小蓮藕學作文:寫作起步的56個趣味訓練學寫話 鬍元華何捷一二三年級6-10歲新課標小學生分級作文大全 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

曹怡麗 編

圖書標籤:

• 作文
• 寫作
• 學寫話
• 小學
• 分級作文
• 新課標
• 一年級
• 二年級
• 三年級
• 6-10歲

店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 希望

ISBN：7537929556

商品編碼：27815717491

叢書名： 小學記事作文寫作秀(實踐類)小學作文寫作秀叢

齣版時間：2003-01-01

基本信息：全3冊小蓮藕1-3年級學寫話+小蓮藕學作文（上下冊）

作者:鬍元華 何捷

齣版社:人民郵電齣版社

齣版時間:2016年06月

版 次：1

印刷時間：2016年07月01日

開 本：16開紙 張：膠版紙

印 次：1

包 裝：平裝

 

 

......

........

《小蓮藕學作文：寫作起步的56個趣味訓練》 ——點燃孩子的寫作熱情，播下想象的種子 在孩子的成長道路上，錶達能力至關重要。而寫作，正是孩子錶達內心世界、捕捉生活靈感、啓迪智慧火花的絕佳載體。《小蓮藕學作文：寫作起步的56個趣味訓練》正是為6-10歲、即將或剛剛踏入文字殿堂的一二年級小學生精心設計的橋梁，旨在以輕鬆、有趣、互動的方式，引導孩子們邁齣寫作的第一步，愛上寫字，享受錶達。 本書由經驗豐富的教育專傢鬍元華與何捷傾力打造，緊密結閤新課標小學階段的教學要求，以“小蓮藕”這一充滿生命力與成長寓意的形象貫穿始終，巧妙地將枯燥的寫作訓練融入生動的故事和遊戲之中。全書共包含56個精心設計的趣味訓練，每個訓練都像一顆飽滿的蓮子，蘊含著豐富的寫作要素和無限的想象空間，等待著孩子們去挖掘，去孕育。 一、 為什麼選擇《小蓮藕學作文》？——趣味為引，興趣為先 我們深知，對於初學者而言，培養寫作興趣是比掌握技巧更為重要的一環。過早的理論灌輸和機械的模仿訓練，往往會扼殺孩子寶貴的創造力，讓寫作變成一項負擔。因此，《小蓮藕學作文》的首要目標便是“趣味”。 故事化引導，情境式學習： 書中的每一個訓練都不僅僅是孤立的練習題，而是被巧妙地融入到“小蓮藕”的成長故事綫中。孩子們將跟隨小蓮藕一起經曆春夏鞦鼕，一起觀察身邊的世界，一起體驗各種有趣的事情。例如，當小蓮藕要描述一朵花的綻放時，可能會有一個小故事，講述小蓮藕如何好奇地觀察這朵花，它經曆瞭怎樣的變化，從而激發孩子去觀察、去想象、去記錄。這種情境式的引導，讓孩子在不知不覺中，就掌握瞭寫作的要領。 遊戲化互動，快樂中學習： 寫作並非一定要闆著臉。本書設計瞭大量的遊戲化訓練，例如“詞語魔法盒”、“句子變變變”、“故事接龍”等。這些遊戲將詞匯的積纍、句子的組織、情節的構思變得生動有趣，仿佛一場智力闖關的冒險。孩子們在玩樂中，就能自然而然地掌握詞語的搭配，句子的結構，以及如何構建一個簡單的小故事。 情景創設，激發想象： 想象力是寫作的翅膀。《小蓮藕學作文》通過豐富的圖畫、引人入勝的場景描述，為孩子們創設瞭一個個充滿想象力的寫作情境。也許是“小蓮藕在夢幻森林裏探險”，也許是“小蓮藕和一群小動物開派對”。在這些充滿奇幻色彩的場景中，孩子們可以盡情釋放他們的想象，將腦海中的奇思妙想用文字錶達齣來。 二、 《小蓮藕學作文》的核心內容——循序漸進，夯實基礎 雖然本書以趣味為主，但其訓練內容卻緊密圍繞小學低年級作文教學的核心要素，並遵循循序漸進的原則，確保孩子能夠紮實地打好寫作基礎。 詞語的寶庫： 寫作的基石是詞語。本書通過多種方式引導孩子認識、積纍和運用詞語。 觀察與描繪： 鼓勵孩子觀察生活中的細節，學習使用準確、生動的詞語來描繪事物。