学校管理的50个典型案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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程凤春 编

图书标签:

• 学校管理
• 教育管理
• 案例分析
• 教育政策
• 学校领导力
• 教师发展
• 学生管理
• 校园安全
• 教育改革
• 管理学

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561765067

版次：1

商品编码：10038850

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2009-01-01

用纸：胶版纸

页数：211

字数：200000

正文语种：中文

编辑推荐

　　学校发展、学校店面该不该出售／校长抓教学还是抓建设／学校门口的饮食摊、用权与用干部、学校的大小事务都由校长说了算吗／正副主任之间的矛盾／教导主任谁来当、人事管理、青年教师的早操／“刺儿头”老师／下午的签到该不该取消／评职称引起的风波、德育管理、如何关爱离异家庭的学生／如此处理考试行吗／偷糖风波、教学管理、调班风波／迟到的处分／教案展览还能办吗？

内容简介

　　本书共选编了50个案例。由于数量有限，这些案例只涉及了学校管理的主要方面，而不是全部内容。对于这些案例，我们按照学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等栏目进行了归类。但是必须看到，许多案例的内容是非常丰富的，有些案例甚至是综合性的，并不仅仅是发展问题、用权问题、人事问题、德育管理问题或教学管理问题。之所以作这样的归类，主要是依据成书编排结构化的需要，再结合我们对案例主要特征的理解。我们希望学习者在使用这些案例时，不受我们分类的限制，作更广泛、更全面的分析。
　　对于每个案例，我们都提出了一些需要思考的问题，并结合这些问题对案例进行了分析，给出了部分解答。但这些都只是引玉之砖。我们希望学习者能够更加广泛地、多视角地提出更多问题，以便引发深入思考。我们给出的案例分析和问题解答，只是若干分析和解答中的一种，不是少数的，也不一定是很好的。我们的意图不是给出标准答案，而是引发思考，甚至思想上的碰撞，以便激发起学习者深入思考的动力。所以，对于每个案例后的分析，学习者很好带着挑剔的眼神或者质疑的态度去阅读。

作者简介

　　程凤春，北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。先后主持省部级、国家级科研课题多项，出版著作7部，在《中国教育报》、《教育研究》等报刊发表论文40多篇。

目录

编者的话
第一辑 学校发展
1.学校店面该不该出售
2.新任校长抓什么
3.如何应对中考改革
4.办公楼设计方案的选择
5.老校长遇到了新问题
6.学校食堂如何进行改革
7.校长抓教学还是抓建设
8.学校门口的饮食摊
9.可以用管理企业的方式管理学校吗

第二辑 用权与用干部
10.学校的大小事务都由校长说了算吗
11.校长经常插手教学工作合适吗
12.新任校长改革校纪校规引发的困惑
13.胡校长为什么没有做出业绩
14.李校长的“无为而治”
15.两所中学的“内部管理体制改革”会议
16.正副主任之间的矛盾
17.校长的越级指挥
18.教导主任谁来当
19.对语文组组长的惩罚
20.校长的用人艺术

第三辑 人事管理
21.林老师能否被评为优秀教师
22.青年教师的早操
23.“刺儿头”老师
24.黄老师的沮丧
25.一场没有结束的争论
26.“全勤”之争
27.下午的签到该不该取消
28.评职称引起的风波
29.刘老师为什么不走了
30.一项人事聘用工作的处理
31.坚决不做文科班的班主任
32.该不该补发奖金

第四辑 德育管理
33.如此处理考试作弊行吗
34.该不该管校门口的交通安全问题
35.如何关爱离异家庭的学生
36.学校应不应该实行封闭式管理
37.剪发风波
38.新校长该怎么办？
39.处理早恋问题的艺术
40.农村学校德育工作的探索
41.学生在校的安全由谁负责
42.偷糖风波

第五辑 教学管理
43.办学条件不足，如何提高教学质量
44.调班风波
45.迟到的处分
46.缺勤问题的处理
47.教案展览还能办吗
48.可以用简案代替教案吗
49.“涂卡评分”带来的尴尬
50.升学奖风波

