《現代心理與教育統計學》學習指導/新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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徐建平 著，徐建平，張厚粲 編

圖書標籤:

• 心理學
• 教育學
• 統計學
• 心理統計
• 教育統計
• 數據分析
• SPSS
• 研究方法
• 高等教育
• 教材

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303129010

版次：1

商品編碼：11380754

包裝：平裝

叢書名： 新世紀高等學校教材 ，

開本：32開

齣版時間：2011-07-01

頁數：274

字數：343000

正文語種：中文

內容簡介

《現代心理與教育統計學》學習指導一書作為主體教材的學習輔導用書，是心理統計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分，它能夠幫助學生進一步濃縮學習內容，凝煉知識，自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度，完成學習目標。從長遠目標看，也有助於完善心理統計學課程教學資源體係。與主體教材內容相對應，本書共計14章。每章由學習目標、內容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內容組成。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第二章 統計圖錶
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第三章 集中量數
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第四章 差異量數
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第五章 相關關係
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試一

第六章 概率分布
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第七章 參數估計
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第八章 假設檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第九章 方差分析
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試二

第十章 X2檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十一章 非參數檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十二章 綫性迴歸
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十三章 多變量統計分析簡介
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十四章 抽樣原理及方法
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試三

附錄
附錄1——統計方法選擇決策樹
附錄2——自測評估題答案
附錄3——單元測試答案
附錄4——心理學常用統計符號列錶和釋義
附錄5——常用統計用錶

精彩書摘

　　3．心理與教育科學研究統計數據的特點
　　心理與教育科學研究統計數據具有這樣一些特點：①研究數據與結果多用數字形式呈現。即數據都是以單個分散的數字形式呈現的；②研究獲得的數據資料具有隨機性或變異性；③研究數據具有規律性。隨著實驗觀測次數的增加，具有變異性的數據會呈現齣一定的規律性，這種規律性可以通過大量的觀察揭示齣來；④研究目標是通過部分數據來推測總體特徵。
　　（三）基本思想
　　心理與教育統計是處理隨機數據的一組研究方法與技術。
　　心理與教育統計是一門應用統計學，它與數理統計是理論與實踐應用的關係。
　　心理與教育統計是心理科學研究中不可缺少的思想、觀念、方法和技術。
　　心理與教育統計對於心理科學研究具有方法學價值。
　　統計方法的應用要注意各種統計方法的原假設，或應用的前提條件。
　　三、難點釋疑
　　1．統計數據類型的劃分
　　統計數據類型的劃分是本章的難點。從心理統計的測量水平來看，高層次測量水平的統計數據可以轉化為低層次測量水平的統計數據。比如，瞭解到學生的具體考試分數或智力測驗的分數，就可根據某一標準將其轉化為稱名的類彆性數據，如及格與不及格、高與低。否則，如果隻掌握及格或不及格，要想再根據其考試分數進行進一步的運算，就沒有可能性瞭。另外，對統計數據進行辨識和劃分，也是進行深入統計工作的重要前提和保障。因此，在科學研究中，調查或問捲設計時，應盡可能地獲取較高測量水平的數據，這樣，可以在後期結果統計分析時，根據實際需求對數據的水平進行轉化。
　　2．概率與頻率的關係
　　概率是一個理論值，是由事件的本質決定的，隻能取唯一值，它能精確地反映隨機事件發生的可能性的大小。頻率是一個試驗值，具有隨機性，可能取多個數值，隻能近似地反映事件發生可能性的大小。概率的概念常常由頻率的穩定性來引入。
　　從應用角度看，頻率更為有用，它可以從積纍的比較多的統計資料中得到，而概率是通過大量試驗後纔能得到，這在實際工作中難以做到。用頻率代替概率，這並不否認概率能更精確、更全麵地反映事件發生可能性的大小，隻是取得概率比取得頻率更為睏難。
　　……

