发表于2024-12-24
马英九、星云大师郑重推荐!
荣获《亚洲周刊》非小说类十大好书、金石堂书店年度十大好书、金石堂风云作家、博客来网络书店畅销华文作家、台北国际书展大奖!
作者严长寿是台湾久负盛名的企业家、社会活动家,是近年来最著名的励志大师。在书中,作者深入分析了各种教育时弊,面对中华文明教育病,作者给出良方。
犀利观点,直击现代教育乱象;作者对教育现状所发的沉重建言,观点振聋发聩,引发当局者、家长及所有青年的深思。
《教育应该不一样》荣获《亚洲周刊》非小说类十大好书、金石堂书店年度十大好书、金石堂风云作家、博客来网络书店畅销华文作家、台北国际书展大奖。
台湾久负盛名的企业家、社会活动家、励志大师严长寿以犀利的观点,直击现代教育的种种乱象。透彻分析台湾目前的教育环境,面对中华文明教育病引发的种种社会问题:延迟退休、高考一条道、千军万马报考公务员……教育政策关系青年无比珍贵的未来,然而高校扩容、政策失当;官员遇问题则逃避;老师抱持铁饭碗心态;家长急功近利、唯分数是问;学生虚耗青春,学不到真才实学……高等教育大崩盘时,谁来付出代价?面对弊端重重的中华文明教育病,面对快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、老师的教育心态及学历通膨时代的现状,严长寿认为教改人士为了满足家长期待而走错方向;政策为了讨好选民,做了错误的转向。他建议年轻人如何从寻找自我到建立自我,建立必要的五大能力,走出自己的路。作者对教育现状发出的沉重建言,观点振聋发聩,引发当局者、家长及所有青年的深思。
严长寿,我不过是一个业余的社会观察者,以及想尽点社会责任的公民。
28岁当上美国运通总经理,32岁成为亚都丽致饭店总裁。历任世界杰出旅馆系统亚洲主席、青年总裁协会世界大会主席、中华美食推广委员会主任委员、台北旅展主任委员、观光协会会长。现任亚都丽致大饭店总裁、丽致管理顾问董事长,被誉为“饭店教父”。
1997年,他把自己的奋斗故事写成《总裁狮子心》一书,并立刻成为出版史上“最畅销的管理励志类丛书”,以及金石堂书店“1997年最具影响力”、“蝉联畅销书排行榜最久”的书,也获得了“1999年金书奖”,本人更获得“1999年度菁钻大章”。
2002年出版《御风而上》。这本书同样获得“2002年金书奖”、金石堂书店“2002年最具影响力”的书。2008年出版《我所看见的未来》,荣获2009年台北国际书展大奖。2009年出版《你可以不一样》。
2010年,严长寿罹患癌症。手术后,他决定到台东建立希望学堂,实践他的第二人生。他成立公益平台文化基金会,全副精力于各项志工实验,“为土地种一个希望”。严长寿表示,“我想要追求的是一种有意义的生命境界。”
雪崩时,没有一片雪花觉得自己有责任
在此,我想引用严长寿先生写的《教育应该不一样》书中的一段话:“教育不是装满一壶水,而是点亮每个孩子心中的蜡烛,让他发光、发亮。”
——马英九2012新年贺词
感谢严长寿热心参与偏远地区的教育发展,希望社会本着支持佛光山的心,支持严长寿。
——星云大师谈话
序言
这是教育的"共错结构",我们必须共同承担1 一颗关怀青年的热心和无可救药的使命感驱使2 教育政策关系青年无比珍贵的未来5 面对问题,承担责任才能改变6 一切都是因为爱之深,责之切8
第一章
醒醒吧!家长11盲点一:生怕孩子输在起跑点是没有安全感?还是虚荣?16盲点二:继续膜拜不合时宜的升学主义17盲点三:要孩子追逐"速利""速成""齐一""从众"的人生19盲点四:要孩子争捧铁饭碗21教育资源过于集中,社会走向强者益强、弱者益弱23考试是假性平等,重要的东西不能量化26过于单一的教育目的曾深深令我自卑28父母不放手,小孩不放胆31延伸思考:为什么这么多年轻人要当公务员?34
