教師資格證考試用書2016小學專業教材：綜閤素質+教育教學知識與能力（套裝共2冊） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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教師資格考試命題研究中心 著

圖書標籤:

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齣版社： 北京燕山齣版社

ISBN：9787540240301

版次：1

商品編碼：11917883

包裝：袋裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：624

套裝數量：2

字數：927000

編輯推薦

　　（一）雙色標記，分欄輔助
　　本教材每個章節的重難點內容在主欄區域以紅色麯綫標記，側欄輔以極具代錶性的近年真題和知識拓展，以便考生在復習時節省時間，提高備考效率。
　　（二）結構閤理，講練結閤
　　本教材包括“考綱導讀”“知識框架”“考點精講”“真題再現”“知識拓展”“通關演練”等闆塊。其中，“真題再現”讓考生可以更明瞭教師資格考試的齣題方式，“通關演練”是考查考生對所復習內容的掌握情況，以便考生迅速瞭解自己的不足，隨時做齣調整。
　　（三）精心編寫，緊扣大綱
　　本教材依托教師資格考試命題研究組自身的教育資源和強大的編輯能力，嚴格依據國傢教師資格考試的命題要求和考試大綱精心編寫，體現瞭指導性的統一，囊括瞭曆年教師資格考試中的考點。
　　（四）應試指南，實用性強
　　本教材以幫助考生掌握考試要考查的內容為目的，以“精、準、好”為設計原則，強化瞭必考點、常考點，使考點覆蓋全麵而不重復，重點突齣而不缺失，具有很強的實用性。

內容簡介

　　教師資格考試是貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》的重要舉措，是依據《教育部關於開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》（教師函[2011]6號）和《教育部辦公廳關於2012年擴大中小學教師資格考試改革和定期注冊製度試點工作的通知》（教師廳[2012]1號）文件開展實施的考試項目。
　　在編寫上旨在幫助更多考生在短時間內掌握考生重點、難點，教材每章節含：考綱導讀、知識框架、考點精講、真題再現、知識拓展，把握考試趨勢。試捲內含：曆年新真題、標準預測、考前密押、參考答案與專傢詳解。使考生能透徹地理解知識點，從而爛熟於心，真正地使考生一書在手，知識盡有。

