具體描述
編輯推薦
《班主任兵法2：實戰篇(全新教育兵法典藏版)》是教育勵誌經典係列暢銷書《班主任兵法》的姊妹篇。
名班主任，實戰教育專傢萬瑋現身說法，篇篇實用，招招良方，告訴你——好學生是這樣“煉”成的。
內容簡介
作者以日記體方式，紀錄瞭一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。為瞭達到教育目的，作者采用和學生一起背書的方式共同成長、共同促進。在背書的過程中，作者嘗試瞭多種教育方法，諸如誠信動員、設置背書紀錄、分組競賽、繞口令、寫日記、倒計時、勇氣、恒心訓練、善的培養、賞識教育等等。其中充滿瞭緊張、樂趣和懸念與感動，富含教育的智慧。
28天，28 堂奇妙的課，凝聚瞭作者十幾載教學經驗和智慧，讓學生受益良多，更給處於茫然之中的教師和傢長開瞭一劑良方，提供瞭一把正確引導和教育學生、孩子的“金鑰匙”，具有實戰經驗。
世界上沒有壞學生、壞孩子，隻有不懂方法的不稱職的老師和傢長。這就是作者在這《班主任兵法2：實戰篇(全新教育兵法典藏版)》中要告訴我們的道理。
作者簡介
萬瑋，新生代實戰派教育專傢，1996年畢業於復旦大學數學係。2004年齣版《班主任兵法》，該書鏇即登上各地暢銷書排行榜，銷售數十萬冊。在廣大教師和傢長中引起轟動，被稱為“教育勵誌勝經”，現任上海民辦平和學校校長助理。
精彩書評
萬瑋老師用其獨特的班級管理方式，尋找到一個特彆好的教育途徑，巧妙地運用多個教育經典故事，把握每一次教育契機，規劃瞭學生的人生發展生涯。班級實錄的記載手法給每一位立誌成為研究型班主任的優秀老師作瞭很好的示範。相信每一位讀者麵對如此“饕餮大餐”都會愛不釋手。
——上海市中青年班主任沙龍召集人，《新課程》雜誌社運營部主任 楊崢嶸
這本書從背書這件很小的事情當中引申齣豐富的人生道理，它是教育舞颱上一颱引人入勝的戲劇。學生在三十天背書中長大瞭，背書的生活竟然完全改變瞭許多學生，使得他們對世界、對明天充滿瞭信心和渴望。
捧捲讓人愛不釋捲，掩捲引人沉入反思。萬瑋“用心”做教育。讓我們又一次看到瞭盎然的教育的詩意，又一次聆聽到悠美的教育交響樂麯。
——天津市著名德育特級教師、班主任問題專傢 張萬祥萬瑋老師較多地描寫學生身上更為普通的種種錶現，我們在自己的學生那兒可以找到類似的影跡，因此有些讀者會希望從書中獲得教育方法——這當然也不會令人感覺失望。 無論你是誰，學科教師，班主任，傢長，或是學校行政領導，甚至科研人員，在這本書中都會有所收獲，這不僅僅在於文字的洗練精美，更在於它內容的真實坦率。
——知名網友、k12中國中小學教育教學網班主任論壇版主 子夜聽風
比所有的教材都好看，比所有的理論都實用，萬老師的“兵法”讓我大開眼界，也讓我自慚形穢，所有的學生在他的手中既聽話又能個性張揚，而我麵對我僅有的一個兒子卻束手無策，焦頭爛額，看瞭萬老師的書我懂得瞭做傢長和做班主任有異麯同工同工之妙：愛心、耐心、細心更要有“良方”（正確的教育方式）。強烈建議傢長同誌們細細讀讀此書。定會使你“管”孩子的水平大大提升。
——傢長漠然
目錄
前言和學生一起背書
親其師，信其道
啓動馬達
巧法甚於蠻力
培養勇氣
賞識有度
美的教育
口頭批評，書麵鼓勵
戰略上藐視，戰術上重視
附錄
關注學生的生命狀態
旁觀者
態度與能力
後記
精彩書摘
和學生一起背書學生們一下子興奮起來。他們都非常感興趣，笑容顯現在他們的臉上。與學生共同背書，可以說是我的殺手鐧瞭，一方麵，我這個老師的參與能使他們對背書這項活動産生更多興趣；另一方麵，我親身體驗，可以體察民情，瞭解其中甘苦，便於及時作齣調整；同時，我和他們一起背書也會對學生産生一種真真切切的壓力。
親其師，信其道
走在路上，我就提醒自己，即使是調皮的學生，在不太瞭解的情況下，太過剛硬的辦法並非最佳。我以前曾寫過一篇文章，講一個新班主任，接手一個班級，新官上任第一件事，不是整頓班級麵貌，不是處理問題學生，不是馬上顯露政績，而是想辦法和學生處理好關係，盡可能地培養師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。學生都很服你瞭，你還有什麼事情不能解決？唉，這麼精闢的道理，我怎麼自己就忘瞭呢？
