内容简介
《享受语文课堂:黄厚江本色语文教学典型案例》精选了黄厚江老师本色语文12个典型教学案例,涉及文本处理、课堂构建、文言文教学和作文教学等内容,原汁原味地呈现了本色语文的各个侧面。
作者简介
黄厚江,江苏省语文特级教师,江苏省首批教授级中学教师,全国优秀语文教师,苏州市教育科研带头人,苏州大学硕士生导师,南京师大语文教学研究中心研究员。对中学语文教学有系统、深入的研究,先后发表论文300多篇.主编、参编各级教材、教参60余种。曾应邀在全国各地举办语文教学讲座、执教公开课300多场次。《人民教育》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学》等刊物先后推荐为封面人物或进行专栏介绍。
目录
自序:成长,从课堂开始
第一章 漫溯文本的河流
第一节 阅读教学文本资源的开发
教学实录:《我家的男子汉》
说课评课:《我家的男子汉》
第二节 换一个角度教经典
教学实录:《孔乙己》
说课评课:《孔乙己》
第三节 抓住文本解读的把手
教学实录:《装在套子里的人》
说课评课:《装在套子里的人》
第四节 和谐共生教学和共生课堂结构
第二章 打造课堂的方舟
第一节 课堂就是引领学生成长
教学实录:《给我的孩子们》
说课评课:《给我的孩子们》
第二节读出散文的文心
教学实录:《葡萄月令》
说课评课:《葡萄月令》
第三节 在整合中提高教学的效益
教学实录:《江南的冬景》《西地平线上》
说课评课:《江南的冬景》《西地平线上》
第四节 课堂教学设计的优化
第三章 寻觅文言的津梁
第一节 文言文教学尽量不串讲
《黔之驴》教学实录
《黔之驴》说课评课
第二节 文言文是可以“读”懂的
《季氏将伐颛臾》教学实录
《季氏将伐颛臾》说课评课
第三节 文言文教学要追求“四文”统一
《阿房宫赋》教学实录
《阿房宫赋》说课评课
第四节 教学凭借的作用及其设计
第四章 追求作文的共生
第一节 作文教学要作用于写作过程
“写出人物的个性”教学实录
“写出人物的个性”说课评课
第二节 作文教学尤其要弄清楚教什么
《风》作文评讲教学实录
《风》作文评讲说课评课
第三节 共生:作文教学的理想境界
“用‘感激’唤醒‘感动’”教学实录
“用‘感激’唤醒‘感动’”说课评课
第五节 共生写作和再生作文
附录:本色语文和本色课堂
第一节 本色语文的基本观点
第二节 本色课堂的基本特征
第三节 本色语文的学生立场
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《风》作文S评讲教学实录
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在书的开头,作者写了一段话“大多数人是不知道自己为何而活的,甚至于也不知道自己要什么。他们等着别人来指点迷津。”人为什么痛苦,作者引用了叔本华对痛苦的诠释:人类有旺盛的生命力,会不断产生意志力和无穷的欲望,当这些意志力和欲望没有得到满足时就会痛苦;就算暂时满足了,很快又会有新的意志力和欲望,然后又会陷入无止境的痛苦中。
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第四x节 教学凭借的作用x及其设计
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在开音节中 [i:]
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果你和小野同龄,那么,这本书陪你温习走过的人生。
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“写出人物的个性”教学实录
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在蔡骏的精心构思之下,他笔下的诸多经典场景与人物悉数登场。随着主人公少年司望神秘的复仇行动展开,一宗宗悬而未决的案件逐一明朗,种种错综复杂的关系纠葛由此而生,人物的命运与人性的复杂交织成一首激荡的交响曲!《生
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从排队的这一片黑压压的人群看来,他们大部分都来自农村,脸上和身上或多或少都留有体力劳动的痕迹。除过个把人的衣装和他们的农民家长一样土气外,这些已被自己的父辈看做是“先生”的人,穿戴都还算体面。贫困山区的农民尽管眼下大都少吃缺穿,但孩子既然到大地方去念书,家长们就是咬着牙关省吃节用,也要给他们做几件见人衣裳。当然,这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟,那穿戴已经和城里干部们的子弟没什么差别,而且
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在闭音节中 [e]