英语短篇连连看：牛皮大王（适合小学2、3年级）（附CD光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[韩] 李（Ji-Yeon Lee） 著

图书标签:

• 英语学习
• 阅读理解
• 分级阅读
• 儿童文学
• 故事
• 牛皮大王
• 小学
• 低年级
• 英语绘本
• 附带光盘

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513525466

版次：1

商品编码：11170077

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-11-01

用纸：胶版纸

页数：104

正文语种：中文，英文

附件：CD光盘

附件数量：1

编辑推荐

　　《英语短篇连连看：牛皮大王（适合小学2、3年级）》选自“英语短篇连连看”系列，每天十分钟，零负担提升英语阅读力！
　　小学生真正想要的英语阅读书；教育部专家、人大附中名师大力推荐；简单短小，话题丰富，体裁多样，图画有趣，好听好看，边玩边学；学英语，就要零负担！
　　六个级别，适合小学低年级到初一，19本精彩英语短篇，让你连连看不停！
　　英语短篇连连看，给你——
　　好看的英语小短文，图文并茂兴趣多
　　好多的新课标话题，新鲜有趣知识多
　　好玩的词汇、语法、听力练习，边玩边学欢乐多
　　好听的配乐朗读CD，练习听读帮助多
　　小学高年级更有托福、托业题型抢先练，让你领先一步更自信！

内容简介

　　《英语短篇连连看：牛皮大王（适合小学2、3年级）》：
　　1.“英语短篇连连看”系列分六个级别，适合小学低年级到初一学生阅读。每本包含20篇左右英语短文，内容涵盖大部分新课标话题。适合小学低年级的5本，话题均取自学生的日常生活和学习内容；适合小学中高年级和初一的14本，则包括文化、风俗、动植物、人体知识、语言文学、科学技术、音乐、美术、媒体、地球知识和环境、历史名人、体育运动和现代社会生活等话题。
　　2.系列图书语言浅显，体裁多样，内容丰富，配合有趣的彩色插图，可以大大激发学生的阅读兴趣。
　　3.本系列图书根据读者的学习水平涉及了由浅入深的各种词汇、语法、口语和听力练习，形式活泼多样，图文并茂，生动有趣，让学生在愉快的游戏中得到英语的综合提高。
　　4.针对小学高年级学生可能面临的考试需要，本系列设计了托福和托业考试题型实练，让学生更加自信地迎接挑战。
　　5.随书附赠英文配乐朗读光盘，从歌谣到短文，让学生听得流畅、说得地道！
　　6.登录外研社网站www.fltrp.com，搜索书名，即可免费下载精彩中文译文；还可登录微博，跟更多英语学习者一起交流，共同进步！

内页插图

目录

牛皮大王
我的仓鼠
谁是医生？
健康食品
我怕黑
海豹是什么？
我的生日！
海贝
四季
如果我不赶快
爸爸呼噜震天响
我从哪里来？
我经常洗手
上！中！下！
泡泡！
我爱色彩
我爱我家
我的家和学校
厨房
我最喜欢的叔叔
答案
词汇表