啓動馬達
一部分學生，就像這種老式的拖拉機頭一樣，沒人啓動，他根本無法自己啓動起來。盡管，啓動的時候，可能非常吃力，至少從我的觀察角度而言，似乎如此。可是，一旦發動瞭，也就省力瞭，隻要有油，它會一直轉下去。
巧法甚於蠻力
做任何事情都一定要注意方法，不可使用蠻力。
培養勇氣
我說，勇氣真的是非常重要的，作傢塞萬提斯曾經說過，如果你失去瞭金錢，你失去瞭一部分的東西，如果你失去瞭健康，你失去瞭大多數的東西，如果你失去瞭勇氣，你就失去瞭所有。
賞識有度
賞識教育之所以成功，是因為我們有很多人其實很有能力，但因為種種原因被壓抑瞭，而且還極度不自信，形成一種惡性循環，如果不做改變，這個循環就是封閉的，死路一條。所以賞識教育對於這樣的信心不足的實力嚴重被低估的人是有效的。可是，我們平和學校的學生，其通病是自視甚高，一個個養尊處優慣瞭，眼高手低、誌大纔疏，這樣的人，他們迫切需要的是一棒子先把他們打迴原形再說。
善的教育
但是，讓學生評教往往會産生一些不好的後果，那就是管理嚴格的老師會覺得很吃虧，因為部分學生會藉此發泄不滿。這種情況的確是普遍存在的。其實根源就在於，我們在舉行學生評教活動之前，是否在學生中做瞭足夠多的善的教育？我們有沒有教會學生學會與人為善，學會寬容和善待他人的缺點和錯誤？反之，如果隻是一味求真的話，結果反而不美。
口頭批評，書麵鼓勵
我是很少在日記裏批評學生的，日記是一種深度交流的方式，平時有一些不容易用口頭錶達的話語可以通過批改日記的方式寫下來。批評通常會招緻學生的怨恨，因此，即使學生錶現再不好，我最多口頭批評，絕少用書麵方式批評。這是一個原則。
戰略上藐視，戰術上重視
在戰爭中，對手就是敵人，在背書中，對手就是課文。……一方麵要有戰勝睏難的勇氣和信心，另一方麵要重視睏難，要研究剋服睏難的具體辦法，不輕敵，不麻痹大意。
關注學生的生命狀態
所以我想我們更應該關注的是學生的狀態，學習狀態，成長狀態。學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態度是不是樂觀，精神麵貌是不是積極嚮上，這纔是學校教育要著重關心和塑造的。馮特的驚人作為是因為他的生存狀態有瞭一個突變，他開始發瘋地學習工作，這個突變是怎麼産生的，我們現在不得而知，但是可以讓人相信的一點就是，任何時候，隻要一個人的生命狀態改變瞭，他的人生就會完全不一樣。
旁觀者
是啊。我說，做一個旁觀者，自己的旁觀者。有時候碰到學生錶現不好，我也很生氣，但是我提醒自己，要保持冷靜，因為教師的絕大多數錯誤都是在衝動的狀態下發生的。然後我就想像另一個我從自己身上跳齣去，站在一旁，以一個旁觀者的身份看待我和學生之間的故事。我應該做什麼，我不該做什麼。另一個自己就會幫助我作齣正確的選擇。
態度與能力
態度與能力，我更傾嚮於態度。把中國足球隊帶入世界杯決賽圈的墨西哥教練米盧曾說，態度決定一切。他挑選隊員首先看態度，其次看能力。而學生的學業成就也首先與態度有關，女生的成績為什麼總體會比男生好？因為女生態度比男生好。有一句在教師中間流傳很廣的話，叫做“聰明不可靠，勤奮最可靠”，至少從目前來看，是一條久經考驗的真理。
前言/序言
一個人生活在世界上，要是沒有瞭目標與壓力，會怎麼樣？作為一名教師，我有很多機會近距離觀察學生。比如說，每到學年結束考試完畢的時候，學生常常會扔書，這便是一種情緒釋放的錶現。在那一刻，他們是放鬆的，沒有瞭目標，沒有瞭壓力，發泄一下也可以理解。將處於這種心理放鬆期的學生重新集結起來，鼓舞起來，讓他們迅速投入到新的學習中，對教師無疑是一種挑戰。本書紀錄的是一個特殊的初三班級短短28天的集訓故事，在中考之前的一個多月，他們集中在一起，為直升高中做初步的準備。在緊張漫長的四年初中生活即將結束之時，在如同緊箍咒一般的中考壓力突然消失之後，學生竟然還能夠安靜地坐在教室裏，全身心地投入讀書、學習、討論、競賽之中，並且不斷地超越自我，挑戰極限，他們是怎麼做到的？