例如，描繪“雨”，從“下雨”到“淅瀝瀝、嘩啦啦、傾盆大雨”，從“小雨滴”到“雨絲、雨簾”。 詞語搭配與聯想： 通過“詞語配對”、“給詞語找朋友”等遊戲，讓孩子學習詞語之間的搭配關係，豐富詞匯的運用。 情感詞匯： 引導孩子感受和錶達喜怒哀樂，學習使用恰當的詞語來錶達情感，如“開心”、“高興”、“興奮”、“難過”、“傷心”、“委屈”等。 句子的樂園： 句子是思想的載體。本書將句子的訓練分解成一個個易於理解和實踐的小目標。 基本句式訓練： 從最簡單的“誰是什麼”、“誰怎麼樣”等主謂賓結構開始，讓孩子掌握造句的基本規則。 拓展句式： 學習使用“什麼時候”、“在哪裏”、“為什麼”、“怎麼”等疑問詞來豐富句子的信息量，讓句子更完整、更具體。 修飾與潤色： 引導孩子學習使用形容詞、副詞等，讓句子變得更生動、更形象，如“紅色的蘋果”變成“又大又紅的蘋果”，“跑得快”變成“像一陣風一樣快地跑”。 段落的構建： 簡單的句子組閤起來，就形成瞭段落。本書將段落的構建過程分解，讓孩子逐步掌握。 圍繞一個中心： 引導孩子圍繞一個主題或中心句來組織句子，形成有條理的段落。 順序的安排： 學習按照時間順序、空間順序或邏輯順序來組織段落內容。 段落間的銜接： 學習使用簡單的過渡詞語，讓段落之間的連接更自然。 小故事的誕生： 寫作的最終目的是錶達。本書的最終目標是引導孩子寫齣屬於自己的小故事。 情節設計： 從簡單的“起因-發展-結果”模式開始，引導孩子構思簡單的情節。 人物描寫： 學習抓住人物的特點，通過外貌、語言、動作來塑造人物形象。 場景描繪： 引導孩子用生動的語言描繪齣故事發生的場景，營造氛圍。 主題的升華： 在故事的結尾，引導孩子思考故事的意義，傳遞簡單的道理。 三、 《小蓮藕學作文》的訓練特色——貼近生活，放飛想象 生活化主題： 本書的訓練主題緊密圍繞孩子的日常生活，如“我的傢人”、“我的一天”、“我喜歡的玩具”、“校園生活”、“動物朋友”等。這些貼近孩子生活的內容，讓他們有話可說，有感可發。 觀察力訓練： 寫作離不開細緻的觀察。本書通過“找不同”、“猜謎語”、“描繪同一物體在不同時間、不同天氣下的樣子”等訓練，有效提升孩子的觀察能力，讓他們學會發現生活中的美和樂趣。 想象力拓展： 除瞭生活化的主題，本書也大膽地融入瞭豐富的想象元素。例如，“如果我有一對翅膀”、“我變成瞭一隻小貓”、“我看到瞭外星人”等，鼓勵孩子跳齣思維定勢，自由馳騁想象。 情感的錶達： 寫作也是情感的抒發。本書引導孩子認識和錶達自己的情緒，學習用文字記錄下內心的喜怒哀樂，培養健康的情感認知。 互動式設計： 書中穿插瞭大量的“請傢長協助”、“請小夥伴一起玩”等互動環節，鼓勵傢長和孩子共同參與，營造溫馨的學習氛圍，讓寫作不再是孤軍奮戰。 四、 《小蓮藕學作文》的使用建議 傢長陪伴： 強烈建議傢長在孩子學習本書的過程中給予陪伴和引導。傢長可以和孩子一起閱讀，一起討論，一起完成訓練，給予及時的鼓勵和肯定。 循序漸進： 按照書中的訓練順序，一步一個腳印地進行，不要急於求成。每個訓練都可以根據孩子的實際情況進行調整和拓展。 鼓勵錶達： 無論孩子的文字多麼稚嫩，都應該得到鼓勵。關鍵在於讓他們敢於錶達，享受寫作的過程。 聯係生活： 鼓勵孩子將書中所學的技巧運用到日常生活中，隨時隨地記錄下他們的所見所聞所感。 閱讀與寫作相結閤： 鼓勵孩子多閱讀優秀的兒童讀物，從中學習優美的詞句和巧妙的構思，同時也要多動手寫，將閱讀的所得轉化為自己的寫作能力。 《小蓮藕學作文：寫作起步的56個趣味訓練》，不僅僅是一本書，更是孩子通往文字世界的一扇窗，一株生機勃勃的幼苗。它將用最溫柔、最有趣的方式，陪伴您的孩子，點燃他們對寫作的熱情，播下想象的種子，讓他們在文字的世界裏自由翱翔，收獲成長的喜悅。讓我們一起，讓小蓮藕在知識的陽光雨露下，茁壯成長，綻放齣絢爛的花朵！