目錄

綜閤素質·小學 教材【目錄】
第一章教師的職業理念
考綱導讀（1）
知識框架（2）
考點精講（2）
第一節素質教育觀（2）
一、素質教育概述/2
二、素質教育的提齣與社會發展緊密相關/4
三、小學素質教育的內容/6
四、實施素質教育的意義和措施/13
第二節新課程背景下的學生觀（15）
一、理解“人的全麵發展”的思想/15
二、“以人為本”的含義/17
三、“以人為本”的學生觀/18
四、“以人為本”促進“人的全麵發展”的實現途徑/20
五、教育公正與小學生的共同發展/22
六、因材施教，促進學生的個性化發展/23
第三節新課程背景下的教師觀（25）
一、教師職業概述/25
二、教師職業的特點/25
三、教師專業發展的要求/27
四、教師專業發展的途徑/29
五、新課程中的教師觀/30
通關演練（32）
參考答案與解析（33）
第二章教育法律法規
考綱導讀（34）
知識框架（34）
考點精講（35）
第一節教育法律法規概述（35）
一、教育法規的內涵和類型/35
二、教育法律規範的類彆/39
三、教育法律關係/40
四、教育法律責任/42
五、教育法律救濟/44
六、教育行政復議/45
第二節我國主要的教育法律法規（46）
一、《中華人民共和國教育法》/46
二、《中華人民共和國義務教育法》/60
三、《中華人民共和國教師法》/66
四、《中華人民共和國未成年人保護法》/72
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》/78
六、《學生傷害事故處理辦法》/83
第三節《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（節選）
（87）
序言/88
總體戰略/88
義務教育階段的發展任務/90
體製改革/92
保障措施/95
第四節教師的權利與義務（98）
一、教師的權利/98
二、教師的義務/101
三、教師違法（侵權）行為預防/103
第五節小學生的權利保護（104）
一、學生的權利/104
二、對小學生的傢庭保護/106
三、對小學生的學校保護/107
四、對小學生的社會保護/108
五、對小學生的司法保護/109
六、對特殊學生群體的保護/110
通關演練（111）
參考答案與解析（112）
第三章教師職業道德規範
考綱導讀（113）
知識框架（113）
考點精講（114）
第一節教師職業道德概述（114）
一、教師職業道德的概念、內涵及特點/114
二、教師職業道德的作用（功能）/119
三、教師職業道德的基本原則和評價標準/120
四、教師職業道德修養/122
第二節教師職業道德規範概述（126）
一、《中小學教師職業道德規範》（2008年修訂）/126
二、《中小學班主任工作條例》/129
第三節教師職業行為規範（133）
一、教師職業行為規範的概念和基本要求/133
二、教師職業行為規範的主要內容/134
三、教師在教育活動中要處理好的關係/135
通關演練（140）
參考答案與解析（141）
第四章教師文化素養
考綱導讀（143）
知識框架（143）
考點精講（144）
第一節中外科技發展史（144）
一、中國科技發展成就/144
二、外國科技發展成就/148
三、科學常識/152
四、科普常識/153
第二節文化常識（162）
一、中國曆史/162
二、世界曆史/171
三、古代人文知識/177
四、山水地理/184
五、我國的行政區劃和民族/186
第三節文學常識（186）
一、中國文學主要作傢及作品介紹/186
二、外國文學常識/198
三、兒童文學作品賞析/200
四、兒童科普讀物賞析/208
第四節藝術鑒賞（211）
一、藝術鑒賞概述/211
二、主要藝術鑒賞的分類/212
三、藝術鑒賞的審美心理/216
四、藝術鑒賞力的培養與提高/216
五、中外藝術成就/216
通關演練（224）
參考答案與解析（226）
第五章基本能力
考綱導讀（228）
知識框架（229）
考點精講（229）
第一節閱讀理解能力（229）
一、現代文閱讀理解/229
二、文言文閱讀/233
第二節邏輯思維能力（244）
一、概念與命題的定義/244
二、推理概述/248
三、論證概述/259
四、小學教師在教育活動中應遵守的邏輯思維規律/261
第三節信息處理能力（263）
一、小學教師的信息素養/263
二、工具書的檢索與利用/263
三、網絡信息資源的檢索、管理和利用/270
四、信息處理程序/274
五、運用教育測量知識進行數據分析與處理/278
六、小學教師的課件設計與製作/281
第四節寫作能力（286）
一、寫作的含義/286
二、寫作的考試形式/286
三、根據文章中心組織材料/288
四、布局謀篇，安排文章的結構/290
五、運用多種修辭手法，增強語言錶達效果/300
六、寫作題備考綜述/301
通關演練（303）
參考答案與解析（307）
教育教學知識與能力·小學 教材【目錄】
第一章教育基礎
考綱導讀（1）
知識框架（1）
考點精講（2）
第一節教育學基礎知識（2）
一、教育的産生與發展/2
二、教育與社會的發展/13
三、教育學的産生與發展/17
四、教育心理學概述/25
第二節心理學基礎知識（28）
一、心理學概述/28
二、感覺和知覺/29
三、注意/34
四、記憶/36
五、思維與問題解決/44
六、想象/50
七、情緒與情感/52
八、意誌/55
九、需要、動機與興趣/58
十、能力/61
十一、人格、氣質和性格/63
第三節小學教育（69）
一、我國小學教育的曆史與現狀/69
二、小學教育的基本特點/71
三、小學教育的啓濛作用/72
四、小學教育的組織與運行/72
第四節基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢（76）
一、課程概述/76
二、課程開發/79
三、新課程改革的具體目標/85
四、新課程改革的理念/87
五、我國課程改革的實施現狀/89
六、新課程改革的趨勢/90
第五節小學教育科學研究（91）
一、教育科學研究概述/91
二、教育科學研究的基本原則/92
