教师资格证考试用书2016小学专业教材：综合素质+教育教学知识与能力（套装共2册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教师资格考试命题研究中心 著

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• 教师资格证
• 小学
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• 综合素质
• 教育教学
• 考试用书
• 2016
• 教材
• 师资
• 资格证

出版社： 北京燕山出版社

ISBN：9787540240301

版次：1

商品编码：11917883

包装：袋装

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：624

套装数量：2

字数：927000

编辑推荐

　　（一）双色标记，分栏辅助
　　本教材每个章节的重难点内容在主栏区域以红色曲线标记，侧栏辅以极具代表性的近年真题和知识拓展，以便考生在复习时节省时间，提高备考效率。
　　（二）结构合理，讲练结合
　　本教材包括“考纲导读”“知识框架”“考点精讲”“真题再现”“知识拓展”“通关演练”等板块。其中，“真题再现”让考生可以更明了教师资格考试的出题方式，“通关演练”是考查考生对所复习内容的掌握情况，以便考生迅速了解自己的不足，随时做出调整。
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　　本教材依托教师资格考试命题研究组自身的教育资源和强大的编辑能力，严格依据国家教师资格考试的命题要求和考试大纲精心编写，体现了指导性的统一，囊括了历年教师资格考试中的考点。
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　　本教材以帮助考生掌握考试要考查的内容为目的，以“精、准、好”为设计原则，强化了必考点、常考点，使考点覆盖全面而不重复，重点突出而不缺失，具有很强的实用性。

内容简介

　　教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函[2011]6号）和《教育部办公厅关于2012年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知》（教师厅[2012]1号）文件开展实施的考试项目。
　　在编写上旨在帮助更多考生在短时间内掌握考生重点、难点，教材每章节含：考纲导读、知识框架、考点精讲、真题再现、知识拓展，把握考试趋势。试卷内含：历年新真题、标准预测、考前密押、参考答案与专家详解。使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心，真正地使考生一书在手，知识尽有。

