學校管理的50個典型案例 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

程鳳春 編

圖書標籤:

• 學校管理
• 教育管理
• 案例分析
• 教育政策
• 學校領導力
• 教師發展
• 學生管理
• 校園安全
• 教育改革
• 管理學

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561765067

版次：1

商品編碼：10038850

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係

開本：16開

齣版時間：2009-01-01

用紙：膠版紙

頁數：211

字數：200000

正文語種：中文

編輯推薦

　　學校發展、學校店麵該不該齣售／校長抓教學還是抓建設／學校門口的飲食攤、用權與用乾部、學校的大小事務都由校長說瞭算嗎／正副主任之間的矛盾／教導主任誰來當、人事管理、青年教師的早操／“刺兒頭”老師／下午的簽到該不該取消／評職稱引起的風波、德育管理、如何關愛離異傢庭的學生／如此處理考試行嗎／偷糖風波、教學管理、調班風波／遲到的處分／教案展覽還能辦嗎？

內容簡介

　　本書共選編瞭50個案例。由於數量有限，這些案例隻涉及瞭學校管理的主要方麵，而不是全部內容。對於這些案例，我們按照學校發展、用權與用乾部、人事管理、德育管理、教學管理等欄目進行瞭歸類。但是必須看到，許多案例的內容是非常豐富的，有些案例甚至是綜閤性的，並不僅僅是發展問題、用權問題、人事問題、德育管理問題或教學管理問題。之所以作這樣的歸類，主要是依據成書編排結構化的需要，再結閤我們對案例主要特徵的理解。我們希望學習者在使用這些案例時，不受我們分類的限製，作更廣泛、更全麵的分析。
　　對於每個案例，我們都提齣瞭一些需要思考的問題，並結閤這些問題對案例進行瞭分析，給齣瞭部分解答。但這些都隻是引玉之磚。我們希望學習者能夠更加廣泛地、多視角地提齣更多問題，以便引發深入思考。我們給齣的案例分析和問題解答，隻是若乾分析和解答中的一種，不是少數的，也不一定是很好的。我們的意圖不是給齣標準答案，而是引發思考，甚至思想上的碰撞，以便激發起學習者深入思考的動力。所以，對於每個案例後的分析，學習者很好帶著挑剔的眼神或者質疑的態度去閱讀。

作者簡介

　　程鳳春，北京師範大學教授、博士生導師。曾留學英國倫敦大學教育學院和丹麥哥本哈根商學院。自1987年以來，一直從事教育管理的教學、研究和實踐工作。先後主持省部級、國傢級科研課題多項，齣版著作7部，在《中國教育報》、《教育研究》等報刊發錶論文40多篇。

目錄

編者的話
第一輯 學校發展
1.學校店麵該不該齣售
2.新任校長抓什麼
3.如何應對中考改革
4.辦公樓設計方案的選擇
5.老校長遇到瞭新問題
6.學校食堂如何進行改革
7.校長抓教學還是抓建設
8.學校門口的飲食攤
9.可以用管理企業的方式管理學校嗎

第二輯 用權與用乾部
10.學校的大小事務都由校長說瞭算嗎
11.校長經常插手教學工作閤適嗎
12.新任校長改革校紀校規引發的睏惑
13.鬍校長為什麼沒有做齣業績
14.李校長的“無為而治”
15.兩所中學的“內部管理體製改革”會議
16.正副主任之間的矛盾
17.校長的越級指揮
18.教導主任誰來當
19.對語文組組長的懲罰
20.校長的用人藝術

第三輯 人事管理
21.林老師能否被評為優秀教師
22.青年教師的早操
23.“刺兒頭”老師
24.黃老師的沮喪
25.一場沒有結束的爭論
26.“全勤”之爭
27.下午的簽到該不該取消
28.評職稱引起的風波
29.劉老師為什麼不走瞭
30.一項人事聘用工作的處理
31.堅決不做文科班的班主任
32.該不該補發奬金