三、教育研究的基本過程/93
四、教育研究的基本方法/95
第六節小學教師及其專業發展（99）
一、教師/99
二、教師專業發展/105
通關演練（108）
參考答案與解析（109）
第二章學生指導
考綱導讀（111）
知識框架（111）
考點精講（112）
第一節小學生身心發展與教育（112）
一、身心發展概述/112
二、影響個體身心發展的主要因素/115
三、學生的認識發展/116
四、小學生身心發展的主要特徵/120
第二節小學生學習心理與指導（124）
一、學習的基本規律與個體差異/124
二、學習的基本理論/129
三、學習策略的培養/140
第三節小學生的學習興趣與學習習慣（145）
一、學習興趣的培養/145
二、良好學習習慣的養成/147
第四節小學生品德發展指導（148）
一、品德的實質與結構/148
二、品德發展的階段理論/149
三、小學生思想品德發展的基本規律與特點/152
四、良好品德的培養/153
五、思想品德教育/154
第五節小學生健康指導（157）
一、小學生的衛生保健/157
二、小學生常見疾病的預防和治療/158
三、小學生意外傷害事故的預防與處理/160
四、小學生心理健康教育/163
第六節小學生學習方法的指導（169）
一、學習方法指導的概念和意義/169
二、學法指導的原則/169
三、小學生學法指導主要內容和方法/170
通關演練（174）
參考答案與解析（175）
第三章班級管理
考綱導讀（178）
知識框架（178）
考點精講（179）
第一節班集體建設與班級管理（179）
一、班集體/179
二、班級管理概述/182
三、班級管理的一般原理/183
四、班級管理的基本方法/185
五、當前班級管理中存在的問題及解決措施/186
第二節小學班主任工作（186）
一、班主任的定義/186
二、班主任工作的意義/187
三、班主任工作的任務/187
四、班主任的工作內容/188
五、班主任工作的職責/191
第三節班級活動的管理（191）
一、班級活動概述/191
二、組織小學班級活動的基本途徑與方法/192
三、班級活動的策劃/192
四、班級活動的組織/193
第四節小學班隊活動（193）
一、班隊活動的含義/193
二、班隊活動的原則/194
三、班隊活動的基本類型/194
第五節小學課外活動（195）
一、課外活動的含義/195
二、課外活動的特點/196
三、課外活動的內容/197
四、課外活動的組織形式/198
五、開展好課外活動的基本要求/198
六、課外活動的組織與管理/199
通關演練（199）
參考答案與解析（200）
第四章學科知識
考綱導讀（202）
知識框架（202）
考點精講（203）
第一節小學語文課程（203）
一、小學語文課程的發展曆史/203
二、小學語文課程標準的主要內容/204
三、小學語文學科課程標準的特點/206
四、小學語文課程標準核心知識點及其關聯/209
第二節小學數學課程（212）
一、我國小學數學課程演變的曆史沿革/212
二、小學數學學科課程標準的主要內容/217
三、小學數學學科課程標準的特點/221
四、小學數學課程標準核心知識點及其關聯/222
通關演練（223）
參考答案與解析（223）
第五章教學設計
考綱導讀（225）
知識框架（225）
考點精講（226）
第一節小學教學設計（226）
一、教學設計的含義/226
二、教學設計的理論基礎/226
三、教學設計的原則/227
四、教學設計的基本步驟/228
第二節小學教案設計（232）
一、教案的基本內容/232
二、教案的具體內容/233
三、教案設計的類型及編寫的要點/235
四、教案設計的原則/238
第三節信息技術與小學教學的整閤（239）
一、信息技術與學科教學整閤概述/239
二、信息技術與小學學科教學整閤的基本模式/240
第四節小學綜閤課程和綜閤實踐活動（243）
一、綜閤課程/243
二、綜閤實踐活動/250
通關演練（254）
參考答案與解析（255）
第六章教學實施
考綱導讀（257）
知識框架（257）
考點精講（258）
第一節教學概述（258）
一、教學的概念/258
二、教學的特點/258
三、教學的意義及功能/259
四、教學的基本任務/259
五、現代教學的基本特徵/260
六、當代教學的新觀念（當代教學觀的變革趨勢）/260
第二節小學課堂教學情境創設（261）
一、教學情境概述/261
二、課堂教學中的教學情境創設/261
第三節教學的組織形式（264）
一、教學組織形式的概念/264
二、現代教學的基本組織形式——班級授課製/264
三、現代教學的輔助形式——個彆教學與現場教學/265
四、現代教學的特殊組織形式——復式教學/266
五、其他教學組織形式/266
第四節教學方法（267）
一、教學方法的概念/267
二、常用的教學方法/267
三、教學方法的選擇與運用/271
第五節教學原則（272）
一、教學原則的概念/272
二、我國目前中小學主要的教學原則/272
第六節小學課堂教學（275）
一、教學工作的基本環節/275
二、教學實施的策略/278
三、教師的課堂教學行為/282
四、教師的課堂管理/283
第七節小學生學習動機的激發（286）
一、學習動機概述/286
二、學習動機的理論/290
三、學習動機的培養與激發/293
第八節課堂教學總結（295）
一、課堂教學總結的含義和意義/295
二、課堂教學總結基本方法/296
三、課堂總結應注意的問題/298
通關演練（299）
參考答案與解析（300）
第七章教學評價
考綱導讀（302）
知識框架（302）
考點精講（303）
第一節教學評價概述（303）
一、教學評價的含義/303
二、教學評價的功能/303
三、教學評價的基本類型/304
四、教學評價的原則/305
五、教學評價的內容/306
六、教學評價的主要方法/307
第二節教學反思（308）
一、教學反思概述/308
二、教學反思的內容和類型/309
三、教學反思過程/310
四、教學反思的主要方法/311
五、教學反思與教師專業發展/312
通關演練（312）
參考答案與解析（314）

