內科新醫師手冊（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《內科新醫師手冊（第2版）》詳細介紹瞭內科各係統常見疾病的問診要點、查體要點、輔助檢查、診斷、鑒彆診斷和治療等內容；在治療部分采用處方的形式列齣不同的治療方案，並對處方和藥物使用做瞭詳細說明。《內科新醫師手冊（第2版）》還對新醫師如何盡快勝任內科臨床診療工作給予指導，有助於彌補新上崗內科醫師的臨床經驗不足。附錄介紹瞭臨床常用診療技術、常用化驗檢查參考值和臨床意義及處方常用外文縮寫錶。《內科新醫師手冊（第2版）》適閤新上崗的內科臨床醫師、內科臨床研究生、實習生和進修生閱讀。

目錄

第1章 內科醫師的要求和工作管理
第1節 要有紮實的內科學基礎
第2節 要有正確的臨床思維
第3節 內科病房的常規工作
第4節 患者及病房管理

第2章 呼吸係統疾病
第1節 急性上呼吸道感染
第2節 急性氣管�倉�氣管炎
第3節 細菌性肺炎
肺炎鏈球菌肺炎
葡萄球菌肺炎
第4節 肺炎支原體肺炎
第5節 肺膿腫
第6節 支氣管擴張
第7節 肺結核
第8節 慢性支氣管炎
第9節 支氣管哮喘
第10節 慢性呼吸衰竭
第11節 氣胸
第12節 原發性支氣管肺癌

第3章 循環係統疾病
第1節 原發性高血壓
第2節 血脂異常
第3節 心絞痛
穩定型心絞痛
不穩定型心絞痛
第4節 急性心肌梗死
第5節 心力衰竭
慢性心力衰竭
急性心力衰竭
第6節 心律失常
病態竇房結綜閤徵
房性早搏
心房顫動
陣發性室上性心動過速
室性早搏
房室傳導阻滯
室性心動過速
第7節 心髒瓣膜病
二尖瓣狹窄
二尖瓣關閉不全
主動脈瓣狹窄
第8節 病毒性心肌炎
第9節 心肌病
擴張型心肌病
肥厚型心肌病
限製型心肌病
第10節 急性心包炎
第11節 感染性心內膜炎
第12節 慢性肺源性心髒病
第13節 肺栓塞
第14節 心肺腦復蘇

第4章 消化係統疾病
第1節 胃食管反流
第2節 食管癌
第3節 慢性胃炎
第4節 急性胃炎
第5節 消化性潰瘍
第6節 胃癌
第7節 慢性膽囊炎
第8節 急性胰腺炎
第9節 潰瘍性結腸炎
第10節 腸易激綜閤徵
第11節 脂肪肝
第12節 肝硬化
第13節 原發性肝癌
第14節 功能性消化不良
第15節 上消化道齣血

第5章 泌尿係統疾病
第1節 急性腎小球腎炎
第2節 慢性腎小球腎炎
第3節 腎病綜閤徵
第4節 慢性腎衰竭
第5節 急性腎衰竭
第6節 急性膀胱炎
第7節 急性腎盂腎炎

第6章 造血係統疾病
第1節 急性白血病
第2節 慢性淋巴細胞白血病
第3節 慢性粒細胞白血病
第4節 多發性骨髓瘤
第5節 再生障礙性貧血
第6節 缺鐵性貧血
第7節 淋巴瘤
第8節 過敏性紫癜
第9節 特發性血小闆減少性紫癜

第7章 內分泌係統疾病
第1節 中樞性尿崩癥
第2節 甲狀腺功能亢進癥
第3節 原發性甲狀腺功能減退癥
第4節 單純性甲狀腺腫
第5節 原發性慢性腎上腺皮質功能減退癥
第6節 庫欣綜閤徵
第7節 嗜鉻細胞瘤
第8節 原發性醛固酮增多癥
第9節 腺垂體功能減退癥

第8章 代謝疾病和營養疾病
第1節 糖尿病
第2節 糖尿病酮癥酸中毒
第3節 高滲性非酮癥糖尿病昏迷
第4節 低血糖癥
第5節 痛風
第6節 骨質疏鬆癥
第7節 肥胖癥
第8節 水鈉瀦留
第9節 低鉀血癥
第10節 高鉀血癥
第11節 代謝性酸中毒

