普通高等教育十一五国家级规划教材：综合日语（第1册）（教师用书） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭广陆 编

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• 日语
• 综合日语
• 高等教育
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• 教师用书
• 十一五规划
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• 日语学习
• 大学教材
• 日语教学

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301113240

版次：1

商品编码：10153414

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-12-01

用纸：胶版纸

页数：98

字数：170000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《综合日语》(第1册)语法系统的用语（用司＝谓词）的活动用形比较语法系统的活用形种类要丰富得多，但它们不是一盘散沙，而是机械地联系在一起构成的一个层次的、系统的，尤其是通过诸多的语法范畴可更加清楚地看了活用开之间对立的关系。本教材所使用的活用开的术语虽然表面上看一些与传统语法系统的术语相同，但其内涵相甚远，因此在教学中需要格外注意。

内容简介

　　本教材最突出的特点之一就是会话部分单独构成一个完整的故事，其内容贴近大学生的实际生活，情节跌宕起伏，故事性强，具有可读性；且出场入物性格鲜明，前后统一，贯穿整个会话部分。这样能够更加完整、更加准确地表达语言的内涵，帮助学生通过具体的场景、具体的对话来加深对语言表达式形式的理解。
　　本语法系统的用语（用司＝谓词）的活动用形比较语法系统的活用形种类要丰富得多，但它们不是一盘散沙，而是机械地联系在一起构成的一个层次的、系统的，尤其是通过诸多的语法范畴可更加清楚地看了活用开之间对立的关系。本教材所使用的活用开的术语虽然表面上看一些与传统语法系统的术语相同，但其内涵相甚远，因此在教学中需要格外注意。

目录

第1单元练习（第1-4课）
第5课
第6课
第7课
第2单元练习（第5-7课）
第8课
第9课
第10课
第3单元练习（第8-10课）
第11课
第12课
第13课
第4单元练习（第11-13课）
第14课
第15课
第5单元练习（第14-15课）
总练习

