovered and their hope for freedom destroyed?
評分I can read係列分級讀物。低下鐵路的故事。先囤著,留著寶大些看。
評分講述瞭一隻小母雞被狐狸劫走,熊、狗和公雞奮力追捕,經曆瞭韆難萬險,當追捕者終於追到狐狸和母雞時,這對冤傢已經在逃亡的過程中結成瞭深厚的情誼,最後,狐狸並沒有吃掉母雞,而是和她“幸福地生活在一起”,熊、狗和公雞也成全瞭他們,放心地返迴瞭農場。成年人可能可以從中讀到斯德哥爾摩癥候群,可能讀到浪漫的私奔故事,而幼兒卻也可以有自己的解釋。陶鑫宇因為事先讀過《天上掉下個乖狐狸》,於是認定這隻小雞是曾經被狐狸撫養過的,認為他們是父女關係。在此,由於沒有文字的限製,幼兒會更加自覺地調用已有的生活經驗、閱讀經驗來對圖畫內容和故事情節進行解釋,以使其更加閤理和符閤自己的經驗和情感。 以往,成人依仗對於文字的掌握,在孩子麵前總是享有崇高的地位,即使是有較少文字的繪本,成人也願意按照文字去講給孩子聽,而孩子也依賴於成人對於文字的朗讀和解析,纔能“理解”繪本的意思(至少很多大人和孩子是這樣認為的)。但是,一旦遇到瞭無字書,大人往往會變得一籌莫展,而孩子則似乎得到瞭最大的解放,在圖畫麵前,作為讀者,大人和幼兒終於平等瞭。 建議一:"無字閱讀"這個內容可以不講; 建議二:發言重點放在"親子閱讀"的重要性與您的做法上; 建議三:親子閱讀的做法,既有為孩子讀書,還有陪孩子聊書陪孩子選書等內容;
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