趣味阅读，词汇轻松记——《妙趣横生的英语故事乐园》 专为小学低年级（2-3年级）英语学习者打造的词汇拓展与阅读启蒙读物 书本描述： 这本精心编排的《妙趣横生的英语故事乐园》，是专为初学英语的小朋友们量身定制的课外阅读材料。我们深知二年级和三年级的学生正处于建立词汇库和培养阅读兴趣的关键时期，因此，本书摒弃了枯燥的词汇表和复杂的语法讲解，转而采用充满想象力、贴近学生生活的主题故事，将学习融入到快乐的阅读体验中。 本书精选了十余个原创短篇故事，每个故事长度适中，语言地道却又简单易懂，平均每个故事的词汇量控制在150-200词左右，完全符合小学低年级学生的认知水平和阅读速度。故事内容涵盖了动物世界、奇幻冒险、校园生活、家庭温情以及日常生活中的小常识等多个方面，确保内容的广泛性和趣味性，激发孩子们对英语世界的探索欲。 内容亮点与特色： 一、 故事驱动式词汇学习法 (Story-Driven Vocabulary Acquisition) 本书最大的特色在于“故事先行”。我们深知，孤立地背诵单词效率低下。因此，每个故事都围绕一个核心主题展开，如“我的宠物小狗”、“在公园里玩耍”、“有趣的生日派对”等。在故事的自然语境中，新学的核心词汇（如颜色词、数字词、简单的动词和形容词）会反复出现，帮助孩子在情境中理解和记忆，而非死记硬背。 高频核心词汇覆盖： 精选小学阶段必须掌握的200-300个基础高频词汇，确保词汇的实用性和复现率。 图文并茂辅助理解： 每一个版面都配有色彩鲜明、充满童趣的手绘插图。这些插图不仅能吸引孩子的注意力，更重要的是，它们是视觉线索，帮助孩子在不完全理解句子的前提下，通过画面猜测词义，有效降低阅读的挫败感。 二、 结构清晰，循序渐进的难度设计 本书的设计严格遵循了儿童语言习得的规律，确保难度曲线平稳上升： 第一单元（基础入门）： 故事结构极其简单，多使用“主谓宾”句型，句式重复率高，句子长度短，主要目标是建立阅读信心。 第二单元（扩展与连接）： 开始引入简单的连接词（如and, but, so），句式结构略有变化，开始尝试描述简单的动作和场景。 第三单元（综合运用）： 故事的叙事性增强，开始涉及简单的对话和情绪表达，词汇量适度增加，为未来阅读更复杂的材料打下基础。 三、 深度阅读辅助工具——“小侦探”学习区 在每个故事的末尾，我们都设置了一个互动性极强的“小侦探”学习区，它不是传统的练习题，而是帮助孩子巩固所学内容的小游戏和活动： 1. “找找看”词汇回顾 (Word Hunt)： 要求学生回到故事中，找出所有包含特定字母组合或属于某一类别的单词（如“找出故事里所有跟食物有关的词”）。 2. “我是小小翻译家” (Sentence Scramble)： 将故事中的一两个关键句子打乱顺序，让孩子重新排列组合，理解语序的重要性。 3. “故事接龙” (Story Extension)： 引导孩子用刚学到的几个核心词汇，口头或笔头续写一个简单的下一句话，鼓励创造性思维。 4. “情景对话模仿” (Role-Play Prompts)： 针对故事中的简单对话，提供角色提示，鼓励家长或老师与孩子进行简单的角色扮演，训练听说能力。 四、 提升语感与发音的配套资源（请注意：此部分为配套资源描述，但请勿提及您原问题中包含的CD光盘内容） 为帮助小读者们建立正确的语感和标准的发音，本书的配套资源着重于听力输入： 专业母语者录制： 故事朗读部分均由经验丰富的英语教师或母语人士录制，语速适中，发音清晰、自然、富有情感，旨在为孩子提供最佳的听力模仿范本。 场景化听力训练： 朗读中融入了必要的音效，例如动物的叫声、开门声、下雨声等，让听力不再是单调的声音，而是沉浸式的场景体验，加深对故事的理解和记忆。 跟读与自我检测： 资源中特别设计了“静音跟读”环节，在关键句子处留出空白，鼓励孩子在听完原音后尝试模仿朗读，进行自我评估。 适用对象： 小学一、二年级英语初学者，希望通过趣味故事增加词汇量和阅读兴趣的学生。 已经掌握基础字母和简单单词拼读，渴望接触完整英语故事的小朋友。 幼儿园大班或小学三年级，需要进行英语阅读能力巩固和拓展的学员。 《妙趣横生的英语故事乐园》，让每一个单词都活起来，让每一次翻页都充满期待。我们相信，阅读的乐趣是最好的老师！

