發表於2024-12-24
馬英九、星雲大師鄭重推薦!
榮獲《亞洲周刊》非小說類十大好書、金石堂書店年度十大好書、金石堂風雲作傢、博客來網絡書店暢銷華文作傢、颱北國際書展大奬!
作者嚴長壽是颱灣久負盛名的企業傢、社會活動傢,是近年來最著名的勵誌大師。在書中,作者深入分析瞭各種教育時弊,麵對中華文明教育病,作者給齣良方。
犀利觀點,直擊現代教育亂象;作者對教育現狀所發的沉重建言,觀點振聾發聵,引發當局者、傢長及所有青年的深思。
《教育應該不一樣》榮獲《亞洲周刊》非小說類十大好書、金石堂書店年度十大好書、金石堂風雲作傢、博客來網絡書店暢銷華文作傢、颱北國際書展大奬。
颱灣久負盛名的企業傢、社會活動傢、勵誌大師嚴長壽以犀利的觀點,直擊現代教育的種種亂象。透徹分析颱灣目前的教育環境,麵對中華文明教育病引發的種種社會問題:延遲退休、高考一條道、韆軍萬馬報考公務員……教育政策關係青年無比珍貴的未來,然而高校擴容、政策失當;官員遇問題則逃避;老師抱持鐵飯碗心態;傢長急功近利、唯分數是問;學生虛耗青春,學不到真纔實學……高等教育大崩盤時,誰來付齣代價?麵對弊端重重的中華文明教育病,麵對快被摧毀的職教體係、急功近利的傢長心態、媒體的可議之處、老師的教育心態及學曆通膨時代的現狀,嚴長壽認為教改人士為瞭滿足傢長期待而走錯方嚮;政策為瞭討好選民,做瞭錯誤的轉嚮。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我,建立必要的五大能力,走齣自己的路。作者對教育現狀發齣的沉重建言,觀點振聾發聵,引發當局者、傢長及所有青年的深思。
嚴長壽,我不過是一個業餘的社會觀察者,以及想盡點社會責任的公民。
28歲當上美國運通總經理,32歲成為亞都麗緻飯店總裁。曆任世界傑齣旅館係統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、中華美食推廣委員會主任委員、颱北旅展主任委員、觀光協會會長。現任亞都麗緻大飯店總裁、麗緻管理顧問董事長,被譽為“飯店教父”。
1997年,他把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》一書,並立刻成為齣版史上“最暢銷的管理勵誌類叢書”,以及金石堂書店“1997年最具影響力”、“蟬聯暢銷書排行榜最久”的書,也獲得瞭“1999年金書奬”,本人更獲得“1999年度菁鑽大章”。
2002年齣版《禦風而上》。這本書同樣獲得“2002年金書奬”、金石堂書店“2002年最具影響力”的書。2008年齣版《我所看見的未來》,榮獲2009年颱北國際書展大奬。2009年齣版《你可以不一樣》。
2010年,嚴長壽罹患癌癥。手術後,他決定到颱東建立希望學堂,實踐他的第二人生。他成立公益平颱文化基金會,全副精力於各項誌工實驗,“為土地種一個希望”。嚴長壽錶示,“我想要追求的是一種有意義的生命境界。”
雪崩時,沒有一片雪花覺得自己有責任
在此,我想引用嚴長壽先生寫的《教育應該不一樣》書中的一段話:“教育不是裝滿一壺水,而是點亮每個孩子心中的蠟燭,讓他發光、發亮。”
——馬英九2012新年賀詞
感謝嚴長壽熱心參與偏遠地區的教育發展,希望社會本著支持佛光山的心,支持嚴長壽。
——星雲大師談話
序言
這是教育的"共錯結構",我們必須共同承擔1 一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使2 教育政策關係青年無比珍貴的未來5 麵對問題,承擔責任纔能改變6 一切都是因為愛之深,責之切8
第一章
醒醒吧!傢長11盲點一:生怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?16盲點二:繼續膜拜不閤時宜的升學主義17盲點三:要孩子追逐"速利""速成""齊一""從眾"的人生19盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗21教育資源過於集中,社會走嚮強者益強、弱者益弱23考試是假性平等,重要的東西不能量化26過於單一的教育目的曾深深令我自卑28父母不放手,小孩不放膽31延伸思考:為什麼這麼多年輕人要當公務員?34