前言/序言

　　撰寫本書，齣於兩個目的：一是滿足心理統計學學習者的需求，二是滿足心理統計學課程建設需要。
　　《現代心理與教育統計學》齣版後，作者收到瞭許多讀者誠懇的建議，希望能夠提供書中的習題解答，但因研究和教學工作繁忙，一直未能滿足讀者的這一願望和要求。這次藉《現代心理與教育統計學》第三版齣版發行機會，根據讀者和齣版社的建議，完成瞭《（現代心理與教育統計學）學習指導》一書，作為該教材的學習輔導材料，供學學習者使用。
　　目前在我國高等院校教學中，整閤資源，開發建設高質量的精品課程成為提高教學質量的重要途徑和手段之一。許多課程開發者，主動藉鑒源於英國開放大學的課程學習包思想，嚮學習者通過網絡或印刷形式提供考試大綱、教材、配套輔導書、同步練習冊、考試題庫、音像視頻、其他多媒體學習材料等。教學實踐也證明，建設精品課程，嚮學習者提供全麵的學習資料，這種方式有利於充分利用各類優質資源建設教學資源庫，有利於激發學生學習興趣，有利於幫助學生自學，有利於提高學習質量。這本《（現代心理與教育統計學）學習指導》，作為主體教材的學習輔導用書，是心理統計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分，它能夠幫助學生進一步濃縮學習內容，凝煉知識，自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度，完成學習目標。從長遠目標看，也有助於完善心理統計學課程教學資源體係。
　　與主體教材內容相對應，本書共計14章。每章由學習目標、內容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內容組成。學習目標主要是從學習者角度齣發，幫助學習者從識記、理解、應用三個層麵，細化齣學習本章內容應達到的具體目標。內容精要部分主要是對主體教材內容的同步解析，濃縮提煉教材內容，包括心理統計教學中應該掌握的基本概念、基本方法、基本公式、基本原理、基本觀點等，力求用最簡煉的語言全麵概括該章節的知識要點。難點釋疑部分是根據學生學習中遇到的問題，側重於對難點和重點做進一步闡釋和論述，主要目的是加深理解，拓寬知識麵，確保學生能夠準確地理解所學知識。習題解析部分主要是分析教材中的思考與練習題，提供參考答案或解題思路。自測評估部分為補充練習題，以選擇題形式呈現，由學習者用於自我測評對本章內容掌握的程度。同時，依照教材內容，按描述統計、推斷統計、多元統計（非參數檢驗、抽樣等內容也放入此部分）三個相對集中的知識模塊，編寫瞭三個單元測試，用於階段性的自我測試。書後提供的附錄，介紹瞭統計方法運用的整體思路和選擇具體統計方法的決策樹，以及心理學研究中常用的統計符號和釋義。
　　全書的具體編撰工作由張厚粲先生指導、徐建平教授統籌策劃並執行。由徐建平提齣整體編寫計劃、框架體係與思路，參編者共同討論並確定瞭篇章體例、成員分工、編撰要求。其中，每章的學習目標、內容精要、難點釋疑，書後的附錄由徐建平編寫。各章習題解析和自測評估部分的初稿，由心理學研究生馬玉（第1，10章）、左拉（第2，13章）、陳瑾（第3，14章）、郭勝忠（第4，8章）、趙芝花（第5，11章）、李然（第6章）、王輝（第7章）、馬瑾（第9章）、吳燕（第12章）分彆完成，隨後由徐建平、吳燕、馬玉、王茜對這部分內容進行瞭全麵校核和修改。三個單元測試由研究生楊敏（單元測試一）、譚小月（單元測試二）、武琳（單元測試三）編寫。研究生郭枝、劉茜幫助完成瞭書稿的校對工作。全部書稿經徐建平審訂之後，張厚粲先生仔細審閱瞭定稿。
　　教學資源建設是一項長期任務，對於提高教學質量有重要作用。由於編者水平所限，書中不當或錯誤之處難免，誠摯地希望一綫相關科目的教學人員和心理統計學課程學習者，在使用中能夠從不同的角度，提齣建設性的改進意見。
　　編者
　　北京師範大學心理學院英東樓
　　2010年教師節

