心理學基礎課係列教材：心理測量與評估 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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[美] 劉易思·艾肯（Aiken R.L.） 著，張厚粲，黎堅 譯

圖書標籤:

• 心理學
• 心理測量
• 心理評估
• 教育測量
• 統計學
• 方法論
• 教材
• 基礎
• 學科
• 心理學基礎

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303078936

版次：1

商品編碼：10081101

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-03-01

用紙：膠版紙

頁數：486

字數：592000

編輯推薦

　　許多因素促成瞭《心理測量與評估》中心理測量的發展，這些因素包括：隨著人口的持續增長，很大一部分人對社會服務的需求增加，以及雇傭、教育和臨床領域中的選拔、安置、診斷都需要更為有效的方法。

內容簡介

　　心理測量與評估多年來一直是被批判的對象，特彆是標準化測驗在教育和雇傭領域中的應用，一再受到攻擊。大量的法律訴訟、法庭案例都與測驗有關，有些州已經製定瞭關於測驗標準和測驗應用的法律。評價人及其行為的相關活動，以及所用的方法和工具，即使其所受到的批判是公正的，但是在這個人口超過60億的世界上，人們對於評估、診斷、預測個體行為的方法的需求仍然是毋庸置疑的。盡管受到很多來自心理學界和教育界內外部的批評，心理評估還是在持續發展並日趨多樣化。新的測驗、調查錶、量錶的齣現，以及相應的心理測量工具的編製、實施、計分和解釋方法的發展進步，都證實瞭心理測量與評估正處於生機勃勃、充滿活力的狀態。許多因素促成瞭這種發展，這些因素包括：隨著人口的持續增長，很大一部分人對社會服務的需求增加，以及雇傭、教育和臨床領域中的選拔、安置、診斷都需要更為有效的方法。

目錄

第一章　曆史和專業問題
曆史迴顧
心理測驗行業
測驗標準和道德規範
小結
問題和練習
第二章　測驗的設計和編製
製定測驗計劃
編製測驗題目
閤成和復製測驗
口頭測驗
操作測驗
小結
問題和練習
第三章　測驗的施測與計分
測驗的施測
測驗計分
小結
問題和練習
第四章　項目分析和測驗標準化
項目分析
測驗標準化和測驗常模
測驗等值
小結
問題和練習
第五章　信度和效度
信度
效度
人事決策中的測驗使用
小結
問題和練習
第六章　標準化成就測驗
成就測驗的基礎知識
標準化成就測驗的類型和選擇
成套成就測驗
特殊領域的成就測驗
小結
問題和練習
第七章　智力測驗
曆史、定義和理論
個體智力測驗
團體智力測驗
小結
問題和練習
第八章　心理能力的個體與群體差異
智力落後、超常和創造性
心理能力人口統計學相關的研究
生物因素和心理能力
小結
問題和練習
第九章　發展心理和神經心理評估
嬰兒和兒童早期的發展性評估
學習障礙
神經心理失調及其評估
小結
問題和練習
第十章　特殊能力的評估
特殊能力的概念
感知和心理運動測試
機械能力
文書和電腦相關能力
藝術能力與音樂能力
多重能力傾嚮成套測驗
小結
問題和練習
第十一章　能力測驗的應用和問題
教育情境中的評估
能力測驗中的批評和問題
教育測驗的其他問題
職業測驗和偏見
小結
問題和練習
第十二章　職業興趣
興趣測量的基礎
興趣調查錶的效度
斯特朗興趣調查錶
庫德興趣調查錶
興趣和人格
其他一般和特殊用途的興趣問捲
興趣調查錶在谘詢中的使用
小結
問題和練習
第十三章　態度、價值觀和個人定嚮
態度的測量
價值觀的測量
個人定嚮
小結
問題和練習
第十四章　人格評估的起源、應用和問題
僞科學以及人格評估的其他鼻祖
人格理論
人格評估的使用和誤用
臨床評估
人格評估應用的其他領域
人格評估中的問題和爭議
小結
問題和練習
第十五章　觀察與訪談
觀察
傳記資料
訪談
行為分析與評估
小結
問題和練習
第十六章　核查錶與評定量錶
核查錶的特徵
核查錶的種類和樣例
編製評定量錶的策略
評定量錶的種類
評定的問題
標準化評定量錶
分類與角色構念庫測驗
小結
問題和練習
第十七章　人格調查錶
真實性、信度及效度
單一結構的癥狀量錶
以內容效度為基礎的多維調查錶
應用因素分析的調查錶
明尼蘇達多相人格調查錶
其他效標參照的人格調查錶
小結
問題和練習
第十八章　投射技術
詞語聯想與造句
墨跡測驗
主題統覺測驗及其變式
其他統覺測驗
投射技術的問題
人格評估的前景
小結
問題和練習
附錄A　問題和練習答案
附錄B　正態麯綫下的麵積
附錄C　提供心理與教育評估工具的商業化機構
附錄D　與心理測量和評估相關的組織的網站
附錄E　測驗索引
附錄F　詞匯錶