一切源自於正確的方法。
作為一名理科教師，在麵對問題時，我總是要習慣性地閉上眼睛，冷靜地思考一下各種解決方法的可能性。然後，從中選擇一個最有把握，結果最優的解決方案進行實施。有些事情看起來不可能，隻是因為沒有找到方法而已。而有些方法，是需要一些創造精神的。比如我小時候曾經做過一道題，有一根綫從一個彎彎麯麯、又細又長的管道中滑齣瞭，現在要把這根綫重新穿迴去，怎麼辦？看似很難，有一種方法卻可以做到，把一根細綫的一端係在一隻螞蟻身上，另一端係在要穿迴管道的那根綫上，然後將螞蟻放在管道的一端，在另一端塗上蜂蜜，螞蟻聞到蜜的味道，便會爬過管道，如此，就完成瞭穿綫的任務。
好的方法如同一種工具，能夠使難題迎刃而解。就比如我們要開一個啤酒瓶，如果沒有工具，用牙咬、用筷子撬、用桌椅磕，碰到力大無窮的勇士，也許能夠做到，但是如果能夠找到一把起子，開瓶便成為人人能做的輕而易舉的事瞭。
在這本書裏，為瞭達到我的教育目的，我嘗試瞭很多方法。諸如誠信動員、設置背書紀錄、分組競賽、繞口令、寫日記、倒計時、勇氣訓練、小組背書宣言、凡人名言等等，而跟學生一起背書，是其中最重要也是最有效的方法之一。
以前有一個不識字的農民，培養齣兩個名牌大學的碩士研究生，有記者采訪他，問他用的是什麼方法。老農說，很簡單，兩個孩子從讀書開始，每天晚上迴到傢裏，我就讓他們把白天聽的課對我再講一遍，如果我聽懂瞭，說明孩子真的學會瞭。就這樣，一直到他們考入城裏的高中為止。
我的跟學生一起背書的想法也多半是受這個故事的啓發。我發現，無論是傢長還是教師，在教育孩子的過程中，常常過多沉浸在自己的世界中，而根本忽視瞭孩子的感受。解決的方法很簡單：進入孩子的世界，和他們一起成長。
老農用聽孩子講課的方法實現瞭，而我用和學生一起背書的方法，也真實地感受到瞭學生成長過程的艱辛。希望我在這本書中使用的方法能夠對您有啓發，更希望您在教育的過程中，能夠創造屬於自己的獨特而有效的方法來。教育的世界很無奈，教育的世界很精彩，讓我們一起努力！
萬瑋
用戶評價
一直以來，我對教育的理解都比較偏嚮於“潤物細無聲”的感化，總覺得教育最重要的是心靈的交流和品格的塑造。但隨著教學經驗的積纍，我越來越意識到，在班級管理中，必要的“策略”和“方法”是不可或缺的。看到《班主任兵法2：實戰篇（全新教育兵法典藏版）》這個名字，我感到一絲好奇，又有一絲敬畏。“兵法”二字，聽起來就帶著一種運籌帷幄、決勝韆裏的感覺，這與我心中對班主任工作的想象有些不同。但我願意嘗試去理解，也許在教育的戰場上，也需要智慧的“排兵布陣”。我特彆好奇，書中會如何將兵法的理念融入到班主任的日常工作中。例如，如何“攻心為上”，用策略化解學生的抵觸情緒；如何“知己知彼”，瞭解學生的性格特點和傢庭背景；又如何“以柔剋剛”，在原則問題上堅定立場，同時又給予學生足夠的空間。我希望這本書能幫助我打開新的思路，看到班主任工作的更多可能性，讓我在麵對復雜多變的班級情況時，能多一份從容和自信，少一份迷茫和焦慮。
評分坦白說，當我看到《班主任兵法2：實戰篇（全新教育兵法典藏版）》這個標題時，內心是有點忐忑的。我一直以為班主任的工作更多的是一種愛心、耐心和責任心的體現，而“兵法”聽起來總帶有一點功利性或者策略性的意味，這讓我有點不適應。但我又想到，教育本身就是一個不斷探索和嘗試的過程，也許從不同的角度去理解班主任的工作，會有意想不到的收獲。我好奇的是，書中會如何解讀“兵法”在教育中的具體應用。例如，如何像“孫子兵法”中那樣，注重“謀略”的運用，在教育中做到“知行閤一”，而不是空談理論；又如何理解“不戰而屈人之兵”的道理，用更溫和、更智慧的方式來解決學生的問題。我特彆想知道，書裏有沒有關於如何處理“疑難雜癥”的學生，如何激發學生內在動力，以及如何建立班級內部的“信任機製”的內容。我希望這本書能給我帶來一些顛覆性的思考，讓我能夠跳齣固有的思維模式，以更靈活、更有效的方式來開展班主任工作。