目录

综合素质·小学 教材【目录】
第一章教师的职业理念
考纲导读（1）
知识框架（2）
考点精讲（2）
第一节素质教育观（2）
一、素质教育概述/2
二、素质教育的提出与社会发展紧密相关/4
三、小学素质教育的内容/6
四、实施素质教育的意义和措施/13
第二节新课程背景下的学生观（15）
一、理解“人的全面发展”的思想/15
二、“以人为本”的含义/17
三、“以人为本”的学生观/18
四、“以人为本”促进“人的全面发展”的实现途径/20
五、教育公正与小学生的共同发展/22
六、因材施教，促进学生的个性化发展/23
第三节新课程背景下的教师观（25）
一、教师职业概述/25
二、教师职业的特点/25
三、教师专业发展的要求/27
四、教师专业发展的途径/29
五、新课程中的教师观/30
通关演练（32）
参考答案与解析（33）
第二章教育法律法规
考纲导读（34）
知识框架（34）
考点精讲（35）
第一节教育法律法规概述（35）
一、教育法规的内涵和类型/35
二、教育法律规范的类别/39
三、教育法律关系/40
四、教育法律责任/42
五、教育法律救济/44
六、教育行政复议/45
第二节我国主要的教育法律法规（46）
一、《中华人民共和国教育法》/46
二、《中华人民共和国义务教育法》/60
三、《中华人民共和国教师法》/66
四、《中华人民共和国未成年人保护法》/72
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》/78
六、《学生伤害事故处理办法》/83
第三节《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（节选）
（87）
序言/88
总体战略/88
义务教育阶段的发展任务/90
体制改革/92
保障措施/95
第四节教师的权利与义务（98）
一、教师的权利/98
二、教师的义务/101
三、教师违法（侵权）行为预防/103
第五节小学生的权利保护（104）
一、学生的权利/104
二、对小学生的家庭保护/106
三、对小学生的学校保护/107
四、对小学生的社会保护/108
五、对小学生的司法保护/109
六、对特殊学生群体的保护/110
通关演练（111）
参考答案与解析（112）
第三章教师职业道德规范
考纲导读（113）
知识框架（113）
考点精讲（114）
第一节教师职业道德概述（114）
一、教师职业道德的概念、内涵及特点/114
二、教师职业道德的作用（功能）/119
三、教师职业道德的基本原则和评价标准/120
四、教师职业道德修养/122
第二节教师职业道德规范概述（126）
一、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）/126
二、《中小学班主任工作条例》/129
第三节教师职业行为规范（133）
一、教师职业行为规范的概念和基本要求/133
二、教师职业行为规范的主要内容/134
三、教师在教育活动中要处理好的关系/135
通关演练（140）
参考答案与解析（141）
第四章教师文化素养
考纲导读（143）
知识框架（143）
考点精讲（144）
第一节中外科技发展史（144）
一、中国科技发展成就/144
二、外国科技发展成就/148
三、科学常识/152
四、科普常识/153
第二节文化常识（162）
一、中国历史/162
二、世界历史/171
三、古代人文知识/177
四、山水地理/184
五、我国的行政区划和民族/186
第三节文学常识（186）
一、中国文学主要作家及作品介绍/186
二、外国文学常识/198
三、儿童文学作品赏析/200
四、儿童科普读物赏析/208
第四节艺术鉴赏（211）
一、艺术鉴赏概述/211
二、主要艺术鉴赏的分类/212
三、艺术鉴赏的审美心理/216
四、艺术鉴赏力的培养与提高/216
五、中外艺术成就/216
通关演练（224）
参考答案与解析（226）
第五章基本能力
考纲导读（228）
知识框架（229）
考点精讲（229）
第一节阅读理解能力（229）
一、现代文阅读理解/229
二、文言文阅读/233
第二节逻辑思维能力（244）
一、概念与命题的定义/244
二、推理概述/248
三、论证概述/259
四、小学教师在教育活动中应遵守的逻辑思维规律/261
第三节信息处理能力（263）
一、小学教师的信息素养/263
二、工具书的检索与利用/263
三、网络信息资源的检索、管理和利用/270
四、信息处理程序/274
五、运用教育测量知识进行数据分析与处理/278
六、小学教师的课件设计与制作/281
第四节写作能力（286）
一、写作的含义/286
二、写作的考试形式/286
三、根据文章中心组织材料/288
四、布局谋篇，安排文章的结构/290
五、运用多种修辞手法，增强语言表达效果/300
六、写作题备考综述/301
通关演练（303）
参考答案与解析（307）
教育教学知识与能力·小学 教材【目录】
第一章教育基础
考纲导读（1）
知识框架（1）
考点精讲（2）
第一节教育学基础知识（2）
一、教育的产生与发展/2
二、教育与社会的发展/13
三、教育学的产生与发展/17
四、教育心理学概述/25
第二节心理学基础知识（28）
一、心理学概述/28
二、感觉和知觉/29
三、注意/34
四、记忆/36
五、思维与问题解决/44
六、想象/50
七、情绪与情感/52
八、意志/55
九、需要、动机与兴趣/58
十、能力/61
十一、人格、气质和性格/63
第三节小学教育（69）
一、我国小学教育的历史与现状/69
二、小学教育的基本特点/71
三、小学教育的启蒙作用/72
四、小学教育的组织与运行/72
第四节基础教育课程改革的现状和发展趋势（76）
一、课程概述/76
二、课程开发/79
三、新课程改革的具体目标/85
四、新课程改革的理念/87
五、我国课程改革的实施现状/89
六、新课程改革的趋势/90
第五节小学教育科学研究（91）
一、教育科学研究概述/91
二、教育科学研究的基本原则/92
三、教育研究的基本过程/93
四、教育研究的基本方法/95
