了解孩子充满可能性的世界 ／ ０１５
孩子好奇的体验 ／ ０２３
从教育学的角度看孩子 ／ ０３３
每个孩子都需要被 “看到” ／ ０４１
表扬和肯定的重要性 ／ ０４９
课堂教学中的教育学面面观 ／ ０５７
纪律的教育学意义 ／ ０７１
孩子对秘密的体验 ／ ０７９
孩子们怎样感受我们的 “在”？ ／ ０９１
气氛的作用 ／ １０３
孩子教会我们心怀希望和保持开放 ／ １１５
孩子是天生的宽恕者 ／ １２７
教学的情调 ／ １３３
发展教育的机智 ／ １３９
教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 ／ １５１
后记 ／ １７３
· · · · · · (收起)
具体描述
这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。
亲爱的读者，在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。
只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。
用户评价
##教育现象学的轻松入门读物。提出要有教育人文关怀，教师要有教学的敏感度、反思力和教学智慧。
评分##是我喜欢的那种，流动在生活里的教育和对孩子时刻怀抱爱与敏感的教育者！ 教育现象学即将成为我的快乐老家。
评分##对于这样「道理我已经说完了，具体怎么做你自己去摸索」的教育教学类书籍，真的失去阅读的耐心。
评分##在有理论知识与视角的基础上，不忘记看到孩子本身，Ta们的感觉，情绪，体验，同时自我不断的反思，形成教育机智，保持敏感性
评分##在'诸多教育书籍中，这本是少数讨论“道”而非“术”的书。薄薄一本，偏偏每句要念出声来才能参透的感觉。教育现象学与教育机智是最核心的概念，于我，这就是一诺所说的“关系”
评分##这是一本讨论教育敏感性的书——教育现象学，用一种周全的、充分体贴他人的思想，用好奇的双眼来观察孩子的一切。 孩子不是为了我们而活，而父母却是为了孩子而活，孩子的降临给我们带来了——体验的可能性。换句话说，父母和老师扮演者教育者的角色，其实是在像孩子展示生活中各种可能的存在方式——并不是要孩子严格按照父母定下的步调前进，只是向他们展示生活的可能性，由他们去做选择。——再换言之，父母本身要足够的有趣，有更多的可能性，孩子才能有更多的选择空间。 其二是关于秘密的体验，秘密是一种让自我与他人分离的体验，这种体验会让人感到莫名其妙的兴奋感，有时候面对孩子的“撒谎”，是否也是他有了自己秘密的体验。孩子有了秘密，意味着他有了“独立”的意识，懂得关注孩子的秘密，知道什么时候该倾听什么时候不在意，是智慧的体现
评分##教育现象学就是一门追问对教育生活中的具体现象之体验的学问。当情境中的交互主体发生了具有教育意义的行为时，“教育现象”就产生了。
评分##教育现象学的轻松入门读物。提出要有教育人文关怀，教师要有教学的敏感度、反思力和教学智慧。
评分##关注每一个具体的孩子，关注情景中的教育，与其说是教育的情调，不如说是教育的基调...内容组织比较乱，教育智慧具体是啥也比较空泛....
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