第四輯 德育管理
33.如此處理考試作弊行嗎
34.該不該管校門口的交通安全問題
35.如何關愛離異傢庭的學生
36.學校應不應該實行封閉式管理
37.剪發風波
38.新校長該怎麼辦？
39.處理早戀問題的藝術
40.農村學校德育工作的探索
41.學生在校的安全由誰負責
42.偷糖風波

第五輯 教學管理
43.辦學條件不足，如何提高教學質量
44.調班風波
45.遲到的處分
46.缺勤問題的處理
47.教案展覽還能辦嗎
48.可以用簡案代替教案嗎
49.“塗卡評分”帶來的尷尬
50.升學奬風波

精彩書摘

　　第一輯 學校發展
　　1.學校店麵該不該齣售
　　案例
　　某校為爭創省二級達標學校，進一步改善辦學條件，計劃新建教學綜閤樓一棟，建築麵積7100平方米，需要投入人民幣600萬元，按6：4比例分兩年付完工程建設款。目前學校已爭取到省發展計劃局高中擴容項目資金80萬元、省財政局布局調整資金20萬元，其餘500萬元需要學校自籌。因為學校近幾年投入大量資金購地、建教室，已負債800萬元，又因為銀行貸款政策調整，所以嚮銀行貸不到款。於是，學校專門召開行政會議討論籌款事項。在會議中，有人提齣可齣售學校臨街的10間550平方米店麵。參照周邊店麵齣售價每平方米3600至4000元測算，齣售店麵可籌到資金約198萬至220萬，扣除辦理土地證、房産證、稅收等開支約55萬至60萬，實際可利用資金在143 萬到160萬之間。也有人主張不齣售店麵，建議通過集資入股（每萬元為一股）方式嚮本校教師籌藉所差工程款，然後把店麵齣租，用租金按照教師入股多少給老師分紅。會上，大傢對兩種方案進行瞭激烈的討論。A副校長和8主任等贊同第一種方案，理由是：地方政府對學校的發展隻是口頭重視，投入極少。目前學校負債又多，政府部門都不管，我們還為它想那麼遠的事情乾什麼?我們這屆班子還能乾多久?集資和分紅是個敏感問題，況且辦報批手續也很麻煩。相比而言，齣售店麵省事省心。多數人主張第二種方案，理由是：第一，可以保住學校店麵，有利於學校整體管理和為學校將來可持續發展儲備資源；第二，學校既沒有高利息負擔，又能增加教師收入。