评分☆☆☆☆☆

我给孙女买过好几套英语启蒙书，说实话，大部分都是我抱着希望买的，结果她玩两下就扔一边了。直到我朋友推荐了这套《牛皮大王》，我才算是松了一口气。我得夸夸这个“连连看”的设计，它真的抓住了小孩子的“好奇心”和“征服欲”。孙女一开始还不太适应，但当我告诉她，这是“寻找失散的伙伴”的游戏时，她立刻来了精神。她会拿着笔，非常认真地在上面描线，那种完成任务的满足感，在她脸上体现得淋漓尽致。我发现她现在看到一个单词，会不自觉地在脑子里找它的“伙伴”是什么。这已经从被动记忆变成了主动联想，进步太大了。而且，这套书的纸张质量也很好，我们家小家伙有时候会比较“粗暴”地对待书本，但它不容易被撕坏，这让做家长的也省心不少。至于那个CD，我们主要是用来做睡前“背景音”的。我不是强迫她坐下来听写，而是让她在玩积木或者画画的时候，让那些英文字母和声音在环境中流动。久而久之，她对英语的“语调”和“节奏感”就建立起来了，很多单词她还没主动学过，但已经能发出比较标准的音了。这种“磨耳朵”的方式，对于打牢基础太有帮助了。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的阅读习惯来看，我倾向于那些设计简洁、目标明确的学习工具，这套《牛皮大王》完全符合我的审美和实用主义要求。我看到有些家长抱怨说“内容太简单”，但对于二年级刚起步的孩子来说，“简单”正是最大的优点。它没有试图一次性塞给孩子太多信息，而是用最基础、最核心的词汇进行高频率的巩固。连连看这种形式，本质上就是在进行“高频重复输入”，只是这个重复过程被包装成了有趣的互动。它的复习机制非常自然，因为你不可能只做一遍，孩子会因为想要达到“完美连线”或者“更快地完成”，而反复翻阅。这种自主驱动的重复，远胜过家长拿着卡片要求孩子“再说一遍”。光盘的使用也是一种“隐性教学”。我发现孩子有时候会自己把光盘放进去，听着里面的声音，眼睛却在书上跟着指指点点，尽管他可能并不完全理解对话内容，但他正在模仿语调的起伏。这是一种非常“内化”的学习过程。这套书的价值不在于它包含了多少“新知”，而在于它能高效地将“初知”转化为“常识”，让英语真正融入孩子的日常感知中去，是非常值得信赖的启蒙伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我以一个资深英语教育工作者的视角来审视这套材料，说实话，能将小学低年级英语学习的“痛点”解决得如此巧妙，是需要下功夫的。这个“连连看”的模式，本质上是利用了视觉记忆和动作记忆的协同作用，这远比单纯的卡片记忆法要高效得多。从认知心理学角度看，低龄儿童的抽象思维能力尚未完全建立，具象化的配对练习能有效帮助他们建立“声音-意义-符号”之间的稳定连接。更令人赞赏的是，它的版面设计非常清爽，没有被过多的装饰物干扰，主次分明，这一点对于注意力集中时间较短的孩子来说至关重要。很多教材为了吸引眼球堆砌了大量不必要的插图，反而分散了学习焦点。这套书的插画风格是那种干净、清晰的卡通，既能引起兴趣，又不至于喧宾夺主。再谈谈光盘的内容组织，我特意听了一下，它不仅仅是简单地朗读单词，还穿插了一些简单的对话场景，这为后续的实际应用打下了基础。例如，在学习“fruits”的单元后，CD里可能会有“Do you like bananas?”这样的简单问答，这为孩子从“认识”到“使用”搭建了一座小小的桥梁。这种循序渐进的设计，体现了编者对小学阶段儿童学习规律的深刻理解。它不是一套“应试”工具，而是一套真正的“入门”良伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书，天哪，简直是为我儿子量身定做的！他现在上小学二年级，我对他的英语启蒙一直很上心，但市面上那些动辄厚得像砖头的教材，他看一眼就打退堂鼓。这套《牛皮大王》真的不一样，首先是那个“连连看”的设计，太妙了！孩子们天生喜欢这种配对、找规律的游戏，它把枯燥的单词记忆变成了一场寻宝游戏。我观察他玩的时候，那种专注度简直是前所未见。他不是在“学习”，他是在“玩”。比如，他要找出“apple”的图片和单词连起来，成功了还会自己拍手叫好。这种即时反馈和成就感，对低年级孩子来说是最好的激励剂。而且，它的内容选择非常贴合他们的生活，什么“school supplies”、“family members”、“colors”，都是他日常接触到的，这样学起来就有语境，而不是孤立的字母组合。至于那个附带的CD，简直是神来之笔。我发现很多家长都会忽略听力训练，但语言学习，听懂是第一步。CD里的发音非常标准、清晰，语速适中，即便是刚接触英语的孩子也能跟得上。我们经常在车上放着听，他虽然不一定每个词都懂，但那种自然的声音环境，对培养他的语感非常有益。我特别喜欢它那种鼓励性的语气，不像有些录音冷冰冰的，它听起来就像一个亲切的老师在引导。总的来说，这是一套将游戏性、实用性和听力训练完美结合的优秀读物，强烈推荐给所有为孩子英语学习发愁的家长。