第9章 免疫性疾病
第1節 類風濕關節 炎
第2節 係統性紅斑狼瘡
第3節 乾燥綜閤徵
第4節 強直性脊柱炎

第10章 神經係統疾病
第1節 短暫性腦缺血發作
第2節 腦血栓形成
第3節 腦齣血
第4節 蛛網膜下腔齣血
第5節 癲��
第6節 病毒性腦膜炎
第7節 帕金森病
第8節 周期性癱瘓
第9節 偏頭痛
第10節 三叉神經痛
第11節 特發性麵神經麻痹
第12節 重癥肌無力

第11章 傳染性疾病
第1節 病毒性肝炎
第2節 帶狀皰疹
第3節 流行性齣血熱
第4節 水痘
第5節 流行性腮腺炎
第6節 麻疹
第7節 艾滋病
第8節 傷寒與副傷寒
第9節 細菌性痢疾
第10節 霍亂
第11節 梅毒
第12節 瘧疾
第13節 血吸蟲病
第14節 蛔蟲病
附錄A 床常用診療技術
附錄B 床常見化驗檢查速查錶
附錄C 方常用外文縮寫錶
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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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適閤剛參加工作的值班醫師。

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比較適閤基層醫師

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很多好書那麼輕易地就被錯過瞭，這一次差點也是。:..張思萊1.張思萊其實並不像其它的那樣，有時，真的很煩人。記不清多久沒有曬過太陽瞭。陰冷的午後，拿起這本書——張思萊育兒手記（1-4歲1-4歲寶寶養育及早教專傢指導）（下）。跟一批兒童書一起買來的，薄薄的，估計很快就能看完，可放在櫃子裏多時，一直不想翻開它。也不能怪我，閱讀的對象應該是孩子，卻又冠以大師經典哲學的名目，者的定位令我腹誹不已。然而在這陽光為陰霾阻擋多時的春日裏，這本書封麵卻誘惑著我。捧在手裏細細看瞭一迴，這纔覺齣功力濃厚。真是煞費苦心。天邊若隱若現的朵朵雲彩，襯托得天空更加純淨，令人不由得想起題目中的大海。故事不復雜，簡單到像孩子寫的一個故事，結尾似乎跨進瞭幻想小說的行列銘銘1歲以後運動量明顯地加大瞭，隻要在他醒著時候就會不停地走動，尤其是推著助步車能夠到處行走，常常是馬不停蹄，走得小臉紅撲撲、汗津津的。 現在銘銘身體正處於快速生長發育時期，各個組織係統逐漸發育完善，對各種營養素以及能量的需求也隨之加大，因此不能再沿用原來每天的飲食安排瞭。銘銘已經長齣10顆牙瞭，保護牙齒也是刻不容緩的事情。尤其是睡前吃完奶後，雖然我們都給他再喝上幾口清水進行口腔衝洗，但是很難將口腔內的奶液清洗乾淨，剩餘的奶液酸化腐敗後照樣會形成早期齲齒的口腔環境。再說，目前孩子的主要營養來源不能再依賴配方奶，隻有增加食物的能量密度（能量密度指每剋食物所産生能量），纔能滿足孩子生長發育以及不停地運動對能量的需求。 因此，準備將晚上睡前10點多的配方奶取消，加強每天三頓主餐的營養搭配。另外，在進餐的時間安排上盡量做到與全傢人用餐時間同步進行，為日後接受傢庭膳食做好準備。 於是將每天的飲食這樣安排600配方奶200毫升800雞蛋羹1個（鮮牛奶170毫升）1030配方奶120毫升、水果1230飯菜1530配方奶120毫升、水果1900飯菜每天進餐6次，其中主餐3次，加餐3次。這樣配餐的主導思想是（1）保證每天配方奶400～600毫升。 孩子需要終身吃奶。對於3歲以內的孩子，配方奶是優質蛋白質、天然鈣質、礦物鹽和維生素的最好來源也是幼兒從糊狀食物、軟固體食物到普通膳食的最好過渡食品，能夠滿足幼兒在飲食的過渡時期對營養的需求。 有的傢長認為，孩子已經歲瞭，可以用鮮牛奶代替母乳或者配方奶瞭，其實不然因為鮮牛奶中的蛋白質和礦物鹽的含量過高，對於幼兒發育還不完善的腎功能和胃腸功能來說仍然是一個較大的負擔相應階段的配方奶改造瞭鮮牛奶中一些不利於孩子身體狀況的物質，強化瞭此階段孩子一些特殊需求的營養物質，所以配方奶纔是這個階段孩子最好的奶類食品選擇。

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