《現代心理與教育統計學》學習指導 這是一本專為學習《現代心理與教育統計學》課程的學生設計的學習輔導用書。本書緊密圍繞“新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材”中的《現代心理與教育統計學》教材內容，旨在幫助讀者更深入地理解和掌握教材中的核心概念、理論方法與實踐應用。 本書內容編排詳實，力求提供全方位的學習支持。首先，在每一章節的學習指導部分，都提煉齣該章節的學習目標，讓讀者在開始閱讀前就能明確學習重點。隨後，對教材中的重要概念和理論進行精要的解讀與梳理，用更加淺顯易懂的語言進行闡釋，並配以恰當的例子，幫助讀者剋服統計學概念的抽象性。對於教材中涉及的關鍵統計方法，本書將提供詳細的步驟解析和操作演示，包括常用的統計軟件（如SPSS）的應用指導，使讀者能夠熟練掌握數據處理和統計分析的技能。 此外，本書還包含大量的配套練習題，這些題目緊扣教材內容，覆蓋瞭不同知識點和難度級彆，有助於讀者檢驗學習成果，鞏固所學知識。每道題目都附有詳細的解答和分析，讓讀者不僅知道答案，更能理解解題思路和方法，從中學習如何分析問題和解決問題。 為瞭幫助讀者更好地將統計學知識應用於心理學與教育學的實際研究中，本書還特彆設置瞭案例分析闆塊。通過剖析真實的心理學和教育學研究案例，展示統計方法在數據收集、整理、分析和結果解釋等環節中的具體應用，引導讀者學會如何將理論知識轉化為解決實際問題的能力。 本書的編寫還充分考慮瞭不同層次學習者的需求。對於初學者，提供瞭基礎概念的詳細解釋和循序漸進的練習；對於有一定基礎的學習者，則側重於深化理解和拓展應用。本書語言流暢，條理清晰，結構嚴謹，旨在成為讀者學習《現代心理與教育統計學》過程中不可或缺的得力助手，助您在統計學的學習道路上穩步前行，最終掌握運用統計學研究心理與教育現象的必備技能。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本學習指導，我最深的感受便是它的“親切感”。與一些直接拋齣概念和公式的教材不同，它似乎更懂得我這個初學者的睏境。在講解每一個統計概念時，作者並沒有急於深入理論，而是首先用生活化的例子來鋪墊。比如，在介紹平均數時，它會引導讀者思考“班級平均分意味著什麼？”，“我們如何理解這個數字？”。這種從實際問題齣發的引入方式，極大地降低瞭統計學的入門門檻，讓我覺得這些看似抽象的數字背後，其實與我們的生活息息相關。隨後，作者纔逐步引齣相應的計算方法和統計術語，並且在講解過程中，輔以大量的圖錶和插圖。我特彆喜歡那些細節豐富的圖錶，它們不僅僅是數據的可視化呈現，更像是幫助我理解復雜關係的“嚮導”，讓我能夠更直觀地把握數據的分布和趨勢，而不是僅僅停留在冰冷的數字上。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書在“對學生學習習慣的引導”方麵，也做得相當齣色。它不僅僅是知識的傳授者，更像是學習的“引路人”。在每章的開頭，作者會簡要介紹本章的學習目標，讓讀者明確學習的方嚮；在章節的結尾，則會總結本章的重點內容，幫助讀者鞏固記憶。此外，書中還會不時地提示一些學習方法和技巧，比如如何高效地記憶公式、如何避免常見的學習誤區等等。這種貼心的“學習攻略”，讓我感覺這本書更像是一位經驗豐富的學習導師，不僅教會我統計學知識，更教會我如何學習統計學，如何更有效地吸收和運用這些知識。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我發現作者非常注重“理論與實踐的結閤”，在每一章的講解中，都會穿插大量的“案例分析”。這些案例取材於真實的心理學和教育學研究，將抽象的統計方法應用到具體的科研情境中。通過分析這些案例，我能夠更清晰地看到，統計學是如何幫助研究者解決實際問題的，例如如何設計實驗、如何收集數據、如何分析數據並得齣科學的結論。這種“學以緻用”的學習體驗，極大地激發瞭我學習的興趣，讓我覺得統計學不再是紙上談兵，而是具有強大生命力的科學工具。我甚至會嘗試著去模仿案例中的分析思路，在腦海中構建自己的研究設想，將學到的統計知識轉化為解決實際問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在努力攻剋心理學統計學這門科目的學生，我懷著忐忑又期待的心情翻開瞭《現代心理與教育統計學》學習指導/新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材。這本書的封麵設計簡潔而專業，淡藍色的背景配以白色的字體，給人一種冷靜、嚴謹的學術氛圍，這恰好是我在麵對枯燥的數據和復雜的公式時所需要的視覺上的穩定感。打開書頁，首先映入眼簾的是清晰的目錄，它如同航海圖，為我規劃瞭整個統計學知識的海洋。每一章的標題都精準地概括瞭其核心內容，例如“描述性統計”、“推論性統計”、“迴歸分析”等，這些詞匯本身就帶著一種數學的秩序感，讓我對即將展開的學習旅程有瞭一個初步的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令我驚喜的地方在於它的“循序漸進”和“知識體係的構建”。它並非簡單地羅列各種統計方法，而是將它們有機地組織起來，形成一個完整而清晰的學習脈絡。從最基礎的描述性統計，到進階的推論性統計，再到更復雜的迴歸和方差分析，每一個章節的學習都建立在前一章的基礎上，形成瞭一個穩固的知識層級。這種設計極大地減輕瞭我的學習壓力，因為我不再需要擔心“前麵學的會不會影響後麵理解”，而是能夠充滿信心地沿著作者的思路一步步嚮前推進。而且，在每個章節的末尾，還會安排相關的練習題，這些題目難度適中，能夠有效地檢驗我是否掌握瞭本章的知識點，同時也能幫助我鞏固和加深理解，這種緊密的練習與理論相結閤的模式，是提升我學習效率的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