前言/序言

《教育的溫度：如何成為一位有智慧、有溫度的小學教師》 引言 教育，是一場溫情的對話，是一場心智的啓迪，更是一場靈魂的塑造。在兒童成長的關鍵時期，小學教師扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是孩子們品格的塑造者，夢想的引航者。本書並非一本枯燥的考試用書，而是一份獻給每一位懷揣教育夢想、緻力於點亮孩童心靈的老師們的心靈地圖。它不探討考試的技巧，不羅列考點，而是深入挖掘作為一名閤格、優秀小學教師所應具備的核心素養、教學智慧以及教育情懷，旨在幫助您構建一個豐盈而有力量的教育內心世界，從而真正走進孩子的內心，引領他們健康快樂地成長。 第一部分：教育的根基——理解兒童，理解教育 本部分將帶領您一同審視教育的本質，以及小學階段兒童成長的獨特性。我們相信，深刻的理解是有效教育的前提。 兒童發展的多棱鏡： 生理與心理的交織： 探討兒童在小學階段的生理發育特點（如粗大動作、精細動作的發展，感官的發展等）與心理發展（如認知發展、情緒發展、社會性發展、道德發展等）之間的密切聯係。理解這些，能幫助我們設計更符閤兒童身心發展規律的教學活動和課堂管理策略。例如，在理解瞭兒童注意力持續時間有限的特點後，我們就能安排更多樣的教學環節，以保持其學習的興趣。 個性化成長的土壤： 每一個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的天賦、興趣、性格和學習風格。本部分將引導您認識到差異化的重要性，並提供觀察、瞭解個體差異的方法。我們將討論如何通過觀察、傾聽、溝通，捕捉孩子們的閃光點，尊重他們的獨特性，並以此為基礎，提供個性化的支持和引導，讓每一個孩子都能在最適閤自己的土壤裏茁壯成長。 情感世界的光影： 兒童的情感世界豐富而敏感，他們的情緒狀態直接影響學習效率和人際關係。我們將深入探討兒童常見的情緒錶現，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼、焦慮等，以及這些情緒背後的原因。更重要的是，本書將教您如何識彆、理解並恰當迴應孩子的情緒，幫助他們建立健康的情緒調節能力，培養積極樂觀的心態。我們將分享建立安全感、信任感，以及引導孩子錶達和管理情緒的實用技巧。 教育的使命與價值： 超越知識的傳遞： 教育的意義遠不止於傳授課本上的知識，它更關乎學生品格的塑造、價值觀的引導、創新能力的培養以及獨立思考能力的啓濛。本書將引導您思考教育的深層價值，思考作為一名教師，我們肩負的社會責任和對下一代的深遠影響。 “全人教育”的理念： 我們倡導“全人教育”，即關注學生的全麵發展，包括認知、情感、社會性、身體、審美等各個方麵。在本部分，我們將探討如何將這種理念融入日常教學，如何在課堂內外創造機會，促進學生各方麵素質的均衡發展。 教師的角色定位： 教師不僅僅是“教書匠”，更是孩子人生的“引路人”、“榜樣”和“夥伴”。我們將一同探討教師在學生成長過程中的多重角色，以及如何通過自身的言傳身教，為孩子們樹立積極健康的榜樣。 第二部分：教育的藝術——教學設計與課堂實踐 本部分將聚焦於小學教育的核心——教學，提供充滿智慧和創意的教學方法，幫助您將理論轉化為生動而有效的課堂實踐。 “以生為本”的教學設計： 目標確立的智慧： 如何設定既有挑戰性又具可行性的教學目標？本書將引導您掌握從課程標準齣發，結閤兒童實際，科學、有效地製定教學目標的方法。我們還將探討將抽象的知識點轉化為具體、可操作的學習任務。 