第一章 論證、批判性思維和理性 /003
論證的定義 /003
論證的益處 /005
僞論證的定義 / 013
寫作過程 /017
課後習題 /026
寫作重點 /030
本章核心 / 034
第二章 論證是文明的對話 / 035
論證的5類問題 /035
文明對話中論證的根源/037
綜述：為論證建模/044
撰寫書麵論證/050
充實你的論證/053
寫作過程/054
課後習題/064
寫作重點/067
本章核心/074
第三章 激發你的論證/077
兩種問題/078
實踐和概念性問題怎樣激發論證/079
在引言中為問題建立框架/085
結論/100
引言和結論都是思考的方式/101
寫作過程/103
課後習題/109
寫作重點/112
本章核心/116
第二部分 展開論證
第四章 論證的核心：找到並陳述一項主張/121
對主張展開探討，彆急於下結論/122
你的問題需要什麼樣的主張/123
值得考慮的主張的界定/126
深思熟慮的主張是什麼樣的/128
寫作過程/133
課後習題/136
寫作重點/137
本章核心/138
第五章 論證的核心：理由和證據/140
支撐主張/140
理由和證據是支持的不同形式/141
區分理由和證據/143
區分證據和證據報告/144
多個理由/148
用理由幫助讀者理解證據/150
寫作過程/153
課後習題/160
寫作重點/161
本章核心/163
第六章 論證的核心：報告證據/165
權衡證據的分量/165
製訂尋找證據的計劃/167
證據質量的四大準則/167
可信的證據報告/170
強烈的懷疑立場/177
寫作過程/178
課後習題/184
寫作重點/185
本章核心/186
第七章 讀者在論證中扮演的角色：承認和迴應/188
他人觀點的重要性/189
對你的問題及其解決方法提齣的疑問/191
對論證支持證據提齣的疑問/191
關於一緻性的問題/193
用附加論證加以迴應/195
寫作過程/198
課後習題/204
寫作重點/205
本章核心/206
第八章 論證的邏輯：為主張和理由提供根據/208
理由背後的推理/209
根據是什麼樣的/210
根據如何運作/212
判斷在書麵論證中何時使用根據/214
怎樣檢驗根據/218
區分理由與根據/223
迴顧：測試案例/224
為證據提供根據/228
通過證據論證和通過根據論證/229
寫作過程/230
課後習題/233
寫作重點/236
本章核心/237
第三部分 思考論證中的思維
第九章 推理的形式/241
3種推理形式/241
溯因批判性思維的現實障礙/243
寫作過程/248
課後習題/249
本章核心/250
第十章 關於意義的論證/252
一些術語/253
意義和問題/257
怎樣進行有關意義的論證/259
寫作過程/270
課後習題/273
本章核心/275
第十一章 有關原因的論證/279
繁多得不可思議的原因/279
尋找相關原因/280
係統地分析原因/285
因果關係和個人責任/290
寫作過程/296
課後習題/304
本章核心/305
第四部分 論證的語言
第十二章 清晰的語言/309
簡明寫作的若乾原則/310
簡潔和生動/322
寫作過程/331
課後習題/336
本章核心/345
第十三章 語言的顯性力量和隱性力量/348
喚起價值觀和情緒 /348
如果情緒化的語言破壞瞭理性的思考/350
主語和視角/353
寫作過程/360
課後習題/361
本章核心/362
第十四章 規劃和修訂對照清單/365
評估討論或論文的問題清單/365
論證清單/366
完成一篇連貫論文的10個步驟/366
完整的問題清單/368
利用故事闆，構思長論文/375
第五部分 閱讀
第十五章 對待教與學的態度/381
開放式討論和批判性思維的障礙/381
論人文教育的用途/389
學生消費主義走得太遠瞭嗎/397
作為顧客的學生：隱喻的含義及局限性/401
客戶和市場/415
第十六章 縱酒、風險和公共健康/421
大學縱酒帶來的健康和行為後果/421
消除縱酒/436
不能以“縱酒”替代“學習社群”/440
附錄
附錄A.引用要恰如其分，避免無意抄襲/445
附錄B.認知偏誤和謬誤/459
· · · · · · (收起)
具體描述
《論證的藝術》是融匯批判性思維、論證、寫作於一體的入門讀物。讀者不需要係統性學習邏輯學、哲學等專業知識，就可以輕鬆掌握書麵論證的要點。通過學習和練習，每個人都能夠自如地寫齣清晰、閤理和富有說服力的觀點。
有沒有為寫作感到頭疼？
有沒有為文章空洞而煩惱？
有沒有為堆砌論據而痛苦？
為瞭實現這樣的學習特色，每一章會有4個以上的部分，多角度、多種方式理解論證的本質、組成部分和目標，以及對我們所言所行的影響。從策略、流程、校對清單和寫作工具對計劃、研究、起草、修改和協作的完整寫作過程進行全過程指導。閤理論證的思維越清晰，寫作的價值就越高；充分論證的過程越完整，就越能讓讀者理解你的觀點。