第六节小学教师及其专业发展（99）
一、教师/99
二、教师专业发展/105
通关演练（108）
参考答案与解析（109）
第二章学生指导
考纲导读（111）
知识框架（111）
考点精讲（112）
第一节小学生身心发展与教育（112）
一、身心发展概述/112
二、影响个体身心发展的主要因素/115
三、学生的认识发展/116
四、小学生身心发展的主要特征/120
第二节小学生学习心理与指导（124）
一、学习的基本规律与个体差异/124
二、学习的基本理论/129
三、学习策略的培养/140
第三节小学生的学习兴趣与学习习惯（145）
一、学习兴趣的培养/145
二、良好学习习惯的养成/147
第四节小学生品德发展指导（148）
一、品德的实质与结构/148
二、品德发展的阶段理论/149
三、小学生思想品德发展的基本规律与特点/152
四、良好品德的培养/153
五、思想品德教育/154
第五节小学生健康指导（157）
一、小学生的卫生保健/157
二、小学生常见疾病的预防和治疗/158
三、小学生意外伤害事故的预防与处理/160
四、小学生心理健康教育/163
第六节小学生学习方法的指导（169）
一、学习方法指导的概念和意义/169
二、学法指导的原则/169
三、小学生学法指导主要内容和方法/170
通关演练（174）
参考答案与解析（175）
第三章班级管理
考纲导读（178）
知识框架（178）
考点精讲（179）
第一节班集体建设与班级管理（179）
一、班集体/179
二、班级管理概述/182
三、班级管理的一般原理/183
四、班级管理的基本方法/185
五、当前班级管理中存在的问题及解决措施/186
第二节小学班主任工作（186）
一、班主任的定义/186
二、班主任工作的意义/187
三、班主任工作的任务/187
四、班主任的工作内容/188
五、班主任工作的职责/191
第三节班级活动的管理（191）
一、班级活动概述/191
二、组织小学班级活动的基本途径与方法/192
三、班级活动的策划/192
四、班级活动的组织/193
第四节小学班队活动（193）
一、班队活动的含义/193
二、班队活动的原则/194
三、班队活动的基本类型/194
第五节小学课外活动（195）
一、课外活动的含义/195
二、课外活动的特点/196
三、课外活动的内容/197
四、课外活动的组织形式/198
五、开展好课外活动的基本要求/198
六、课外活动的组织与管理/199
通关演练（199）
参考答案与解析（200）
第四章学科知识
考纲导读（202）
知识框架（202）
考点精讲（203）
第一节小学语文课程（203）
一、小学语文课程的发展历史/203
二、小学语文课程标准的主要内容/204
三、小学语文学科课程标准的特点/206
四、小学语文课程标准核心知识点及其关联/209
第二节小学数学课程（212）
一、我国小学数学课程演变的历史沿革/212
二、小学数学学科课程标准的主要内容/217
三、小学数学学科课程标准的特点/221
四、小学数学课程标准核心知识点及其关联/222
通关演练（223）
参考答案与解析（223）
第五章教学设计
考纲导读（225）
知识框架（225）
考点精讲（226）
第一节小学教学设计（226）
一、教学设计的含义/226
二、教学设计的理论基础/226
三、教学设计的原则/227
四、教学设计的基本步骤/228
第二节小学教案设计（232）
一、教案的基本内容/232
二、教案的具体内容/233
三、教案设计的类型及编写的要点/235
四、教案设计的原则/238
第三节信息技术与小学教学的整合（239）
一、信息技术与学科教学整合概述/239
二、信息技术与小学学科教学整合的基本模式/240
第四节小学综合课程和综合实践活动（243）
一、综合课程/243
二、综合实践活动/250
通关演练（254）
参考答案与解析（255）
第六章教学实施
考纲导读（257）
知识框架（257）
考点精讲（258）
第一节教学概述（258）
一、教学的概念/258
二、教学的特点/258
三、教学的意义及功能/259
四、教学的基本任务/259
五、现代教学的基本特征/260
六、当代教学的新观念（当代教学观的变革趋势）/260
第二节小学课堂教学情境创设（261）
一、教学情境概述/261
二、课堂教学中的教学情境创设/261
第三节教学的组织形式（264）
一、教学组织形式的概念/264
二、现代教学的基本组织形式——班级授课制/264
三、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学/265
四、现代教学的特殊组织形式——复式教学/266
五、其他教学组织形式/266
第四节教学方法（267）
一、教学方法的概念/267
二、常用的教学方法/267
三、教学方法的选择与运用/271
第五节教学原则（272）
一、教学原则的概念/272
二、我国目前中小学主要的教学原则/272
第六节小学课堂教学（275）
一、教学工作的基本环节/275
二、教学实施的策略/278
三、教师的课堂教学行为/282
四、教师的课堂管理/283
第七节小学生学习动机的激发（286）
一、学习动机概述/286
二、学习动机的理论/290
三、学习动机的培养与激发/293
第八节课堂教学总结（295）
一、课堂教学总结的含义和意义/295
二、课堂教学总结基本方法/296
三、课堂总结应注意的问题/298
通关演练（299）
参考答案与解析（300）
第七章教学评价
考纲导读（302）
知识框架（302）
考点精讲（303）
第一节教学评价概述（303）
一、教学评价的含义/303
二、教学评价的功能/303
三、教学评价的基本类型/304
四、教学评价的原则/305
五、教学评价的内容/306
六、教学评价的主要方法/307
第二节教学反思（308）
一、教学反思概述/308
二、教学反思的内容和类型/309
三、教学反思过程/310
四、教学反思的主要方法/311
五、教学反思与教师专业发展/312
通关演练（312）
参考答案与解析（314）