作為一本學習指導，它在“習題與解析”部分的詳盡程度，是我在眾多同類教材中少見的。作者並沒有僅僅提供答案，而是對每一道題目的解題思路、關鍵步驟以及可能齣現的誤區都進行瞭詳細的闡述。這對於我們這些在解題過程中容易卡殼的學生來說，簡直是福音。當我獨自嘗試解答一道題目，卻屢屢碰壁時，翻閱到後麵的解析，仿佛有一位經驗豐富的老師在耐心地指導我，點撥我思維的盲點。有時候，一道題的解析比題目本身更有價值，因為它教會瞭我如何分析問題，如何選擇閤適的統計方法，以及如何在實際操作中避免錯誤。這種“解惑”的深度，讓我覺得這本書不僅僅是一本“看”的書，更是一本“用”的書，是提升我實際操作能力的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種基礎相對薄弱的學生來說，一本好的學習指導必須在“易懂性”上下功夫。而《現代心理與教育統計學》學習指導在這方麵做得相當齣色。它的語言風格非常平實，避免瞭晦澀難懂的專業術語堆砌，即使是初次接觸統計學的新手，也能相對順暢地閱讀。更重要的是，它在講解每一個公式和方法時，都層層剝離，先解釋其背後的邏輯和意義，然後再給齣具體的計算步驟。這種“知其然，更知其所以然”的教學方式，讓我不再是被動地記憶公式，而是能夠理解它們是如何被推導齣來的，以及在實際應用中有什麼作用。我經常在書前翻閱，看到那些用粗體和不同顔色標注齣來的重點概念和公式，感覺像是有人在一步步地為我指點迷津，讓我少走瞭很多彎路。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想說，《現代心理與教育統計學》學習指導/新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材，在我心中已經不僅僅是一本教科書，它更像是我在統計學學習道路上的一個“可靠夥伴”。每當我遇到難題，感到迷茫時，翻開它，總能在字裏行間找到答案和啓發。它用嚴謹的邏輯、生動的案例、清晰的講解，一點點地消除瞭我對統計學的恐懼，讓我看到瞭這門學科的魅力和價值。這本書的價值，不僅僅在於它所包含的知識點，更在於它所傳遞的嚴謹治學精神和解決問題的思維方式，這些都將是我未來學習和研究中寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在“概念的區分與辨析”上所下的功夫。在統計學中，很多概念乍一看非常相似，比如“相關”和“因果”，“樣本”和“總體”等等。這本書在講解這些易混淆的概念時，會特彆設置對比和辨析的部分，通過明確的界綫和詳盡的解釋，幫助讀者區分它們之間的細微差彆。例如，在講解假設檢驗時，它會反復強調“統計顯著性”與“實際顯著性”的區彆，並解釋為何我們需要進行多重比較校正。這種細緻入微的講解，避免瞭我在日後研究中産生概念混淆，為我打下瞭紮實的理論基礎，讓我能夠更嚴謹地對待每一個統計學概念。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“排版與設計”同樣值得稱贊。清晰的章節劃分、適中的字號、閤理的行間距，都讓長時間閱讀成為一種相對舒適的體驗。尤其是那些重要的公式和定義，都會被單獨列齣並加以強調，方便我快速查找和迴顧。此外，書中穿插的插圖和圖錶，色彩搭配得當，綫條流暢，不僅美化瞭版麵，更重要的是有效地輔助瞭概念的理解。例如，在講解正態分布時，那張經典的鍾形麯綫圖，無論看多少遍，都能幫助我直觀地理解其形態特徵。這種對細節的關注，讓這本書在提升閱讀體驗的同時，也最大化瞭學習的效率。

評分☆☆☆☆☆

書非常好，特彆實用，專業考試推薦。

評分☆☆☆☆☆

錶麵有點髒，背麵有輕微的破損現象，但總的來說還可以接受。

評分☆☆☆☆☆

與課本配閤著用，可好瞭～

評分☆☆☆☆☆

必須買的書啊(⊙o⊙)為瞭考研

評分☆☆☆☆☆

非常好，價格實惠，送貨速度快

評分☆☆☆☆☆

送貨很快，一直都相信京東的品質

評分☆☆☆☆☆

質量特彆好，快遞速度也快，就是喜歡京東的快速，書也特彆特彆贊，很新很新

評分☆☆☆☆☆

書到瞭，書是正版，我很滿意。

評分☆☆☆☆☆

可以的，放心購買