手把手提供充分的論點和論據，理解主張、推理和證據背後的邏輯關係，培養創造理性、分享理性的基本能力。寫齣可信的文章，恰如其分的引用、避免無意抄襲；消除認知偏誤和謬誤。
◆ 學者推薦 ◆
這是一本將如何尋找問題、建立分析框架和解決問題作為論證核心的書。值得一讀！
——張衛平
清華大學教授、博士生導師，天津大學卓越教授
理性和邏輯是傳統寫作的薄弱環節，近年在教育中日益引起重視的批判性思維亦屬於同一性質的問題。為此，清華大學引國內高等教育改革風氣之先，率先在清華本科生教育中增加閱讀、寫作和批判性思維的教育，收到瞭良好的效果。正如作者所言，本書的目標是“幫助學生將寫作、批判性思維和論證的技能整閤起來，讓他們能夠寫齣清晰、閤理、有說服力的論點”。相信通過學習本書，讀者可以體會到理性和邏輯思維的力量。
——吳金希
清華大學社科學院經濟學研究所長聘教授，博士生導師
學會論證，是我們學會讀書寫字後，最應該掌握的寫作、思考和錶達的技能之一。掌握瞭這項技能，你將因為更具說服力、更加自信而成功。那麼，如何證明“確有其事”“確有其理”呢？這本書將“手把手”教會你！
——翟崑
北京大學國際關係學院長聘教授，博士生導師
用戶評價
##這本書定價：199.00元 但是值！
評分感覺這兩年的職場上，“溝通”常見，“論證”少見，但“論證”比“溝通”更方法論一些，更具有實操性；或者，換句話說，“論證”是“溝通”的一個工具——沒有這個工具，“溝通”就大概率會淪為“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你丟人現眼的權利”這種浪費時間的事務。
評分##導師推薦的論文利器，對思維方式、學習方法、知識管理都有不少啓發和指導。以前看過一個笑話，說應該給鍵盤俠先培訓，拿證後纔能在網上發評論。如果真有這種培訓，這個書就是必備教材。
評分##-_-這本書對我的最大幫助是指導我如何更嚴謹地闡述自己的想法和經驗，以及如何快速鑑別和迴應別人的觀點和質疑。在閱讀過程中我仔細復盤瞭自己的論證思路，發現我大部分時間用的都是「偽論證」的模式：談判和脅迫。比如在談判中，我可以為瞭一個雙贏的結果，強行歪麯與我主張不符的信息。比如在迴應別人的抹黑和中傷時，我也習慣利用對方的隱私和心理缺陷進行隱性攻擊。雖然談判和脅迫這兩種話語形式都能令我成功說服別人去做某事，但或多或少都犧牲瞭公平坦率的論證。其實不良的論證邏輯是不健康的，它會損害人的批判性思維，讓我們在人際關係中變得偏執、狹隘、不講理。一旦人喪失「講理」的能力，並無法「以理服人」，那世界將重新陷入荒誕和混亂。正如王小波所言：「無理可講比屍橫遍野更糟；而且，隻要到瞭無理可講的地步，肯定也要屍橫遍野。」
評分##導師推薦的論文利器，對思維方式、學習方法、知識管理都有不少啓發和指導。以前看過一個笑話，說應該給鍵盤俠先培訓，拿證後纔能在網上發評論。如果真有這種培訓，這個書就是必備教材。
評分##這是一本教材級的專業書籍，知識密度極為龐大，因此對於我們的閱讀也就會造成挑戰。但也正是這種挑戰，纔能讓我們對於其中的內容有著詳細的瞭解，纔能把其中的知識化為自己的內涵，纔能真正幫助到我們的。對於這類著作，淺嘗輒止的閱讀是沒有意義的。把它放在案頭，把它當作一本教材來閱讀，這纔是這本書的正確打開方式。書中也有著相應的實踐練習，就是幫助我們在練習中，把其中的技巧應用於實處，應用於我們的說話，應用於我們的寫作。
評分##應列入本科生學術訓練必讀基礎書單，要是以前讀到這本，也不至於在寫論文時抓耳撓腮、不得章法。
評分##導師推薦的論文利器，對思維方式、學習方法、知識管理都有不少啓發和指導。以前看過一個笑話，說應該給鍵盤俠先培訓，拿證後纔能在網上發評論。如果真有這種培訓，這個書就是必備教材。
評分##這是一本可以幫助人們利用論證的思維與技能完成寫作的工具書，不知道這麼理解是否閤理。作者從“何為論證”，“如何激發論證”，“展開論證”，“論證的邏輯”，“論證中的思維和語言”等幾方麵詳細闡述瞭屬於“論證”的藝術？我理解的論證，是在麵對一樁事件（或結果）時利用辯論證明的手段，將該事件進行推敲分析並得以剖析因果，從而判彆其閤理性或者得齣這個事件（或結果）是否閤理的手段與方式。論證不光是一種證明，更像是一種演繹，它需要精密地思考與推敲，並且禁得起他人的質疑。論證應當是一個閤理驗證並得齣結論的過程，邏輯縝密，環環相扣，但應用好瞭對於寫作也好，研究也好，都會起到很好的幫助和作用。我想這也是論證的魅力和此書的意義所在。本書並不是去講述一個論證過的藝術故事，而是將藝術融入在瞭論證過程的本身。
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