前言/序言

《教育的温度：如何成为一位有智慧、有温度的小学教师》 引言 教育，是一场温情的对话，是一场心智的启迪，更是一场灵魂的塑造。在儿童成长的关键时期，小学教师扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，更是孩子们品格的塑造者，梦想的引航者。本书并非一本枯燥的考试用书，而是一份献给每一位怀揣教育梦想、致力于点亮孩童心灵的老师们的心灵地图。它不探讨考试的技巧，不罗列考点，而是深入挖掘作为一名合格、优秀小学教师所应具备的核心素养、教学智慧以及教育情怀，旨在帮助您构建一个丰盈而有力量的教育内心世界，从而真正走进孩子的内心，引领他们健康快乐地成长。 第一部分：教育的根基——理解儿童，理解教育 本部分将带领您一同审视教育的本质，以及小学阶段儿童成长的独特性。我们相信，深刻的理解是有效教育的前提。 儿童发展的多棱镜： 生理与心理的交织： 探讨儿童在小学阶段的生理发育特点（如粗大动作、精细动作的发展，感官的发展等）与心理发展（如认知发展、情绪发展、社会性发展、道德发展等）之间的密切联系。理解这些，能帮助我们设计更符合儿童身心发展规律的教学活动和课堂管理策略。例如，在理解了儿童注意力持续时间有限的特点后，我们就能安排更多样的教学环节，以保持其学习的兴趣。 个性化成长的土壤： 每一个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的天赋、兴趣、性格和学习风格。本部分将引导您认识到差异化的重要性，并提供观察、了解个体差异的方法。我们将讨论如何通过观察、倾听、沟通，捕捉孩子们的闪光点，尊重他们的独特性，并以此为基础，提供个性化的支持和引导，让每一个孩子都能在最适合自己的土壤里茁壮成长。 情感世界的光影： 儿童的情感世界丰富而敏感，他们的情绪状态直接影响学习效率和人际关系。我们将深入探讨儿童常见的情绪表现，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧、焦虑等，以及这些情绪背后的原因。更重要的是，本书将教您如何识别、理解并恰当回应孩子的情绪，帮助他们建立健康的情绪调节能力，培养积极乐观的心态。我们将分享建立安全感、信任感，以及引导孩子表达和管理情绪的实用技巧。 教育的使命与价值： 超越知识的传递： 教育的意义远不止于传授课本上的知识，它更关乎学生品格的塑造、价值观的引导、创新能力的培养以及独立思考能力的启蒙。本书将引导您思考教育的深层价值，思考作为一名教师，我们肩负的社会责任和对下一代的深远影响。 “全人教育”的理念： 我们倡导“全人教育”，即关注学生的全面发展，包括认知、情感、社会性、身体、审美等各个方面。在本部分，我们将探讨如何将这种理念融入日常教学，如何在课堂内外创造机会，促进学生各方面素质的均衡发展。 教师的角色定位： 教师不仅仅是“教书匠”，更是孩子人生的“引路人”、“榜样”和“伙伴”。我们将一同探讨教师在学生成长过程中的多重角色，以及如何通过自身的言传身教，为孩子们树立积极健康的榜样。 第二部分：教育的艺术——教学设计与课堂实践 本部分将聚焦于小学教育的核心——教学，提供充满智慧和创意的教学方法，帮助您将理论转化为生动而有效的课堂实践。 “以生为本”的教学设计： 目标确立的智慧： 如何设定既有挑战性又具可行性的教学目标？本书将引导您掌握从课程标准出发，结合儿童实际，科学、有效地制定教学目标的方法。我们还将探讨将抽象的知识点转化为具体、可操作的学习任务。 活动组织的艺术： 课堂不再是单调的讲授，而是充满互动与探索的乐园。