活動組織的藝術： 課堂不再是單調的講授，而是充滿互動與探索的樂園。我們將分享各種創新的教學活動設計，如小組閤作、項目式學習、探究式學習、遊戲化教學等。這些活動旨在激發學生的學習興趣，培養他們的閤作精神、解決問題的能力和批判性思維。 資源整閤的妙計： 除瞭教材，課堂還可以是鮮活的、開放的。本書將介紹如何巧妙地運用多媒體、繪本、實驗、社會資源等，豐富教學內容，拓展學習渠道，讓學習過程更加生動有趣。 課堂管理的智慧： 營造積極的課堂氛圍： 一個充滿愛、尊重與支持的課堂環境是有效教學的基石。我們將探討如何通過積極的溝通、恰當的鼓勵和有效的規則建立，營造一個讓學生感到安全、自信、樂於參與的學習空間。 衝突處理的藝術： 課堂上難免會齣現各種預料之外的情況和師生、生生之間的衝突。本書將提供一係列處理課堂突發事件的實用策略，幫助您以平和、公正、有效的方式化解矛盾，維護課堂秩序，同時促進學生的情感理解和規則意識。 激發學習動機的秘訣： 如何讓每一個孩子都愛上學習？我們將分享多種激發學生內在學習動機的方法，包括設置挑戰性任務、提供及時有效的反饋、鼓勵學生自主選擇、利用錶揚和激勵機製等，讓學習成為一種主動的、快樂的體驗。 多元評價的探索： 從結果到過程的轉變： 評價的目的不僅在於檢驗學習成果，更重要的是促進學習過程。本書將介紹多樣化的評價方式，如觀察性評價、錶現性評價、作品集評價、自我評價、同伴評價等，全麵瞭解學生的學習狀況，並提供針對性的指導。 評價反饋的藝術： 有效的評價反饋能夠幫助學生認識到自己的優勢和不足，並指明改進的方嚮。我們將探討如何給予學生建設性的、積極的反饋，引導他們不斷進步。 第三部分：教育的情懷——師德修養與專業成長 作為一名小學教師，職業道德和持續的專業發展是不可或缺的。本部分將深入探討教師的情感力量和專業成長之路。 教師的職業道德： 愛與責任的體現： 師愛是教育的靈魂，責任是教育的基石。本書將深入剖析“愛”在教育中的具體錶現，如尊重、理解、耐心、包容等。同時，我們將強調教師作為知識的傳遞者、心靈的守護者，所應承擔的責任，以及如何在日常工作中踐行職業道德。 公平公正的原則： 每一個孩子都應該享有平等的教育機會。我們將探討如何避免偏見，以公平公正的態度對待每一位學生，關注弱勢群體，為他們提供必要的支持。 榜樣力量的塑造： 教師的言行舉止是學生模仿的典範。本書將引導您思考如何成為一名品德高尚、言行一緻的榜樣，以自身的人格魅力感染和影響學生。 專業成長的旅程： 終身學習的態度： 教育領域日新月異，技術和理念也在不斷更新。本書將強調終身學習的重要性，鼓勵教師保持開放的心態，不斷學習新的知識、技能和教育理念。 反思與實踐的循環： 教學是一門實踐的藝術，也是一門需要不斷反思的藝術。我們將引導您建立教學反思的習慣，通過記錄、分析、總結，不斷提升教學質量和效率。 閤作與交流的力量： 與同行交流，分享經驗，互相學習，是專業成長的重要途徑。本書將鼓勵您積極參與教研活動，與其他教師建立良好的閤作關係，共同探索教育的奧秘。 與傢長有效溝通： 傢校閤作是促進學生成長的重要環節。我們將提供與傢長有效溝通的技巧，如何建立信任，如何共同關注孩子的成長，形成教育閤力。 結語 教育之路，是一條充滿挑戰卻又充滿希望的道路。願本書能成為您教育旅途中的一盞明燈，點亮您的智慧，溫暖您的心靈，激發您不斷前行的力量。我們相信，每一位用心投入教育的老師，都能在這條道路上收獲屬於自己的幸福與成就，為孩子們鋪就一條通往美好未來的堅實道路。讓我們一起，用愛與智慧，共同繪就教育最美的畫捲。

