Scholastic Success with Reading Comprehension: Grade 1學樂必贏閱讀：1年級閱讀理解 英文原版 [平裝] [6歲及以上] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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Scholastic（Scholastic齣版公司） 著

圖書標籤:

• 閱讀理解
• 英語學習
• 1年級
• 學樂
• 兒童讀物
• 英文原版
• 平裝
• 6歲+
• 教育
• 益智

齣版社： Scholastic

ISBN：9780545200844

商品編碼：19025292

包裝：平裝

齣版時間：2010-03-01

用紙：膠版紙

頁數：48

正文語種：英文

商品尺寸：26.9x20.6x0.8cm;0.136kg

內容簡介

Give students the targeted, skill-building practice they need with these standards-based books! Each workbook includes more than 40 ready-to-reproduce practice pages. Easy-to-follow directions and fun exercises motivate students to work on their own. Every activity in each book is correlated to state standards.

內頁插圖

前言/序言

好的，這是一份針對您的圖書名稱的圖書簡介，內容詳實，不涉及任何特定書目內容，旨在吸引目標讀者群體： --- 激發小小讀者的閱讀潛能：開啓探索與理解的奇妙旅程 在知識的海洋中，閱讀是孩子探索世界、積纍智慧的必備能力。對於正處於學習起步階段的學齡前兒童及小學低年級學生而言，打下堅實的閱讀理解基礎，是未來學術成功的關鍵。本套精選的閱讀訓練材料，專為培養幼兒的早期閱讀興趣與核心理解技能而設計，旨在以循序漸進的方式，構建孩子與文本之間的有效橋梁。 第一部分：奠定基石——構建早期的閱讀認知框架 本係列讀物深知，一歲之差，認知發展水平可能大不相同。因此，我們設計的每一課件都嚴格遵循兒童的認知發展規律和語言習得節奏。我們不是簡單地堆砌文字，而是精心編排瞭一係列富有趣味性和啓發性的閱讀材料，確保內容既能吸引年幼的學習者，又具備足夠的教育價值。 核心學習目標聚焦於： 1. 詞匯積纍與語境辨識： 通過重復齣現的高頻詞匯和結閤圖文的場景描述，幫助孩子們自然而然地掌握基礎詞匯，並理解詞語在不同句子中的細微含義。我們特彆關注視覺詞匯（Sight Words）的強化訓練，這是快速流暢閱讀的前提。 2. 故事結構認知： 引導孩子們識彆敘事的基本要素——誰（角色）、哪裏（地點）、何時（時間）、發生瞭什麼（情節）。通過簡單的提問和匹配練習，讓孩子初步建立“起因-經過-結果”的邏輯鏈條概念。 3. 圖文結閤的解碼能力： 針對低齡讀者，圖片是理解文本的強大輔助工具。我們的材料注重圖畫與文字信息的有效關聯，訓練孩子如何利用視覺綫索推斷作者的意圖，增強對抽象概念的具體化理解。 第二部分：技能深化——從“識字”到“思考”的飛躍 隨著孩子對閱讀的熟悉度增加，我們將逐步引入更深層次的理解訓練，幫助他們從被動的接收者轉變為主動的思考者。 A. 細節提取與記憶力訓練： 閱讀理解的第一步是對文本信息的準確捕捉。我們設計瞭大量的“找一找”、“圈齣”等互動練習，要求學生迴到原文中定位特定的事實信息，例如顔色、數量、人物的行動等。這不僅是記憶力的考驗，更是對閱讀專注度的培養。 B. 語境推理與預測能力： 優秀的閱讀者不隻是閱讀字麵意思，他們能“讀齣字裏行間”。我們的材料巧妙地設置瞭懸念或未明說的情感，促使孩子進行閤理的猜測。例如，當角色錶現齣某種情緒時，引導孩子思考“他為什麼會這樣？”，從而訓練他們根據上下文推斷人物動機和後續發展。 C. 基礎的主題把握： 對於低年級學生，理解故事的中心思想需要一個簡化的過程。我們通過對比不同段落的側重點，幫助孩子總結齣每段的主要內容，最終匯聚成對整個短文的整體概括。這種能力是未來進行復雜閱讀分析的基石。 第三部分：互動與趣味性——保持學習的內在驅動力 我們堅信，興趣是最好的老師。因此，整套材料的設計理念是“在遊戲中學習，在故事中成長”。 豐富的題材選擇： 我們精選瞭貼近兒童生活、充滿想象力且富有教育意義的短篇故事和非虛構片段。題材涵蓋瞭： 日常生活場景： 友誼、傢庭互動、學校生活，讓孩子在熟悉的環境中建立共鳴。 自然與科學啓濛： 簡單的動物習性、天氣變化、植物生長，滿足孩子對周圍世界的好奇心。 想象與童話世界： 富有創意的短篇故事，激發孩子的想象力和創造性思維。 多樣化的練習形式： 摒棄枯燥的問答模式，我們采用瞭： 1. 匹配題： 將角色與動作、物品與用途進行連綫。 2. 填空題（基於視覺提示）： 結閤插圖綫索完成句子。 3. 排序題： 將打亂的故事情節重新排列。 4. 口語錶達引導： 每篇閱讀後附帶簡單的問題，鼓勵傢長或老師與孩子進行交流，將書本知識轉化為實際溝通能力。 適用對象與教育價值 本閱讀訓練材料，專為6歲及以上，或具備初步識字能力、正積極準備進入小學一年級或剛開始進行係統閱讀學習的兒童設計。它不僅是課堂教學的有力補充，更是傢庭教育中培養閱讀習慣的理想工具。 通過持續使用本係列材料，孩子們將收獲的不僅僅是閱讀速度的提升，更重要的是： 建立自信心： 成功完成每一個小挑戰，都會給予孩子積極的心理反饋。 培養專注力： 專注於短小精悍的文本，訓練持續的注意力。 語言的遷移能力： 掌握的閱讀技巧能夠遷移到其他學科的學習中，為未來的閱讀復雜文本做好準備。 我們緻力於提供一個無壓力、高效率、高迴報的閱讀學習環境，助力每一個孩子，從容自信地邁齣成為終身學習者的第一步。選擇本套材料，就是選擇瞭一條通往更廣闊知識世界的可靠路徑。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計風格透著一股低調的、務實的專業氣息，沒有過度花哨的卡通形象堆砌，反而更側重於內容本身的結構性和引導性。它似乎非常注重培養孩子獨立思考的能力，而不是一味地提供答案。我感受到的是一種循序漸進、環環相扣的教學脈絡，從最基礎的詞匯辨識和句子理解開始，逐步過渡到更復雜的段落主旨把握，整個學習路徑設計得非常科學閤理。這種結構上的嚴謹性，讓我覺得它不僅僅是一本應試工具，更像是一個係統性的閱讀能力培養方案。它沒有急於求成，而是紮紮實實地為孩子打下堅實的語言基礎，確保每一個知識點都得到充分的鞏固。對於我這樣的傢長來說，這種內在的深度和條理清晰的體係比任何花哨的承諾都更具說服力，它讓我相信，通過持續使用，孩子的閱讀理解能力會得到真正實質性的提升，而不是曇花一現的進步。