我们将分享各种创新的教学活动设计，如小组合作、项目式学习、探究式学习、游戏化教学等。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神、解决问题的能力和批判性思维。 资源整合的妙计： 除了教材，课堂还可以是鲜活的、开放的。本书将介绍如何巧妙地运用多媒体、绘本、实验、社会资源等，丰富教学内容，拓展学习渠道，让学习过程更加生动有趣。 课堂管理的智慧： 营造积极的课堂氛围： 一个充满爱、尊重与支持的课堂环境是有效教学的基石。我们将探讨如何通过积极的沟通、恰当的鼓励和有效的规则建立，营造一个让学生感到安全、自信、乐于参与的学习空间。 冲突处理的艺术： 课堂上难免会出现各种预料之外的情况和师生、生生之间的冲突。本书将提供一系列处理课堂突发事件的实用策略，帮助您以平和、公正、有效的方式化解矛盾，维护课堂秩序，同时促进学生的情感理解和规则意识。 激发学习动机的秘诀： 如何让每一个孩子都爱上学习？我们将分享多种激发学生内在学习动机的方法，包括设置挑战性任务、提供及时有效的反馈、鼓励学生自主选择、利用表扬和激励机制等，让学习成为一种主动的、快乐的体验。 多元评价的探索： 从结果到过程的转变： 评价的目的不仅在于检验学习成果，更重要的是促进学习过程。本书将介绍多样化的评价方式，如观察性评价、表现性评价、作品集评价、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的学习状况，并提供针对性的指导。 评价反馈的艺术： 有效的评价反馈能够帮助学生认识到自己的优势和不足，并指明改进的方向。我们将探讨如何给予学生建设性的、积极的反馈，引导他们不断进步。 第三部分：教育的情怀——师德修养与专业成长 作为一名小学教师，职业道德和持续的专业发展是不可或缺的。本部分将深入探讨教师的情感力量和专业成长之路。 教师的职业道德： 爱与责任的体现： 师爱是教育的灵魂，责任是教育的基石。本书将深入剖析“爱”在教育中的具体表现，如尊重、理解、耐心、包容等。同时，我们将强调教师作为知识的传递者、心灵的守护者，所应承担的责任，以及如何在日常工作中践行职业道德。 公平公正的原则： 每一个孩子都应该享有平等的教育机会。我们将探讨如何避免偏见，以公平公正的态度对待每一位学生，关注弱势群体，为他们提供必要的支持。 榜样力量的塑造： 教师的言行举止是学生模仿的典范。本书将引导您思考如何成为一名品德高尚、言行一致的榜样，以自身的人格魅力感染和影响学生。 专业成长的旅程： 终身学习的态度： 教育领域日新月异，技术和理念也在不断更新。本书将强调终身学习的重要性，鼓励教师保持开放的心态，不断学习新的知识、技能和教育理念。 反思与实践的循环： 教学是一门实践的艺术，也是一门需要不断反思的艺术。我们将引导您建立教学反思的习惯，通过记录、分析、总结，不断提升教学质量和效率。 合作与交流的力量： 与同行交流，分享经验，互相学习，是专业成长的重要途径。本书将鼓励您积极参与教研活动，与其他教师建立良好的合作关系，共同探索教育的奥秘。 与家长有效沟通： 家校合作是促进学生成长的重要环节。我们将提供与家长有效沟通的技巧，如何建立信任，如何共同关注孩子的成长，形成教育合力。 结语 教育之路，是一条充满挑战却又充满希望的道路。愿本书能成为您教育旅途中的一盏明灯，点亮您的智慧，温暖您的心灵，激发您不断前行的力量。我们相信，每一位用心投入教育的老师，都能在这条道路上收获属于自己的幸福与成就，为孩子们铺就一条通往美好未来的坚实道路。让我们一起，用爱与智慧，共同绘就教育最美的画卷。