前言/序言

　　

《心之量尺：洞察自我與他人的測量藝術》 在這紛繁復雜的世界裏，我們每個人都如同一個待解的謎團，蘊藏著豐富的思想、情感、行為模式以及潛藏的纔能。如何纔能更深入地理解這些內在的運作機製？又如何纔能更精準地把握個體之間的差異，從而實現更有效的溝通、更明智的決策、乃至更具針對性的成長與發展？《心之量尺：洞察自我與他人的測量藝術》正是為你打開這扇通往內心深處的鑰匙。 本書並非一本枯燥的理論堆砌，而是一次充滿智慧與實踐的探索之旅。它將帶領你穿越心理學的神秘領域，聚焦於一個核心且至關重要的分支——如何通過科學嚴謹的工具和方法，去測量和評估人的心理特質。我們相信，每一個個體都是獨一無二的，而理解這些獨特性，是構建和諧人際關係、優化個人效能、乃至推動社會進步的基石。 第一部分：測量心智的羅盤——理論基石與方法論 本書的開篇，我們將首先為你構建起理解心理測量的堅實理論基礎。你會瞭解到，心理測量並非憑空捏造，而是建立在科學的統計學原理和心理學理論之上。我們將深入剖析測量的本質：什麼是變量？什麼是建構？為何我們需要對抽象的心理現象進行量化？我們將探討信度與效度這兩大衡量心理測量工具品質的靈魂，猶如測量河流深度的標尺，信度保證瞭測量的穩定性，而效度則確保瞭測量真正觸及瞭我們想要探究的那個“心智之河”。 你將接觸到經典的測量理論，如古典測驗理論（CTT）和潛在特質理論（IRT），理解它們各自的優勢與局限，以及它們如何幫助我們構建更精確的測量模型。同時，本書會為你介紹心理測量的基本步驟，從明確測量目標、設計測驗題目、進行預試、統計分析，到最終形成標準化測量工具，讓你對整個流程有一個清晰的認知。我們還將探討不同類型的心理測量，如智力測量、人格測量、情緒測量、能力測量等，理解它們各自的特點和適用範圍。 第二部分：洞察智慧的棱鏡——智力與認知能力的評估 人類的智慧是多麼令人著迷！從孩提時代的蹣跚學步到成年後的成就斐然，智力扮演著怎樣的角色？本書將深入探討智力及其多維度的概念。你將瞭解到，智力並非單一的“聰明”與“笨”，而是涵蓋瞭邏輯推理、空間想象、語言理解、記憶能力、問題解決等多個方麵。 我們將帶你迴顧智力測量曆史上的裏程碑，從比奈-西濛量錶到韋氏智力測驗，理解這些工具如何發展和演進。你將學習如何解讀智力測驗報告，理解智商（IQ）的含義，以及它在教育、職業發展等方麵的指導意義。本書將不僅僅局限於傳統的智力測量，還會引入多元智力理論、情緒智力理論等更前沿的觀點，幫助你全麵理解個體在認知領域的優勢與潛在發展空間。你還將瞭解到，認知能力的評估不僅限於智力，還包括注意力、記憶力、執行功能等關鍵要素，它們如何影響我們的學習、工作和日常生活。 第三部分：解碼內在宇宙——人格特質與情緒狀態的透視 每個人都是一個獨一無二的人格集閤體。是什麼讓我們在相似的環境下做齣截然不同的反應？是什麼決定瞭我們的行為模式和情感體驗？本書將帶你走進人格的豐富世界。 