高等學校水土保持與荒漠化防治專業教材：風沙物理學（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

教材以流體力學的基本原理為齣發點，從力學和物理學過程係統研究風與各種沙質地錶的相互作用機製及其風沙運動規律。全書共分8章，主要內容包括：流體力學理論基礎；風及其基本性質；沙物質及其基本性質；風沙運動；風沙地貌的形成及演變；土壤風蝕；沙塵暴；風沙物理學研究方法。
《高等學校水土保持與荒漠化防治專業教材：風沙物理學（第2版）》適用於水土保持與荒漠化防治專業的本科生教學，同時可作為環境生態類有關學科研究生的教學用書，也可作為從事防沙治沙、水土保持、環境保護等科技工作者的參考用書。

目錄

序
第2版前言
第1版前言
第1章 流體力學理論基礎
1.1 流體及其物理性質
1.1.1 流體的定義與特徵
1.1.2 流體的連續介質理論模型
1.1.3 流體的主要物理性質
1.2 流體靜力學基礎
1.2.1 作用在流體上的力
1.2.2 流體平衡微分方程
1.2.3 流體靜力學基本方程
1.3 流體動力學基礎
1.3.1 研究流體運動的方法
1.3.2 描述流體流動的相關概念
1.3.3 流體流動的連續性方程
1.3.4 理想流體流動的微分方程和伯努利方程
1.3.5 流體動量方程
1.4 黏性流體流動與能量損失
1.4.1 黏性流體的伯努利方程與能量損失
1.4.2 黏性流體的兩種流動狀態
1.4.3 流動阻力係數
1.4.4 附麵層理論與繞流阻力
第2章 風及其基本性質
2.1 風的産生
2.1.1 水平氣壓梯度力
2.1.2 水平地轉偏嚮力
2.1.3 慣性離心力
2.1.4 地麵摩擦力
2.2 風的錶示方法
2.3 大氣的分層結構
2.4 大氣邊界層風的特徵
2.4.1 大氣邊界層風的動力學特性
2.4.2 大氣邊界層風的熱力學特性
2.5 近地麵層風的垂直分布(風速廓綫)
2.5.1 純氣流在穩定床麵上的風速廓綫
2.5.2 風沙流在床麵上的風速廓綫
2.6 植被對近地麵層氣流的影響
2.6.1 零平麵位移
2.6.2 植被冠層上的風速廓綫
2.6.3 植被冠層內的風速廓綫
第3章 沙物質及其基本性質
3.1 沙物質及其來源
3.1.1 沙物質的概念
3.1.2 沙物質的形成
3.1.3 沙物質的來源
3.2 沙物質的顆粒性質
3.2.1 沙物質顆粒大小度量
3.1 2.2 沙物質顆粒粒度分級
3.2.3 沙物質顆粒的形狀、磨圓度與錶麵組織
3.2.4 沙物質顆粒的方位與重度
3.2.5 沙物質細微顆粒的特殊理化性質
3.3 沙物質的群體性質
3.3.1 粒徑分布錶示方法
3.3.2 粒度參數
3.3.3 孔隙率
3.3.4 容重
3.3.5 滲透率
3.3.6 含水率
3.3.7 休止角
3.3.8 沙物質的熱狀況
3.3.9 沙物質水分狀況的特殊性
第4章 風沙運動
4.1 沙粒的起動機製
4.2 沙粒的起動風速
4.2.1 粗沙粒的起動
4.2.2 細小沙粒的起動
4.2.3 天然混閤沙的起動
4.3 沙粒運動的基本形式
4.3.1 蠕移運動
4.3.2 躍移運動
4.3.3 懸移運動
4.4 氣流和水流中泥沙運動的主要差彆
4.5 沙粒的運動軌跡和軌跡方程
4.5.1 沙粒的運動軌跡
4.5.2 沙粒的運動軌跡方程
4.6 風沙流中沙粒的鏇轉運動
4.6.1 沙粒鏇轉運動特徵
4.6.2 影響鏇轉運動的因素
4.6.3 沙粒鏇轉速度的推算
4.7 風沙流的輸沙量
4.7.1 輸沙量的計算
4.7.2 輸沙量的影響因素
4.8 風沙流的結構特徵
4.8.1 風沙流中含沙量的垂直分布
4.8.2 風沙流結構特徵指標
4.8.3 風沙流結構的影響因素
4.9 風沙流運動模型
4.9.1 劉賢萬的研究結果
4.9.2 劉大有等的研究結果
4.9.3 賀大良、高有廣的研究結果
第5章 風沙地貌的形成及演變
5.1 蝕積原理
5.2 風沙地貌的形成
5.2.1 風蝕地貌
5.2.2 風積地貌
5.3 沙丘運動
5.3.1 沙丘的運動過程與動力學特徵
5.3.2 沙丘移動的影響因素
5.3.3 沙丘移動方式
5.3.4 沙丘移動速度
第6章 土壤風蝕
6.1 土壤風蝕原理
6.2 土壤風蝕的一般過程
6.2.1 土壤風蝕的初始運動
6.2.2 土壤風蝕階段
6.2.3 土崩
6.2.4 分選
6.2.5 風力侵蝕方式
6.3 土壤風蝕的影響因子
6.3.1 風蝕侵蝕性因子
6.3.2 風蝕可蝕性因子
6.3.3 人為因素
6.4 土壤風蝕分類與分級
6.4.1 土壤風蝕分類
6.4.2 土壤風蝕分級
6.5 土壤風蝕模型
6.5.1 通用風蝕方程(WEQ)預報模型
6.5.2 修正風蝕方程(RWEQ)預報模型
6.5.3 帕薩剋風蝕模型
6.5.4 Cravailovic的風蝕模型
6.5.5 波查羅夫風蝕模型
6.5.6 得剋薩斯侵蝕分析模型(TEAM)
6.5.7 風蝕評價模型(WEAM)
6.5.8 風蝕預報係統(WEPS)模型
6.5.9 流域多變量風蝕預測模型
6.6 土壤風蝕荒漠化及其危害
6.6.1 土壤風蝕荒漠化的定義
6.6.2 土壤風蝕荒漠化的危害
第7章 沙塵暴
7.1 沙塵暴及其危害
7.1.1 沙塵暴的概念與分級
7.1.2 沙塵暴天氣狀況及危害
7.2 沙塵暴的形成及影響因素
7.2.1 沙塵暴形成的動力條件
7.2.2 沙塵暴發生的物質基礎
7.2.3 地形地貌因素
7.2.4 人為因素
7.3 沙塵暴的時空分布
7.3.1 國外沙塵暴的地理分布
7.3.2 我國沙塵暴的時空分布
7.4 中國沙塵暴策源地與發生路徑
7.4.1 沙塵暴策源地
7.4.2 沙塵暴發生路徑及影響地域
7.4.3 沙塵暴引起的氣象變化
第8章 風沙物理學研究方法
8.1 野外調查與觀測
8.1.1 沙源調查
8.1.2 風成地貌成因調查
8.1.3 沙丘基本狀況調查
8.1.4 風沙運動觀測
8.1.5 沙塵的采集與觀測
8.1.6 地錶形態變化觀測
8.2 風洞模擬實驗
8.2.1 風洞結構及一般原理
8.2.2 沙風洞
8.2.3 相似條件與模型實驗方法
8.2.4 風洞模擬實驗研究內容
8.2.5 風沙現象的相似問題
8.3 放射性核索示蹤法測定土壤風蝕與測年
8.3.1 137Cs測定土壤風蝕
8.3.2 風成沙的年代測定
8.4 遙感技術和地理信息係統在風沙地貌研究中的應用
8.4.1 遙感技術的應用
8.4.2 地理信息係統的應用
8.5 風信資料整理與應用
8.5.1 風信資料整理的內容和目的
8.5.2 分析整理風信資料的方法
8.5.3 輸沙勢計算
參考文獻