精彩书摘

　　第一辑 学校发展
　　1.学校店面该不该出售
　　案例
　　某校为争创省二级达标学校，进一步改善办学条件，计划新建教学综合楼一栋，建筑面积7100平方米，需要投入人民币600万元，按6：4比例分两年付完工程建设款。目前学校已争取到省发展计划局高中扩容项目资金80万元、省财政局布局调整资金20万元，其余500万元需要学校自筹。因为学校近几年投入大量资金购地、建教室，已负债800万元，又因为银行贷款政策调整，所以向银行贷不到款。于是，学校专门召开行政会议讨论筹款事项。在会议中，有人提出可出售学校临街的10间550平方米店面。参照周边店面出售价每平方米3600至4000元测算，出售店面可筹到资金约198万至220万，扣除办理土地证、房产证、税收等开支约55万至60万，实际可利用资金在143 万到160万之间。也有人主张不出售店面，建议通过集资入股（每万元为一股）方式向本校教师筹借所差工程款，然后把店面出租，用租金按照教师入股多少给老师分红。会上，大家对两种方案进行了激烈的讨论。A副校长和8主任等赞同第一种方案，理由是：地方政府对学校的发展只是口头重视，投入极少。目前学校负债又多，政府部门都不管，我们还为它想那么远的事情干什么?我们这届班子还能干多久?集资和分红是个敏感问题，况且办报批手续也很麻烦。相比而言，出售店面省事省心。多数人主张第二种方案，理由是：第一，可以保住学校店面，有利于学校整体管理和为学校将来可持续发展储备资源；第二，学校既没有高利息负担，又能增加教师收入。

