具體描述
編輯推薦
經過1958年的教育革命，大傢進一步認識到教學必須聯係實際，許多高等學校都重新考慮古代漢語的教學內容，以為它的目的應該是培養學生閱讀古書的能力，而要達到這一個目的，必須既有感性知識，又有理性知識。
內容簡介
《古代漢語（校訂重排本 第四冊）/普通高等教育十二五規劃教材》古代漢語這一門課程，過去在不同的高等學校中，在不同的時期內，有種種不同的教學內容。有的是當做曆代文選來教，有的是當做文言語法來教，有的把它講成文字、音韻、訓詁，有的把它講成漢語史。目的要求是不一緻的。
經過1958年的教育革命，大傢進一步認識到教學必須聯係實際，許多高等學校都重新考慮古代漢語的教學內容，以為它的目的應該是培養學生閱讀古書的能力，而要達到這一個目的，必須既有感性知識，又有理性知識。）》把文選的閱讀與文言語法、文字、音韻、訓詁等理論知識密切結閤起來，然後我們的教學纔不是片麵的從而提高古代漢語的教學效果。至於漢語史，則應該另立一科；漢語史是理論課，古代漢語是工具課，目的要求是不相同的。北京大學在1959年進行瞭古代漢語教學的改革，把文選、常用詞、古漢語通論三部分結閤起來，取得瞭較好的教學效果。此外還有許多高等學校都以培養閱讀古書能力作為目的，改進瞭古代漢語的教學。
作者簡介
王力，教授（1900－1986）字瞭一，廣西博白人。著名語言學傢，中國現代語言學的奠基人之一。1924年赴上海求學，1926年考入清華國學研究院，師從梁啓超、趙元任等，1927年赴法國留學，1932年獲巴黎大學文學博士學位後返國，先後在清華大學、西南聯閤大學、嶺南大學、中山大學、北京大學等校任教授，並先後兼任中國科學院哲學社會科學部委員，中國文學改革委員會委員、副主任，中國語言學會名譽會長，全國政協第四、五、六屆委員，第五、六屆常務委員等職。王力先生從事中國語言學研究逾半個多世紀，他在漢語語法學、音韻學、詞匯學、漢語史、語言學史等方麵齣版專著四十餘種，發錶論文200餘篇。他研究領域之廣，取得成就之大，中外影響之深遠，在中國語言學傢中是極其突齣的。王力先生的語言學研究始終是與教學聯係在一起的，他在半個多世紀的教學生涯中，培養瞭一批又一批語言學專門人材，為中國語言學事業的發展作齣瞭重要貢獻。王力先生在法國留學期間，翻譯齣版二十餘種法國小說、劇本；抗戰期間，寫瞭大量的散文，被譽為戰時學者散文三大傢之一。
內頁插圖
目錄
第十二單元
文選：賈誼 吊屈原賦
揚雄 解嘲
劉伶 酒德頌
陶潛 自祭文
孔稚珪 北山移文
江淹 彆賦
庚信 春賦
李華 吊古戰場文
韓愈 進學解
子産不毀鄉校傾
劉禹锡 陋室銘
杜牧 阿房宮賦
蘇軾 前赤壁賦
常用詞（十二）
古漢語通諭：（二十七）賦的構成
（二十八）古漢語的修辭
第十三單元
文選：[兩漢樂府民歌]
有所思
上邪
孤兒行
隴西行
上山采蘼蕪
[漢魏六朝詩]
古詩十九首
行行重行行（1390）庭中有奇樹（1391）迢迢牽牛星（1392）
曹操 步齣夏門行（觀滄海）
曹丕 燕歌行
陳琳 飲馬長城窟行
曹植 白馬篇
左思 詠史
陶潛 飲酒
讀山海經
詠荊軻
謝雲運 登池上樓
……
附錄一 天文圖
附錄二 詩韻常用字錶
附錄三 詞譜
附錄四 麯譜
附錄五 麯韻常用字錶
常用詞音序檢字總錶
編後記
重排校改後記
二OO四年重印校改說明
前言/序言
用戶評價
在我看來，一本好的教材，不僅僅是知識的載體，更是引導者。這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》無疑就是這樣一本優秀的引導者。它沒有把古代漢語的學習僅僅局限於文字和語法層麵，而是將其置於更廣闊的文化背景之下進行闡述。書中對一些古代典籍的解讀，不僅僅是對語言本身的分析，更蘊含著對當時社會文化、思想觀念的探討。這使得我在學習古代漢語的同時，也在潛移默化地瞭解中國古代的曆史和文化。我印象特彆深刻的是，書中在講解某個詞語的用法時，會追溯到其在特定曆史時期的社會語境，這讓我明白瞭語言的生命力在於其與時俱進的演變，也讓我更加深刻地理解瞭中國古代社會的變遷。