第二章
老师可以更勇敢39一位伤心母亲的来信40学生和老师都被"标准答案"给集体绑架了44老师也被体制霸凌,不快乐的老师比比皆是46当老师要以关说或贿赂谋职,校长必须鞠躬罚站,教育者何来尊严47 不适任的校长、老师没有退场机制49 莫忘为师初衷50 从威权到启发:只有当学生的伯乐,师生才会都快乐52从现实中发现问题,寻找活的解答55陪学生冒险,教他踏实筑梦58教学技巧时时勤磨练60问题学生是环境有问题,不是学生有问题63老师的力量最微小,却也最巨大66延伸思考:每个人才智殊异,标准答案扼杀创意67
第三章
年轻朋友请走一条追寻自我天赋之路71没有主见、受媒体影响的盲目年轻人73对现实漠不关心的迷失74白白浪费的三百亿77最坏的时候就是最好的时候80年轻人应具备的五大能力82一、"倾听"自己内心的能力84二、"判断"的能力85三、拿出"主见"的能力87四、"实践"与"学习"的能力89五、对世界"好奇"的能力91光有天赋还不够,还要有严格的纪律93走一条人迹罕至的道路95延伸思考:江振诚的故事--只有依靠专注和热情,生命火光才会带领你穿越迷雾97
第四章
精英人才的定义太过单一107只有创意和实力才能面对高学历通胀时代109 一、留学落籍不归110二、留学落籍渐归来111三、大量留学、大量回台112四、近亲繁殖的本土教育113我们不大步走出去,外国人也不来台湾了115大学既无法接轨国际,也无意扎根地方,成为孤芳自赏的象牙塔118大学评鉴的吊诡之处121大学应打破硬件思维124改变招生政策,找到更具格局的学生126延伸思考:实践大学设计学院的"实践"式教育128延伸思考:从台东的艺术英语学校试行开始133
第五章
技职教育的黑洞137技术本位才是价值所在138基层技术劳力短缺,找不到黑手的国家139这是一场"拼升格"的竞赛140问题一:无实务经验的博士攻占技职体系142问题二:业师努力拼博士144问题三:分数的排挤效应146问题四:技职教育以"招生"为导向,而非以"就业需求"为导向148问题五:校园自主,教授治校的弊端152浮滥的技职学校将被逼着退场152 技职教育的救治之道155 一、坚持核心优势155 二、从"学"到"术",设立双重门槛157三、建立专业尊严及标准160三井日本料理黄奕瑞给我的启示161学校必须要能提供更多的教育产品162延伸思考:肯梦学院的故事--从"匠"到"师"的追求165延伸思考:一个大胆的尝试--"国际学校"结合在地化及国际化的构想169
第六章
我们都是选民,更是公民173我们是"公民",更是民主社会的"选民"174政治人物只经营现在,没有经营未来175选民的素养176身为家长的我们是一切改革的起点180延伸思考:台湾新教育实验184
第七章
教育应该不一样187不一样的教育起始点188文化是台湾最伟大的软实力189一、知识分子190二、宗教家192三、艺术家193政治是减法,文化是加法196高峰之后,台湾文化正面临衰退的危机198我们似乎只经营现在和过去,但谁在经营未来199 台湾未来必须追寻"自愿性的简朴单纯"201 文化需要教育的土壤方能茁壮202 未来等待的人才:高感度、高体会的人才206用教育救台湾文化的未来,教育应该不一样207
附录
每位孩子的生命至少需要一盏明灯209
结语
这是我能为青年做的事219
第一章 醒醒吧!家长
不是每个人都要当国家栋梁,社会更需要脚踏实地、坚守岗位、热爱工作的螺丝钉。
以爱之名,父母无意间成为孩子成长最大的绊脚石。醒醒吧!家长,你可能就是扼杀孩子天赋的头号杀手,教育改革的最大阻力!
