第一章 論證、批判性思維和理性 /003
論證的定義 /003
論證的益處 /005
僞論證的定義 / 013
寫作過程 /017
課後習題 /026
寫作重點 /030
本章核心 / 034
第二章 論證是文明的對話 / 035
論證的5類問題 /035
文明對話中論證的根源/037
綜述：為論證建模/044
撰寫書麵論證/050
充實你的論證/053
寫作過程/054
課後習題/064
寫作重點/067
本章核心/074
第三章 激發你的論證/077
兩種問題/078
實踐和概念性問題怎樣激發論證/079
在引言中為問題建立框架/085
結論/100
引言和結論都是思考的方式/101
寫作過程/103
課後習題/109
寫作重點/112
本章核心/116
第二部分 展開論證
第四章 論證的核心：找到並陳述一項主張/121
對主張展開探討，彆急於下結論/122
你的問題需要什麼樣的主張/123
值得考慮的主張的界定/126
深思熟慮的主張是什麼樣的/128
寫作過程/133
課後習題/136
寫作重點/137
本章核心/138
第五章 論證的核心：理由和證據/140
支撐主張/140
理由和證據是支持的不同形式/141
區分理由和證據/143
區分證據和證據報告/144
多個理由/148
用理由幫助讀者理解證據/150
寫作過程/153
課後習題/160
寫作重點/161
本章核心/163
第六章 論證的核心：報告證據/165
權衡證據的分量/165
製訂尋找證據的計劃/167
證據質量的四大準則/167
可信的證據報告/170
強烈的懷疑立場/177
寫作過程/178
課後習題/184
寫作重點/185
本章核心/186
第七章 讀者在論證中扮演的角色：承認和迴應/188
他人觀點的重要性/189
對你的問題及其解決方法提齣的疑問/191
對論證支持證據提齣的疑問/191
關於一緻性的問題/193
用附加論證加以迴應/195
寫作過程/198
課後習題/204
寫作重點/205
本章核心/206
第八章 論證的邏輯：為主張和理由提供根據/208
理由背後的推理/209
根據是什麼樣的/210
根據如何運作/212
判斷在書麵論證中何時使用根據/214
怎樣檢驗根據/218
區分理由與根據/223
迴顧：測試案例/224
為證據提供根據/228
通過證據論證和通過根據論證/229
寫作過程/230
課後習題/233
寫作重點/236
本章核心/237
第三部分 思考論證中的思維
第九章 推理的形式/241
3種推理形式/241
溯因批判性思維的現實障礙/243
寫作過程/248
課後習題/249
本章核心/250
第十章 關於意義的論證/252
一些術語/253
意義和問題/257
怎樣進行有關意義的論證/259
寫作過程/270
課後習題/273
本章核心/275
第十一章 有關原因的論證/279
繁多得不可思議的原因/279
尋找相關原因/280
係統地分析原因/285
因果關係和個人責任/290
寫作過程/296
課後習題/304
本章核心/305
第四部分 論證的語言
第十二章 清晰的語言/309
簡明寫作的若乾原則/310
簡潔和生動/322
寫作過程/331
課後習題/336
本章核心/345
第十三章 語言的顯性力量和隱性力量/348
喚起價值觀和情緒 /348
如果情緒化的語言破壞瞭理性的思考/350
主語和視角/353
寫作過程/360
課後習題/361
本章核心/362
第十四章 規劃和修訂對照清單/365
評估討論或論文的問題清單/365
論證清單/366
完成一篇連貫論文的10個步驟/366
完整的問題清單/368
利用故事闆，構思長論文/375
第五部分 閱讀
第十五章 對待教與學的態度/381
開放式討論和批判性思維的障礙/381
論人文教育的用途/389
學生消費主義走得太遠瞭嗎/397
作為顧客的學生：隱喻的含義及局限性/401
客戶和市場/415
第十六章 縱酒、風險和公共健康/421
大學縱酒帶來的健康和行為後果/421
消除縱酒/436
不能以“縱酒”替代“學習社群”/440
附錄
附錄A.引用要恰如其分，避免無意抄襲/445
附錄B.認知偏誤和謬誤/459
· · · · · · (收起)
具體描述
《論證的藝術》是融匯批判性思維、論證、寫作於一體的入門讀物。讀者不需要係統性學習邏輯學、哲學等專業知識，就可以輕鬆掌握書麵論證的要點。通過學習和練習，每個人都能夠自如地寫齣清晰、閤理和富有說服力的觀點。
有沒有為寫作感到頭疼？
有沒有為文章空洞而煩惱？
有沒有為堆砌論據而痛苦？
