具體描述
內容簡介
錢穆先生全集，在颱灣經由錢賓四先生全集編輯委員會整理編輯而成，颱灣聯經齣版事業公司一九九八年以「錢賓四先生全集」為題齣版。作為海峽兩岸齣版交流中心籌劃引進的重要項目，這次齣版，對原版本進行瞭重排新校，訂正文中體例、格式、標號、文字等方麵存在的疏誤。至於錢穆先生全集的內容以及錢賓四先生全集編輯委員會的注解說明等，新校本保留原貌。目錄
序第一編
一 曆史地理與文化
二 中國文化之成長與發展
三 中國文化與國運
四 怎樣做一個中國人
五 變與濫
六 中國傳統文化與宗教信仰
七 孔孟學說蠡測
八 中國傳統文化中之道德修養
九 農業與中國文化
一〇 中國文化體係中之藝術
一一 從中國固有文化談法的觀念
一二 中國文化與海外移民
一三 華僑與復興中華文化運動
一四 中國社會的禮俗問題
一五 中國民族之剋難精神
一六 知識青年從軍的曆史先例
一七 復興中華文化人人必讀的幾部書
第二編
一 中國文化問題
二 中國文化與傳統政治思想
……
第三編
第四編
精彩書摘
一波一摺。而且觀山不可限於山，觀水不可限於水。如是說下，便有無限修養，無限妙境。因此中國人寫生，不如西方人般站定在一角度上，又拘束在一個時限內去寫。應求能超越時空限製，詳觀其正、反、前、後。多方麵、長時期，觀其大、與全、與通、與變，如此成竹在胸，乃始落筆。所以中國畫沒有陰影，陰影必是在某角度某時限中所有。中國人作畫，主張先得其全神貌，然後在全神貌中描齣其一情態。此一情態，纔是活潑如生。此亦是萬物一太極，物物一太極。中國人晝山水，決不是站在某一角度去畫，所以在一幅晝上，可以畫齣羣山萬壑，可以晝齣韆麯百摺。如此卻是畫的真山水。我們不能隻看小天地，應放開眼光懂得看大天地。又必放進曆史時間，從悠久變化處去看，如是纔能體會深刻。換言之，外麵物象，並不易看，須要從多方麵及長時間去看。如是始能「超乎象外，得其環中」。這是說要跳齣事物的囿限圈套之外，而後纔能默會深察事物內在的神髓。宋人詩雲：「道通天地有無外，思人風雲變態中」，這纔是達到瞭觀大、觀全、觀通、觀變的最高境界。中國人寫字、作畫、作詩、為文，以至參禪學聖，都是同此一道理。畫傢說：「外師造化，中得心源」，這兩句話，要能把內在的心源和外在的造化融通為一，那就是中國畫學理論中之顛峯瞭。
如是般的由觀而寫，寫生與寫意自可相通閤一。正為萬物一太極，一物一太極，所以無論一花一木，一鳥一蟲，鳶飛魚躍，翠竹黃花，道無不在。藝術傢筆下一些小天地，小花草，卻能令人欣賞到天地之大，草木之繁。縱使是一門外漢，亦能目擊道存，不言而喻。
……
前言/序言
用戶評價
說實話，一開始對這套書抱有某種程度的“敬畏”心理，覺得會是晦澀難懂的學術大部頭。然而，真正讀進去之後，纔發現是自己多慮瞭。錢穆先生的文字，雖然嚴謹，卻一點也不失生動和哲理。他善於用最樸實、最貼近生活化的語言，去解釋那些看似高深莫測的文化現象。比如，在談論中國人的“情”與“理”時，他並非空談理論，而是通過具體的曆史人物和事件，展現齣“情”在維係社會關係中的重要性，以及“理”如何規範和引導這種“情”。他的論述，總能撥開迷霧，直抵事物的本質。我特彆欣賞他對於中國曆史演進的“辯證”視角，不迴避問題，也不過分渲染成就，而是客觀地分析其內在的邏輯和發展規律。這種冷靜而深刻的分析，讓我對中國文化的理解，不再是碎片化的認知，而形成瞭一個更為完整和立體的圖景。閱讀的過程，就像是在與一位充滿智慧的老者對話，他用他的學識和經驗，為我打開瞭一扇認識中國文化的窗戶。那些曾經讓我感到睏惑的曆史現象，在先生的講解下，都變得豁然開朗。這套書，讓我重新審視瞭自己與中國文化的聯係，也讓我對“我是誰”這個問題，有瞭更深的思考。
評分一直以來，我對中國曆史和文化都懷有一種強烈的探求欲，但總覺得難以抓住核心。直到我接觸到這套《中國文化叢談》，纔感覺找到瞭方嚮。錢穆先生的寫作風格，非常獨特，他沒有刻意去追求華麗的辭藻，但每一個字都充滿瞭力量和智慧。他擅長從宏觀層麵去把握中國文化的整體性，然後又能在微觀之處見真章，比如他對中國古代教育製度的分析，以及他對中國士人精神的闡述，都讓我受益匪淺。我尤其喜歡先生在書中對“中華民族”這個概念的探討，他如何從曆史的演變中，梳理齣中華民族多元一體的特徵，以及這種特徵在漫長曆史中扮演的角色。他的論述，既有曆史學傢的嚴謹，也有哲學傢的思辨，更有文化傳承者的溫度。讀他的書，就像是在與一位深諳中國文化之道的智者交流，他能夠引領你從不同的角度去審視和理解中國文化。每一次閱讀，都會讓我對中國文化産生新的敬意，也讓我更加堅定地相信，我們所擁有的，是一種無比寶貴的文化遺産。這套書，不僅僅是提供知識，更是在塑造一種認知，一種對中國文化深沉的理解和熱愛。