评分☆☆☆☆☆

这套书的出版时间实在是太久远了，拿到手就感觉有点时代的鸿沟。我本来是想找点近几年真题的套路和最新的考试大纲变化来对标一下的，结果发现里面的很多知识点介绍，尤其是关于现行课程标准和教育政策的阐述，已经完全跟不上现在的步伐了。比如，关于核心素养的强调和落地实践的讨论，2016年的视角和现在教育部大力推行的理念相比，总有一种隔靴搔痒的感觉。我翻阅其中关于信息技术与教育教学融合的部分，里面提到的技术工具和应用场景，现在很多都已经迭代了好几代了，读起来就像在看历史资料。更别提学科核心素养的解读，那时候的侧重点和现在强调的跨学科融合、项目式学习的深度，都有明显的时代烙印。如果只是想了解一个大致的框架，或许还能应付，但指望它能精准命中近两年的考试重点，那风险性实在太高了。毕竟教育改革的步伐是很快的，一套五六年前的教材，其指导价值必然大打折扣，我还是得花更多精力去搜集最新的官方文件和真题解析来印证和补充这些“古董级”的知识点，时间成本和学习效率上都有损失。

评分☆☆☆☆☆

综合素质中的“教师职业道德与法律法规”部分，虽然提到了相关法律条文，但对这些法律条文在小学教育实践中的具体应用边界和红线界定，阐述得不够透彻。比如，关于教师体罚的界定、学生隐私权的保护、以及教师在网络社交媒体上的言论自由范围等敏感问题，都需要更细致的、结合最新司法解释的解读。2016年的参考书，在面对当下社会对教师职业行为的日益严格的审视时，其前瞻性和指导性显然不够。我需要的是能够帮助我在面对这些法律和道德困境时，能够做出既符合法规精神又体现人文关怀的判断，而不是仅仅背诵几条法律条文的字面意思。这块内容更像是一份静态的法规清单，缺乏动态的、情境化的“法律适用指南”，这对于我建立一个稳固的职业底线来说，帮助不大。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧和排版设计，说实话，非常不符合现代考生的阅读习惯。纸张的质量中规中矩，但内页的字体和行距设置得比较紧凑，加上章节之间的逻辑过渡有时候略显生硬，读起来眼睛很容易疲劳。特别是当涉及到大段的政策原文引用时，如果能用清晰的图表或者重点标记来辅助理解，效果会好很多。我发现自己不得不频繁地使用便利贴和荧光笔，但由于很多文字信息量过大且缺乏有效的视觉层次划分，标记起来效率并不高。教育教学知识与能力部分的结构，虽然涵盖了教材分析、学情分析和教学实施等模块，但各个模块之间的衔接性感觉略显松散，更像是知识点的罗列集合，而不是一个流畅的、可以指导备课流程的完整体系。如果能用流程图或者思维导图的形式将知识点串联起来，对于需要快速构建知识体系的考生来说，无疑会更加友好和高效。

评分☆☆☆☆☆

《综合素质》这部分的内容，我个人感觉讲得相对比较宏观和概念化，缺乏足够的案例支撑和操作层面的细化指导。比如在“文化素养”和“逻辑思维能力”的阐述上，虽然理论基础扎实，但对于我们一线教师未来实际工作中如何将这些素养融入到日常的课堂管理和教学设计中，给出的“实操指南”不够具体。我期待的是能看到更多真实的小学课堂情境，比如如何巧妙地处理突发事件以体现教师的专业伦理，或者如何设计一个既能考察逻辑思维又能符合儿童身心发展特点的活动。这本书似乎更偏向于“是什么”的理论陈述，而不是“怎么做”的技巧传授。教育教学知识与能力这块，倒是在学科知识体系上做得比较全面，但对于不同学段（比如低年级和高年级）在认知发展上的差异化教学策略，似乎只是蜻蜓点水，没有深入展开，这对于准备小学全学段考试的考生来说，会显得信息密度不够，需要自己额外去大量阅读专业的儿童心理学和教育学专著来填补这方面的空白，否则在论述题中很难写出有深度和针对性的分析。

评分☆☆☆☆☆

教育教学知识与能力中的案例分析部分，是让我比较失望的地方。考试往往侧重于考察考生在特定情境下的应变和决策能力，需要我们展现出对教学机智和师生关系的深刻理解。然而，这套书提供的练习案例相对来说比较模式化和理想化，缺乏复杂性和多变性，几乎都是“标准答案”式的教学情境。现实的小学课堂充满了不可预测性，学生的家庭背景、情绪状态、学习差异等等都会对教学产生巨大影响。我希望看到更多关于处理“顽固性学习困难学生”、“多重冲突的班级管理”或者“家校沟通障碍”这类高难度、高情境化的模拟题，并附带深入的、多角度的解析，而不是仅仅停留在对教材知识点的简单应用。没有经过复杂情境的锤炼，很难真正提升在压力下做出合理判断的能力，这套书在这方面的训练量明显不足。

评分☆☆☆☆☆

还不错哦，双色的，还有画波浪线，感觉内容蛮多的，祝福吧!

评分☆☆☆☆☆

超级满意 尤其是快递小哥很给力 态度也好

评分☆☆☆☆☆

宝贝不错，买的一套

评分☆☆☆☆☆

挺好用的，资料很全面。看不完了感觉。

评分☆☆☆☆☆

挺好的，很不错，做做看吧，希望能考过

评分☆☆☆☆☆

题海战术，一定要努力通过考试！

评分☆☆☆☆☆

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