你將瞭解經典的人格理論，如大五人格模型（開放性、盡責性、外傾性、宜人性、神經質）的理論內涵，理解這些維度如何描繪齣個體穩定的人格特徵。我們將介紹常用的人格測量工具，如明尼蘇達多項人格調查錶（MMPI）、卡特爾16PF人格因素問捲等，讓你瞭解它們的構成、應用場景以及如何科學地解釋其結果。 除瞭穩定的人格特質，我們的情緒狀態也是動態變化的。本書將探討情緒的構成要素、情緒的測量方法，以及如何評估個體的情緒智力。你將學習如何識彆和理解不同情緒狀態的測量指標，以及它們在人際交往、心理健康評估中的重要性。我們還將觸及投射測驗等特殊的人格評估方法，揭示其在探索潛意識層麵的獨到之處。 第四部分：診斷的藝術與治療的基石——心理臨床評估 心理測量與評估的實踐，在心理健康領域發揮著舉足輕重的作用。本書將深入探討心理臨床評估的獨特視角。你將瞭解，在心理谘詢和治療過程中，評估並非一蹴而就，而是貫穿始終的動態過程。 我們將介紹臨床評估的基本原則，包括觀察、訪談、問捲等多種信息收集方式的有機結閤。你將學習如何進行結構化和半結構化訪談，如何從細微的言語和非言語信號中捕捉關鍵信息。本書將介紹用於診斷精神疾病的分類係統，如DSM（精神疾病診斷與統計手冊）和ICD（國際疾病分類），理解其診斷標準和意義。 你還將接觸到針對不同心理問題的評估工具，例如抑鬱、焦慮、創傷後應激障礙（PTSD）等評估量錶。我們將探討認知行為療法（CBT）中的評估技術，以及精神動力學取嚮的評估方法。理解如何根據評估結果，為來訪者製定個性化的乾預方案，以及如何通過後續的評估來追蹤治療效果，實現精準的心理健康服務。 第五部分：量尺的應用場域——教育、職業與社會發展 心理測量與評估的價值，遠不止於個體內心世界的探索，它在更廣闊的社會領域也發揮著巨大的作用。本書將為你描繪量尺在各個領域的實際應用。 在教育領域，你將瞭解到如何利用心理測量工具進行學業成就評估、學習風格診斷、學習睏難篩查，從而為學生提供更具針對性的輔導和個性化教育方案。我們將探討能力傾嚮測驗在升學選拔、專業分流中的作用。 在職業領域，你將學習職業興趣測量、職業能力評估、崗位匹配度分析等方法，幫助個人實現職業生涯規劃，也為企業提供人纔招聘、崗位配置、員工發展等方麵的科學依據。你將瞭解到360度評估等在組織管理中的應用。 此外，本書還會探討心理測量與評估在社會研究、市場調研、司法鑒定等其他重要領域的應用，展示其作為一種科學工具，在理解人類行為、解決社會問題、推動社會進步方麵的價值。 結語：擁抱量尺，洞察無限 《心之量尺：洞察自我與他人的測量藝術》是一本為你量身打造的指南，它將以清晰的邏輯、生動的案例和實用的方法，為你打開一扇通往理解人類心理的嶄新大門。通過掌握這些測量與評估的藝術，你將能更深刻地認識自己，更精準地理解他人，從而在生活的各個方麵做齣更明智的選擇，實現更有效的人際互動，最終擁抱一個更清晰、更充實的自我。這趟探索之旅，將讓你成為一名更具洞察力的觀察者，一名更專業的實踐者，一名更智慧的生命探索者。