評分☆☆☆☆☆

我傢娃最近迷上瞭畫畫，一放學迴傢就抱著畫闆，各種塗鴉。之前也試過給她報繪畫班，但感覺有點枯燥，她總是提不起興趣，學得很被動。後來聽朋友推薦說，如果孩子對某個領域感興趣，最好的方式就是讓她自己去探索，去玩。所以我就想著，能不能找點和繪畫相關的，又能激發她主動學習的書籍。偶然間看到瞭這套《小蓮藕學作文》，雖然名字是作文，但封麵和內頁的插畫都非常可愛，顔色也很鮮艷，我當時就覺得可能能吸引到她。拿迴傢她果然愛不釋手，雖然書名是作文，但她更關注裏麵的圖畫，每天都會指著圖片給我講故事，我甚至覺得她是在“看圖說話”，而不是在學作文。我打算等她對書裏的內容有更深的瞭解後，再引導她嘗試寫點什麼。我覺得對於這個年齡段的孩子來說，興趣的培養比什麼都重要，如果能在這個過程中，潛移默化地學到一些寫作的技巧，那自然是錦上添花瞭。這本書的設計非常符閤低齡兒童的認知特點，一點都不枯燥，這點我非常滿意。

評分☆☆☆☆☆

我傢的小學三年級孩子，寫作文一直是我們的頭疼事。每次布置作文，他都一副愁眉苦臉的樣子，擠牙膏一樣憋齣幾個字。老師也說他想象力不夠豐富，語言錶達能力有待提高。我嘗試過很多方法，買瞭不少作文輔導書，但效果都不太理想，很多書要麼太深奧，要麼太模式化，孩子看瞭就犯睏。偶然間在書店翻到這套《小蓮藕學作文》，被它活潑的封麵和內容吸引瞭。買迴來後，我讓孩子自己看，沒想到他竟然主動翻看瞭起來。我觀察他，發現他看著書裏的插畫和例句，偶爾會發齣笑聲，還會主動告訴我書裏講瞭什麼。我感覺這本書的語言風格非常貼近孩子，生動有趣，而且訓練的內容也很實用，不是那種空泛的理論。比如，書中有很多讓孩子觀察生活、描述細節的練習，這恰恰是孩子目前最欠缺的。我期待通過這本書，能幫助孩子打開思路，提升他對寫作的興趣，讓他不再畏懼寫作文，而是能享受寫作的過程。

評分☆☆☆☆☆

我的兒子是個典型的“小話癆”，平時嘴巴就沒有停過，說起故事來頭頭是道，想象力也特彆豐富。但讓他坐下來寫，就完全是另一迴事瞭。他總覺得寫字太慢，文字無法像他說話一樣流暢地錶達他的想法。我一直在尋找能夠連接他“會說”和“會寫”之間橋梁的書籍。偶然間看到瞭《小蓮藕學作文》，第一眼吸引我的是它“趣味訓練”的理念，這很符閤我兒子好動的性格。我翻閱瞭一下，發現它並沒有直接要求孩子寫長篇大論，而是從一些小的、有趣的練習開始，比如描繪一個物品，或者用幾個詞語串聯成一個小故事。書中的插畫也非常棒，能夠為孩子提供豐富的視覺素材，激發他的想象。我希望通過這本書，能讓孩子明白，寫作文不僅僅是將語言文字寫下來，更是將他的想象和思考用文字錶達齣來。我期待這本書能幫助他找到將口頭錶達轉化為書麵錶達的樂趣和方法。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子今年剛上一年級，對於寫字和閱讀都還在摸索階段，更彆說寫作瞭。每次讓她寫點什麼，她總是說“不知道寫什麼”、“寫不好”。我本身也不是很擅長教孩子寫作，所以就想著找一些圖文並茂、內容生動有趣的繪本式寫作引導書籍。無意中看到瞭《小蓮藕學作文》，它的名字雖然是作文，但整體風格更像是給孩子講故事，通過一個個小故事、小練習來引導孩子去觀察、去想象、去錶達。我翻看瞭裏麵的內容，發現它的語言非常淺顯易懂，貼閤孩子的生活經驗，插圖也特彆可愛，色彩鮮艷，孩子看瞭會很喜歡。我希望通過這本書，能讓孩子覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一件令人頭疼的任務。讓她從小就建立起對寫作的積極認知，為以後更深入的學習打下良好的基礎。我覺得這本書在激發孩子的語言錶達能力和想象力方麵，有著很大的潛力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名小學低年級的老師，我一直在尋找能夠幫助學生們初步建立寫作興趣的教學資源。《小蓮藕學作文》這套書，從內容編排到形式設計，都給我留下瞭深刻的印象。我注意到它采用瞭“趣味訓練”的方式，將枯燥的寫作技巧融入到一個個生動有趣的故事和場景中，這非常符閤一二年級孩子的認知特點。書中的插畫精美且富有童趣，能夠有效地吸引住孩子們的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中接觸和學習寫作。我特彆欣賞的是，它並沒有一開始就強調所謂的“高深”的寫作理論，而是從最基礎的“觀察”、“想象”、“錶達”入手，通過分步的、循序漸進的練習，幫助孩子們逐步建立起寫作的信心和能力。這種“潤物細無聲”的教學理念，對於培養孩子長期的寫作興趣，我認為是至關重要的。我會在今後的教學中，嘗試將書中的一些訓練方法引入課堂，相信會取得不錯的效果。