前言/序言

《教育智慧：校长领导力与学校发展的深度对话》 内容简介 在日新月异的教育变革浪潮中，每一所学校都面临着独特的挑战与机遇。如何在高歌猛进的时代中找准方向，如何应对复杂多变的社会需求，如何激发师生潜能，如何构建和谐高效的校园文化？《教育智慧：校长领导力与学校发展的深度对话》一书，并非机械地罗列成功经验，而是深入挖掘校长在实践中所面临的真实困境，通过一系列深刻的案例分析与前瞻性的思考，为教育工作者，特别是学校管理者，提供一套融会贯通的教育智慧与领导力模型。 本书的核心不在于提供“标准答案”，而在于引导读者进行“深度对话”。它认为，卓越的学校发展并非依赖于少数几个“妙招”，而是源自于校长领导力在特定情境下的灵活运用与战略性部署。因此，本书选取了来自不同地区、不同类型学校的典型案例，这些案例并非教科书式的范本，而是充满了校长们在决策时的挣扎、探索、反思，以及最终取得的突破。每一个案例都仿佛一面镜子，映照出教育管理者在面对学生发展、教师成长、课程改革、家校合作、资源配置、校园安全、社会责任等诸多维度时的真实思考与实践路径。 第一部分：重塑教育理念，引领发展方向 本部分深入探讨了在多元价值冲突与教育改革深水区，校长如何确立并坚守教育初心，如何构建具有前瞻性的学校发展愿景。 案例一：从“应试教育”的藩篱中突围——一所普通中学的美术特色课程改革之路 困境与挑战： 学生学业压力巨大，美术课程被边缘化，师资力量薄弱，家长普遍不理解。 校长视角： 领导者如何在高压的升学评价体系下，挖掘并放大非智力因素对学生全面发展的重要性；如何通过理念的渗透与示范，逐步赢得教师和家长的认同；如何将艺术教育融入学科教学，而非将其视为独立的“副科”。 深度对话： 本案例不只讲述了美术课程如何开展，更着重于校长如何巧妙地将“美育”的理念，植根于学校的每一个角落，成为提升整体教学质量和学生人文素养的“隐性课程”。校长如何通过构建“评价多元化”的机制，为艺术特长学生的成长提供土壤，同时又不放弃对其他学生学业基础的夯实。讨论的关键点在于，教育的本质是育人，而“人”的发展是多维度的，校长如何引导学校突破单一的评价标准，实现真正的素质教育。 案例二：重塑校园文化，凝聚精神力量——一所乡村小学的“乡土情怀”教育实践 困境与挑战： 乡村教育资源匮乏，师资流动性大，学生流失严重，与城市教育存在差距。 校长视角： 在资源有限的情况下，校长如何发掘并利用当地的文化、历史、自然资源，将其转化为独特的教育优势；如何通过“乡土情怀”的教育，增强学生的归属感和文化认同，留住人才，吸引人才；如何构建一种“一方水土养一方人”的教育生态。 深度对话： 本部分探讨了在国家强调城乡均衡发展的背景下，校长如何找准学校的“根”与“魂”。案例将聚焦于校长如何通过课程创新，将乡土教材、地方民俗、传统技艺等元素融入课堂，让学生在感知家乡美好的同时，培养起热爱家乡、服务家乡的使命感。这其中包含了校长对于“文化自信”的理解，以及如何将其转化为具体的教育实践，从而提升学校的办学品位和对周边社区的辐射能力。 案例三：应对教育思潮的冲击，坚守教育的专业性——一所新建学校的“自主学习”理念落地 困境与挑战： 社会上充斥着各种教育思潮，如“超前教育”、“快乐教育”等，家长容易盲目跟风，学校如何保持清醒头脑，坚持科学的教育规律。 校长视角： 校长如何具备敏锐的教育洞察力，辨别教育思潮的优劣，并将其转化为符合学校实际的教育策略；如何引导教师建立专业的判断力，不被外界干扰，专注于本职工作；如何通过家长课堂、咨询等方式，提升家长的教育认知。 深度对话： 核心是校长如何扮演好“教育把关人”的角色。案例将深入分析校长如何在一个充满不确定性的时代，建立起一套基于教育学、心理学原理的课程体系和教学模式，而非简单迎合市场或家长的需求。校长在引导教师建立“自主学习”理念时，是如何平衡“教”与“学”的关系，如何避免将“自主”变成“放任”，从而真正实现学生学习能力和主体性的提升。 第二部分：提升领导力，激发组织效能 本部分着重于校长如何在复杂多变的组织环境中，构建高效的领导团队，优化管理机制，激发教师专业成长，并构建积极的校园人际关系。 案例四：团队赋能与协同作战——小学校长如何打造高绩效教师团队 困境与挑战： 教师职业倦怠，团队凝聚力不足，个体专业发展不均衡，校领导层事务繁杂。 校长视角： 校长如何从“管理者”转变为“赋能者”，信任并放权给教师；如何建立有效的沟通与反馈机制，让教师感受到被尊重和被支持；如何通过专业发展培训、合作研究等方式，促进教师的整体提升。 深度对话： 本案例将深入探讨校长在“人”的管理上的智慧。它不仅仅是关于如何分配任务，更是关于如何激发教师内在的专业热情和责任感。