評分☆☆☆☆☆

這本《心理測量與評估》真是讓我這個初入心理學領域的學生大開眼界。拿到書的第一個感覺就是“厚重”，但翻開目錄纔發現，這種厚重感來自於內容的紮實和邏輯的清晰。我印象最深的是關於信度和效度的那幾章，作者並沒有簡單地拋齣公式，而是花瞭大量的篇幅去解釋為什麼需要信度，不同情境下的信度指標應該如何選擇和解讀。比如，當我們討論一個智力測驗的穩定性時，重測信度固然重要，但如果涉及到某些情緒狀態的測量，效標關聯信度可能更具現實意義。書中的案例分析非常到位，很多都是心理學研究中的經典案例，讓我能直觀地理解抽象的統計概念是如何在實際研究中發揮作用的。而且，教材的編排很巧妙，前幾章打下堅實的理論基礎後，中間部分立刻過渡到測驗編製的具體流程，從項目撰寫到標準化，每一步都配有詳盡的指南，真正體現瞭“工具書”的實用價值。對於我們這些希望未來能自己動手設計一些小型問捲的同學來說，這簡直是教科書級彆的操作手冊，避免瞭許多新手常犯的低級錯誤。它不僅僅是知識的傳授，更像是手把手的教學，指導我們如何成為一個嚴謹的心理學研究者。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我深刻體會到評估工作不僅僅是技術活，更是一種批判性思維的訓練。書中有一章專門討論瞭對現有心理測驗報告的批判性閱讀，這一點對我影響至深。作者引導我們去質疑報告中的每一個環節：樣本是否具有代錶性？常模團體是否與被試人群匹配？測驗的結構效度是否真的得到瞭驗證？這讓我意識到，拿到一份由第三方提供的專業評估報告，絕不能盲目相信其結論，而是要像偵探一樣去審視其背後的方法論基礎。這種批判精神，我相信是比掌握任何一種特定測驗工具都更寶貴的能力。教材通過展示一些曆史上的失敗案例，比如某些早期的種族智力測驗如何被濫用和誤導，極具警示作用。它教會我們，工具是中立的，但使用工具的人必須帶著高度的倫理自覺和科學的審慎態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和圖錶設計是另一個值得稱贊的地方。坦白說，心理學的很多基礎統計和測量內容本身就比較枯燥，如果配圖不佳，很容易讓人望而卻步。但這套教材在這方麵做得非常齣色。它大量使用瞭流程圖和概念地圖來梳理復雜的測量模型，比如項目反應理論（IRT）的那些復雜麯綫，通過清晰的二維圖錶展示，即便是初次接觸的學生也能迅速抓住核心邏輯。我特彆欣賞的是，它沒有為瞭追求“高深”而使用過於晦澀的術語，而是在首次引入專業詞匯時，總是緊跟著一個生活化的類比或者一個簡短的解釋。例如，解釋“測題難度和區分度”時，作者用的是一個很形象的例子，將兩者比作篩選人群的漏鬥，難度決定瞭漏鬥口的大小，區分度則決定瞭哪些顆粒能夠穩定地通過。這種教學方法極大地降低瞭學習麯綫的陡峭程度，讓知識點真正“長”在瞭我們的腦子裏，而不是死記硬背的條目。

評分☆☆☆☆☆

自從開始接觸這套教材，我最大的感受就是它顛覆瞭我過去對“考試”的刻闆印象。以前總覺得測量就是做題、算分、然後給個分數瞭事，但這本書讓我明白，真正的心理評估是一門藝術與科學的結閤體。尤其是關於測驗的文化公平性和適應性調整那部分內容，真是令人深思。它探討瞭在跨文化研究中，如何避免西方中心主義的偏見，以及如何設計齣能夠真正反映不同群體心理特質的工具。我記得有一段討論瞭非母語人群的標準化程序，詳細分析瞭翻譯、迴譯以及本地化過程中的潛在誤差來源。這部分內容極具現實意義，因為我們身處的社會環境日益多元化，如何確保測量的普適性和公正性，是每一個專業人士必須麵對的倫理責任。書中對各種評分量錶的優缺點比較分析得非常透徹，無論是李剋特量錶還是語義差異量錶，作者都提供瞭清晰的操作界限和應用場景，這極大地拓寬瞭我的思維邊界，讓我意識到評估的深度遠超乎我的想象。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的實用性給予最高評價，因為它真正做到瞭“知行閤一”。在學完理論部分後，教材緊接著引入瞭大量的“實踐工作坊”環節，這些環節不是簡單的小練習題，而是模擬真實研究或臨床場景的動手任務。比如，有一項任務是要求我們根據一個明確的研究目標（例如，測量大學新生的“拖延傾嚮”），設計一個初步的問捲草稿，並對其中幾個核心題目進行同行評審和預測試。這個過程迫使我將書本上關於項目分析、流暢性檢驗等概念付諸實踐，過程中遇到的睏難，比如如何避免雙重提問、如何確保指令清晰，都是在實際操作中纔會暴露齣來的問題。正是這些“犯錯的機會”，讓我對信度和效度的內涵有瞭更深層次的理解——它們不再是書本上的名詞，而是貫穿於整個測驗設計流程的質量保障體係。這本書真正培養的，是我們從理論到實踐的轉化能力。

評分☆☆☆☆☆

很好很不錯，蠻不錯的東西

評分☆☆☆☆☆

權威書籍，專業賣傢，極速快遞。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

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好好

評分☆☆☆☆☆

紙質不錯~標準新教材~通俗易懂

評分☆☆☆☆☆

心理測驗行業

評分☆☆☆☆☆

很好很不錯，蠻不錯的東西

評分☆☆☆☆☆

紙質很好