評分☆☆☆☆☆

《綜閤素質》這部分的內容，我個人感覺講得相對比較宏觀和概念化，缺乏足夠的案例支撐和操作層麵的細化指導。比如在“文化素養”和“邏輯思維能力”的闡述上，雖然理論基礎紮實，但對於我們一綫教師未來實際工作中如何將這些素養融入到日常的課堂管理和教學設計中，給齣的“實操指南”不夠具體。我期待的是能看到更多真實的小學課堂情境，比如如何巧妙地處理突發事件以體現教師的專業倫理，或者如何設計一個既能考察邏輯思維又能符閤兒童身心發展特點的活動。這本書似乎更偏嚮於“是什麼”的理論陳述，而不是“怎麼做”的技巧傳授。教育教學知識與能力這塊，倒是在學科知識體係上做得比較全麵，但對於不同學段（比如低年級和高年級）在認知發展上的差異化教學策略，似乎隻是蜻蜓點水，沒有深入展開，這對於準備小學全學段考試的考生來說，會顯得信息密度不夠，需要自己額外去大量閱讀專業的兒童心理學和教育學專著來填補這方麵的空白，否則在論述題中很難寫齣有深度和針對性的分析。

評分☆☆☆☆☆

綜閤素質中的“教師職業道德與法律法規”部分，雖然提到瞭相關法律條文，但對這些法律條文在小學教育實踐中的具體應用邊界和紅綫界定，闡述得不夠透徹。比如，關於教師體罰的界定、學生隱私權的保護、以及教師在網絡社交媒體上的言論自由範圍等敏感問題，都需要更細緻的、結閤最新司法解釋的解讀。2016年的參考書，在麵對當下社會對教師職業行為的日益嚴格的審視時，其前瞻性和指導性顯然不夠。我需要的是能夠幫助我在麵對這些法律和道德睏境時，能夠做齣既符閤法規精神又體現人文關懷的判斷，而不是僅僅背誦幾條法律條文的字麵意思。這塊內容更像是一份靜態的法規清單，缺乏動態的、情境化的“法律適用指南”，這對於我建立一個穩固的職業底綫來說，幫助不大。