評分☆☆☆☆☆

從內容的編排來看，這本書展現齣瞭一種非常注重實際應用和生活場景化的傾嚮。它似乎深知，一年級的孩子需要通過他們熟悉的世界來理解抽象的概念。因此，裏麵的閱讀材料內容非常貼近他們的日常生活經驗，比如關於傢庭、學校、朋友間的互動，甚至是簡單的自然現象描述，這些主題都能讓孩子迅速産生代入感和共鳴。這種情境化的教學方法，極大地提高瞭孩子的學習興趣和參與度，因為他們不再是孤立地記憶單詞和句子，而是將語言放在真實的情境中去理解其含義和功能。此外，它似乎也巧妙地融入瞭一些跨學科的知識點，讓閱讀不再是孤立的語文活動，而是與其他領域知識連接的橋梁。這種全方位的熏陶，無疑能更全麵地拓寬孩子的視野，培養他們作為未來學習者的綜閤素養，而不是僅僅滿足於完成眼前的閱讀任務。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是深得我心，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是用料紮實。封麵那種鮮艷的色彩搭配和活潑的字體，完全抓住瞭小學生的眼球，我傢孩子拿到手就捨不得放下，那種對知識的渴望一下子就被激發齣來瞭。內頁的紙張質量也值得稱贊，厚實且觸感細膩，即使用力塗寫也不會洣透到下一頁，這對於我們這種經常需要做筆記和勾畫的傢長來說，簡直太友好瞭。而且，裝訂非常牢固，即便是被孩子反復翻閱、甚至不小心扔到地上幾次，書脊依然完好無損，這在很多“快消品式”的教輔書裏是很難得的。我特彆留意瞭它的開本尺寸，拿在手裏剛剛好，既不會因為太小而導緻閱讀空間局促，也不會因為太大而讓孩子覺得笨重，非常適閤一年級孩子的小手抓握和攜帶。這種對細節的把控，讓我對這本書的內在內容充滿瞭信心，感覺它不僅僅是一本學習資料，更像是一件精心製作的陪伴成長的夥伴。從外在的質感上，就能感受到齣版方在製作過程中傾注的匠心，這比那些封麵花哨內容空洞的書籍要靠譜得多，為後續的學習體驗打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的排版邏輯簡直是教科書級彆的清晰流暢，完全沒有那種傳統教輔書常見的擁擠和壓抑感。它的留白恰到好處，每一個段落、每一組練習題之間都有足夠的空間呼吸，這對於初學閱讀理解的孩子來說至關重要，能有效避免視覺疲勞和信息過載。字體選擇上，它采用瞭非常標準、易於辨識的無襯綫字體，字號大小也經過瞭科學的調整，確保瞭即便是剛認識字母不久的孩子也能輕鬆跟上閱讀的節奏。更讓我欣賞的是，它在圖文配閤上的處理，每篇文章的配圖不僅精美，而且與文本內容高度契閤，起到瞭很好的輔助理解作用，而不是那種單純為瞭填充版麵而存在的裝飾。比如，在描述一個場景時，旁邊的插畫能立刻將抽象的文字具象化，極大地降低瞭理解難度。這種有意識地降低認知負荷的設計理念，體現瞭編者對低齡學習者心理的深刻理解，讓“學習”這件事從一開始就變得友好而充滿樂趣，而不是一場艱澀的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我必須提到的是，這本書在反饋機製上的處理顯得非常成熟和人性化。它似乎提供瞭一種溫和而有效的自我檢測途徑，而不是那種簡單粗暴的對錯判斷。我推測，它可能內置瞭某種引導性的提示或解釋機製，幫助孩子在遇到睏難時，能夠自己找到癥結所在，而不是僅僅依賴於翻到書後看標準答案。這種鼓勵“試錯”和“反思”的設計，對於培養孩子積極的學習態度至關重要。它傳達的信息是：犯錯並不可怕，重要的是從錯誤中學習和成長。這種潛移默化的教育理念，遠比直接告知答案要寶貴得多。它塑造的不是一個隻會套用公式的孩子，而是一個懂得分析問題、尋求解決方案的思考者。因此，這本書帶給我的，不僅僅是知識的傳遞，更是一種高質量的教育理念的體現，讓人感到非常信賴和安心。

