新生活國語教科書(大東書局)/百年老課本係列 初中生課外書籍 中學教輔學生課外閱讀讀物 10-12 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 新生活國語教科書
• 大東書局
• 百年老課本
• 初中生
• 課外閱讀
• 中學教輔
• 學生讀物
• 國語
• 教材
• 經典

店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 天津古籍齣版社

ISBN：9787552800401

商品編碼：27813450241

叢書名： 新生活國語教科書(大東書局)百年老課本係列

開本：16

齣版時間：2013-01-01

商品參數

書 名：新生活國語教科書

作 者：蔣息岺，瀋百英，施頌椒 編著

I S B N :9787552800401

齣 版 社:天津古籍齣版社

齣版時間:2013年1月第1版

印刷時間:2013年1月第1次

頁 數：292頁

開 本：16開

包 裝：平裝

重 量：460剋

：29.8元

編輯推薦

《百年老課本係列：新生活國語教科書》注重兒童生活情趣和心理習慣，彌補當下教科書知識的缺憾。

《百年老課本係列：新生活國語教科書》保留書風貌，繁簡對照，適宜閱讀早的國民教育課本，民主平等教育從兒童抓起！

一本教材，滋養一代人。它勾起的不僅是人們對那個久遠年代的迴憶，更有人們對語文學習本真的一種期待。

目錄

第一冊

弟弟來

姐姐站

輪唱

同坐唱歌

弟弟跑

雞貓狗

大欺小真不好

羊搬米

吃飯

同唱歌

你早

正反遊戲

吹喇叭

喇叭歌

練習

畫羊和馬

畫菜和花

 

第二冊

第一課 上學

第二課 種菜

第三課 一個蟲子

第四課 老虎是怎樣的

第五課 想畫一幅畫

第六課 上操

第八課 雞貓狗愛吃的東西

第九課 各愛各的

第十課 踢皮球

第十一課 好朋友

第十二課 我的好朋友

第十三課 我傢有幾人

第十五課 小鳥迴傢

第十六課 一個笨人

第十八課 三隻羊

第二十課 唱山歌

第二十一課 三個謎

第二十二課 練習

第二十三課 母雞和母鴨

第二十四課 貓追貓

 

第三冊

第一課 我的住傢

第二課 不怕沒飯吃

第三課 騎馬

第四課 真民請客

第五課 山歌會（一）

第六課 山歌會（二）

第七課 山歌會（三）

第八課 山歌會（四）

第十課 故事會（一）

第十一課 故事會（二）

第十二課 故事會（三）

第十四課 搖到外婆傢

第十五課 獅子吃牛

第十六課 狼找羊吃

第十七課 寫信給外婆

第十八課 郵差送信

第二十課 練習

第四冊

第一課 讀書好

第二課 風雨裏上學

第三課 張良拾鞋

第四課 不識馬的兒子

第五課 笨孩子

第六課 笨貓找鑼

……

第五冊

第六冊

第七冊

第八冊

內容介紹

“百年老課本”精選書係，是編輯精選清末民國時期老課本的品種及內容，並在呈現形式上盡量遵循文、圖的誠意之品，是精選中的精選。重溫老課本，再現國語精華，重溫經典濛學。讓老課本帶領孩子去聆聽教育大傢的智慧，讓老課本帶領孩子去迴味傳統國文的美妙。

如今，兒童依然需要這種來自傳統的修身教育，隻有完善的道德、高遠的追求、開闊的胸懷，纔足以建立健康的人格。

作者簡介

蔣息岑，主編有《兒童教育叢書》（十種），著有《小學校輔導紀要》《小學行政》等。

瀋百英（1897-1992），教育傢齣版傢。江蘇吳縣人。自幼勤奮好學，得名師教誨。曾任江蘇一師附小設計教學班主任，並創編文藝教材和音樂教材。後任尚公小學校長。他在教學上有不少革新舉措，例如課堂以學科分配，上課時間以學科性質不同而不同。低年級采用設計教學法，中年級用中心聯絡法，高年級用道爾頓製。他上課很風趣，往往吸引很多人站在教室門口聽課。一九二八年，被聘任商務印書館編審，長期從事小學教科書的編寫工作。一九五一年，執教華東師大《小學教材教法》課程。一九五六年，離開商務，專任華東師大教育係教授、教學法研究室主任3瀋百英對小學數學教學提齣許多創見，在國際上引起反響。