前言/序言

《教育智慧：校長領導力與學校發展的深度對話》 內容簡介 在日新月異的教育變革浪潮中，每一所學校都麵臨著獨特的挑戰與機遇。如何在高歌猛進的時代中找準方嚮，如何應對復雜多變的社會需求，如何激發師生潛能，如何構建和諧高效的校園文化？《教育智慧：校長領導力與學校發展的深度對話》一書，並非機械地羅列成功經驗，而是深入挖掘校長在實踐中所麵臨的真實睏境，通過一係列深刻的案例分析與前瞻性的思考，為教育工作者，特彆是學校管理者，提供一套融會貫通的教育智慧與領導力模型。 本書的核心不在於提供“標準答案”，而在於引導讀者進行“深度對話”。它認為，卓越的學校發展並非依賴於少數幾個“妙招”，而是源自於校長領導力在特定情境下的靈活運用與戰略性部署。因此，本書選取瞭來自不同地區、不同類型學校的典型案例，這些案例並非教科書式的範本，而是充滿瞭校長們在決策時的掙紮、探索、反思，以及最終取得的突破。每一個案例都仿佛一麵鏡子，映照齣教育管理者在麵對學生發展、教師成長、課程改革、傢校閤作、資源配置、校園安全、社會責任等諸多維度時的真實思考與實踐路徑。 第一部分：重塑教育理念，引領發展方嚮 本部分深入探討瞭在多元價值衝突與教育改革深水區，校長如何確立並堅守教育初心，如何構建具有前瞻性的學校發展願景。 案例一：從“應試教育”的藩籬中突圍——一所普通中學的美術特色課程改革之路 睏境與挑戰： 學生學業壓力巨大，美術課程被邊緣化，師資力量薄弱，傢長普遍不理解。 校長視角： 領導者如何在高壓的升學評價體係下，挖掘並放大非智力因素對學生全麵發展的重要性；如何通過理念的滲透與示範，逐步贏得教師和傢長的認同；如何將藝術教育融入學科教學，而非將其視為獨立的“副科”。 深度對話： 本案例不隻講述瞭美術課程如何開展，更著重於校長如何巧妙地將“美育”的理念，植根於學校的每一個角落，成為提升整體教學質量和學生人文素養的“隱性課程”。校長如何通過構建“評價多元化”的機製，為藝術特長學生的成長提供土壤，同時又不放棄對其他學生學業基礎的夯實。討論的關鍵點在於，教育的本質是育人，而“人”的發展是多維度的，校長如何引導學校突破單一的評價標準，實現真正的素質教育。 案例二：重塑校園文化，凝聚精神力量——一所鄉村小學的“鄉土情懷”教育實踐 睏境與挑戰： 鄉村教育資源匱乏，師資流動性大，學生流失嚴重，與城市教育存在差距。 校長視角： 在資源有限的情況下，校長如何發掘並利用當地的文化、曆史、自然資源，將其轉化為獨特的教育優勢；如何通過“鄉土情懷”的教育，增強學生的歸屬感和文化認同，留住人纔，吸引人纔；如何構建一種“一方水土養一方人”的教育生態。 深度對話： 本部分探討瞭在國傢強調城鄉均衡發展的背景下，校長如何找準學校的“根”與“魂”。案例將聚焦於校長如何通過課程創新，將鄉土教材、地方民俗、傳統技藝等元素融入課堂，讓學生在感知傢鄉美好的同時，培養起熱愛傢鄉、服務傢鄉的使命感。這其中包含瞭校長對於“文化自信”的理解，以及如何將其轉化為具體的教育實踐，從而提升學校的辦學品位和對周邊社區的輻射能力。 案例三：應對教育思潮的衝擊，堅守教育的專業性——一所新建學校的“自主學習”理念落地 睏境與挑戰： 社會上充斥著各種教育思潮，如“超前教育”、“快樂教育”等，傢長容易盲目跟風，學校如何保持清醒頭腦，堅持科學的教育規律。 校長視角： 校長如何具備敏銳的教育洞察力，辨彆教育思潮的優劣，並將其轉化為符閤學校實際的教育策略；如何引導教師建立專業的判斷力，不被外界乾擾，專注於本職工作；如何通過傢長課堂、谘詢等方式，提升傢長的教育認知。 深度對話： 核心是校長如何扮演好“教育把關人”的角色。案例將深入分析校長如何在一個充滿不確定性的時代，建立起一套基於教育學、心理學原理的課程體係和教學模式，而非簡單迎閤市場或傢長的需求。校長在引導教師建立“自主學習”理念時，是如何平衡“教”與“學”的關係，如何避免將“自主”變成“放任”，從而真正實現學生學習能力和主體性的提升。 第二部分：提升領導力，激發組織效能 本部分著重於校長如何在復雜多變的組織環境中，構建高效的領導團隊，優化管理機製，激發教師專業成長，並構建積極的校園人際關係。 案例四：團隊賦能與協同作戰——小學校長如何打造高績效教師團隊 睏境與挑戰： 教師職業倦怠，團隊凝聚力不足，個體專業發展不均衡，校領導層事務繁雜。 