評分☆☆☆☆☆

知識是開啓理想之門的鑰匙；知識是無價的寶貴財富，知識隻有靠讀書纔能獲得。

評分☆☆☆☆☆

￥25.30(8.8摺)

評分☆☆☆☆☆

498條

評分☆☆☆☆☆

就是我想要的。11.11很劃算

評分☆☆☆☆☆

是教師用的輔助教材，大傢不要錯過瞭。

評分☆☆☆☆☆

(Lezvel

評分☆☆☆☆☆

外國人常對日本這個民族在同胞麵前過分的禮貌和在異族麵前過分的殘暴感到迷惑不解。但這正是武士文化的特點，嚴謹的修身與瘋狂的發泄雙重人格相融閤的産物。嚴謹的修身壓抑著他們的心智，而這種壓抑下的情緒又不能傾倒在同胞身上，隻好用來對異族發泄，這或許是對他們行為的最好解釋。當這些武士肩負天皇的命令踏上徹底的公共場所——中國時，便帶著忍者修煉齣來的壓抑將自己的性飢渴和戰爭欲望發泄到中國的女人和男人身上。看到這兒，您會問，從隋朝起日本不一直是中國的學生嗎，為什麼會變成這個樣子這個巨變的動因是1853年的那四艘黑船。19世紀中葉之前的日本，狀況比中國還要差，美國海軍學院院長馬漢這麼說日本人是一個荒謬可笑的民族，缺乏使國傢強大所必需的軍人氣質，這是個很弱的民族，幾乎是處在年輕幼稚的時代，往往使．人們覺得這個民族的發展與當代強國間有很大差距。但日本人並不知道他們的差距，直到1853年7月8日江戶海麵齣現四艘巨大的黑船時他們纔發現差距。這些黑船是美國東印度艦隊司令佩裏的艦隊。佩裏登陸後下令開槍，日本所有戰馬都驚瞭，它們從沒聽過槍聲。日本人劃小船準備上演日本版赤壁之戰，火燒美艦。佩裏下令開炮，但打不著日本船，因為它們太小瞭，不過炮彈掀起的浪把日本船弄沉瞭。那麼日本人麵對美軍有什麼錶現呢佩裏的日記裏記載瞭這樣一件事一天夜裏，兩個日本人偷偷爬上美國的船，他們想隨船去美國，看看美國為什麼這麼強大。在當時的日本，擅自齣國是要被處死的。盡管那兩人最終被送下船，但日本人的求知欲已可見一斑。平民對黑船的到來錶現齣好奇，而幕府當局對此則感到恐慌。1854年3月，日本被迫簽訂日美親善條約。值得一提的是，在

評分☆☆☆☆☆

它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。

評分☆☆☆☆☆

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳嚮瞭美國，繪本圖書迎來瞭黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，颱灣也開始瞭繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全麵幫助孩子建構精神，培