教师教育科研最需要什么

教师教育科研最需要什么 下载 mobi epub pdf 电子书 2024


简体网页||繁体网页
顾明远,孙向阳 著



点击这里下载
    


想要找书就要到 图书大百科
立刻按 ctrl+D收藏本页
你会得到大惊喜!!

发表于2024-11-05

类似图书 点击查看全场最低价

图书介绍

出版社: 南京大学出版社
ISBN:9787305068201
版次:1
商品编码:10751271
包装:平装
丛书名: 中国教师教育教学最需要系列
开本:16开
出版时间:2010-04-01
页数:310
正文语种:中文


相关图书





图书描述

内容简介

教科研不是专家和学者的专利,而是教师的一种真实的生活和成长方式,教师要成为研究者。教师的研究要贴近实践,研究自己身边的问题,研究真问题,并努力提高研究的实效性,同时,教师还要加强学习和创新,址学习引领自己的教科研,让创新丰富自己的教科研,让教科研更好地促进日常教学。

作者简介

孙向阳,现就职于江苏省教育科学研究院基础教育研究所。当过数学教师、班主任、学校教育科研员。在各级各类的教育论文评选中多次荣获一等奖,教学赛课也曾获一等奖第一名。是市级优秀青年教师,学科带头人。在担任校长助理、副校长、校长兼书记期间,学做思想与行动兼具的学校教育管理者,创办过名校的分校,经历了多种类型学校的历练。从事基础教育研究以来,发表教育论文数十篇,主编著作三部。

内页插图

精彩书评

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
——(苏联)著名教育家 苏霍姆林斯基
教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师,而应该是一个研究者、一个教育家。
——(苏联)著名教育家 加里宁
好的先生,他必是一方面指导学生,一方面研究学问……教师要不断研究新的学问,求新的进步。
——(中国)人民教育家 陶行知
如果一个人在进行教育的同时也进行研究,那么他的教学效果一定会得到进一步的提高,即使他的研究工作不像他希望的那样有成就,但他也可以继续有效的进行教学。
——(美国)著名教育家 鲍林

目录

第一章 给教科研定位:教师成为研究者
教科研不是专家和学者的专利。而是一种教师真实的生活和成长方式,给教科研定位,让教科研走下神坛,走向民间,是教师成为研究者的应有之意。
教师教育科研最需要什么之一
教科研走下神坛,走向民间,“飞入寻常教师家”,这既关乎教科研的重新定位,同时也是教师成为教科研生力军的真实写照,更是教师成为研究者,走向研究的幸福之路的重要契机。
教师教育科研最需要什么之二
认清中小学教科研,找准中小学教科研的定位,对于中小学教师教科研的实践,有着十分重要的指导意义和实践价值。
教师教育科研最需要什么之三
新课程强调教师须成为真正的研究者,因为那意味着:教师既教知识,更教方法,而且,在教知识的同时,更引领学生一起探索知识背后隐含的思想,让学生不仅“知其然”,且“知其所以然”,这无疑是教师教学水平的极大提高。
教师教育科研最需要什么之四
只有打破传统观念的束缚,消除教师“恐研症”,才能让教师参与进来,成为“研究者”,发挥教科研对于教育教学实践的意义和作用。
教师教育科研最需要什么之五
教书匠是无法在教育中享受到幸福的,因为教书匠没有属于自己的思想,对于教师个人而言,思想是理智洞见的成果。有思想指引的教师人生,必定会有旁人难以企及的深度和广度,而这样的教师,最终将走向成功,享受幸福。
教师教育科研最需要什么之六
教育即生活,教师的教科研不应仅仅是一种外在于生活的工作内容,一项在固定时间以固定模式做的一项“固定工作”,而要成为一种常态,一种生活方式,惟有如此,教师才有可能更好地实现自身的成长。
教师教育科研最需要什么之七
“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基的这句话,可谓一语道尽研究对于教师幸福的重要意义。
教师教育科研最需要什么之八
教而不研则浅,而教师忌讳的,就是浅薄、肤浅,这是一种无根的生存。研究则是教师的根,是教师的“地气”,唯有研究,才能让教师“有根”,才能让教师“接了地气”,才能让教师在实践的土壤中,开出鲜艳的花,结出丰硕的果。
教师教育科研最需要什么之九
对自己的经验进行思考、加工、深化,这是反思的典型表现,也是教师进行研究的一个核心特征。同时,也正是这种反思,让教师的行为有了不断修正和改进的可能。一个研究型教师,首先要学会反思。
教师教育科研最需要什么之十
校本教研是教师立足于学校实际进行的研究,是属于教师自己的。契合教师自身的教科研方式,其在推动教师做研究,使教师成为研究者,着实是“功不可没”!
教师教育科研最需要什么之十一
教师教科研不是“塑料花”,因为“塑料花”是中看不中用的“绣花枕头”,教科研则是教师不可或缺的“良师益友”,是扎根在教学实践的土壤里,有花香,能结果,能给我们教师营养的鲜花。
教师教育科研最需要什么之十二
没有教师自身能力的提升,一切都是空谈。提高教师教科研能力,是教师能够“深入”钻研教育教学问题的关键所在,是教师提升工作效能,促进自身发展,实现自我价值的必然要求。
教师教育科研最需要什么之十三
我们自然可以在研究型教师的身上看到诸如这样的一些特征:渊博的学识、深邃的思想、高尚的情怀……,但更重要的,是研究型教师那种执着探索和不懈追求的精神。因此,做一名研究型教师,其实也就是对这种精神的追求。