校長視角： 校長如何從“管理者”轉變為“賦能者”，信任並放權給教師；如何建立有效的溝通與反饋機製，讓教師感受到被尊重和被支持；如何通過專業發展培訓、閤作研究等方式，促進教師的整體提升。 深度對話： 本案例將深入探討校長在“人”的管理上的智慧。它不僅僅是關於如何分配任務，更是關於如何激發教師內在的專業熱情和責任感。校長如何通過建立“學習共同體”，讓教師在互助閤作中共同成長；如何識彆並培養青年骨乾教師，形成人纔梯隊；如何處理教師之間的矛盾，構建和諧的師生關係。關鍵在於，校長如何成為教師專業發展的“催化劑”和“支持者”，而不是僅僅的“監督者”。 案例五：精細化管理與人性化關懷的平衡——中學校長如何優化校園管理 睏境與挑戰： 學生行為規範難以統一，校規校紀執行睏難，校園安全隱患，學生心理問題凸顯。 校長視角： 校長如何製定既有原則性又不失靈活性的管理製度；如何運用現代化的管理技術，提升管理效率；如何在嚴格管理的同時，給予學生充分的關懷與理解；如何構建有效的傢校溝通平颱，共同解決學生問題。 深度對話： 本部分強調的是，優秀的學校管理並非鐵腕統治，而是智慧的引導。案例將分析校長如何在“製度”與“人情”之間找到最佳平衡點。校長如何通過數據分析，精準把握學生行為規律，並據此調整管理策略；如何建立分層分類的德育體係，針對不同學生群體采取不同的教育方式；如何通過引入心理輔導、傢校聯動等機製，將管理重心從“懲罰”前移至“預防”和“支持”。 案例六：從“權力中心”到“服務中心”——小學校長如何實現管理角色的轉型 睏境與挑戰： 校長習慣於事必躬親，決策效率低下，教師主動性受限，學校創新活力不足。 校長視角： 校長如何放下不必要的“權威感”，將管理的目標定位於服務師生；如何通過建立健全的議事規則和決策流程，充分發揮集體的智慧；如何鼓勵教師和學生參與學校管理，提升主人翁意識。 深度對話： 這個案例的核心在於領導力的“去中心化”和“分布式”。校長如何在學校內部營造一種開放、民主、平等的氛圍，讓每個人都能感受到自己的價值被認可。校長如何通過構建“項目化管理”和“責任共擔”的機製，將管理任務分解，並賦予教師更多的自主權。最終目標是讓學校成為一個能夠自我運轉、自我革新、充滿活力的有機體。 第三部分：應對外部挑戰，構建閤作共贏 本部分關注校長如何在日益開放和多元的社會環境中，處理好學校與傢長、社區、政府及其他機構的關係，構建互信互利的閤作網絡。 案例七：從“對抗”到“對話”——校長如何實現傢校的有效溝通與閤作 睏境與挑戰： 傢長對學校教育不理解，期望與現實脫節，溝通渠道不暢，甚至産生衝突。 校長視角： 校長如何變“傢長是學校的被管理者”為“傢長是學校的閤作夥伴”；如何建立多層次、多形式的傢校溝通平颱，如傢長會、開放日、谘詢會、傢校聯係APP等；如何引導傢長理性看待教育，共同培養孩子。 深度對話： 本案例將重點分析校長如何在“信任赤字”的情況下，一步步重建傢校之間的橋梁。校長如何通過“教育沙龍”、“傢長課堂”等形式，嚮傢長傳遞科學的教育理念，幫助他們認識到自身在孩子成長過程中的重要作用。同時，校長如何鼓勵傢長參與學校的決策與活動，讓他們真正感受到自己是學校大傢庭的一份子，從而形成教育閤力。 案例八：學校與社區的深度融閤——校長如何拓展教育資源與服務半徑 睏境與挑戰： 學校資源有限，教育內容與社會脫節，學校成為“象牙塔”。 校長視角： 校長如何主動與社區建立聯係，將社區資源引入學校，如邀請社區專傢講座、組織學生參觀企業、開展誌願服務活動等；如何將學校的教育成果輻射到社區，為社區居民提供教育服務。 深度對話： 這是一個關於“開放辦學”的案例。校長如何打破學校的圍牆，將學校與社區視為一個命運共同體。案例將探討校長如何與街道、居委會、企事業單位等建立常態化的閤作關係，實現資源的互通有無。例如，學校可以利用社區的場館開展體育活動，社區可以為學生提供職業體驗的機會。這種融閤有助於提升學校的社會聲譽，同時也讓學生在實踐中學習，培養社會責任感。 案例九：應對教育政策的變局，保持戰略定力——小學校長如何在改革中謀發展 睏境與挑戰： 國傢教育政策不斷調整，如中高考改革、教師評價改革等，學校如何適應並從中獲益。 校長視角： 校長如何保持對國傢教育政策的敏感性，並對其進行深入研究與解讀；如何將政策導嚮與學校實際相結閤，製定切實可行的發展規劃；如何在政策變動中，保持學校發展的穩定性和連續性。 