评分☆☆☆☆☆

自从孩子开始接触这套书，我发现他对英语学习的热情被真正点燃了，这比单纯的成绩提升更让我欣慰。这套书最大的成功之处，在于它巧妙地避开了传统教学的僵硬感。我之前尝试过一些“韵文”式的英语书，但那些韵律感对于二年级的孩子来说，节奏太快，信息量太大，反而让他们感到挫败。这套“连连看”则非常注重“块状知识”的分解，每一个连线活动都对应一个清晰的知识点，比如一组颜色，一组动物。这种颗粒度刚刚好，孩子可以快速完成一轮学习，获得及时的正反馈，从而建立起“我可以学好英语”的自信心。我特别喜欢其中关于“生活场景”的词汇设置，比如“bathroom”、“kitchen”这些，学完后，我立刻就能在家里用英语和她进行简单的指物对话，比如我说“Where is the soap?”，她就能迅速对应到书本中学过的词汇，然后跑到浴室去指给我看。这种知识的“迁移性”和“实用性”，是很多早期教材所欠缺的。CD的作用更是毋庸置疑，它保证了孩子接触到的不是被家长“二次加工”过、可能带有家乡口音的英语，而是最纯正、最标准的发音模型，这对塑造孩子未来的发音具有决定性的意义。

评分☆☆☆☆☆

我爱我家

评分☆☆☆☆☆

罗伯特?麦克洛斯基（Robert McCloskey，1914～2003）生于美国俄亥俄州汉密尔顿，他从小心灵手巧，喜欢绘画、音乐和机器装配，在读高中时就展现出对儿童有着天生的亲和力，教孩子吹口琴、制作手工等，颇受欢迎。他毕业于波士顿的Vesper George 艺术学院，之后与一位资深儿童读物编辑相遇，在与她的合作下，创作和发表了处女作《吹口琴的蓝特尔》（Lentil，1940，取材于他年轻时代与孩子们的交流），以此为契机，他得到奖学金，到纽约国家设计学院学习两年后，毕业后到波士顿从事绘制壁画的工作。他通过上班路上在波士顿公园里看到鸭子一家得到灵感，并在家里养了一群鸭子，仔细观察它们的形态，创作出《让路给小鸭子》（Make Way for Ducklings，1941），荣获了1942年的凯迪克奖金奖，并使这鸭子一家闻名世界。之后罗伯特相遇了著名儿童文学家、故事讲述家卢斯?索亚的女儿玛格丽特?杜兰德，并与她结婚。接着，他又以年轻时跟小孩儿们的交流为创作基础，写出了儿童故事《霍默?普里斯》（Homer Price，1943）。二战时期服了三年的兵役后，带着夫人和长女塞尔搬到缅因州的小岛。之后，他们一家人每年的夏天都待在这里，过着亲近自然的平静的生活。到海边挖蛤蜊，上山采蓝莓做果酱，偶尔开汽艇到对岸的商店买些日用品。作品中的爸爸、妈妈、塞尔、珍妮就是他们一家人；海边景色以及他们家里都是真实的生活场景。作者充分感受大自然的神秘，关注两个孩子的成长，将在这里的生活经历升华为三部杰作《小塞尔采蓝莓》（Blueberries for Sal，1948）、《海边的早晨》（One Morning in Maine，1952）和《美妙的时光》（Time of Wonder，1957），罗伯特在这些作品中充分表达了对缅因海湾的喜爱和对家人的热爱。前两部作品荣获凯迪克奖银奖，后一部作品则为他再次获得凯迪克奖金奖，使他成为该奖项历史上第一位两次获金奖殊荣的艺术家。