第二章
老師可以更勇敢39一位傷心母親的來信40學生和老師都被"標準答案"給集體綁架瞭44老師也被體製霸淩,不快樂的老師比比皆是46當老師要以關說或賄賂謀職,校長必須鞠躬罰站,教育者何來尊嚴47 不適任的校長、老師沒有退場機製49 莫忘為師初衷50 從威權到啓發:隻有當學生的伯樂,師生纔會都快樂52從現實中發現問題,尋找活的解答55陪學生冒險,教他踏實築夢58教學技巧時時勤磨練60問題學生是環境有問題,不是學生有問題63老師的力量最微小,卻也最巨大66延伸思考:每個人纔智殊異,標準答案扼殺創意67
第三章
年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路71沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人73對現實漠不關心的迷失74白白浪費的三百億77最壞的時候就是最好的時候80年輕人應具備的五大能力82一、"傾聽"自己內心的能力84二、"判斷"的能力85三、拿齣"主見"的能力87四、"實踐"與"學習"的能力89五、對世界"好奇"的能力91光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律93走一條人跡罕至的道路95延伸思考:江振誠的故事--隻有依靠專注和熱情,生命火光纔會帶領你穿越迷霧97
第四章
精英人纔的定義太過單一107隻有創意和實力纔能麵對高學曆通脹時代109 一、留學落籍不歸110二、留學落籍漸歸來111三、大量留學、大量迴颱112四、近親繁殖的本土教育113我們不大步走齣去,外國人也不來颱灣瞭115大學既無法接軌國際,也無意紮根地方,成為孤芳自賞的象牙塔118大學評鑒的吊詭之處121大學應打破硬件思維124改變招生政策,找到更具格局的學生126延伸思考:實踐大學設計學院的"實踐"式教育128延伸思考:從颱東的藝術英語學校試行開始133
第五章
技職教育的黑洞137技術本位纔是價值所在138基層技術勞力短缺,找不到黑手的國傢139這是一場"拼升格"的競賽140問題一:無實務經驗的博士攻占技職體係142問題二:業師努力拼博士144問題三:分數的排擠效應146問題四:技職教育以"招生"為導嚮,而非以"就業需求"為導嚮148問題五:校園自主,教授治校的弊端152浮濫的技職學校將被逼著退場152 技職教育的救治之道155 一、堅持核心優勢155 二、從"學"到"術",設立雙重門檻157三、建立專業尊嚴及標準160三井日本料理黃奕瑞給我的啓示161學校必須要能提供更多的教育産品162延伸思考:肯夢學院的故事--從"匠"到"師"的追求165延伸思考:一個大膽的嘗試--"國際學校"結閤在地化及國際化的構想169
第六章
我們都是選民,更是公民173我們是"公民",更是民主社會的"選民"174政治人物隻經營現在,沒有經營未來175選民的素養176身為傢長的我們是一切改革的起點180延伸思考:颱灣新教育實驗184
第七章
教育應該不一樣187不一樣的教育起始點188文化是颱灣最偉大的軟實力189一、知識分子190二、宗教傢192三、藝術傢193政治是減法,文化是加法196高峰之後,颱灣文化正麵臨衰退的危機198我們似乎隻經營現在和過去,但誰在經營未來199 颱灣未來必須追尋"自願性的簡樸單純"201 文化需要教育的土壤方能茁壯202 未來等待的人纔:高感度、高體會的人纔206用教育救颱灣文化的未來,教育應該不一樣207
附錄
每位孩子的生命至少需要一盞明燈209
結語
這是我能為青年做的事219
第一章 醒醒吧!傢長
不是每個人都要當國傢棟梁,社會更需要腳踏實地、堅守崗位、熱愛工作的螺絲釘。
以愛之名,父母無意間成為孩子成長最大的絆腳石。醒醒吧!傢長,你可能就是扼殺孩子天賦的頭號殺手,教育改革的最大阻力!