前言/序言

《综合日语》（第1册）（教师用书） 教材定位与目标 本教材是面向普通高等教育的十一五国家级规划教材，旨在为日语专业本科生打下坚实的语言基础，培养其扎实的听、说、读、写、译五项基本技能，同时兼顾对日本社会文化、历史及语言学知识的初步了解。本教师用书是配合《综合日语》（第1册）学生用书使用的指导性材料，旨在帮助一线教师更有效地组织教学，提升教学质量。 教材内容概述（学生用书） 《综合日语》（第1册）共包含二十课，每课均围绕一个贴近生活的主题展开，内容涵盖问候、自我介绍、家庭、学校生活、购物、饮食、交通、时间、天气、爱好、天气、节日、旅行计划等日常实用话题。 词汇部分： 每课精选约20-30个核心词汇，围绕主题展开，注重词汇的实用性和搭配。词汇的出现顺序遵循循序渐进的原则，并配有音标、词性、意义解释及例句，帮助学生理解和记忆。 语法部分： 重点讲解基础日语语法，包括了名词、形容词、动词的基本活用，助词的用法，以及一些常用的句型和表达。语法讲解力求清晰明了，配以大量例句，并设计针对性的练习，巩固学生对语法的掌握。 课文部分： 每课均设有一篇主课文，内容为对话或短文，语言地道，符合初学者的认知水平。课文设计贴近日常生活，包含丰富的常用语汇和语法结构，是学生语言输入和模仿的主要载体。 练习部分： 每课配有形式多样的练习，包括听力理解、词汇辨析、语法填空、句子改写、短文写作、翻译等，全方位地巩固所学内容，提升学生的语言运用能力。 文化与拓展： 部分课文或练习中穿插了与日本社会文化、生活习惯相关的介绍，如日本的节假日、饮食文化、礼仪习俗等，帮助学生在学习语言的同时，增进对日本文化的理解。 教师用书使用指南 本教师用书旨在为授课教师提供详尽的教学指导和支持，以期最大化教材的学习效果。 一、 教学理念与建议 以学生为中心： 强调激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生在课堂上积极参与。 注重实效： 教学设计应围绕提高学生的实际沟通能力展开，鼓励学生大胆开口，不怕犯错。 循序渐进： 遵循语言学习规律，逐步加深难度，巩固基础，拓展能力。 融合听、说、读、写： 教学过程中应注意各项技能的均衡发展，鼓励教师根据实际情况进行灵活组合。 文化导入： 在教授语言知识的同时，积极渗透日本文化，使语言学习更具深度和趣味性。 二、 各课教学内容解析与建议 对于每课，本教师用书将提供以下几方面的指导： 1. 目标分析： 明确本课所要达到的词汇、语法、句型及交际功能目标。 2. 教学重点与难点： 指出本课最需要教师关注的词汇、语法点，以及学生可能遇到的困难，并提供相应的应对策略。 3. 词汇教学建议： 导入方法： 提供多种词汇导入方式，如实物展示、图片、情景表演、多媒体演示等，使词汇生动形象。 讲解与操练： 建议教师对词汇进行清晰的意义解释、发音示范、词性辨析，并设计多样的操练活动，如听音辨词、组词练习、填空、匹配等，确保学生牢固掌握。 拓展与运用： 鼓励教师引导学生将新词汇融入已学句型或情景中进行造句，或将其与其他相关词汇进行联系。 4. 语法教学建议： 讲解思路： 提供清晰的语法讲解脉络，从构成、意义、用法、注意事项等方面进行阐释。 例句设计： 建议教师利用教材中的例句，并在此基础上补充更多具有针对性的例句，帮助学生理解语法的实际运用。 练习设计： 指导教师如何有效组织教材中的语法练习，并可提供额外的练习题，以加深学生对语法的理解和巩固。 常见错误分析： 预判学生在学习特定语法点时可能出现的错误，并提供纠正方法。 5. 课文教学建议： 预习指导： 建议教师布置预习任务，引导学生通过查阅字典、预习词汇等方式，为课文学习做好准备。 朗读与理解： 指导教师组织学生进行多层次的朗读（如教师范读、学生跟读、分组朗读、分角色朗读），并设计听力理解、填空、选择等练习，确保学生全面理解课文内容。 内容拓展： 鼓励教师引导学生对课文内容进行讨论、续写，或联系实际生活进行思考，深化对课文的理解。 文化点介绍： 针对课文中的文化现象，提供更深入的介绍和讲解，激发学生的跨文化意识。 6. 练习部分指导： 题型分析： 对每种练习题型进行分析，说明其考察点。 讲解与反馈： 建议教师如何讲解练习题目，并及时对学生的练习进行反馈和纠正。 延伸练习： 可提供一些可以作为课后巩固或课堂互动使用的延伸练习。 三、 教学资源与辅助手段 多媒体资源： 鼓励教师充分利用教材配套的多媒体资源，如音频、视频、PPT等，丰富教学手段，提高课堂吸引力。 互动教学： 建议教师多采用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式，促进学生间的交流与合作。 自主学习： 引导学生利用课余时间进行自主学习，如听日语广播、看日剧、阅读简单的日语材料等，创造良好的语言学习环境。 四、 评估与反馈 形成性评价： 建议教师通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等对学生进行形成性评价。 阶段性测试： 定期进行单元或阶段性测试，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。 鼓励与激励： 教师应给予学生及时的鼓励和反馈，建立积极的学习氛围，增强学生的学习信心。 本教师用书将力求详尽、实用，旨在成为教师在教学过程中的得力助手，共同为培养优秀的日语人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，封面上“普通高等教育十一五国家级规划教材”的字样，瞬间就给了我一种权威感和专业感。