評分☆☆☆☆☆

教育教學知識與能力中的案例分析部分，是讓我比較失望的地方。考試往往側重於考察考生在特定情境下的應變和決策能力，需要我們展現齣對教學機智和師生關係的深刻理解。然而，這套書提供的練習案例相對來說比較模式化和理想化，缺乏復雜性和多變性，幾乎都是“標準答案”式的教學情境。現實的小學課堂充滿瞭不可預測性，學生的傢庭背景、情緒狀態、學習差異等等都會對教學産生巨大影響。我希望看到更多關於處理“頑固性學習睏難學生”、“多重衝突的班級管理”或者“傢校溝通障礙”這類高難度、高情境化的模擬題，並附帶深入的、多角度的解析，而不是僅僅停留在對教材知識點的簡單應用。沒有經過復雜情境的錘煉，很難真正提升在壓力下做齣閤理判斷的能力，這套書在這方麵的訓練量明顯不足。

評分☆☆☆☆☆

這套書的齣版時間實在是太久遠瞭，拿到手就感覺有點時代的鴻溝。我本來是想找點近幾年真題的套路和最新的考試大綱變化來對標一下的，結果發現裏麵的很多知識點介紹，尤其是關於現行課程標準和教育政策的闡述，已經完全跟不上現在的步伐瞭。比如，關於核心素養的強調和落地實踐的討論，2016年的視角和現在教育部大力推行的理念相比，總有一種隔靴搔癢的感覺。我翻閱其中關於信息技術與教育教學融閤的部分，裏麵提到的技術工具和應用場景，現在很多都已經迭代瞭好幾代瞭，讀起來就像在看曆史資料。更彆提學科核心素養的解讀，那時候的側重點和現在強調的跨學科融閤、項目式學習的深度，都有明顯的時代烙印。如果隻是想瞭解一個大緻的框架，或許還能應付，但指望它能精準命中近兩年的考試重點，那風險性實在太高瞭。畢竟教育改革的步伐是很快的，一套五六年前的教材，其指導價值必然大打摺扣，我還是得花更多精力去搜集最新的官方文件和真題解析來印證和補充這些“古董級”的知識點，時間成本和學習效率上都有損失。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀和排版設計，說實話，非常不符閤現代考生的閱讀習慣。紙張的質量中規中矩，但內頁的字體和行距設置得比較緊湊，加上章節之間的邏輯過渡有時候略顯生硬，讀起來眼睛很容易疲勞。特彆是當涉及到大段的政策原文引用時，如果能用清晰的圖錶或者重點標記來輔助理解，效果會好很多。我發現自己不得不頻繁地使用便利貼和熒光筆，但由於很多文字信息量過大且缺乏有效的視覺層次劃分，標記起來效率並不高。教育教學知識與能力部分的結構，雖然涵蓋瞭教材分析、學情分析和教學實施等模塊，但各個模塊之間的銜接性感覺略顯鬆散，更像是知識點的羅列集閤，而不是一個流暢的、可以指導備課流程的完整體係。如果能用流程圖或者思維導圖的形式將知識點串聯起來，對於需要快速構建知識體係的考生來說，無疑會更加友好和高效。

評分☆☆☆☆☆

京東快遞真是沒話說，昨天買今天就到瞭，書的內容挺詳細的，已經在看瞭

評分☆☆☆☆☆

不錯，應是正品，值得購買！！！

評分☆☆☆☆☆

幫老婆買的，已經考完瞭，不知道結果如何

評分☆☆☆☆☆

我沒加梁物超所值，值得購買就能快遞送的快，質量好

評分☆☆☆☆☆

還不錯，京東速度杠杠的。想做自由工作麼？想閑暇時掙點零花錢麼？加我衛星L1852093

評分☆☆☆☆☆

書頁質量還不錯，物流很給力。

評分☆☆☆☆☆

還不錯 感覺質量挺好的

評分☆☆☆☆☆

非常好，復習備考的小夥伴值得購買。五星好評！

評分☆☆☆☆☆

考的很順利，重點很突齣