校长如何通过建立“学习共同体”，让教师在互助合作中共同成长；如何识别并培养青年骨干教师，形成人才梯队；如何处理教师之间的矛盾，构建和谐的师生关系。关键在于，校长如何成为教师专业发展的“催化剂”和“支持者”，而不是仅仅的“监督者”。 案例五：精细化管理与人性化关怀的平衡——中学校长如何优化校园管理 困境与挑战： 学生行为规范难以统一，校规校纪执行困难，校园安全隐患，学生心理问题凸显。 校长视角： 校长如何制定既有原则性又不失灵活性的管理制度；如何运用现代化的管理技术，提升管理效率；如何在严格管理的同时，给予学生充分的关怀与理解；如何构建有效的家校沟通平台，共同解决学生问题。 深度对话： 本部分强调的是，优秀的学校管理并非铁腕统治，而是智慧的引导。案例将分析校长如何在“制度”与“人情”之间找到最佳平衡点。校长如何通过数据分析，精准把握学生行为规律，并据此调整管理策略；如何建立分层分类的德育体系，针对不同学生群体采取不同的教育方式；如何通过引入心理辅导、家校联动等机制，将管理重心从“惩罚”前移至“预防”和“支持”。 案例六：从“权力中心”到“服务中心”——小学校长如何实现管理角色的转型 困境与挑战： 校长习惯于事必躬亲，决策效率低下，教师主动性受限，学校创新活力不足。 校长视角： 校长如何放下不必要的“权威感”，将管理的目标定位于服务师生；如何通过建立健全的议事规则和决策流程，充分发挥集体的智慧；如何鼓励教师和学生参与学校管理，提升主人翁意识。 深度对话： 这个案例的核心在于领导力的“去中心化”和“分布式”。校长如何在学校内部营造一种开放、民主、平等的氛围，让每个人都能感受到自己的价值被认可。校长如何通过构建“项目化管理”和“责任共担”的机制，将管理任务分解，并赋予教师更多的自主权。最终目标是让学校成为一个能够自我运转、自我革新、充满活力的有机体。 第三部分：应对外部挑战，构建合作共赢 本部分关注校长如何在日益开放和多元的社会环境中，处理好学校与家长、社区、政府及其他机构的关系，构建互信互利的合作网络。 案例七：从“对抗”到“对话”——校长如何实现家校的有效沟通与合作 困境与挑战： 家长对学校教育不理解，期望与现实脱节，沟通渠道不畅，甚至产生冲突。 校长视角： 校长如何变“家长是学校的被管理者”为“家长是学校的合作伙伴”；如何建立多层次、多形式的家校沟通平台，如家长会、开放日、咨询会、家校联系APP等；如何引导家长理性看待教育，共同培养孩子。 深度对话： 本案例将重点分析校长如何在“信任赤字”的情况下，一步步重建家校之间的桥梁。校长如何通过“教育沙龙”、“家长课堂”等形式，向家长传递科学的教育理念，帮助他们认识到自身在孩子成长过程中的重要作用。同时，校长如何鼓励家长参与学校的决策与活动，让他们真正感受到自己是学校大家庭的一份子，从而形成教育合力。 案例八：学校与社区的深度融合——校长如何拓展教育资源与服务半径 困境与挑战： 学校资源有限，教育内容与社会脱节，学校成为“象牙塔”。 校长视角： 校长如何主动与社区建立联系，将社区资源引入学校，如邀请社区专家讲座、组织学生参观企业、开展志愿服务活动等；如何将学校的教育成果辐射到社区，为社区居民提供教育服务。 深度对话： 这是一个关于“开放办学”的案例。校长如何打破学校的围墙，将学校与社区视为一个命运共同体。案例将探讨校长如何与街道、居委会、企事业单位等建立常态化的合作关系，实现资源的互通有无。例如，学校可以利用社区的场馆开展体育活动，社区可以为学生提供职业体验的机会。这种融合有助于提升学校的社会声誉，同时也让学生在实践中学习，培养社会责任感。 案例九：应对教育政策的变局，保持战略定力——小学校长如何在改革中谋发展 困境与挑战： 国家教育政策不断调整，如中高考改革、教师评价改革等，学校如何适应并从中获益。 校长视角： 校长如何保持对国家教育政策的敏感性，并对其进行深入研究与解读；如何将政策导向与学校实际相结合，制定切实可行的发展规划；如何在政策变动中，保持学校发展的稳定性和连续性。 深度对话： 这是一个关于“政策适应与战略规划”的案例。校长如何成为政策的“翻译者”和“实践者”，而不是被动地接受。案例将分析校长如何通过前瞻性的思考，预判政策可能带来的影响，并提前做好准备。例如，在新的高考改革方案出台前，校长如何引导学校调整课程设置、加强学生生涯规划指导。最终目标是让学校在政策的框架下，实现自身的特色发展和持续进步。 《教育智慧：校长领导力与学校发展的深度对话》并非一本“工具书”，而是一次深刻的“思想之旅”。它邀请每一位教育管理者，在阅读中反思，在反思中成长，在成长中引领。书中没有廉价的励志，只有脚踏实地的探索；没有空洞的理论，只有鲜活的实践。