“你这样的成绩,申请不到好学校的。” “干嘛要申请好学校?” “进好学校学一技之长,受人重视,将来好找事呀!” “我现在就去找事不行吗?” “你现在这样能做什么事?一个大学毕业生,没有一技之长,你只能做出卖劳力的事情。你要去端盘子?还是去加油站帮人家加油?” “那又怎样?” “那你会有什么前途呢?你这样做,十年后,你可能还在端盘子,还在出卖劳力。” “那又怎样?” “什么叫那又怎样?你就这么没出息?你想一辈子端盘子?一辈子出卖劳力?” 威威开始不说话了,眼神又开始冷漠、木然,直直的瞪着我。久久,威威冒出一句话:“如果我十年不回家,你会怎么样?” ——节录自《孩子谢谢你—一个父亲的忏悔》
这场父子间严重的争执是成大教授景鸿鑫最痛心的一段。从小到大,威威受不了父亲只问成绩的高压统治,长年打骂羞辱,积怨日深,最后远走美国,断绝音讯。他永远记得二○○七年十月,他打开计算机收到儿子写给他的最后一封e-mail:
在你给我的 e-mail 中,你总是说你多爱我 但在我印象中,我们一见面,你就会说,我为何不照你说的话做 还会说,你这样子未来会很糟糕、很怎样…… 我想到就恶心。真的,恶心 我想不透,一个人,可以在口口声声说爱一个人的同时 以毁灭他的信心、自尊、情感为乐 就像描写中国传统家庭的电影一样 父母总是以对小孩的责罚来表示对小孩的爱 或许你觉得那很正常,没有什么不对 但你可否想过,在小孩心中是什么感觉? …… 总之我想说的是,我以后不想再跟你们联络了,永远不 我受不了那种摧残尊严的言词,即使我知道你们会养我 你说的话,你们说的话都让我心碎 最爱的人,伤我最深 我永远不要再接受这种精神上的折磨 即使我非常清楚地知道,我会活得非常非常辛苦 与你们在一起,物质上十分丰富 但是精神上却深深恐惧 与你们分开,物质上无比困难 但是心灵上没有枷锁 …… 总之,你们以后不用再 e-mail 或打电话给我了 钱也不用汇了。我会活得很好 希望你们也活得安好 —节录自《孩子谢谢你—一个父亲的忏悔》
这封绝交信,冷冷地停在计算机屏幕前,仿佛一颗原子弹在景鸿鑫的耳朵旁炸开,他由震撼、流泪到深切自责,逐渐觉悟到自己的种种不是。去年,他鼓起勇气写书,外扬家丑,除了疗愈自己,更希望天下父母不要再犯同样的错,更盼望有生之年,能当面跟孩子说一句:“孩子,对不起!”这是一位父亲何其沉重的自责。
长久以来,我们的教育不断有人提出各项改革案,我曾与一些在教育现场想有作为的官员、校长以及老师谈过,他们说出同样的心声:“我们正努力为孩子的未来做出改变!但若家长们的观念无法改变,一直停留在分数代表一切、唯有读书高的‘士大夫’观念,那任何改变都抵抗不住来自家长的压力!”
我们今天讨论教育问题,不能只关注在孩子身上,容我说一句可能会冒犯的话,我觉得,家长本身就得先从观念再教育。当我们不愿正视自己的问题,觉悟自己拥有的权利以及可以产生的影响力,事情便永远无法改变。为什么家长本身会成为教育改革最大的阻力?到底哪些根深蒂固的观念,成为子女、老师们都难以抵挡的压力?
愿意继续看我这本书的家长们,何妨问问自己,是否也带有以下的盲点而不自知。
盲点一:生怕孩子输在起跑点是没有安全感?还是虚荣?
即使教改进行了许多年,对大多数家长来说,鼓励孩子读书、拼命挤进明星高中,然后考进“公立大学”,仍然是最让人安心的一条道路。
很多人提到怕“孩子输在起跑点”,于是填满很多不必要的学习,这就好像一个人被不断喂食,却不让他有消化反刍的机会。当我们看到各式补习班林立街头,不过是反映社会这种心理现象而已,某种情况也是家长与学生另一种虚荣与没自信的表现,而学校及补习班只不过是充分利用学生与家长的弱点,投其所好、顺势而为罢了。
这种教育体制,除了分数、名次,其余的天赋能力全都退居其次。台湾教育对于分数的执迷,已经到了疯狂的境地,所有关乎升学的重点科目,对分数更是锱铢必较,太多家长每天斤斤计较班上名次、全校排名。因此,有些孩子不惜以作弊换得好成绩,只是为了不让父母失望,我们一切关乎教育原初的理想,在分数面前都化为齑粉。
而台湾许多父母都相信,补习是让孩子致胜的条件、取得成功的快捷方式,但严格说来,通过补习,只是由补教老师“以技术的快捷方式,教学生得高分”,其中甚少启发教学的元素在内,或鼓励学生自己找到答案的成就感,只会以“术”去迎合考题,找到破解之道。过去,曾有某位教育官员侃侃而谈,要让补习业消失,然而,现在实际的结果是,补习业在百业不振的这几年间,比过去更加兴旺。