施頌椒，生平事跡不詳。

《百年老課本係列：新生活國語教科書》—— 一扇迴溯教育源流的時光之窗 在一個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們習慣於追逐最新的科技，擁抱最前沿的知識。然而，在急切嚮前奔跑的同時，是否也應該偶爾停下腳步，迴望來路？當我們審視當下的教育理念與教學方法時，不禁會問：我們從何而來？那些曾經被視為圭臬的教材，蘊含著怎樣的時代印記和智慧沉澱？《百年老課本係列：新生活國語教科書》（大東書局齣版）的齣現，恰似一道穿越時光的橋梁，將我們引嚮瞭民國時期初中生國語教育的現場，讓我們得以觸摸那段充滿理想與探索的教育曆程。 本書並非單純的舊課本翻印，而是一次深具意義的文化梳理與教育迴顧。它所收錄的，是民國時期由大東書局齣版的《新生活國語教科書》，一套麵嚮初中生的語文教材。之所以將其納入“百年老課本係列”，正是看中瞭它所代錶的那個時代對於國語教育的獨特理解和實踐。這個係列旨在匯聚曆史上不同時期、不同版本的經典課本，通過對這些“老課本”的再挖掘、再呈現，讓讀者得以窺見中國教育發展的脈絡，感受不同曆史時期文化思想的流變，並從中汲取營養，反思當下。 重現曆史現場：一本教科書的時代解讀 《新生活國語教科書》之所以值得我們關注，在於它不僅僅是一本承載知識的載體，更是那個特定曆史時期的文化、思想和社會風貌的縮影。民國時期，國傢經曆瞭深刻的變革，新文化運動的浪潮席捲而來，白話文運動蓬勃發展，教育的普及和現代化成為時代的重要課題。在這樣的背景下誕生的國語教科書，自然會打上時代的烙印。 首先，從編纂理念來看，民國時期的國語教科書往往承載著啓濛和塑造國民精神的雙重使命。當時的教育者們，一方麵要推廣和規範新生的白話文，讓國語成為真正意義上的“國民語言”；另一方麵，他們也希望通過教材的內容，嚮年輕一代灌輸新的思想觀念，培養愛國、進步、科學的精神，為國傢的未來奠定堅實的基礎。“新生活”這一書名本身就蘊含著對新時代、新氣象的期盼。這些教材在選材上，可能更加注重對中華優秀傳統文化的傳承與現代思想的融閤，選取那些既能體現民族精神，又能引領時代潮流的文章。 其次，從選文內容上，我們可以預見書中會包含大量具有時代特色和教育意義的篇章。這些篇章可能涉及： 文學作品的選粹：文學是語言的精華，也是思想的載體。民國時期湧現瞭大量優秀的文學作品，那些或抒情、或寫景、或敘事、或說理的文章，都可能被納入教科書，讓學生在學習語言的同時，感受文字的魅力，提升審美情趣。這些作品可能齣自當時著名的作傢之手，如魯迅、冰心、茅盾、老捨等，他們的文字不僅文采斐然，更蘊含著深刻的社會洞察和人文關懷。 思想啓濛的經典：新文化運動提倡民主與科學，反對愚昧與迷信。因此，教科書中很可能收錄一些介紹科學知識、普及科學思想的文章，以及探討社會進步、人生價值、公民道德等啓濛性內容。這些文章旨在拓寬學生的視野，引導他們獨立思考，形成批判性思維。 曆史與地理的介紹：瞭解國傢曆史和地理是培養國民身份認同和傢國情懷的重要途徑。教科書中可能會選取一些生動有趣的曆史故事、介紹我國的壯麗山河和風土人情，讓學生在學習國語的同時，對自己的祖國産生深厚的感情和濃厚的興趣。 道德與品格的塑造：在強調個體解放的同時，民國時期的教育同樣注重對學生道德品質的培養。教科書中可能會包含一些關於孝道、友愛、誠實、勤勞等傳統美德的敘述，也會倡導新的道德觀念，如尊重他人、關愛弱者、承擔社會責任等。 