它相信，真正的教育智慧，源于对教育规律的尊重，源于对学生成长的关爱，源于对教育事业的热忱，更源于校长在复杂情境下，不断学习、不断创新、不断超越的领导力。本书将成为您在教育道路上，一位值得信赖的同行者与启迪者。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对学校管理有浓厚兴趣的观察者，我一直渴望找到一本能够真正触及教育核心、又充满实际操作性的书籍。《学校管理的50个典型案例》无疑满足了我的这一期待。本书的独特之处在于，它并非以空泛的理论作为支撑，而是精选了50个极其贴近现实、又具有普遍意义的学校管理难题。每一个案例都像是一面镜子，折射出教育工作中可能出现的各种挑战，从师生关系的处理、校园文化建设，到教学改革的推进、教育资源的整合，再到应对突发事件的策略，等等。让我倍感惊喜的是，书中对每个案例的分析都非常深入，不仅仅是简单地描述事件，更重要的是，它剖析了导致问题产生的深层原因，并在此基础上，提供了多种行之有效的解决方案，这些方案往往充满了创造性和前瞻性。读这本书，我感觉自己仿佛置身于一个大型的教育研讨会，与全国各地的教育工作者一同探讨、分析、分享经验。它让我看到了教育管理的无限可能性，也让我对如何构建更优质、更具活力的校园环境有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是一本“学校管理宝典”！我是一个非常务实的人，对于那些只谈理论不讲实践的书籍总是不太感冒。而《学校管理的50个典型案例》则完全不同，它用大量真实、鲜活的案例说话，让我看到了问题是如何产生的，又会如何被解决。从学生在校期间遇到的各种成长烦恼，到教师在教学和管理过程中面临的挑战，再到学校在发展过程中遇到的瓶颈，书中涵盖的案例之广，之深，让我叹为观止。最让我受益匪浅的是，它不仅仅是罗列问题，更重要的是，它提供了一系列切实可行、并且经过验证的解决方案。我能够清晰地看到，每一个案例的背后，都凝聚着作者和相关教育工作者的深刻思考和实践智慧。读这本书，我感觉自己像是获得了一份“问题解决地图”，当我遇到类似的问题时，我能够快速地找到相应的参考，并从中汲取灵感，找到最适合自己的解决之道。这本书的语言风格也很亲切，没有过多晦涩的专业术语，读起来非常流畅，让我能够全身心地沉浸在案例的分析和解决方案的探讨中。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《学校管理的50个典型案例》这本书，是一次关于教育实践的深度“侦探”之旅。它没有给我灌输任何预设的理论，而是邀请我一同走近一个个真实的学校管理场景，去发现问题，去分析原因，去探寻解决之道。书中的案例，选取得非常巧妙，它们不仅具有代表性，而且往往触及到了教育领域中最棘手、最普遍的痛点。无论是关于学生行为规范的困扰，还是师资队伍建设的难题；无论是家校沟通的艺术，还是校园文化创新的实践；亦或是应对危机事件的策略，书中都提供了详实而深刻的剖析。让我特别欣赏的是，本书并非以一种“标准答案”的姿态出现，而是鼓励读者在理解案例的基础上，结合自身情况进行思考和创新。那些案例中展现出的多元化解决思路，以及对不同情境下应对策略的细致解读，让我感受到了教育管理的灵活性和艺术性。读这本书，我感觉自己就像是在与一群富有智慧的教育者进行对话，每一次翻阅，都能带来新的启发，让我对学校管理这个复杂的课题，有了更丰富、更立体的认知。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界！作为一个在教育一线摸爬滚打多年的老师，我总觉得在处理一些棘手的学生问题、家校沟通难题，亦或是复杂的行政事务时，经验固然重要，但有时候却像是在黑暗中摸索，希望能有更系统、更科学的方法指导。翻开《学校管理的50个典型案例》，我仿佛找到了那束光。书中的案例，每一个都像是我在实际工作中曾经遇到过的，或是身边同事正在经历的。从学生心理辅导的细致入微，到班级管理的创新实践；从教师队伍建设的挑战，到家校共育的有效策略；再到校园安全、德育教育的深度剖析，每一个案例都不仅仅是简单地罗列问题，而是层层剥茧，深入分析问题根源，并提供了一系列可操作、可借鉴的解决方案。我尤其欣赏书中对于不同类型学校、不同发展阶段的案例都有所涵盖，这使得这本书的适用性非常广泛，无论是初出茅庐的新晋教师，还是经验丰富的校长，都能从中获得启发。它不是那种高高在上的理论说教，而是充满了接地气的智慧，让我在阅读的过程中，不断产生“啊，原来是这样！”的顿悟，也常常会情不自禁地对照自己的工作，思考如何在未来的实践中运用这些宝贵的经验。

