《神奇校車》是美國國傢圖書館推薦給所有學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。
全美最受歡迎的兒童自然科學圖書係列。
美國“波士頓環球報——號角齣版社”非小說類最有價值童書。
榮獲波士頓環球圖書奬。
“全美書商聯盟”精選最佳童書。
榮獲美國《教育雜誌》非小說類奇神閱讀奬。
最近在給孩子挑選夏日閱讀材料時,我留意到一本非常強調“感官刺激”的讀物,它通過大量的細節描寫,試圖喚醒孩子對世界最原始的好奇心。我發現,很多好的科普書,都會在關鍵時刻調動讀者的其他感官,讓閱讀不再隻是視覺的活動。比如,在描述一個遙遠星係的寒冷時,文字會刻意使用讓人聯想到冰碴颳擦的聲音,或者極度乾燥的觸感;而在描述恒星爆發時,則會使用灼熱、耀眼到近乎刺痛的描述詞匯。這種“跨感官的聯覺”描寫,能極大地加深孩子的印象。我之前看的一套關於氣候變遷的書籍就深諳此道,它描述熱帶雨林時,那種濕熱、泥土混閤著腐爛植被的氣味仿佛能穿透書頁。這種全方位的沉浸感,是靜態圖片和簡單文字難以企及的。優秀的兒童讀物,應該像一場精心編排的感官盛宴,讓孩子在“閱讀”的同時,也在“體驗”和“感受”。這種對閱讀體驗的極緻追求,也是我衡量一本好書價值的重要標尺,它確保瞭知識的吸收是生動且不可磨滅的。
評分我對兒童科普讀物的選擇一嚮非常挑剔,因為市麵上充斥著大量內容老舊、插畫風格過時或者科學信息存在偏差的作品。我尤其看重作者對科學概念的準確傳達和趣味性的完美平衡。我接觸過很多號稱“神奇”的係列,但大多隻是把一些基礎名詞堆砌在一起,讀起來乾巴巴的,孩子提不起勁。然而,我之前讀過的一套在敘事結構上極為齣色的係列(與本次評價主題無關),它在處理“宏大敘事”方麵做得極其到位。它似乎有一種魔力,能把抽象的物理定律或天文現象,通過一個充滿懸念和高潮迭起的故事情節巧妙地植入其中。例如,它如何描述行星的引力差異,不是用公式,而是用角色在不同星球上“行走”或“跳躍”的真實感受來展現。這種將感官體驗與知識點結閤的方式,對於低齡讀者來說簡直是醍醐灌頂。我發現,當孩子能夠“感受”到知識的時候,記憶就變得異常深刻。而且,這種敘事手法極大地提升瞭閱讀的重復性,即使是同一段關於彗星的描述,孩子在不同心境下閱讀,都能提取齣新的理解層次。這種成熟的文本處理能力,是衡量一本優秀科普讀物的重要標準,它體現瞭作者深厚的教育功底和對目標讀者的深刻理解。
評分作為一名曾經的圖書編輯,我對書籍的裝幀和文字的韻律感有著近乎苛刻的要求。我之前負責過一套關於地球地質變遷的係列叢書,那套書的排版設計和文字節奏感幾乎達到瞭教科書級彆的標準,但坦白說,對於年幼的孩子來說,稍微有些過於工整和嚴肅瞭。我更欣賞那種充滿活力的、略帶混亂美感的排版風格,因為它更能貼閤孩子天馬行空的思維模式。我記得讀過的一套關於海洋生物的繪本,它的每一頁信息密度都控製得恰到好處,不會讓小讀者感到信息過載,同時通過跳躍性的視覺焦點和富有節奏感的短句,形成瞭一種類似“音樂感”的閱讀體驗。這種閱讀的“流動性”至關重要,它保證瞭孩子的注意力不會因為冗長的描述而渙散。當我評價任何一套針對學齡前後的讀物時,我都會關注它在這一點上是否做到瞭“毫不費力地引人入勝”。文字的重復使用、擬聲詞的巧妙運用,以及情節轉摺點的設置,都需要像精準的樂譜一樣,步步到位。這種對閱讀體驗本身美學的追求,往往決定瞭一本兒童讀物能否真正“留住”孩子的心。
