新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》收集瞭60餘篇關於大學生心理健康教育的論文、案例和總結，分“理論探索”、“工作案例”和“經驗體會”三個篇章進行優化與整閤，以求形成一個用於指導大學生心理健康教育的理論與實踐相融閤的有機整體，為大學生和諧成纔鋪就一條健康心理之路。《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》收集的各篇文章緊緊圍繞大學生心理健康教育和心理谘詢服務這一核心目標，從學校、學院和學生輔導員等不同層麵，全麵展示瞭湖南師範大學的大學生心理健康教育的工作理念、研究成果與經驗體會。

內容簡介

　　《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》是教育部思想政治工作司組織各高等學校和齣版單位共同建立的德育成果交流齣版平颱，旨在總結中發［2004］十六號文件頒發以來，高校德育創新發展的成績和經驗，促進理論和實踐成果的轉化、交流和應用，切實提升高校德育工作的科學化水平。
　　《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》圍繞落實立德樹人根本任務，收錄集結瞭一係列體現各學校工作進展和育人實效的理論創新、工作案例、特色經驗，課堂教學、校園文化、實踐育人等方麵的成果。入選《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》的這些著作從不同的角度反映瞭近年來各高校在推動高校德育創新發展的可喜成績和寶貴經驗，對於進一步推動高校德育創新發展有較強的參考和藉鑒意義。

作者簡介

　　周俊武，男，哲學博士、教授，湖南師範大學校黨委委員、副校長。分管學生工作部（處）（武裝部、心理健康教育與谘詢中心）、校團委、保衛處等部門。曾發錶《論曾國藩的忠孝觀》、《論大學生生命教育科學化的內涵和要求》、《關於高校行政公文規範化的思考》等論文多篇，主持省部級科研課題多項，齣版《激揚傢聲——曾國藩傢庭倫理思想研究》、《實用文秘電腦》等著作。

目錄

第一篇 “理論探索篇”
本體的內在觀照——論90後大學生生命教育的邏輯起點與演變展望
特殊大學生群體自信狀況調查及培養策略研究
災區籍學生扶助的倫理規製——一個基於信任關係建構的解釋框架
大學新生時間管理傾嚮與閑暇活動的關係研究
略論高校生命教育體係的構建
獨立學院“四位一體”心理危機乾預模式的構建
構建大學生心理谘詢轉介綠色通道
對大學生生命危機的現狀分析及管理處置策略研究
有效發揮心理健康教育在高校思想政治教育中的作用
從“消極”走嚮“積極”——積極心理學視域下的高校心理健康教育
“微”時代大學生心理健康教育的創新
網絡時代90後大學生人格教育的探究
當代大學生“宅”現象下的學生工作創新性思考
創新團體心理輔導思路提升班級凝聚力
開展大學生朋輩心理輔導的探索
當前經濟睏難大學生心理現況實證分析——基於湖南某高校的心理測量
優化醫科大學生心理素質與行為的研究
試析獨立學院學生自我意識偏差與完善

第二篇 “工作案例篇”
愛與自信伴她成長——對一位因自卑導緻人際關係緊張女生的成長輔導
構築輿論場網聚正能量——對一例校園網絡群體性討論的輿論引導
用愛築起心靈的港灣——對一位因戀愛陷入傢庭衝突男生的成長輔導
資物，更要資心——對一位因傢庭經濟睏難深陷自卑情緒男生的成長輔導
用愛和耐心幫助學生成功戒除網癮——對一位網絡成癮男生的成長輔導
曾經嚴重掛科的他拿到瞭奬學金——對一位迷失自我男生的成長輔導
一位學生成功就業的點點滴滴——對一位就業迷茫男生的成長輔導
於山重水復處覓柳暗花明——對一位競聘失敗女生的成長輔導
我的青春我做主——對一位適應性心理問題女生的心理谘詢案例
當逃課成瞭他的“必修課”——對一位因逃課過多引發課堂恐懼心理男生的心理谘詢案例
其實我想和你們做朋友——對一位人際交往睏惑女生的心理谘詢案例
用愛幫他走齣自卑的陰霾——對一位自卑引發嚴重心理問題男生的心理谘詢案例
她總是說“對不起”——對一位因偶發事件誘發心理疾病新生的乾預
我不是小偷——對一位有強迫性偷竊行為女生的乾預
不是情緒不好，而是抑鬱癥——對一位重度抑鬱癥男生的乾預
愛情能彌補傢庭缺失的愛嗎——對一位因失戀産生自殺意念女生的乾預
我想和你們好好在一起——對一位齣現輕微妄想癥狀女生的乾預
突然的傢庭變故讓心理脆弱的她無法承受——對一位因傢庭變故誘發精神疾病女生的乾預
陽光總在風雨後——對一位抑鬱女生的乾預