第二章 给教科研定题:做针对实践的教科研
教师要面向实践,研究自己身边的问题,研究真问题,要提高自己研究的实效性。而要做到这些,培养自己的问题意识,科学地定位自己的选题就显得尤为重要。与此同时,教师还要加强学习和创新,让学习引领自己的教科研,让创新丰富自己的教科研。更重要的,是教师要处理好教学和科研的关系,让研究落实于日常教学。
教师教育科研最需要什么之十四
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发现问题、提出问题是教科研的起点,良好的开端是成功的一半,教师在进行教科研的过程中,应当找准选题,蠃在起点。
教师教育科研最需要什么之十五
实践是检验真理的唯一标准,中小学教科研应立足于实践,完成于实践,服务于实践,以教育教学实践的改善作为自己的出发点与落脚点。实践是教科研的生命线、活力源。
教师教育科研最需要什么之十六
教师是生活在“教育场景”中的人,生活在鲜活的教育实践中的人,教师研究身边的问题,也就是研究这些发生在教育实践中的、具有鲜活生命力的问题,而教师的成长,正是踏着这些问题垒成的阶梯前进的。
教师教育科研最需要什么之十七
真问题是教师在实践中遇到的问题。教师只有研究实践中遇见的问题,才能提高研究的针对性,缩小理论和实践之间的鸿沟,发挥教科研对于改进教学应有的魅力。
教师教育科研最需要什么之十八
问题是教师成长的阶梯,是科学发现的“源头之母”。因此,教师只有在发现问题、解决问题的过程中才能实现自身的成长。
教师教育科研最需要什么之十九
校本教研是教师“为了教学”的教研。教师应该以校本教研为自己研究的“主战场”,踏实地开展自己的教科研工作,促进学校的建设,推进自己的成长,力促学生的生命完善,让教科研的天空,流淌着生命的气息。
教师教育科研最需要什么之二十
……
第三章 给教科研定法:做教师自己的教科研
第四章 给教科研以表达:说教师自己的话