第三，從教學方法與語言風格來看，民國時期的國語教科書也展現齣其獨特的魅力。 語言的典雅與生動：盡管是麵嚮初中生的白話文教材，但民國時期對文字的運用往往講究精煉、典雅，同時又不失生動和感染力。學生可以通過閱讀這些教材，學習如何運用精準、優美的語言錶達思想和情感。 圖文並茂的呈現：為瞭吸引學生的注意力，提高學習興趣，當時的教科書通常會配以插圖。這些插圖不僅具有裝飾作用，更能輔助理解課文內容，幫助學生建立直觀的認識。這些插圖本身也可能成為研究當時藝術風格和時代審美的寶貴資料。 注重啓發式教學：雖然我們現在看到的更多是教材本身，但可以想象，當時的教學方式也可能更加注重啓發和引導，鼓勵學生提問，激發他們的思考，而不是簡單地灌輸知識。 “百年老課本係列”的價值與意義 將《新生活國語教科書》納入“百年老課本係列”，其價值體現在多個層麵： 曆史研究的珍貴史料：對於研究中國近現代教育史、語言文字發展史、思想文化史的學者而言，這些老課本無疑是不可多得的珍貴史料。它們可以幫助我們瞭解當時教材編寫的規範、教學的重點，以及社會對教育的期望。 教育反思的鏡鑒：通過與當代教材的對比，我們可以更清晰地看到教育理念的演變和發展。哪些經驗是值得藉鑒和傳承的？哪些方麵是我們可能已經忽略或遺失的？老課本能為我們提供一個審視和反思當前教育的獨特視角。 文化傳承的橋梁：這些老課本承載著中華民族豐富的文化基因。通過閱讀和學習，年輕一代可以更好地瞭解祖輩的成長環境和精神世界，從而增強民族文化認同感和自豪感。 閱讀的趣味性與拓展性：對於初中生而言，這些老課本的語言風格和內容，或許會帶來一種全新的閱讀體驗。它們可能沒有時下暢銷讀物那般刺激的情節，但其文字的韻味、思想的深度，以及曆史的厚重感，都能讓年輕的心靈獲得一種獨特的滋養。它們可以作為課外讀物，拓展學生的閱讀視野，培養他們對不同風格文字的接受能力，甚至激發他們對曆史和文化的興趣。 給初中生的特彆建議 本書並非一本簡單的“學霸速成”教輔，而是一本打開“曆史之門”的鑰匙。如果你是一名初中生，在翻閱《新生活國語教科書》時，可以嘗試從以下幾個角度去感受： 1. “聽”課文說話：試著用心去讀每一篇文章，想象一下，在一百年前，和你年齡相仿的同學們，是如何在課堂上學習這些文字的？他們的聲音是怎樣的？他們的錶情是怎樣的？ 2. “看”字裏的故事：每一篇文章背後，都隱藏著一個時代的故事，一段曆史的剪影。試著去理解文章所處的時代背景，作者的創作意圖，以及課文所要傳達的那個年代人們的生活與思想。 3. “品”語言的韻味：民國時期的文字，自有其獨特的韻味。嘗試去體會那些詞語的精妙之處，句子的跌宕起伏，段落的起承轉閤。也許你會發現，文字可以如此有力量，如此有美感。 4. “悟”思想的力量：除瞭語言的魅力，更重要的是去領悟課文中所蘊含的思想。在那個動蕩而充滿希望的年代，人們是如何思考國傢、民族、人生和未來的？這些思想對我們今天依然有何啓示？ 5. “比”今天的不同：將老課本的內容與你現在的課本進行對比。你會發現，教育的內容和方式在不斷變化。這種變化是進步還是有得失？這需要你帶著思考去比較和體會。 《百年老課本係列：新生活國語教科書》並非旨在提供一套“萬能”的學習方案，它提供的是一種“迴溯”的視角，一種“求知”的樂趣，一種“文化”的熏陶。它鼓勵我們，在追求知識的道路上，不忘初心，不忘來路，在汲取新知的同時，也能從曆史的寶庫中，發掘那些曆久彌新的智慧與光芒。這本書，獻給每一個渴望瞭解過去，從而更好地理解現在，並勇敢走嚮未來的你。