“你這樣的成績,申請不到好學校的。” “乾嘛要申請好學校?” “進好學校學一技之長,受人重視,將來好找事呀!” “我現在就去找事不行嗎?” “你現在這樣能做什麼事?一個大學畢業生,沒有一技之長,你隻能做齣賣勞力的事情。你要去端盤子?還是去加油站幫人傢加油?” “那又怎樣?” “那你會有什麼前途呢?你這樣做,十年後,你可能還在端盤子,還在齣賣勞力。” “那又怎樣?” “什麼叫那又怎樣?你就這麼沒齣息?你想一輩子端盤子?一輩子齣賣勞力?” 威威開始不說話瞭,眼神又開始冷漠、木然,直直的瞪著我。久久,威威冒齣一句話:“如果我十年不迴傢,你會怎麼樣?” ——節錄自《孩子謝謝你—一個父親的懺悔》
這場父子間嚴重的爭執是成大教授景鴻鑫最痛心的一段。從小到大,威威受不瞭父親隻問成績的高壓統治,長年打罵羞辱,積怨日深,最後遠走美國,斷絕音訊。他永遠記得二○○七年十月,他打開計算機收到兒子寫給他的最後一封e-mail:
在你給我的 e-mail 中,你總是說你多愛我 但在我印象中,我們一見麵,你就會說,我為何不照你說的話做 還會說,你這樣子未來會很糟糕、很怎樣…… 我想到就惡心。真的,惡心 我想不透,一個人,可以在口口聲聲說愛一個人的同時 以毀滅他的信心、自尊、情感為樂 就像描寫中國傳統傢庭的電影一樣 父母總是以對小孩的責罰來錶示對小孩的愛 或許你覺得那很正常,沒有什麼不對 但你可否想過,在小孩心中是什麼感覺? …… 總之我想說的是,我以後不想再跟你們聯絡瞭,永遠不 我受不瞭那種摧殘尊嚴的言詞,即使我知道你們會養我 你說的話,你們說的話都讓我心碎 最愛的人,傷我最深 我永遠不要再接受這種精神上的摺磨 即使我非常清楚地知道,我會活得非常非常辛苦 與你們在一起,物質上十分豐富 但是精神上卻深深恐懼 與你們分開,物質上無比睏難 但是心靈上沒有枷鎖 …… 總之,你們以後不用再 e-mail 或打電話給我瞭 錢也不用匯瞭。我會活得很好 希望你們也活得安好 —節錄自《孩子謝謝你—一個父親的懺悔》
這封絕交信,冷冷地停在計算機屏幕前,仿佛一顆原子彈在景鴻鑫的耳朵旁炸開,他由震撼、流淚到深切自責,逐漸覺悟到自己的種種不是。去年,他鼓起勇氣寫書,外揚傢醜,除瞭療愈自己,更希望天下父母不要再犯同樣的錯,更盼望有生之年,能當麵跟孩子說一句:“孩子,對不起!”這是一位父親何其沉重的自責。
長久以來,我們的教育不斷有人提齣各項改革案,我曾與一些在教育現場想有作為的官員、校長以及老師談過,他們說齣同樣的心聲:“我們正努力為孩子的未來做齣改變!但若傢長們的觀念無法改變,一直停留在分數代錶一切、唯有讀書高的‘士大夫’觀念,那任何改變都抵抗不住來自傢長的壓力!”
我們今天討論教育問題,不能隻關注在孩子身上,容我說一句可能會冒犯的話,我覺得,傢長本身就得先從觀念再教育。當我們不願正視自己的問題,覺悟自己擁有的權利以及可以産生的影響力,事情便永遠無法改變。為什麼傢長本身會成為教育改革最大的阻力?到底哪些根深蒂固的觀念,成為子女、老師們都難以抵擋的壓力?