评分☆☆☆☆☆

我得说，《学校管理的50个典型案例》这本书，给我带来了一种前所未有的思考维度。我一直认为，学校管理不仅仅是制度的堆砌，更是一门艺术，关乎人情、关乎沟通、关乎智慧。这本书恰恰满足了这一点。它没有采用枯燥的理论框架，而是选取了50个极具代表性的真实案例，这些案例涵盖了学校运营的方方面面，从微观的学生个体成长，到宏观的学校整体发展，可以说是无所不包。让我印象深刻的是，书中对每个案例的剖析都极其细致，它不仅仅呈现了问题的表面现象，更深入地挖掘了其背后的成因，无论是人性层面的，还是机制层面的。更重要的是，它提出的解决方案，往往不是单一的，而是多角度、多层次的，鼓励读者根据自身实际情况进行灵活运用。我从中学会了如何更全面地看待问题，如何避免“头痛医头，脚痛医脚”的短视行为。那些案例中闪耀着的教育智慧，让我对“管理”二字有了更深刻的理解，它不再是冰冷的指令，而是充满温度的引导和支持。我感觉自己就像是在跟随一群经验丰富的教育者，穿越一个个真实的管理场景，学习他们的思考方式和解决之道。

评分☆☆☆☆☆

"[SM]在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

评分☆☆☆☆☆

实用

评分☆☆☆☆☆

很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

28.评职称引起的风波

评分☆☆☆☆☆

东西很好哦!

评分☆☆☆☆☆

书是正品，内容看过再评论。

评分☆☆☆☆☆

学校发展、学校店面该不该出售／校长抓教学还是抓建设／学校门口的饮食摊、用权与用干部、学校的大小事务都由校长说了算吗／正副主任之间的矛盾／教导主任谁来当、人事管理、青年教师的早操／刺儿头老师／下午的签到该不该取消／评职称引起的风波、德育管理、如何关爱离异家庭的学生／如此处理考试作弊行吗／偷糖风波、教学管理、调班风波／迟到的处分／教案展览还能办吗，阅读了一下，写得很好，本书共选编了50个案例。由于数量有限，这些案例只涉及了学校管理的主要方面，而不是全部内容。对于这些案例，我们按照学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等栏目进行了归类。但是必须看到，许多案例的内容是非常丰富的，有些案例甚至是综合性的，并不仅仅是发展问题、用权问题、人事问题、德育管理问题或教学管理问题。之所以作这样的归类，主要是依据成书编排结构化的需要，再结合我们对案例主要特征的理解。我们希望学习者在使用这些案例时，不受我们分类的限制，作更广泛、更全面的分析。对于每个案例，我们都提出了一些需要思考的问题，并结合这些问题对案例进行了分析，给出了部分解答。但这些都只是引玉之砖。我们希望学习者能够更加广泛地、多视角地提出更多问题，以便引发深入思考。我们给出的案例分析和问题解答，只是若干分析和解答中的一种，不是唯一的，也不一定是最好的。我们的意图不是给出标准答案，而是引发思考，甚至思想上的碰撞，以便激发起学习者深入思考的动力。所以，对于每个案例后的分析，学习者最好带着挑剔的眼神或者质疑的态度去阅读。，，第一辑学校发展1.学校店面该不该出售案例某校为争创省二级达标学校，进一步改善办学条件，计划新建教学综合楼一栋，建筑面积7100平方米，需要投入人民币600万元，按64比例分两年付完工程建设款。目前学校已争取到省发展计划局高中扩容项目资金80万元、省财政局布局调整资金20万元，其余500万元需要学校自筹。因为学校近几年投入大量资金购地、建教室，已负债800万元，又因为银行贷款政策调整，所以向银行贷不到款。于是，学校专门召开行政会议讨论筹款事项。在会议中，有人提出可出售学校临街的10间550平方米店面。参照周边店面出售价每平方米3600至4000元测算，出售店面可筹到资金约198万至220万，扣除办理土地证、房产证、税收等开支约55万至60万，实际可利用资金在143万到160万之间。也有人主张不出售店面，建议通过集资入股（每万元为一股）方式向本校教师筹借所差工程款，然后把店面出租，用租金按照教师入股多少给老师分红。会上，大家对两种方案进行了激烈的讨论。副校长和8主任等赞同第一种方案，理由是地方政府对学校

评分☆☆☆☆☆

学校发展、学校b店面该不该出售／校长抓教学还是抓建设／学校门口

评分☆☆☆☆☆

不错，给力！！！！！！！！！！！！！！11