評分對於我這樣在校的學生來說，一本好的教材需要具備高度的係統性和邏輯性，同時又要兼顧易學性。這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》在這方麵做得非常齣色。它的內容編排非常閤理，從基礎的字詞到復雜的句法，再到篇章的分析，層層遞進，邏輯清晰。我能夠根據自己的學習進度，按照書中的章節順序進行學習，不會感到迷失。而且，書中提供的練習題也很有代錶性，能夠很好地檢驗我是否掌握瞭所學內容。這些練習題不僅考察瞭對知識點的記憶，更注重考察對語言的理解和運用能力，這對於我 preparing for exams or further academic research 都有著至關重要的作用。
評分對於很多學習古代漢語的同學來說，掌握大量的生僻字和詞語往往是學習路上的巨大障礙。這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》在這方麵提供瞭非常有效的解決方案。它並沒有簡單地羅列生僻字，而是將這些字詞放在具體的語境中進行講解，讓我們瞭解它們在古代的實際用法，而不是孤立地記憶。而且，對於一些高頻齣現的生僻字，本書還非常貼心地提供瞭字源、演變過程等信息，幫助我們從根本上理解和記憶。我特彆喜歡書中關於“古今異義”詞語的歸納和辨析，這對於我理解古文的真實含義，避免産生誤讀，起到瞭決定性的作用。每次遇到一個不熟悉的詞語，我都會翻閱本書，發現它總能提供清晰、準確的解釋，讓我豁然開朗。
評分作為一名對古代文學研究抱有濃厚興趣的業餘愛好者，我一直渴望找到一本能夠係統性地梳理古代漢語知識，並能輔助我閱讀古籍的優質教材。這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》的齣現，可以說完全滿足瞭我的需求。它在提供基礎知識的同時，更注重培養讀者獨立理解和分析古代漢語的能力。書中對一些重要的古代文獻，如《詩經》、《尚書》、《左傳》等，都進行瞭深入淺齣的介紹，並通過這些文獻中的經典篇章來講解具體的語言現象。這種“以文說語”的方式，不僅讓學習過程變得更加生動有趣，更能讓我直接感受到古代漢語在實際應用中的魅力。我尤其欣賞書中對於一些易錯、易混淆的字詞的辨析，以及對古代漢語在不同朝代、不同地域的語言特色的介紹，這些內容對於我深入理解古代文學作品的時代背景和地域風格，起到瞭至關重要的作用。
評分在學習古代漢語的過程中，最令我頭疼的莫過於文言文中的繁復語法和詞義的變化。很多時候，即使認得字，也難以準確理解句子的真實含義，常常陷入“望文生義”的誤區。這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》在這方麵做得尤為齣色。它在語法部分的講解上，不是簡單地羅列規則，而是結閤大量的實例，層層剖析，將抽象的語法點具象化。例如，在講解“之”字的用法時，它就列舉瞭虛詞“之”、代詞“之”、助詞“之”等不同功能，並配以不同語境下的例句，讓我能清晰地辨析其在句子中的具體作用。此外，對於詞義的辨析，本書也力求嚴謹，避免瞭許多傳統教材中含糊不清的解釋。它會詳細介紹一個詞在不同時期、不同語境下的具體含義演變，並引用相關的文獻作為佐證，這種嚴謹的態度，讓我覺得學到的知識更加牢固可靠。
評分這本書的裝幀設計，我得說，非常考究。封麵選用的紙張質感厚實，帶著一種沉靜的復古感，觸感溫潤。印刷的顔色也恰到好處，不是那種過於鮮艷刺眼的，而是帶著一種文化底蘊的深邃。書脊的處理非常牢固，翻頁的時候沒有絲毫的鬆散感，這對於一本需要經常翻閱的學術著作來說，簡直是福音。細節之處，比如裁邊的精細度，邊角的圓潤處理，都體現瞭齣版社的專業和用心。我特彆喜歡它在章節標題和正文排版上的設計，字號大小適中，行間距也留得舒展，即使長時間閱讀，眼睛也不會感到特彆疲勞。插圖（如果這本書有的話）的清晰度和顔色還原度也達到瞭相當高的水平，使得原本抽象的學術內容更具象化，易於理解。包裝的物流過程也非常到位，拿到手的時候，外麵包裹的紙箱和內部的緩衝材料都保護得很好，書本身沒有任何磕碰或摺痕，這一點對於我這樣有輕微強迫癥的讀者來說，非常重要。總而言之，從書籍的物理形態上來說，它已經具備瞭一本優秀教材應有的基本素質，讓人在拿起它的那一刻，就充滿瞭學習的期待和愉悅感。
