精神科护理学学习指导及习题集 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《精神科护理学学习指导及习题集》是《精神科护理学》第4版的配套教材，主要内容包括学习大纲与习题集两部分。供学生在单元（章）教学完成后，对照单元学习目标进行练习，巩固与加深理解所学知识，测评自己知识掌握的程度；同时，教师可根据练习测评反馈结果，及时总结教学经验，并对未能达标的学生进行辅导，使其达到学习目标的要求。
《全国高等学校配套教材·供本科护理学类专业用：精神科护理学学习指导及习题集》中习题集部分以卫生部五年制护理专业教学大纲为依据，以教材为基础，根据单元学习目标的要求撰写。主要内容由《全国高等学校配套教材·供本科护理学类专业用：精神科护理学学习指导及习题集》编者复旦大学护理学院贾守梅老师和中南大学湘雅医学院刘铁桥教授提供，并曾在几所大学护理教学中应用过。选用题型为单项选择题（A.B.C.D个答案中选出一个你认为最符合题意的答案）、多项选择题（A.B.C.D.E五个答案中选出你认为符合题意的所有答案）、简答题（简要叙述所问的问题）病例分析题等形式。参考答案附在题后，可供练习时参考。

目录

第一章 绪论
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第二章 精神疾病的基础知识
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第三章 精神科护理的基本理论
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第四章 精神科护理的基本技能
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第五章 精神疾病患者急危状态的防范与护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第六章 精神疾病治疗过程的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第七章 精神疾病患者的家庭护理及社区防治
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第八章 器质性精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第九章 精神活性物质所致精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十章 精神分裂症患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十一章 情感性精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十二章 神经症和癔症患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十三章 应激相关障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十四章 心理因素相关生理障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

第十五章 儿童及少年精神障碍患者的护理
一、学习大纲
二、习题
三、答案

前言/序言

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很好

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尤为重要的是，在整合之后，提供了一套具有广泛适用性的教育方案，一套有助于完善传统教育的生动方案。本书向大家展示了一个个生动、丰富的情商课堂，这是一种全新的课堂，大多数人都渴望参与其中，从中获益。我希望，不久的将来，在世界上所有的学校中都能够看到这样的情商课堂。我的工作是提供心理咨询。在工作中，我经常发现许多人在生活中不能正确表达情感，出现交流障碍，这是很正常的现象。但我也深感吃惊，因为这些人甚至没有掌握情商最基础的一些因素。我常想他们究竟从学校中学到了什么他们会读、会写、会算，但他们完全不知如何正确地与人沟通交流，更不用说调节情绪、识别并确认内心需求了。人类文明发展至今，更多关注的是如何教会人们读书识字、赚钱谋生、消费享受、服从管理，却往往忽视了情商教育这个领域。本书将帮我们补上这一课。三十多年的实践经验让我知道，通过小组活动和游戏来学习是最有收益的，这尤其适用于我们的青少年。对青少年而言，他们迫切需要尽早接触情商教育。所以，这本书适时出炉了。当然，这本书不是什么高深的理论书籍，也不是一堆技能的罗列而不具有任何可读性。我想要给大家的是情商课堂的生动再现，任何人都可以从中受益，从中了解情商教育的关键。阅读此书后你或许会提出疑问这个模拟课堂的学生怎么个个都那么富有教养、聪明出色的确，他们并非来自真实课堂，而是作者的设置。这样设置是为了传达内容的需要，以便读者从中获得高层次的体验与感受。本书向大家提供了全面的情商教育过程，读者和老师都可以便捷地把它复制、改编和演绎到自己的生活或课堂中，从而深入地了解如何正确地观察和倾听处理自己的情绪识别自己的需要提出要求有效地倾听和交流承担自己的责任拥有积极向上、富有创见的思维培养自信、果断行事的能力发展内心的力量，获取成功创造性地解决冲突加强对自我的认识所有这些方面都可以、也应该通过各种活动巧妙而深入地习得。然而，这些比其他任

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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　　《精j神l科护理学学习指导s及习题集》是《A精神科护理学》H第4版的M配套教材，主要U内容W包括学习大纲与习e题集

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-阅读第二遍时，仍然发现内文的错处和程序的。有些程序中变量名前后不一，较大的是4.7的程序有错误理解题目。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的

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很好的书，我喜欢，加油

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