评分☆☆☆☆☆

挺好的。

评分☆☆☆☆☆

牛皮大王

评分☆☆☆☆☆

买书还来京东，印刷很精美，正版书籍，价格有折扣惠，送货快，

评分☆☆☆☆☆

继《阅读史》之后，阿尔贝托•曼古埃尔的新书《夜晚的书斋》（The Library at Night）仍是讲述关于书的故事。《阅读史》是将个人的阅读和阅读的历史结合起来写，《夜晚的书斋》写作方式与之有些相似，每一章基本上都是从作者的书斋说起，然后展开至世界各地的图书馆及这些图书馆中的图书的命运。 　　不同于《阅读史》的是，曼古埃尔在《夜晚的书斋》的前言中就申明说不打算编一本图书馆的历史或一本图书技术史。他用十五个关键词把全书分为十五章，每章一个主题。与博尔赫斯的小说中充满神奇魔幻色彩的图书馆和图书不同，也与福柯从机构表象的演变来揭示隐藏着的权利运作方式变化的写作不同，《夜晚的书斋》像是关于图书馆的一系列札记。其中吸引人的就是图书馆：从已经消失的亚历山大图书馆到哥伦比亚的驴背上的图书馆，从敦煌藏经洞到米开朗基罗设计的洛伦佐图书馆，从彼得拉克到卡内基……《夜晚的书斋》的写作放弃了写史的雄心，全书由十五篇漫谈式的散文组成，但是混沌之中却自有其秩序，由于不受史学著作编年、纪传及国别等的文体束缚，作者在每个关键词下随意跨越时空，从世界各地从古至今一些著名图书馆的建筑风格、管理、图书排序到图书馆命运以及新技术对传统图书馆的挑战，《夜晚的书斋》几乎是一本关于图书馆的百科全书。 　　曼古埃尔说，“夜晚的书斋似乎就沉浸在这个世界本质上混沌的一片欢乐之中”。这样，他的书就不可能向百科确属那样仅仅是客观的解说和描述。他在寂静的夜晚在书海中遨游，他体会着与先贤对话的快乐和神游古今的自由，同时也与图书馆和图书的命运联系在一起。他为一些珍贵图书的毁灭而悲哀，为伊拉克、黎巴嫩等因为战乱而导致的图书损毁而喟叹。图书馆作为图书的一个集散地，它所承载的是人类的知识和记忆。从古至今不知有多少图书散佚、消失和被窜改。图书馆的命运往往和民族、国家的命运是联系在一起的，一个政权对待图书馆和图书的态度也反映出他们对待一个国家或民族的文化和记忆的尊重程度。《夜晚的书斋》中纳粹德国查禁和焚烧犹太人图书只是人类焚书史上的一个片段。当然，因为人类对未知的渴望、对保留民族记忆的责任感，才有了纳博科夫的姐姐面对苏德交战的枪林弹雨，去找即将溃败的德国军官要回图书馆的书。相对于对图书馆和名家的介绍，书中这样的小人物的小故事，更加体现了人类对知识的信仰和通过书获得精神解放的热望，也更让人感动。曼古埃尔始终没有就书谈书，他将书和人类的命运结合在一起。本书的第一章是“书斋—神话”，主要记述古埃及人试图通过修建亚历山大图书馆征服时间的努力，最后一章是“书斋—家”，书成了人类的栖身之所。从神话到家园，人始终在书中寻找安身立命的所在。 　　博尔赫斯在被任命为阿根廷国家图书馆馆长时，在一首诗中写道“我心中一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样”。天堂不会像图书馆这样命运多舛，不过对于喜欢读书的人，读到《夜晚的书斋》这样的书也是一种幸福。

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

不错的一本书，光盘还没听过。

评分☆☆☆☆☆

书中语言简单，适合所有的人去读，理论和实际相结合，讲述得深入浅出，“通往人心的道路是最艰难的道路，一个记者可能要付出生命才能得到别人的信任，但是你又必须在这个职业当中恪尽职守。”