书名“综合日语（第1册）（教师用书）”更是直击重点，一看就知道这是为日语教学量身打造的，而且是面向高等教育，这让我对接下来的学习内容充满了期待。我一直对日语有着浓厚的兴趣，尤其是在学习过程中，总希望能找到一本既有系统性又不失趣味性的教材，而这本书的定位恰好满足了我的需求。我特别关注的是“教师用书”这几个字，这意味着它不仅仅是提供知识点，更会包含教学方法、课堂活动设计、以及一些学习难点的解答，这对于想要系统学习日语，并且希望在学习过程中能获得更深入指导的读者来说，简直是福音。我预想这本书的编排会非常严谨，从基础的发音、语法，到日常会话、阅读理解，应该都会有循序渐进的讲解。而且，作为国家级规划教材，其内容的科学性和前沿性应该是毋庸置疑的。我特别期待它在词汇和语法的讲解上，能够有独到的见解，能够帮助我更好地理解日语的逻辑和思维方式，而不是生硬的记忆。同时，也希望书中能够包含丰富的练习题，并附有详细的解答，这样我才能及时检验自己的学习成果，并且发现自己的薄弱环节。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的时候，一种专业、严谨的感觉扑面而来。封面上“普通高等教育十一五国家级规划教材”的字样，让这本书具有了非凡的权威性，它意味着这本书是经过国家教育部门严格筛选和认可的，其内容的科学性和实用性毋庸置疑。“综合日语（第1册）（教师用书）”这个书名，非常清晰地指明了这本书的受众——高等教育阶段的日语初学者，并且是为教师量身打造的指导用书。我非常看重“教师用书”的定位，因为这不仅仅意味着提供知识，更意味着提供一套完整的教学思路和方法。我猜测，书中会包含非常详细的课文解析，对每一个单词、语法点都会有深入浅出的解释，并提供多种不同的教学角度，以帮助教师根据学生的实际情况进行灵活的教学。同时，我希望书中能够提供丰富的练习题，这些练习题的设计应该能够覆盖听、说、读、写等多个方面，并且具有一定的区分度，能够帮助学生巩固所学知识，同时也能检测学生的学习效果。此外，我期待书中能够提供一些课堂活动的设计建议，例如如何组织小组讨论，如何进行角色扮演，如何利用多媒体资源来增强课堂的互动性和趣味性。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的封面时，一种严谨与权威感扑面而来。“普通高等教育十一五国家级规划教材”的标识，让我确信这是一本经过国家教育部门精心策划和审定的权威教材。这意味着书中内容的科学性、系统性和前沿性都得到了充分的保障。书名“综合日语（第1册）（教师用书）”非常清晰地表明了它的用途和适用范围，它是一套面向高等教育的初级日语综合教材，并且是专供教师使用的指导手册。我深信，作为一本教师用书，它不仅仅是提供知识的讲解，更重要的是为日语教师提供了宝贵的教学方法和实践经验。我猜想，书中会包含非常详尽的课文分析，对每一个语法点的讲解会深入浅出，并辅以大量的例句，帮助教师更好地将知识传达给学生。同时，我也期待书中能够提供丰富多样的练习题，这些练习题的设计应该能够覆盖听、说、读、写等各个技能，帮助学生全面提升日语能力。此外，作为教师用书，它可能还会提供一些课堂教学的技巧和策略，例如如何激发学生的学习兴趣，如何组织有效的课堂讨论，如何进行有效的评价反馈等，这些都将极大地帮助教师提高教学效率和质量。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉是“实力派”。封面设计简洁而专业，透露出一种沉稳的学术气息。“普通高等教育十一五国家级规划教材”这个头衔，就是它实力的最佳证明。我一直认为，好的教材是成功学习的关键，而这本书显然属于“金字塔尖”的那一类。“综合日语（第1册）（教师用书）”这个书名，则精确地界定了它的应用场景和目标读者。我尤其看重“教师用书”的属性，因为这预示着它不仅仅是一本学生用的教材，更是一本为日语教师提供教学指导、提升教学质量的得力助手。我猜想，这本书在内容的编排上会非常注重逻辑性和系统性，从最基础的发音、假名开始，循序渐进地引入词汇、语法、句子结构，并最终过渡到简单的会话和阅读。对于教师而言，我期待书中能提供详尽的教学计划和课堂活动建议，例如如何设计引人入胜的导入环节，如何组织学生进行有效的互动练习，如何针对不同的学生群体进行差异化教学。同时，我也希望书中能够提供丰富的练习题和评估工具，帮助教师全面了解学生的学习情况。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，首先映入眼帘的是它扎实的设计风格，没有过多花哨的装饰，却透露出一种严谨和专业的气质。封面上“普通高等教育十一五国家级规划教材”的字样，瞬间就赋予了这本书一种历史厚重感和学术权威性。它表明这本书并非一般的出版物，而是经过了国家层面的认可和规划，其内容和编排必然是经过了严谨的论证和实践检验的。“综合日语（第1册）（教师用书）”这个书名，清晰地指明了它的定位——面向高等教育的日语初级教材，并且是教师专用的版本。这意味着这本书不仅仅是提供学习内容，更重要的是为教师提供了教学上的指导和支持。我猜想，书中会包含非常详尽的教学大纲、单元目标，以及对每一课内容的深度剖析。对于初学者来说，理解日语的语法体系往往是一个难点，而这本书作为教师用书，应该会提供非常清晰、易懂的语法讲解，并且会配有大量的例句和练习，帮助学生掌握每一个语法点。此外，我也非常期待书中在语音和发音方面的指导，毕竟准确的发音是学习任何语言的基础。这本书的出现，让我看到了系统学习日语的希望，我希望能通过它，建立起一个牢固的日语基础，为日后的深入学习打下坚实的地基。