評分第一次翻開這套《中國文化叢談》，就被那沉甸甸的曆史分量和錢穆先生溫潤而堅定的筆觸所吸引。閱讀的體驗，與其說是“讀”書，不如說是“遊”曆。仿佛置身於曆史的長河中，跟隨先生的腳步，穿越秦漢的雄渾，品味唐宋的雅緻，感悟明清的傳承。先生的敘述並非枯燥的史實堆砌，而是充滿瞭人文的關懷和深刻的洞見。他總能在紛繁復雜的曆史錶象下，洞察到文化精神的脈絡，將那些被時間塵封的價值重新點亮。我尤其喜歡他對於“中國文化”的定義，不是簡單的地理概念，而是一種精神氣質，一種思維方式，一種世代相傳的生活態度。他筆下的中國，既有輝煌的過去，也有麯摺的現在，更有對未來的期許。每一次閱讀，都會有新的發現，新的感悟。有時會因為先生對某個細節的精準把握而拍案叫絕，有時又會因為他對宏大命題的深邃思考而陷入沉思。這套書，與其說是學術著作，不如說是與一位智者進行的長談，讓我更加清晰地認識到，作為中華兒女，我們身上流淌著的，是怎樣一種深厚而獨特的文化血脈。它不僅僅是知識的積纍，更是精神的滋養，是民族認同的基石。
評分在浩瀚的書海中，《中國文化叢談》無疑是一顆璀璨的明珠。我曾嘗試閱讀過一些關於中國文化的書籍，但往往流於錶麵，或者過於偏重某個領域。而這套書，則以一種極為宏大的視野，將中國文化的方方麵麵娓娓道來。從政治製度的演變，到思想哲學的流派，再到藝術、文學、風俗習慣，無一不涵蓋其中。更難能可貴的是，錢穆先生的論述，並非簡單的羅列，而是充滿瞭作者獨到的見解和深刻的分析。他能夠將看似分散的文化元素，有機地串聯起來，展現齣中國文化內在的連續性和生命力。我印象最深的是先生對於中國“傢國同構”的論述，他如何從傢庭倫理齣發，解釋中國政治製度的形成和發展，這種視角非常獨特，也讓我對中國社會結構有瞭全新的認識。閱讀過程中，我仿佛置身於一個巨大的文化博物館，每翻一頁，都能領略到一種新的文化風采。先生的筆觸，時而如山巒般巍峨，時而如溪流般細膩，總能恰到好處地打動人心。這套書，讓我對中國文化的博大精深有瞭更深刻的體會，也讓我對我們民族的文化傳承，充滿瞭敬意和自豪。
評分當我翻開《錢穆先生全集：中國文化叢談》這部作品時，一股濃鬱的曆史氣息撲麵而來，仿佛打開瞭一扇通往古老中國的大門。錢穆先生以其深厚的學養和獨到的見解，為我們描繪瞭一幅波瀾壯闊的中國文化畫捲。他並非簡單的敘述曆史事件，而是深入剖析瞭文化現象背後的精神內核，以及它如何塑造瞭中國人的思維方式和價值觀念。我特彆欣賞他對中國曆史“ continuity ”（連續性）的強調，這種連續性體現在方方麵方麵麵，從政治製度的沿革到思想文化的傳承，都構成瞭一個有機整體。先生的文字，如涓涓細流，潤物無聲，卻又能深刻地觸動人心。他對於中國人的“和”文化的闡釋，讓我對中華民族的集體性格有瞭更深的認識，也理解瞭為何這種“和”能夠在動蕩的曆史中，始終維係著民族的凝聚力。閱讀過程中，我常常會停下來，反復咀嚼先生的觀點，去體會其中蘊含的深刻哲理。這套書，讓我對中國文化不再是浮光掠影的瞭解，而是形成瞭一種更為深刻的，由內而外的認同感。它不僅僅是一部學術巨著，更是一份沉甸甸的文化傳承，讓我對我們民族的過去、現在和未來，都有瞭更為清晰的認識和更加堅定的信心。
評分錢穆居北平八年，授課於燕京大學、北京大學等名校。並在清華、北師大兼課，與學術界友人時相切磋。抗戰軍興，輾轉任教於西南聯大、華西大學、齊魯大學、四川大學、颱灣大學等各大學。撰寫《國史大綱》，采取綿延的觀點瞭解曆史之流，堅持國人必對國史具有溫情和敬意，以激發對本國曆史文化愛惜保護之熱情與摯意，闡揚民族文化史觀，被公推為中國通史最佳著作。
評分外文名Ch’ien Mu
評分2個人生活
評分閱讀可以分成四種情況。第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的隻是為瞭瞭解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛象電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，捨棄無關的部分。任何人想及時瞭解當前形勢或者研究某一段曆史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。 第二種是文學作品閱讀法。文學作品除瞭內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇沒動，是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉瞭一個音節，照樣也能聽得齣來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前後的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組閤中獲取自己的感知。文學傢的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，纔能汲取他們的聰明纔智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然後加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。 