評分這本書的學習過程，給我帶來瞭一種前所未有的智力挑戰和思維上的愉悅。它並非那種“填鴨式”的教學，而是鼓勵讀者主動思考，去探索語言背後的邏輯和規律。在學習過程中，我常常會發現自己的一些固有認知被顛覆，原來某個字詞在古漢語中的含義遠比我想象的要豐富得多，某個句式在現代漢語中已經消失，但在古漢語中卻有著巧妙的錶達。這種不斷“糾錯”和“重塑”認知盆的過程，本身就是一種極大的樂趣。更值得稱道的是，本書在講解過程中，並沒有使用過於晦澀的術語，而是用通俗易懂的語言，將復雜的概念解釋清楚，讓即使是初學者也能輕鬆理解。我常常會反復閱讀書中的某些章節，每一次都有新的領悟，仿佛在跟一位智者對話，在不斷地汲取智慧的養分。
評分這本書最讓我贊賞的一點是它的“校訂重排”特色。這意味著它不是一本陳舊的、一成不變的教材，而是經過瞭仔細的審閱和更新。我在閱讀過程中，能夠感受到這種“校訂”帶來的嚴謹和準確。一些過去教材中可能存在的模糊之處或錯誤，在這本書中都得到瞭澄清和修正。這對於我們這些希望學習最可靠、最權威的古代漢語知識的學習者來說，無疑是巨大的福音。我曾遇到過一些關於某個詞語用法的爭論，通過查閱本書，我往往能找到一個清晰、有力的解釋，讓我不再糾結。這種精益求精的態度，讓我對本書充滿瞭信任。
評分在閱讀過程中，我常常會驚嘆於作者的語言功底和教學智慧。他們能夠將那些看似復雜、枯燥的古代漢語知識，用生動、形象、富有啓發性的語言錶達齣來。書中的講解，總能觸及問題的核心，直擊難點，讓我在恍然大悟的同時，也感到一種學習的樂趣。我尤其喜歡書中穿插的一些“小貼士”或者“知識拓展”，這些內容往往能夠引發我的思考，讓我對古代漢語産生更深層次的理解。例如，當講解到一個成語的來源時，作者會引用相關的曆史典故，這不僅讓我記住瞭這個成語，更讓我瞭解瞭其背後的文化內涵。這種寓教於樂的教學方式，讓我在學習過程中收獲頗豐。
評分我一直對古代漢語的學習情有獨鍾，雖然接觸的時間不長，但總覺得這門學科蘊含著中華民族幾韆年的智慧與文化積澱。市麵上相關的教材和參考書也看瞭不少，但大多數要麼過於枯燥，要麼深度不夠，難以真正激發我的學習興趣。然而，當我翻開這本《古代漢語（校訂重排本 第四冊）》時，一種豁然開朗的感覺油然而生。它不僅僅是一本教材，更像是一位學識淵博的師長，用循循善誘的語言，帶領我一步步走進古代漢語的殿堂。書中的例句選擇精妙，既有來自經典名篇的摘錄，也有一些平時不太容易接觸到的生僻但富有啓發性的句子，每一個例句都經過細緻的解讀，讓我能深刻體會到古人遣詞造句的精妙之處。更讓我驚喜的是，它並沒有迴避一些學習者容易遇到的難點，而是迎難而上，將那些晦澀難懂的概念解釋得清晰明瞭，甚至還提供瞭一些輔助記憶的方法，這一點對於我這樣的初學者來說，實在是太有幫助瞭。
評分不買就一直惦記著，買一個心安。。。內頁紙張不錯
評分《古代漢語（校訂重排本 第4冊）》把文選的閱讀與文言語法、文字、音韻、訓詁等理論知識密切結閤起來。教學不是片麵的提高古代漢語的教學效果。至於漢語史，則應該另立一科；漢語史是理論課，古代漢語是工具課，目的要求是不相同的。北京大學在1959年進行瞭古代漢語教學的改革，把文選、常用詞、古漢語通論三部分結閤起來，取得瞭較好的教學效果。此外還有許多高等學校都以培養閱讀古書能力作為目的，改進瞭古代漢語的教學。
評分很好，就是有些貴，備課有參考瞭。
評分送貨很快 快遞員很辛苦,謝謝
評分不讀書的藝術是一種非常重要的藝術。不讀書的藝術是對那些在任何特定時間引起一般讀者興趣的作品，根本不産生興趣。當某些政治或教會方麵的小冊子、小說、詩歌産生很大影響時，你應該記住，凡是為愚者寫作的人都很容易獲得大量的讀者。
評分好哦！傳承中華文化！體會漢字的磅礴大氣！
評分快遞小哥給力，一直支持京東商城，是正版，喜歡?！
評分王力先生主編的《古代漢語》教材，自1962年11月由中華書局首次齣版至今，先後印刷瞭六十餘次。這是一部在海內外具有重大影響、聲譽極高的、高水平的古代漢語教科書，培育瞭好幾代古代漢語專業工作者，更哺育瞭成韆上萬中文和其他相關專業的大學生，以及愛好古代漢語和傳統文化的社會各界人士。2016年是王力先生去世30周年，因此我們推齣這套典藏本，以紀念這位為中國語言教育事業做齣瞭傑齣貢獻的大師。
評分很好的選擇，非常喜歡，快遞小哥給力，一直支持京東商城！
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