评分☆☆☆☆☆

这本书的外观设计低调而又不失内涵，封面上“普通高等教育十一五国家级规划教材”的字样，就像一块金字招牌，瞬间提升了这本书的价值感和可信度。这让我对这本书的内容充满了期待，相信它一定是一本集权威性、科学性和实用性于一体的优秀教材。书名“综合日语（第1册）（教师用书）”非常直观地揭示了这本书的性质——它是一本为高等教育机构量身定制的初级日语教材，并且是专供教师使用的版本。我非常看重“教师用书”这个定位，因为它意味着这本书将不仅仅是罗列知识点，更会包含丰富的教学资源和策略。我猜测书中会提供非常详尽的课文解析，对每一个词语、语法点的解释都会非常到位，并且会给出多种不同的讲解方式，以帮助教师根据学生的实际情况进行调整。同时，我也希望书中能够包含大量的练习题，并且这些练习题的设计能够覆盖听、说、读、写等各个方面，帮助学生全面掌握所学的知识。作为教师用书，它可能还会提供一些课堂互动环节的设计建议，比如小组讨论、角色扮演、游戏等，这些都能有效地提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。

评分☆☆☆☆☆

初次看到这本书，就被其庄重的封面设计和醒目的“十一五国家级规划教材”字样所吸引。这标志着它是一本经过国家层面严格审定、代表了高等教育日语教学最高水平的教材。书名“综合日语（第1册）（教师用书）”准确地传递了它的内容定位：这是面向初学者的日语教材，并且是为教师提供教学指导的版本。“教师用书”这个关键词对我来说尤为重要，因为它意味着这本书不仅仅是知识的载体，更是教学实践的宝典。我非常期待这本书能为教师提供一套系统、科学的教学方案。我猜想，书中会对每一个教学单元都进行精心的设计，包括教学目标、教学重点、教学难点以及相应的教学方法。例如，在讲解发音时，书中可能会详细说明每个音标的发音方法，并提供模仿练习。在讲解语法时，书中可能不会生硬地罗列规则，而是通过大量的例句和情境来帮助学生理解其用法。此外，我希望这本书能在词汇教学方面有所创新，不仅仅是简单的词汇列表，更能融入文化背景，让学生在学习词汇的同时，也能了解日本的社会文化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计虽然朴素，但却散发着一种扎实的学术气息。上面醒目的“普通高等教育十一五国家级规划教材”字样，立刻让我对其产生了极高的信赖感。这不仅仅是一本书，更是一个教育理念的体现，预示着其内容的科学性、系统性和权威性。书名“综合日语（第1册）（教师用书）”直击要点，明确了其作为一本初级综合日语教材的定位，并且特别强调了“教师用书”的版本。这让我对这本书充满了期待，因为我深知，一本优秀的教师用书，是连接知识与学生、理论与实践的关键桥梁。我猜想，这本书的编排将会非常注重循序渐进，从最基础的发音、假名、常用词汇入手，逐步引导学生掌握日语的基本语法结构和常用表达方式。同时，作为教师用书，我希望它能提供给老师们一套完整的教学解决方案，包括详细的课文解析、语法讲解思路、词汇拓展方法，以及如何设计富有启发性的课堂活动，如何引导学生进行有效的听说读写练习。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，一股扑面而来的学术气息让我感到安心。它不是那种为了吸引眼球而设计得花里胡哨的书，而是那种一看就属于“正规军”的教材。“普通高等教育十一五国家级规划教材”这个称号，在我看来就是质量的保证，意味着这本书是经过了千锤百炼，内容科学合理，适合在高等教育阶段推广和使用。“综合日语（第1册）（教师用书）”这个书名，明确了它的目标读者和内容侧重点。我特别看重“教师用书”这几个字，因为这意味着它不仅仅是给学生看的，更是给辛勤的园丁们准备的。我希望这本书能提供给老师们一套完整的教学思路和方法，包括如何循序渐进地教授发音、语法、词汇，如何设计引人入胜的课堂活动，如何有效地解答学生在学习过程中遇到的各种疑难杂症。我预想这本书的章节划分会非常清晰，从最基础的五十音图开始，逐步深入到简单的句子结构、日常对话，再到稍复杂的语法现象。而且，作为教师用书，我期望它能提供非常详尽的教学建议，比如如何针对不同水平的学生进行分层教学，如何利用多媒体资源辅助教学，甚至是如何激发学生的学习兴趣和主动性。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的第一印象是它的厚重感，这不仅仅是物理上的重量，更是内容上的充实感。从封面上的“十一五国家级规划教材”可以看出，这本书凝聚了教育界专家的智慧，经过了多方的审订和推敲，其内容的科学性和系统性是毋庸置疑的。我一直认为，学习一门语言，尤其像日语这样有着独特文化背景的语言，选择一本好的教材至关重要。“综合日语”这个书名，让我联想到它应该涵盖了听、说、读、写、译等多个方面，力求为学习者提供一个全面而扎实的基础。而且，这是“第1册”，意味着它会从最基础的内容讲起，非常适合像我这样刚刚接触日语，或者基础不太牢固的学习者。我尤其关注“教师用书”的定位，这意味着它不仅仅是面向学生，更包含了教师在教学过程中的指导和参考。我猜测书中会有详细的课文解析，对语法点的讲解也会非常透彻，并提供多种讲解思路，以适应不同学生的理解能力。同时，我也期待书中能够提供丰富的配套练习，并且这些练习的设计能够紧密结合课文内容，帮助学生巩固所学知识。此外，作为教师用书，或许还会包含一些课堂活动的设计建议，例如小组讨论、角色扮演等，这些都能极大地提升课堂的互动性和趣味性，从而提高学习效率。