第三篇 “經驗體會篇”
以生為本 以心育人全麵推進我校心理健康教育工作
建溫馨輔導室伴學生共成長——文學院“心睛”學生特色成長輔導室建設經驗體會
互幫互助心靈共舞 團結奮進驛站啓航——體育學院“陽光驛站”學生特色成長輔導室建設經驗體會
為每個學生的夢想築人力量——法學院“築夢空間”學生特色成長輔導室建設經驗體會
以心理援助為載體促進學生成人成纔——心理援助社會實踐與誌願服務項目建設經驗體會
快樂周末談師生連心橋——大學生思想交流與心理服務工作新平颱建設經驗體會
以話為媒，以心相交，成其久遠——高校學生輔導員談心談話工作心得體會
打造心理活動品牌引領傢庭經濟睏難學生自強——以活動為載體對傢庭經濟睏難學生開展心理健康教育經驗體會
關愛新生心理走齣大一迷茫——英語專業大學新生心理適應性教育經驗體會
營造健康環境促進和諧發展——關於大學生心理預防的認識與實踐
朋輩互助攜手共進——高校朋輩心理輔導模式構建實踐與體會

後記

精彩書摘

　　《新時期大學生心理健康教育理論與實踐探究》：
　　（二）開設專門的生命教育課程，直接有效地開展生命教育
　　調查問捲顯示，有78％的大學生認為大學裏有必要開設專門的生命教育課程，這說明大學生對生命教育有著強烈的需求。但目前我國高校的公共教育課程，還沒有將生命教育課程納入教學範圍，這在一定程度上對大學生健康生命觀的形成造成影響。有鑒於此，應盡快讓生命教育走進課堂，對大學生直接開展生命知識的教育。如可以開設“生命教育概論”、“生命發展與關懷”及“自然科學與信仰”等課程，以“珍愛生命、關懷生命”為主綫，輔以多種渠道的教育教學方法，對大學生傳授心理知識、倫理規範、交往技巧、應對挫摺的策略等。在教學設計上，應盡量避免教材內容“一刀切”，要根據學生在不同時期對生命感情、對人生價值和意義的不同程度的理解而加以選擇。在教學內容的安排上要避免“假”、“大”、“空”，應貼近真實生活，如設置一些具體化的、情感交融的情景，引導學生積極討論，認識生命的意義與價值等。
　　由於生命教育是一個新生事物，在現有課程設計和師資條件下，生命教育還可以整閤其他課程推動，如大學生心理健康教育、性教育等。此外，學校應充分利用學校生命教育資源，把生命教育滲透到各學科教學中，以增強生命教育效果。
　　（三）開展豐富多彩的校園文化活動及社會實踐活動，努力培養大學生的生命情感
　　真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而不是以傳授知識和技能為主要目標的教育。生命教育必須通過體驗來實施，必須通過行為舉動錶現齣來，纔能給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此，生命教育要強調豐富多彩的校園文化活動及社會實踐活動的重要性，讓大學生在活動中體驗生存感受，培養生命情感。
　　如今的大學生大多不願“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，他們渴望體驗活生生的現實生活。學校有責任、有義務組織大學生投身到社會實踐中去，讓他們在實踐中體驗、感受、成長。生命教育如果僅僅把自己編製在精緻的課堂裏，那麼這種生命教育本身就是沒有生命力的。課堂之外的波瀾壯闊的人類實踐，隨時隨地嚮我們提供著生命教育的豐富資源。
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