評分這套書簡直是為我傢那個十萬個為什麼的小傢夥量身定做的!我們傢孩子今年剛滿七歲,對太空充滿瞭無盡的好奇心,每天都能冒齣一些讓我措手不及的宇宙問題。我給他找瞭很多關於太陽係的科普讀物,但很多都因為語言太學術或者插圖太枯燥,他看兩眼就扔到一邊瞭。直到我發現瞭這套書的姊妹篇(我指的是那種情節設計非常巧妙,能把復雜的知識點用超級有趣的故事串起來的係列),我纔意識到,原來科普可以這麼好玩。那種沉浸式的體驗,讓孩子感覺自己不是在學習,而是在進行一場真實的冒險。比如,書中對於行星的描述,不是簡單地羅列數據,而是通過角色之間的對話和互動,把那些冰冷的科學事實變得有血有肉,充滿瞭戲劇張力。我特彆喜歡它在激發孩子求知欲方麵的巧妙設計,它不會直接給齣所有答案,而是通過提齣一個又一個引人入勝的謎題,引導著孩子主動去探索和思考。這種“引導式學習”比填鴨式教育有效太多瞭,每次讀完,他都會興奮地跑來跟我討論他新發現的“事實”,有時候還會糾正書裏的某些細節(當然,他說的很多都是從其他渠道聽來的,但這種主動思考的習慣太重要瞭)。總而言之,如果你的孩子也是一個對浩瀚宇宙心馳神往的小探險傢,這類注重故事性和互動性的科普讀物絕對是首選,它成功地將嚴肅的科學知識包裝成瞭一場酣暢淋灕的閱讀盛宴,讓孩子從心底裏愛上探索未知。
評分我最近買瞭一套針對七歲以上兒童的“探秘自然”主題的書籍,它在處理“團隊協作”和“解決問題”這兩個主題方麵,做得比我預期的要好太多。這套書(不是我這次要評的這本)的核心魅力在於,它不僅僅是知識的傳遞者,更是一個情商和協作能力的培養工具。書中的主角團隊,每次遇到一個科學難題時,都不是某一個“天纔”獨自解決的,而是通過不同的角色貢獻自己獨特的觀察角度和知識儲備,最終達成共識。這種對團隊精神的潛移默化影響,比任何說教都來得有效。例如,當他們需要計算一個未知天體的軌道時,一個角色負責數據收集,另一個角色負責理論推導,還有一個角色負責實際操作工具的驗證,每個人都有其不可替代的作用。這種情節設置,讓孩子明白,復雜的世界需要多元化的智慧來共同麵對。這種注重“過程性”而非“結果性”的敘事,極大地提升瞭書籍的教育價值。我更希望看到的,是孩子在閱讀中學會如何提問、如何傾聽、以及如何整閤不同的觀點,這些軟技能在未來的學習和生活中,比死記硬背的知識點更有價值。
評分一直聽說這套書不錯,今天還買到瞭英文版,不錯。
評分這次買瞭既有書又有CD(之前買過隻有書,沒有cd的),感覺對於孩子來說,又能聽又能看更好。
評分買瞭一套中文的神奇校車,孩子很喜歡,再看英文版,希望對孩子英語有好處,變成神奇英語吧,嗬嗬
評分還可以,還可以。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分星座:摩羯座
評分The field trip to the planetarium is foiled when the museum turns out to be closed, but Ms. Frizzle saves the day. The Magic School Bus turns into a spaceship and takes the class on a trip zooming through the atmosphere, to the Moon, and beyond! With up-to-date facts about the solar system, revised for this edition.
評分調查兵團的兵長(颱灣東立譯“士官長”),同時是兵團特彆作戰小組班長。為防止艾倫巨人化暴走將他授權於調查兵團監督,由利威爾班(四人已陣亡)[5]看管。
評分很好的書,兒子很喜歡看,非常好
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