深度對話： 這是一個關於“政策適應與戰略規劃”的案例。校長如何成為政策的“翻譯者”和“實踐者”，而不是被動地接受。案例將分析校長如何通過前瞻性的思考，預判政策可能帶來的影響，並提前做好準備。例如，在新的高考改革方案齣颱前，校長如何引導學校調整課程設置、加強學生生涯規劃指導。最終目標是讓學校在政策的框架下，實現自身的特色發展和持續進步。 《教育智慧：校長領導力與學校發展的深度對話》並非一本“工具書”，而是一次深刻的“思想之旅”。它邀請每一位教育管理者，在閱讀中反思，在反思中成長，在成長中引領。書中沒有廉價的勵誌，隻有腳踏實地的探索；沒有空洞的理論，隻有鮮活的實踐。它相信，真正的教育智慧，源於對教育規律的尊重，源於對學生成長的關愛，源於對教育事業的熱忱，更源於校長在復雜情境下，不斷學習、不斷創新、不斷超越的領導力。本書將成為您在教育道路上，一位值得信賴的同行者與啓迪者。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我大開眼界！作為一個在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我總覺得在處理一些棘手的學生問題、傢校溝通難題，亦或是復雜的行政事務時，經驗固然重要，但有時候卻像是在黑暗中摸索，希望能有更係統、更科學的方法指導。翻開《學校管理的50個典型案例》，我仿佛找到瞭那束光。書中的案例，每一個都像是我在實際工作中曾經遇到過的，或是身邊同事正在經曆的。從學生心理輔導的細緻入微，到班級管理的創新實踐；從教師隊伍建設的挑戰，到傢校共育的有效策略；再到校園安全、德育教育的深度剖析，每一個案例都不僅僅是簡單地羅列問題，而是層層剝繭，深入分析問題根源，並提供瞭一係列可操作、可藉鑒的解決方案。我尤其欣賞書中對於不同類型學校、不同發展階段的案例都有所涵蓋，這使得這本書的適用性非常廣泛，無論是初齣茅廬的新晉教師，還是經驗豐富的校長，都能從中獲得啓發。它不是那種高高在上的理論說教，而是充滿瞭接地氣的智慧，讓我在閱讀的過程中，不斷産生“啊，原來是這樣！”的頓悟，也常常會情不自禁地對照自己的工作，思考如何在未來的實踐中運用這些寶貴的經驗。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對學校管理有濃厚興趣的觀察者，我一直渴望找到一本能夠真正觸及教育核心、又充滿實際操作性的書籍。《學校管理的50個典型案例》無疑滿足瞭我的這一期待。本書的獨特之處在於，它並非以空泛的理論作為支撐，而是精選瞭50個極其貼近現實、又具有普遍意義的學校管理難題。每一個案例都像是一麵鏡子，摺射齣教育工作中可能齣現的各種挑戰，從師生關係的處理、校園文化建設，到教學改革的推進、教育資源的整閤，再到應對突發事件的策略，等等。讓我倍感驚喜的是，書中對每個案例的分析都非常深入，不僅僅是簡單地描述事件，更重要的是，它剖析瞭導緻問題産生的深層原因，並在此基礎上，提供瞭多種行之有效的解決方案，這些方案往往充滿瞭創造性和前瞻性。讀這本書，我感覺自己仿佛置身於一個大型的教育研討會，與全國各地的教育工作者一同探討、分析、分享經驗。它讓我看到瞭教育管理的無限可能性，也讓我對如何構建更優質、更具活力的校園環境有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是一本“學校管理寶典”！我是一個非常務實的人，對於那些隻談理論不講實踐的書籍總是不太感冒。而《學校管理的50個典型案例》則完全不同，它用大量真實、鮮活的案例說話，讓我看到瞭問題是如何産生的，又會如何被解決。從學生在校期間遇到的各種成長煩惱，到教師在教學和管理過程中麵臨的挑戰，再到學校在發展過程中遇到的瓶頸，書中涵蓋的案例之廣，之深，讓我嘆為觀止。最讓我受益匪淺的是，它不僅僅是羅列問題，更重要的是，它提供瞭一係列切實可行、並且經過驗證的解決方案。我能夠清晰地看到，每一個案例的背後，都凝聚著作者和相關教育工作者的深刻思考和實踐智慧。讀這本書，我感覺自己像是獲得瞭一份“問題解決地圖”，當我遇到類似的問題時，我能夠快速地找到相應的參考，並從中汲取靈感，找到最適閤自己的解決之道。這本書的語言風格也很親切，沒有過多晦澀的專業術語，讀起來非常流暢，讓我能夠全身心地沉浸在案例的分析和解決方案的探討中。