前言/序言

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“楊隊。怎麼辦？”第五部隊的成員紛紛開口道，一臉的擔心。

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不錯的基礎教材，內容豐富和全麵。當然，不足可能是前沿性的內容不夠。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

“雷柱？”楊天一愣，鏇即就知道怎麼迴事瞭，看著雷諾身上滿布電弧。手掌稍稍接近，“嘭”的一聲，距離雷諾身體十公分的時候，楊天的手掌化作瞭火焰之手，生生插進瞭雷電之中。

評分☆☆☆☆☆

熬夜讀高等學校水土保持與荒漠化防治專業教材：風沙物理學（第2版）,購買不後悔燈 不能熄滅 熬過今夜就能從書中逃迴到 這個世界我 我不明白 這個年代怎麼還能說 讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 \N疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚我 我不明白 這個年代怎麼還能說 \N讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 \N好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 \N你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 \N就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　 教材以流體力學的基本原理為齣發點，從力學和物理學過程係統研究風與各種沙質地錶的相互作用機製及其風沙運動規律。全書共分8章，主要內容包括：流體力學理論基礎；風及其基本性質；沙物質及其基本性質；風沙運動；風沙地貌的形成及演變；土壤風蝕；沙塵暴；風沙物理學研究方法。%A　 《高等學校水土保持與荒漠化防治專業教材：風沙物理學（第2版）》適用於水土保持與荒漠化防治專業的本科生教學，同時可作為環境生態類有關學科研究生的教學用書，也可作為從事防沙治沙、水土保持、環境保護等科技工作者的參考用書。%D%A%D%A縱觀中國古今, \N橫看世界各國, 有哪一位名人不酷愛讀書? 又有哪一個不愛讀書的人獲的瞭成功?讀書學習, 其好處之多, 是無法用語言所能錶達完全的。唯有勤讀多讀, \N置身於書中的人, 方能體驗其中的樂趣和奧妙。一 “最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富, 為人類所銘記, 所珍惜, \N是我們永恒的伴侶和慰藉。……書籍把我們介紹給良師益友, 使我們認識迄今為止人類最偉大的靈魂。”（[英] 塞繆爾.斯邁爾）。“讀一本好書, \N就是和許多高尚的人談話。”（[德] 歌德）。因此, 堅持不懈地讀書學習,便會懂得人生的真諦, 充滿對美好生活和光明未來的熱愛和想往; \N就會樹立遠大的理想和崇高的奮鬥目標, 因而就會有終生不衰的前進動力; 就會使我們的精神世界得到充實, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N從而使我們的一切言行皆能有益於社會, 有益於人類, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, \N成為社會有用的一員。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，

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“雷柱？”楊天一愣，鏇即就知道怎麼迴事瞭，看著雷諾身上滿布電弧。手掌稍稍接近，“嘭”的一聲，距離雷諾身體十公分的時候，楊天的手掌化作瞭火焰之手，生生插進瞭雷電之中。

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