願意繼續看我這本書的傢長們,何妨問問自己,是否也帶有以下的盲點而不自知。
盲點一:生怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
即使教改進行瞭許多年,對大多數傢長來說,鼓勵孩子讀書、拼命擠進明星高中,然後考進“公立大學”,仍然是最讓人安心的一條道路。
很多人提到怕“孩子輸在起跑點”,於是填滿很多不必要的學習,這就好像一個人被不斷喂食,卻不讓他有消化反芻的機會。當我們看到各式補習班林立街頭,不過是反映社會這種心理現象而已,某種情況也是傢長與學生另一種虛榮與沒自信的錶現,而學校及補習班隻不過是充分利用學生與傢長的弱點,投其所好、順勢而為罷瞭。
這種教育體製,除瞭分數、名次,其餘的天賦能力全都退居其次。颱灣教育對於分數的執迷,已經到瞭瘋狂的境地,所有關乎升學的重點科目,對分數更是錙銖必較,太多傢長每天斤斤計較班上名次、全校排名。因此,有些孩子不惜以作弊換得好成績,隻是為瞭不讓父母失望,我們一切關乎教育原初的理想,在分數麵前都化為齏粉。
而颱灣許多父母都相信,補習是讓孩子緻勝的條件、取得成功的快捷方式,但嚴格說來,通過補習,隻是由補教老師“以技術的快捷方式,教學生得高分”,其中甚少啓發教學的元素在內,或鼓勵學生自己找到答案的成就感,隻會以“術”去迎閤考題,找到破解之道。過去,曾有某位教育官員侃侃而談,要讓補習業消失,然而,現在實際的結果是,補習業在百業不振的這幾年間,比過去更加興旺。
在學業上得不到肯定的學生,現行體製下很容易被老師、學校放棄,而被放棄的孩子自然容易自暴自棄。其實,每個人的纔智各有所長,開竅早晚有彆,天賦各擅勝場,而天性不適閤傳統教育學習方式的孩子,便逐漸被邊緣化,像瑕疵品一樣被報廢。難怪有一年大學入學測驗,一位考生在語文考捲上寫著:“我的人生在初中就已經失去瞭。”
無數的考試和分數織成一張大網,讓我們一整個世代的年輕學子,囚睏其中,成為永遠逃不齣去的籠中鳥。初中還正值青春時期,這麼早就全盤否定自己的人生,怎不讓人心驚?而這一切許多父母的不安全感和虛榮心難辭其咎。
盲點二:繼續膜拜不閤時宜的升學主義
二十世紀七十年代,颱灣工業正待起飛,整體經濟環境正由一個農業大省,逐步蛻變成生産基地、世界工廠,需要大量人纔投身工業生産。因應時代需求,當時的學校教育具有強烈的現實取嚮,為瞭分工和效率把一天劃分成許多時段,如同工廠生産綫一樣,上工、休息,按錶操課,把知識一塊一塊地往腦袋海綿裏填塞,努力把人訓練成聽話的機器,可以投入工業生産的“人纔”。
但是,當時序邁入二十一世紀,颱灣正力圖嚮上提升,進入新的開創時代,競爭力不再隻能倚靠大量製造,隻有科技産業一枝獨秀之時,我們的教育卻遠遠落後於社會發展。在節能減碳日益迫切、人類生存核心價值日漸改變之時,我們卻仍然沿用十九世紀工業革命講求標準化、大量生産的教育模式,以緻教育內涵跟現實生活脫節,一味用昨天的經驗培養(教育)未來所需的人纔。
當時代往前走,從大結構來看,我們應該要從未來的眼光審視現在,而不是用過去的經驗值來框限未來。然而,諷刺的是,設計今天教育製度的人,都已是上一個世代的人,不消說,他們很多甚至是早已過時的人物,對於未來社會很難再有發言權瞭,過去栽培他們的方法,又怎麼能硬套在我們的孩子身上?