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(H0%好评)

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今天刚刚拿到书，这本:..芮成钢1.芮成钢写的虚实之间（附光盘1张）很不错，:10.360.02878614763-4-438-85-9948978.芮成钢的故事很多合肥市高考状元11年亲历达沃斯第一个登上纽约时报商业版头条的中国媒体人西方主流媒体眼中的青年意见领袖纽约时报专栏作家耶鲁大学最年轻的世界学者澳大利亚前总理陆克文的好朋友令福田康夫、布莱尔、丰田章男等人印象深刻的中国记者两次在20峰会上提问奥巴马并被全球直播这是一个34岁年轻人少有的经历。虚实之间是芮成钢的一部全新作品。作为杰出对话者的芮成钢，将十几年职业生涯中不同凡响的交往与访谈、台前与幕后、公众话题与私人情谊一一生动叙述。作为尖锐提问者的芮成钢，坦诚倾诉了委屈，还原了真相。作为英语比大多数美国人还好的芮成钢，在书中分享了自己的英语通关秘诀，以及与人交往、交流的成功心得、成长路途中的关键选择等等。南非前总统姆贝基曾说芮成钢是一位并非每个国家都拥有的世界级的记者和主持人。日本前首相福田康夫对芮成钢这样评价我为亚洲能有他这样优秀的媒体人感到自豪和骄傲，我对他的经历和思想都非常感兴趣。随书附赠芮成钢专访精选，收入他与30位总统、总理、首相等国际政商领袖的精彩对话，感受大人物的眼界、智慧与胸怀。生命的节奏仿佛钟摆，在真假之间，虚实之间，摇摆往复。真真假假，虚虚实实。真假之间，并非泾渭分明虚实之间，往往一念之差。——芮成钢没有克拉就没有幸福记得是我上中学的时候，也许更早，有句广告语就已经深入人心钻石恒久远，一颗永流传。与之同时出现在电视画面上的，是一颗360度光彩夺目的钻石，以及一男一女幸福相拥的背景。我对钻石并无特殊兴趣，只当它是一种珍稀矿物，但也时常听到业内人士说到钻石的本质和保值的虚妄。那天专访南非副总统莫特兰蒂先生，他的几句话把事儿说清楚了。南非是中国在非洲最大的贸易伙伴，有着钻石王国之称，世界上70%的原钻都产自这里。尽管如此，世界上四个主要的钻石加工中心却都在欧洲，这使得在整个钻石加工贸易产业链中，作为上游的南非获利却远远不如其下游环节。我对副总统的访谈，便涉及南非针对这一现象将采取的举措。我有幸与南非三任总统都曾有过交集。总统祖马为人爽朗，但谈到钻石问题却有些含糊其辞欲言又止。副总统莫特兰蒂和祖马风格不同，他是经济学者出身，在经济方面有着深刻的专业见解，并且担任过代总统，所以敢说敢言，讲话有底气。在交谈中聊到，金融危机期间，钻石和黄金一样，价格曾飞速上涨，总统先生却立刻打破了人们在钻石与黄金之间画上的等号，说钻石跟黄金不一样，钻石只是为了满足人们的虚荣心。这个说法似曾相识，但当它出自钻石王国的总

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这个体会就免了吧，木必要

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