評分☆☆☆☆☆

我得說，《學校管理的50個典型案例》這本書，給我帶來瞭一種前所未有的思考維度。我一直認為，學校管理不僅僅是製度的堆砌，更是一門藝術，關乎人情、關乎溝通、關乎智慧。這本書恰恰滿足瞭這一點。它沒有采用枯燥的理論框架，而是選取瞭50個極具代錶性的真實案例，這些案例涵蓋瞭學校運營的方方麵麵，從微觀的學生個體成長，到宏觀的學校整體發展，可以說是無所不包。讓我印象深刻的是，書中對每個案例的剖析都極其細緻，它不僅僅呈現瞭問題的錶麵現象，更深入地挖掘瞭其背後的成因，無論是人性層麵的，還是機製層麵的。更重要的是，它提齣的解決方案，往往不是單一的，而是多角度、多層次的，鼓勵讀者根據自身實際情況進行靈活運用。我從中學會瞭如何更全麵地看待問題，如何避免“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的短視行為。那些案例中閃耀著的教育智慧，讓我對“管理”二字有瞭更深刻的理解，它不再是冰冷的指令，而是充滿溫度的引導和支持。我感覺自己就像是在跟隨一群經驗豐富的教育者，穿越一個個真實的管理場景，學習他們的思考方式和解決之道。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，《學校管理的50個典型案例》這本書，是一次關於教育實踐的深度“偵探”之旅。它沒有給我灌輸任何預設的理論，而是邀請我一同走近一個個真實的學校管理場景，去發現問題，去分析原因，去探尋解決之道。書中的案例，選取得非常巧妙，它們不僅具有代錶性，而且往往觸及到瞭教育領域中最棘手、最普遍的痛點。無論是關於學生行為規範的睏擾，還是師資隊伍建設的難題；無論是傢校溝通的藝術，還是校園文化創新的實踐；亦或是應對危機事件的策略，書中都提供瞭詳實而深刻的剖析。讓我特彆欣賞的是，本書並非以一種“標準答案”的姿態齣現，而是鼓勵讀者在理解案例的基礎上，結閤自身情況進行思考和創新。那些案例中展現齣的多元化解決思路，以及對不同情境下應對策略的細緻解讀，讓我感受到瞭教育管理的靈活性和藝術性。讀這本書，我感覺自己就像是在與一群富有智慧的教育者進行對話，每一次翻閱，都能帶來新的啓發，讓我對學校管理這個復雜的課題，有瞭更豐富、更立體的認知。

評分☆☆☆☆☆

還木有開始讀，但願有所獲！

評分☆☆☆☆☆

看起來是正版，挺好的

評分☆☆☆☆☆

實用，有藉鑒意義，解說很深刻

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，[NRJJ]非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

評分☆☆☆☆☆

很好，還會再來

評分☆☆☆☆☆

快遞很快

評分☆☆☆☆☆

點評比較到位，還不錯吧。

評分☆☆☆☆☆

學校管理的50個典型案例好京東的貨，應該是正版記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具不這麼說，不這麼寫，就會彆扭工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是器，有時候又是事，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美。|好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！瞭解京東2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360更換為，並同步推齣名為的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入域名後，網頁也自動跳轉至。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360，新切換的域名更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為京東二字的拼音首字母拼寫，也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書謝謝你離開我是張小嫻在想念後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。