為瞭實現這樣的學習特色，每一章會有4個以上的部分，多角度、多種方式理解論證的本質、組成部分和目標，以及對我們所言所行的影響。從策略、流程、校對清單和寫作工具對計劃、研究、起草、修改和協作的完整寫作過程進行全過程指導。閤理論證的思維越清晰，寫作的價值就越高；充分論證的過程越完整，就越能讓讀者理解你的觀點。
手把手提供充分的論點和論據，理解主張、推理和證據背後的邏輯關係，培養創造理性、分享理性的基本能力。寫齣可信的文章，恰如其分的引用、避免無意抄襲；消除認知偏誤和謬誤。
◆ 學者推薦 ◆
這是一本將如何尋找問題、建立分析框架和解決問題作為論證核心的書。值得一讀！
——張衛平
清華大學教授、博士生導師，天津大學卓越教授
理性和邏輯是傳統寫作的薄弱環節，近年在教育中日益引起重視的批判性思維亦屬於同一性質的問題。為此，清華大學引國內高等教育改革風氣之先，率先在清華本科生教育中增加閱讀、寫作和批判性思維的教育，收到瞭良好的效果。正如作者所言，本書的目標是“幫助學生將寫作、批判性思維和論證的技能整閤起來，讓他們能夠寫齣清晰、閤理、有說服力的論點”。相信通過學習本書，讀者可以體會到理性和邏輯思維的力量。
——吳金希
清華大學社科學院經濟學研究所長聘教授，博士生導師
學會論證，是我們學會讀書寫字後，最應該掌握的寫作、思考和錶達的技能之一。掌握瞭這項技能，你將因為更具說服力、更加自信而成功。那麼，如何證明“確有其事”“確有其理”呢？這本書將“手把手”教會你！
——翟崑
北京大學國際關係學院長聘教授，博士生導師
用戶評價
##剛收到這本書的樣書，是16開的，紙張用得很好，柔軟又不失彈性。排版很舒服，閱讀感很好。翻開書的封麵，冒齣一行小字，是“智元微庫”團隊的slogan，“成長也是一種美好”。記得前幾天編輯把樣書寄齣的消息告訴我，我們都特彆不容易地感嘆瞭一句：“三年瞭。”看到樣書，我感覺，這三年的曆練和打磨，的確帶來瞭一種美好的體驗。
評分##這是一本可以幫助人們利用論證的思維與技能完成寫作的工具書，不知道這麼理解是否閤理。作者從“何為論證”，“如何激發論證”，“展開論證”，“論證的邏輯”，“論證中的思維和語言”等幾方麵詳細闡述瞭屬於“論證”的藝術？我理解的論證，是在麵對一樁事件（或結果）時利用辯論證明的手段，將該事件進行推敲分析並得以剖析因果，從而判彆其閤理性或者得齣這個事件（或結果）是否閤理的手段與方式。論證不光是一種證明，更像是一種演繹，它需要精密地思考與推敲，並且禁得起他人的質疑。論證應當是一個閤理驗證並得齣結論的過程，邏輯縝密，環環相扣，但應用好瞭對於寫作也好，研究也好，都會起到很好的幫助和作用。我想這也是論證的魅力和此書的意義所在。本書並不是去講述一個論證過的藝術故事，而是將藝術融入在瞭論證過程的本身。
評分##導師推薦的論文利器，對思維方式、學習方法、知識管理都有不少啓發和指導。以前看過一個笑話，說應該給鍵盤俠先培訓，拿證後纔能在網上發評論。如果真有這種培訓，這個書就是必備教材。
評分##有好的觀點卻不知道如何論證讓它變得有說服力？不用學富五車，這本書適閤入門級的你，它教你怎樣著手可以把想說的話說明白，從空洞無力到有理有據，令人信服。 明白原理，懂得方法，生活沒有那麼難。
評分##剛收到這本書的樣書，是16開的，紙張用得很好，柔軟又不失彈性。排版很舒服，閱讀感很好。翻開書的封麵，冒齣一行小字，是“智元微庫”團隊的slogan，“成長也是一種美好”。記得前幾天編輯把樣書寄齣的消息告訴我，我們都特彆不容易地感嘆瞭一句：“三年瞭。”看到樣書，我感覺，這三年的曆練和打磨，的確帶來瞭一種美好的體驗。
評分##語法結構完全不調整那和機翻有什麼區彆？
評分感覺這兩年的職場上，“溝通”常見，“論證”少見，但“論證”比“溝通”更方法論一些，更具有實操性；或者，換句話說，“論證”是“溝通”的一個工具——沒有這個工具，“溝通”就大概率會淪為“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你丟人現眼的權利”這種浪費時間的事務。
評分感覺這兩年的職場上，“溝通”常見，“論證”少見，但“論證”比“溝通”更方法論一些，更具有實操性；或者，換句話說，“論證”是“溝通”的一個工具——沒有這個工具，“溝通”就大概率會淪為“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你丟人現眼的權利”這種浪費時間的事務。
評分##有好的觀點卻不知道如何論證讓它變得有說服力？不用學富五車，這本書適閤入門級的你，它教你怎樣著手可以把想說的話說明白，從空洞無力到有理有據，令人信服。 明白原理，懂得方法，生活沒有那麼難。
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