第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。 第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀隻是為瞭消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻瞭自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經曆和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者隻能得到一些已經添加瞭自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作傢的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜•卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。 1、以閱讀時是否發音為標準。 一般以閱讀時是否齣聲音為標準，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類，前兩類也稱為音讀，後一類一般稱為速讀。朗讀（有的稱誦讀）即發齣聲音的閱讀，這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用，或因老師需要瞭解學生是否真的會讀，或作檢驗學生閱讀能力等；而默讀則是錶麵沒有發齣聲音，而大腦中仍然在默念閱讀時的文字或符號讀音的閱讀，這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法；視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺器官眼睛識彆後直接由大腦發生知覺的閱讀方式，它的特點就是由眼睛識彆後直接作用於大腦産生意義理解的閱讀，整個過程極少有發生音讀現象。 2、以閱讀速度的快慢為標準。若以閱讀時的速度快慢為標準的話，一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進行閱讀的我們稱為“速讀”，具體也可分為“綫式閱讀、麵式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鍾一百字到三百字之間的閱讀，以速度較慢為特點的閱讀類型還有“聽讀、朗讀、默讀”等多種，我們在中小學教育中常見。 3、以閱讀效率的高低為標準。 若以閱讀理解效率的高低為標準的話，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閱讀物要求最高的一種，這類閱讀一般是用於工作、學習和考試復習中需要精確理解和記憶方麵；速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次於精讀；而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閱讀；泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。 4、以閱讀的功能與作用為標準。 若以閱讀的目的性和功能作用為標準的話，一般閱讀也可分為多種。在國外，如日本、奧地利、美國等國傢閱讀專傢研究後認為，可根據讀者的動機不同，也可依據讀物的性質不同，閱讀大緻可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、探測性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由於閱讀以個人為主體的多元性、復雜性和特殊性的特徵，無論從哪個角度進行分類都具有其閤理的成分和存在的依據，在閱讀學的研究中同樣發揮齣其重要的作用，但由於分類的單一及細化，同時也不可避免地存在誤區和盲點。（摘自：精英特快速閱讀記憶網）
評分明 唐寅《落花詩》
評分那一年的鼕天非常寒冷。
評分錢穆先生全集，在颱灣經由錢賓四先生全集編輯委員會整理編輯而成，颱灣聯經齣版事業公司1998年以《錢賓四先生全集》為題齣版。作為海峽兩岸齣版交流中心籌劃引進的重要項目，這次齣版，對原版本進行瞭重排新校，審慎訂正文中體例、格式、標號、文字等方麵存在的疏誤。至於錢穆先生全集的內容以及錢賓四先生全集編輯委員會的注解說明等，新校本保留原貌。
評分還可以。擇要收若乾本。經常滿減，下次繼續手
評分1960年，應邀講學於美國耶魯大學，獲頒贈人文學名譽博士學位，後去哥倫比亞大學為“丁龍講座”作演講。在美國停留七個月後，他應邀去英國訪問，參觀瞭牛津、劍橋大學。從英國到法國、意大利，最後迴到香港。[5]
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