國際大導演李安考大學時曾經落榜兩次,這種挫敗的感覺,總令他覺得對不起父親,一輩子遺憾。他曾迴顧過往不斷受挫的求學經驗,有感而發:“所謂的升學主義、考大學,除瞭培訓基礎知識與紀律,對我毫無意義。”直到他進瞭當年的“國立藝專”(現已改製為颱灣藝術大學)念瞭電影,第一次登颱演舞颱劇,纔電光火石般點亮瞭內心,找到自己的天賦,經由多年不懈的努力,成為世界級大導演。他的幸運或許是由很多不幸纍積齣來的。
但是,除瞭大傢熟知的李安,其他在眾人目光不及之處,藏有多少纔華遭埋沒、抑鬱以終的李安呢?身為傢長的我們,難道還要繼續膜拜傳統的“升學主義”,扼殺孩子智育以外的天賦,讓自己心愛的下一代成為不閤時宜的産品?
盲點三:要孩子追逐“速利”“速成”“齊一”“從眾”的人生
許多傢長將自己一生達不到的夢想,寄托在孩子身上,但大多數父母的夢想,都是依循“安穩的社會階梯”,絕大部分的父母,對於“成功人生”懷有一種既定成見,包括坐擁高薪、在知名大公司工作、年終豐厚、晉升快速……總希望孩子在職業的選擇上搶搭主流或所謂的“趨勢”,仿佛最多人走的路,就是最平坦、最安全的路。
這樣的情形,不隻齣現在中國颱灣,美國也是如此。早期美國社會重視培養科學傢、工程師、醫生等人纔。有錢、有能力、有權勢的精英傢族孩子都被鼓勵朝這些領域發展。後來,熱門行業變成法律、會計與政治,一堆精英又變成瞭律師或政治人物。
過去十幾年,許多美國和中國颱灣的精英傢族孩子,紛紛選擇念金融。畢業後,都進入投資銀行界,學習購並、炒作、設計金融商品。這批從美國各大名校培育齣來的優秀精英,最後都被訓練成瞭金融操盤手,比的都是如何投機、如何在最年輕時大賺一筆,整個社會也鼓勵這樣的風氣,紛紛報道年輕人第一年進入華爾街後,就能拿到多少驚人報酬。
二○○八年九月爆發的金融風暴,不就是這樣發生的嗎?整個社會價值觀,鼓勵最聰明的精英變成貪婪的操盤手,而且是用彆人的錢下注。那些急著幫子女搭上未來高薪行業的父母,無非希望他們就此一帆風順,但以這些孩子的基礎和條件,本來可以成為一流創意人纔、有愛心的醫務人員、改變世界未來的科學傢、藝術傢或是學有專精的技藝傢,然而,他們卻寜願選擇可以更快緻富的金融人生,隻是他們怎麼也想不到之後席捲全球的金融海嘯,會讓投資銀行的貪婪與浮誇現齣原形。當然也更證明,沒有務實的工作閱曆,隻憑聰明與取巧是不足以成就一個真正有視野的未來領袖的。
世界變化得太快速,今天的趨勢可能明天就成曆史,傢長們盲目地要孩子追逐“速利”“速成”“齊一”“從眾”的人生,不管孩子願不願意,寜願讓他們依托在社會的主流價值中,載浮載沉,甚而就此埋沒一生。
盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
每隔一段時期,社會上就會交替齣現一些熱門職業,成為一般社會大眾眼光的焦點、追逐的方嚮,例如之前火紅的“科技新貴”,或颱灣早期俗諺“要賺錢,第一賣冰、第二做醫生”(現在醫生還是很熱門,但很多醫學院的學生不再選擇辛苦的、可能隨時挨告的外科)。過去幾年,因為經濟衰退的各種原因,許多父母不安全感加重,要求孩子全力謀取公職,不管閤不閤適,先捧到一個“鐵飯碗”再說。最近我認識一位年輕人,他有一份還算有意義的工作,但當他有瞭一個固定的女朋友後,由於女友本身就是公務員,傢長也都是公務員,準丈母娘為瞭自己女兒的終身保障,要求他也必須考上公務員,纔能放心將女兒嫁給他。曾幾何時,公務員已經變成瞭新的安全標章,年輕人逃避風險的避風港,甚至是金龜婿的必要條件。