在学业上得不到肯定的学生,现行体制下很容易被老师、学校放弃,而被放弃的孩子自然容易自暴自弃。其实,每个人的才智各有所长,开窍早晚有别,天赋各擅胜场,而天性不适合传统教育学习方式的孩子,便逐渐被边缘化,像瑕疵品一样被报废。难怪有一年大学入学测验,一位考生在语文考卷上写着:“我的人生在初中就已经失去了。”
无数的考试和分数织成一张大网,让我们一整个世代的年轻学子,囚困其中,成为永远逃不出去的笼中鸟。初中还正值青春时期,这么早就全盘否定自己的人生,怎不让人心惊?而这一切许多父母的不安全感和虚荣心难辞其咎。
盲点二:继续膜拜不合时宜的升学主义
二十世纪七十年代,台湾工业正待起飞,整体经济环境正由一个农业大省,逐步蜕变成生产基地、世界工厂,需要大量人才投身工业生产。因应时代需求,当时的学校教育具有强烈的现实取向,为了分工和效率把一天划分成许多时段,如同工厂生产线一样,上工、休息,按表操课,把知识一块一块地往脑袋海绵里填塞,努力把人训练成听话的机器,可以投入工业生产的“人才”。
但是,当时序迈入二十一世纪,台湾正力图向上提升,进入新的开创时代,竞争力不再只能倚靠大量制造,只有科技产业一枝独秀之时,我们的教育却远远落后于社会发展。在节能减碳日益迫切、人类生存核心价值日渐改变之时,我们却仍然沿用十九世纪工业革命讲求标准化、大量生产的教育模式,以致教育内涵跟现实生活脱节,一味用昨天的经验培养(教育)未来所需的人才。
当时代往前走,从大结构来看,我们应该要从未来的眼光审视现在,而不是用过去的经验值来框限未来。然而,讽刺的是,设计今天教育制度的人,都已是上一个世代的人,不消说,他们很多甚至是早已过时的人物,对于未来社会很难再有发言权了,过去栽培他们的方法,又怎么能硬套在我们的孩子身上?
国际大导演李安考大学时曾经落榜两次,这种挫败的感觉,总令他觉得对不起父亲,一辈子遗憾。他曾回顾过往不断受挫的求学经验,有感而发:“所谓的升学主义、考大学,除了培训基础知识与纪律,对我毫无意义。”直到他进了当年的“国立艺专”(现已改制为台湾艺术大学)念了电影,第一次登台演舞台剧,才电光火石般点亮了内心,找到自己的天赋,经由多年不懈的努力,成为世界级大导演。他的幸运或许是由很多不幸累积出来的。
但是,除了大家熟知的李安,其他在众人目光不及之处,藏有多少才华遭埋没、抑郁以终的李安呢?身为家长的我们,难道还要继续膜拜传统的“升学主义”,扼杀孩子智育以外的天赋,让自己心爱的下一代成为不合时宜的产品?
盲点三:要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生
许多家长将自己一生达不到的梦想,寄托在孩子身上,但大多数父母的梦想,都是依循“安稳的社会阶梯”,绝大部分的父母,对于“成功人生”怀有一种既定成见,包括坐拥高薪、在知名大公司工作、年终丰厚、晋升快速……总希望孩子在职业的选择上抢搭主流或所谓的“趋势”,仿佛最多人走的路,就是最平坦、最安全的路。
这样的情形,不只出现在中国台湾,美国也是如此。早期美国社会重视培养科学家、工程师、医生等人才。有钱、有能力、有权势的精英家族孩子都被鼓励朝这些领域发展。后来,热门行业变成法律、会计与政治,一堆精英又变成了律师或政治人物。
过去十几年,许多美国和中国台湾的精英家族孩子,纷纷选择念金融。毕业后,都进入投资银行界,学习购并、炒作、设计金融商品。这批从美国各大名校培育出来的优秀精英,最后都被训练成了金融操盘手,比的都是如何投机、如何在最年轻时大赚一笔,整个社会也鼓励这样的风气,纷纷报道年轻人第一年进入华尔街后,就能拿到多少惊人报酬。
二○○八年九月爆发的金融风暴,不就是这样发生的吗?整个社会价值观,鼓励最聪明的精英变成贪婪的操盘手,而且是用别人的钱下注。那些急着帮子女搭上未来高薪行业的父母,无非希望他们就此一帆风顺,但以这些孩子的基础和条件,本来可以成为一流创意人才、有爱心的医务人员、改变世界未来的科学家、艺术家或是学有专精的技艺家,然而,他们却宁愿选择可以更快致富的金融人生,只是他们怎么也想不到之后席卷全球的金融海啸,会让投资银行的贪婪与浮夸现出原形。当然也更证明,没有务实的工作阅历,只凭聪明与取巧是不足以成就一个真正有视野的未来领袖的。