精彩书摘

(1)教科研入门辅导在这一方面,学校可以综合利用自己的优势,集中精力为教师的教科研入门工作“推波助澜”,例如出教科研简报专栏,对课题选题常见误区及课题申报要点进行讲解;举办教科研讲座,进行一些工具性指导和释疑指导等,相对于教师个体而言,学校的力量和资源无疑要“强大”很多,在指导教师教科研入门上,学校应“不遗余力”,切实做好教师教科研的“起点工作”。
(2)提供“选题指南”,指导选题研究始于问题,问题是研究的核心和基础,科学的问题是研究得以成功的关键所在,也是教科研所努力达成的目标。在“选题”这一工作上,学校应当发挥其“整体效能”,对教师的选题有一个“整体统筹”,给教师以契合实际的帮助和指导。如学校教科室可以经过认真考证与查询,每年为教师精心准备一些参考课题,这些课题或关注前沿理论、或关注共性问题、或关注教师兴趣,以供教师参考。
(3)进行前期论证,指导定题即便事先有来自指南的课题参考,由于水平局限,教师们在选题上仍不免存在种种问题,如有些课题过于宏观、脱离实际,有些课题概念模糊、指向不明,有些课题范围过大,不利实施等等。因此,学校可以组织专门的开题论辩会,邀请相关专家学者对择定课题进行修改。这样的讨论及来自专家的指导,可以让教师在教科研的道路上,走得更平稳,更顺利,可以使初次尝试课题研究的老师不至于陷入孤独无助、不知所措的境地。

前言/序言

  在成为专职教育科研工作者之前,我也曾是一名在学校工作了15个年头的教师。在学校开始培养我的最初阶段,也是在科研室“摸爬滚打”。“进步”为副校长后,分管的工作还是教育科研。当上“一把手”后就更是对教育科研情有独钟,一方面是想借赖以起家的科研撑台面,另一方面也想通过教育科研推动教师专业成长、解决学校实际问题、促进学校持续发展以及实现学生全面发展的终极目标。多年下来,在猛然回头之时才发现,效果是那么的不尽如人意。
  其实与我持相同看法的大有人在,不仅有理论工作者,还有一线教师。郑金洲教授曾撰文指出,中小学教育科研存在“有行动无研究、有研究无成果、有成果无转化、有方法论无具体方法、有定性无定量、有叙事无提炼、有课题无问题、有师本无校本、有分析无元分析”①等基本问题。也有人批评“中小学课题研究是‘三多一少’,即课题数量多、课题经费多、参与成员多,但能够解决实际问题的课题少”②。还有人对中小学教育科研提出了深度质疑:“许多学校轰轰烈烈地展开了教育科研工作,从表面上看,教育科研在学校里是一派繁荣、硕果累累,但事实上,在这些美丽泡沫的背后,真正意义上的教育科研又有多少呢?”③总之,中小学教育科研成效低下已是一个不争的事实。

教师教育科研最需要什么 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

教师教育科研最需要什么 mobi 下载 pdf 下载 pub 下载 txt 电子书 下载 2024

教师教育科研最需要什么 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024

教师教育科研最需要什么 下载 mobi epub pdf 电子书
想要找书就要到 图书大百科
立刻按 ctrl+D收藏本页
你会得到大惊喜!!

用户评价

评分

热门推荐

评分

孙向阳,现就职于江苏省教育科学研究院基础教育研究所。当过数学教师、班主任、学校教育科研员。在各级各类的教育论文评选中多次荣获一等奖,教学赛课也曾获一等奖第一名。是市级优秀青年教师,学科带头人。在担任校长助理、副校长、校长兼书记期间,学做思想与行动兼具的学校教育管理者,创办过名校的分校,经历了多种类型学校的历练。从事基础教育研究以来,发表教育论文数十篇,主编著作三部。

评分

教师教育科研最需要什么之五

评分

评分

教师教育科研最需要什么之二

评分

教师教育科研最需要什么之六

评分

“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基的这句话,可谓一语道尽研究对于教师幸福的重要意义。

评分

教师教育科研最需要什么之十二

评分

第一章 给教科研定位:教师成为研究者

类似图书 点击查看全场最低价

教师教育科研最需要什么 mobi epub pdf txt 电子书 格式下载 2024


分享链接








相关图书


本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度google,bing,sogou

友情链接

© 2024 book.teaonline.club All Rights Reserved. 图书大百科 版权所有