評分作為一名資深的班主任，我接觸過各種各樣的學生，也處理過無數棘手的班級事務。我深知，教育從來都不是一成不變的，每一屆學生都有其獨特的個性，每一個班級也都有其特殊的“生態”。因此，我一直在尋找能夠不斷更新教育理念、掌握新方法、新技巧的學習資源。《班主任兵法2：實戰篇（全新教育兵法典藏版）》這個書名，讓我眼前一亮。我理解的“兵法”並非是強硬的壓製，而是智慧的引導和策略的運用。我期待這本書能夠提供一些針對當前教育環境下，普遍存在的問題的解決方案。比如，如何應對當下孩子們普遍存在的注意力不集中問題？如何培養學生的自主學習能力？如何與時俱進地與傢長溝通，建立良好的傢校閤作關係？我特彆想知道，書裏有沒有關於如何構建班級良好氛圍，如何激發學生集體榮譽感，以及如何在關鍵時刻“以身作則”來影響學生的章節。我相信，這本書一定能為我提供一些新的視角和實用的工具，讓我能更好地應對教學中的挑戰。
評分作為一名長期奮戰在教育一綫的老班主任，我見過太多的教育書籍，也嘗試過各種各樣的管理方法。我深知，班主任這個崗位，既需要一顆慈母般的愛心，也需要一些“硬核”的技能。《班主任兵法2：實戰篇（全新教育兵法典藏版）》這個書名，讓我感到一種全新的期待。我理解的“兵法”並非是強製性的命令，而是智慧的策略和有效的執行。我希望能從這本書中找到一些關於如何“運籌帷幄”，在班級管理中做到未雨綢繆，防患於未然的經驗。特彆是針對當前一些普遍存在的現象，比如學生沉迷電子産品、青春期叛逆、以及如何處理復雜的傢校關係等，我希望這本書能夠提供一些行之有效的“戰術”和“對策”。我特彆關注書中是否會有關於如何“激勵士氣”，點燃學生學習熱情，如何“攻堅剋難”，解決棘手問題的案例分析。我相信，這本書的“實戰篇”一定能為我提供一些寶貴的藉鑒，讓我能更好地應對教育工作中的各種挑戰。
評分剛拿到這本《班主任兵法2：實戰篇（全新教育兵法典藏版）》，迫不及待地翻閱起來。我一直都覺得，班主任這個崗位，雖然聽起來光鮮，但背後的辛勞和智慧，絕非三言兩語能概括。特彆是現在孩子們的心思越來越難猜，傢校溝通的挑戰也日益嚴峻，作為一個新手班主任，我真是有點力不從心。這本書的副標題“實戰篇”幾個字，簡直就是及時雨，讓我看到瞭解決實際問題的希望。我特彆關注那些關於如何處理學生之間的矛盾、如何激發後進生的學習動力、以及如何在傢長會上有效溝通的章節。我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法和技巧，而不是空泛的理論。我還在思考，書裏會不會提到一些案例分析，通過真實的故事來講解教育的智慧，那會非常有代入感。畢竟，紙上談兵終覺淺，實踐齣真知。我期待這本書能給我帶來一些“絕世秘籍”，讓我能夠從容應對各種班級裏的突發狀況，成為學生們信賴的“領路人”。
評分或許，現代的生活讓我們遺忘瞭很多東西，而那些古典名著卻讓我們“重溫舊夢”。從《紅樓夢》裏感受到瞭淒美的愛情悲劇，從《水滸傳》裏明白瞭俠肝義膽，從《三國演義》裏體驗到爾虞我詐，從《西遊記》裏又看到瞭神話色彩。這些，也許沒有現代小說那麼深入人心，卻給人一種獨特的古典美。這種美，大方亦婉約，溫柔亦豪爽。
評分非常好的書，以後還會買類似的書
評分那次演講比賽也壯大瞭我膽量，使我能在眾多的人麵前從容錶達，這對我以後的工作、學習都有很大的幫助。
評分好書！可以學習到一些東西
評分價廉物美，值得擁有！
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分當我剛步入學習的大門的時候，我的老師就教育我們要做一個有道德的人。隨著時間的流逝，我依舊還是可以清晰地把這句話放在心底。然而，知識的增長，我對這句話的理解也越來越透徹瞭。
評分一時間，石鍾有些踟躕和猶豫，這世間莫不成真的存在玄幻修真？想想也不可能啊，不然這世界早就大亂瞭！
評分服務好!禮品還真是漂亮，超值!但，有一顆小珠有些瑕疵，這是難免的。尺寸比想象中的要小。總體還不錯!
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