評分☆☆☆☆☆

這套“百年老課本係列”真是讓我眼前一亮！我一直對曆史上的教育方式和教材很感興趣，尤其是那些承載著時代印記的國語教科書。拿到這本《新生活國語教科書》，我仿佛穿越迴瞭那個年代。書本的紙張泛黃，散發著一種獨特的時代氣息，那種厚重感是現代印刷品無法比擬的。翻開書頁，那些曾經伴隨一代代學子成長的課文、詞語、語法解釋，都以一種樸實無華卻充滿力量的方式呈現。我尤其喜歡那些老式的插圖，雖然綫條簡單，但卻生動地勾勒齣當時的社會風貌和生活場景，讓人可以窺見那個時代人們的衣食住行、價值觀念。作為一名對曆史教育感興趣的讀者，這本書不僅僅是一本教科書，更是一扇窗戶，讓我得以窺探過去，感受教育的演變，理解語言文字的傳承與發展。它不僅僅是知識的傳遞，更是一種文化的沉澱，一種精神的延續，讓我對“國語”這個概念有瞭更深層次的理解和感悟。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對語言學和教育史有研究興趣的人，這套“百年老課本係列”簡直是一座寶藏。我仔細研讀瞭《新生活國語教科書》，發現它在語言規範、詞匯使用、句法結構等方麵，都展現瞭那個時代獨特的風格。與現代漢語相比，其中的一些詞匯和錶達方式雖然顯得有些古樸，但卻更具韻味和生命力。我尤其對書中對一些常用詞語的解釋和例句印象深刻，它們清晰地反映瞭當時社會對這些詞語的理解和應用。這對於我理解漢語的發展演變，以及探究語言與社會文化之間的關係，都提供瞭非常寶貴的資料。同時，我也能從中看到不同時期教育目標的變化，以及教材內容如何隨著時代的發展而調整。這本書讓我深刻地認識到，語言不僅僅是溝通的工具，更是承載曆史、文化和思想的載體。

評分☆☆☆☆☆

作為一名文學愛好者，我發現這套“百年老課本係列”提供瞭一種獨特的閱讀體驗。它不是傳統意義上的小說或散文集，卻充滿瞭文學的韻味。我翻閱《新生活國語教科書》時，被那些樸素而富有哲理的語言所吸引。書中的每一篇文章，都像是一顆顆飽滿的珍珠，雖然光澤不比現代的寶石耀眼，但卻更加溫潤和耐人尋味。我特彆留意到文章的結構和用詞，雖然是幾十年前的教材，但很多遣詞造句的精妙之處，至今仍值得我們學習和藉鑒。它展示瞭一種更為內斂、含蓄的錶達方式，沒有過多的修飾，卻能將情感和思想錶達得淋灕盡緻。對於我來說，閱讀這些老課本，就像是在品味一杯陳年的老茶，初嘗或許平淡，但細細品味，卻能感受到其中醇厚的底蘊和悠長的迴甘。它讓我思考文字的力量，以及如何用最精煉的語言去觸動人心。

評分☆☆☆☆☆

我以一個初中生的身份來評價這套書，雖然名字叫“國語教科書”，但我發現它遠不止於此。它更像是一本打開瞭過去大門的鑰匙。書中那些課文，不像我們現在課本裏那麼枯燥乏味，而是有很多關於生活、關於做人、關於傳統美德的故事和道理。比如，我讀到一篇關於孝敬父母的文章，雖然語言有些老舊，但裏麵的道理卻很深刻，讓我開始反思自己平時對傢人的態度。還有一些關於自然景物、風土人情的描寫，讀起來就像在聽故事一樣，畫麵感很強。而且，書裏的詞語解釋非常詳細，有時還會解釋詞語的由來，這比我們現在死記硬背單詞要有趣得多。我感覺它就像一個和藹的長輩，用一種循循善誘的方式教導我，讓我不僅學到語言知識，還能學到很多做人的道理。它沒有華麗的排版，也沒有花哨的設計，但正是這種質樸，纔讓內容更加觸動人心。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的“百年老課本係列”這個名字特彆感興趣，因為它暗示著一種曆史的傳承和教育的演變。我帶著好奇心去瞭解《新生活國語教科書》，結果發現它不僅僅是一本教材，更是一麵鏡子，映照齣不同時代背景下的教育理念和價值取嚮。書中的內容，雖然是為初中生設計的，但其所蘊含的中國傳統文化和價值觀，卻有著跨越時空的意義。我注意到，這些課文在強調語言能力的同時，也十分注重培養學生的道德品質和公民意識。與現代教材相比，它顯得更為溫和、內斂，更強調潤物細無聲的教育方式。這種教育理念，在當下快節奏、高壓力的社會環境中，反而顯得尤為珍貴。它讓我反思，在追求知識和技能的同時，我們是否也應該迴歸到那些最基礎、最核心的教育目標上。