世界变化得太快速,今天的趋势可能明天就成历史,家长们盲目地要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生,不管孩子愿不愿意,宁愿让他们依托在社会的主流价值中,载浮载沉,甚而就此埋没一生。
盲点四:要孩子争捧铁饭碗
每隔一段时期,社会上就会交替出现一些热门职业,成为一般社会大众眼光的焦点、追逐的方向,例如之前火红的“科技新贵”,或台湾早期俗谚“要赚钱,第一卖冰、第二做医生”(现在医生还是很热门,但很多医学院的学生不再选择辛苦的、可能随时挨告的外科)。过去几年,因为经济衰退的各种原因,许多父母不安全感加重,要求孩子全力谋取公职,不管合不合适,先捧到一个“铁饭碗”再说。最近我认识一位年轻人,他有一份还算有意义的工作,但当他有了一个固定的女朋友后,由于女友本身就是公务员,家长也都是公务员,准丈母娘为了自己女儿的终身保障,要求他也必须考上公务员,才能放心将女儿嫁给他。曾几何时,公务员已经变成了新的安全标章,年轻人逃避风险的避风港,甚至是金龟婿的必要条件。
因此,这几年来,高普考(台湾公务人员考试——编者注)人数屡创历史新高。前几年,受金融海啸及经济不景气影响,失业人口增加,高普考报名人数暴增到十二万人之多。二�∫稽∧昃捌�开始复苏,失业率下降,但耐人寻味的是,高普考报名人数不减反增,多达十三万人报考,破了十年以来的纪录,考公职俨然已经成为年轻人的“全民运动”。
曾经,在我成长的四五十年代,老师、警察和军校是贫穷子弟和原住民的脱贫机会,很多军人子弟进军校,出身眷村和农村的年轻人则走公务体系当公务员或职业军人。但这几年,各种背景出身的人都来抢铁饭碗,不仅高普考和特考抢破头,甚至警校、军校招生也僧多粥少,军公教铁饭碗呈现前所未有的“珍贵”。
因此我们看到成批的年轻人,将铁饭碗当成人生最值得追求的事情,一次考不上,再考第二次、第三次,补习再补习,将生命消耗在不断重复的考试之中。很多硕士生、博士生也加入考公务员的庞大阵容,因为拥有高学历,对于职等升迁加分有帮助。
这样我们如何期待抱着这种观念进入公职的人,会有责任心和使命感,为我们永续未来设想呢?
教育资源过于集中,社会走向强者益强、弱者益弱
刚才,我列举了父母可能有的四种盲点,但这几年来,我很关心偏乡的教育发展。宏观来看,台湾的教育还有一种结构性的资源分配不均的问题,这也助长了“强者益强、弱者益弱”的社会,这也是我们教育最大的不公平、不正义之处。
台大教授骆明庆的知名研究《谁是台大学生》曾指出,台北市人口成为台大学生的百分比是台东县的十六倍,而人口才三十万的大安区会成为台大学生的人口百分比,更是台东县人的三十二倍。政大客座教授钱致榕在一次演讲中感慨,光大安区的台大学生人数就比整个高雄市的台大学生多。
台大,就位于大安区,也是五年五百亿“迈向顶尖大学计划”的最大赢家。但骆明庆的研究却统计出,台大学生的父亲有近五成是中高白领阶级,月入八万(新台币,下同)以上,而父亲为劳工的不到7%,父亲务农的更只有1.6%。
显然,父母的财力及工作所得愈高,愈买得起明星学区的房子,给孩子的教育资源愈多(补习、学习各种才艺),子女就愈有机会成为台大的学生。对比之下,没有钱的家长,可能连自己的生活都没有能力,如何能有这么多的财力为子女铺路?
从研究结果可以看出,社经地位愈弱势家庭出身的孩子,愈是升学考试下的“输家”,进公立大学的几率也愈小,只能念私立大学或技职学院。偏偏每一名公立大学学生,当局每年补助学费二十余万元,四年下来就补贴了八十多万元。反之,私立学校的补助则微乎其微。全台申办就学贷款的总人数,早在三年前就已冲破八十万人大关,而且逐年增加,以致很多私校大学生、研究生一毕业就背负了三四十万贷款,薪水扣掉生活费,全部都得用来还债。才刚出社会,人生就从负债开始。
……
序言
这是教育的“共错结构”,我们必须共同承担
二○
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教育应该不一样 下载 mobi epub pdf 电子书犀利观点,直击现代教育乱象;作者对教育现状所发的沉重建言,观点振聋发聩,引发当局者、家长及所有青年的深思。
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