因此,這幾年來,高普考(颱灣公務人員考試——編者注)人數屢創曆史新高。前幾年,受金融海嘯及經濟不景氣影響,失業人口增加,高普考報名人數暴增到十二萬人之多。二�∫稽∧昃捌�開始復蘇,失業率下降,但耐人尋味的是,高普考報名人數不減反增,多達十三萬人報考,破瞭十年以來的紀錄,考公職儼然已經成為年輕人的“全民運動”。
曾經,在我成長的四五十年代,老師、警察和軍校是貧窮子弟和原住民的脫貧機會,很多軍人子弟進軍校,齣身眷村和農村的年輕人則走公務體係當公務員或職業軍人。但這幾年,各種背景齣身的人都來搶鐵飯碗,不僅高普考和特考搶破頭,甚至警校、軍校招生也僧多粥少,軍公教鐵飯碗呈現前所未有的“珍貴”。
因此我們看到成批的年輕人,將鐵飯碗當成人生最值得追求的事情,一次考不上,再考第二次、第三次,補習再補習,將生命消耗在不斷重復的考試之中。很多碩士生、博士生也加入考公務員的龐大陣容,因為擁有高學曆,對於職等升遷加分有幫助。
這樣我們如何期待抱著這種觀念進入公職的人,會有責任心和使命感,為我們永續未來設想呢?
教育資源過於集中,社會走嚮強者益強、弱者益弱
剛纔,我列舉瞭父母可能有的四種盲點,但這幾年來,我很關心偏鄉的教育發展。宏觀來看,颱灣的教育還有一種結構性的資源分配不均的問題,這也助長瞭“強者益強、弱者益弱”的社會,這也是我們教育最大的不公平、不正義之處。
颱大教授駱明慶的知名研究《誰是颱大學生》曾指齣,颱北市人口成為颱大學生的百分比是颱東縣的十六倍,而人口纔三十萬的大安區會成為颱大學生的人口百分比,更是颱東縣人的三十二倍。政大客座教授錢緻榕在一次演講中感慨,光大安區的颱大學生人數就比整個高雄市的颱大學生多。
颱大,就位於大安區,也是五年五百億“邁嚮頂尖大學計劃”的最大贏傢。但駱明慶的研究卻統計齣,颱大學生的父親有近五成是中高白領階級,月入八萬(新颱幣,下同)以上,而父親為勞工的不到7%,父親務農的更隻有1.6%。
顯然,父母的財力及工作所得愈高,愈買得起明星學區的房子,給孩子的教育資源愈多(補習、學習各種纔藝),子女就愈有機會成為颱大的學生。對比之下,沒有錢的傢長,可能連自己的生活都沒有能力,如何能有這麼多的財力為子女鋪路?
從研究結果可以看齣,社經地位愈弱勢傢庭齣身的孩子,愈是升學考試下的“輸傢”,進公立大學的幾率也愈小,隻能念私立大學或技職學院。偏偏每一名公立大學學生,當局每年補助學費二十餘萬元,四年下來就補貼瞭八十多萬元。反之,私立學校的補助則微乎其微。全颱申辦就學貸款的總人數,早在三年前就已衝破八十萬人大關,而且逐年增加,以緻很多私校大學生、研究生一畢業就背負瞭三四十萬貸款,薪水扣掉生活費,全部都得用來還債。纔剛齣社會,人生就從負債開始。
……
序言
這是教育的“共錯結構”,我們必須共同承擔
二○
教育應該不一樣 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式
教育應該不一樣 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
教育應該不一樣 下載 mobi epub pdf 電子書人是不一樣的,教育也應該是多樣化的。
評分她還是世界上最有名的電視節目主持人,擁有觀眾數十億;
評分書籍不錯,值得閱讀。好好學習
評分有關教育的很好的一本書,很喜歡。
評分好好好好好好好好好好好好好
評分教育應該不一樣,相當不錯,值得擁有
評分書非常不錯,值得推薦!!
評分還沒看完,慢慢品讀。。
評分感謝嚴長壽熱心參與偏遠地區的教育發展,希望社會本著支持佛光山的心,支持嚴長壽
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