发表于2024-11-04
中国教育经典解读 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
中国教育经典解读 下载 mobi epub pdf 电子书于是我也将苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《帕夫雷什中学》请到了我的身边。到现在,我阅读这几本经典已有半年多了,读时总有一种似曾相识的感觉,原来我找到了以前阅读时遇到的那些精彩理论的“娘家”,只不过对她们的印象以前有点零乱,而现在逐步完整了。而且在阅读的时候,我还读出了自己的一些见解,读出了许多对自己有价值的东西,读出了许多对自己很有启发的另外一些东西。
评分平时自己很喜欢看书 潜移默化中也带动儿子一起看书 这次选读了《中国教育经典解读》 感觉收获不少 书的装帧印刷各个方面都很不错 重点说一下读后感吧 主要聊一下教育幸福的缺失 从远古的历史流传下来的对幸福的解释,从传统的文化传承下来的对幸福的言说,依然深深地影响着现代人对于幸福的理解,仍然牢牢地控制着我们对于幸福的期待。不仅如此,教育的涵义也由“修道”、“养子使作善也”演变为生活、生长以及经验之不断改造,演绎为关注儿童的整个童年,并使愉快的童年生活长留在孩子们的记忆中。说明教育具有关涉个体生活质量与生存现状的价值,以至于我们深信教育有赋予学生尊严与幸福的力量。课程由“开发”范式向“理解”范式的转向也说明世界各国都致力于向生活世界转向设计课程,从学科本位、知识本位向关注每一个学生成长的历史性转变,以实现学校教育对学生一生的幸福负责。 由此,教育应当以学生幸福为价值诉求,回归学生的生活世界,更切近更真实地看待我们身边的学生与教师,并在对周遭的教育生活境遇的审慎明辨中改善学生的生活质量与生命品质。强调每个儿童都是独一无二的个体,通过教育对他独特的关注而认识到个体独特的价值与尊严,赋予个体应有的权利与追求,获得个人感受世界和认识世界的方式,进而具备个人自由选择的理性能力,并勇于为个人的选择以及周遭的一切承担必要的责任。 本文立足于学校教育中的事实现象,结合国内外关于教育之于幸福的相关研究,致力于对教育领域中学生的生活现状与生存境遇进行系统、全面的剖析。实际研究的具体方法采取现象学描述、访谈、课堂观察、记实笔记、录像、照片等现场资料以及各种历史资料,借鉴幸福研究相关的理论支撑,经过提炼、升华,提出拥有尊严作为学生幸福的现实意蕴,并指出教育应有的作为及可行性路径。
评分我曾经对阅读经典持过怀疑态度,总觉得经典对我们一线教师来说有点不相宜:一是远水不能解近渴,阅读经典不如阅读近年来的一些著名学者、教授、专家的专著或者是那些发表在报刊杂志上的文章那样来得更实惠一些,更能够起到立竿见影的效果;二是因为属于我们一线教师的阅读时间太少,我们能够在紧张的教学之余挤出时间来阅读就非常奢侈了,谁还敢奢望拿出那么多的时间来阅读那些大部头的经典呢?
评分 评分对古典的中国教育专家的解读不够通俗化!
评分 朱永新教授曾经说过:“人类几千年的教育历史中,创造和积累了许多宝贵的教育思想财富,这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。阅读经典,与过去的教育家对话,是教师成长的基本条件,也是教师教育思想形成与发展的基础。”所谓经典,就是指传统的具有权威性的著作,就是经常召唤我们去重读的作品。经典的生命力也在于其耐读性。细读经典,在和名家的对话中成长应该说是教师成长的必由之路。
评分不错呦。
评分但是在经历了一件事情之后,我体会出了阅读经典的重要性。我的一位朋友在花了一个假期时间阅读了《怎样培养真正的人》之后,写了一篇读后感《让教育闪耀人性的光辉》,她将她的这篇读后感推荐给了我,让我给她提点建议。惭愧的是,我根本就没有读过苏霍姆林斯基的那本书,怎么敢去妄加评论呢?但我还是认真地读了朋友的文章,在读过以后,我找到了一种令人眼前一亮的感觉,多年来对于经典的误解悄然消释。原来我们也需要阅读经典,而且阅读经典,竟然会有那么多的收获。
评分对中国教育经典进行了全面解读,内容很强大。
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