大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》以當代大學生存在的心理問題作為組織內容的基本依據，以提高大學生的自我認識、自我調節、自我完善和自我成長等基本心理能力為核心，以培養大學生健全的心理素質，促進大學生的身心和諧發展為根本目標。教材共分為10個項目模塊，每一個項目模塊都按照“情境呈現一嘗試探索一知識學習一判斷鑒彆一素質訓練”的邏輯順序進行編排，具體包括“讀一讀”“想一想”“學一學”“測一測”“練一練”等5項基本的教學任務。《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》既可作為高職高專類院校開設大學生心理健康教育課的教材或輔助讀物，同時也適閤廣大高校學生、高校心理谘詢教師、高校教育管理者以及相關工作者閱讀和參考。

內頁插圖

目錄

項目一 心理健康概述
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目二 環境適應
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目三 自我意識
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目四 人際交往
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目五 學習心理
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目六 情緒管理
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目七 戀愛心理
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目八 挫摺應對
任務一讀一讀
任務二議一議
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目九 網絡心理
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練

項目十 生涯規劃
任務一讀一讀
任務二想一想
任務三學一學
任務四測一測
任務五練一練
參考文獻

前言/序言

　　21世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、人纔競爭激烈、社會瞬息萬變的時代。時代的變遷和社會的發展在給大學生帶來機遇和挑戰的同時，也給他們的心靈帶來瞭巨大的衝擊。跟以往相比，當代大學生在學習、生活和就業等方麵經受的精神壓力和心理負擔顯著增大，由此而導緻的心理問題也明顯增多。特彆是近些年來，大學生因為心理問題而被迫休學、退學、自殘、自殺，甚至殺人的事件屢見不鮮。為此，如何適應時代發展和社會變革的需要，大力加強和改進大學生心理健康教育工作，努力培養德纔兼備、情智並重、身心健康、人格健全的全麵發展的專業人纔，是當前眾多高校麵臨的重要課題。目前，開設“大學生心理健康教育”課程已經成為眾多高校加強和改進大學生心理健康教育工作的主要渠道，而要真正落實“大學生心理健康教育”課程在高校心理健康教育中的主渠道作用，《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》建設是一項核心的基礎工作。有鑒於此，編者在總結多年來從事大學生心理健康教育與谘詢工作的經驗的基礎上，通過藉鑒吸納當前心理健康教育研究的新成果，同時結閤高職高專學生的心理與行為特點，編寫瞭這《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》。《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》的編寫藉鑒和吸收瞭項目化、模塊化教學的基本理念，堅持以大學生在心理發展過程中的各種心理事件和心理問題為載體，強調發揮學生在發現、識彆心理問題，分析、評價心理問題以及學會科學解決心理問題過程中的主體作用，堅持能力本位的課程目標，強調通過有針對性的心理訓練活動培養提高學生的各種心理調適能力。《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》共分為10個項目模塊，內容包括心理健康概述、環境適應、自我意識、人際交往、學習心理、情緒管理、戀愛心理、挫摺應對、網絡心理、生涯規劃等。每一個項目模塊都按照“情境呈現一嘗試探索一知識學習一判斷鑒彆一素質訓練”的邏輯順序進行編排，具體包括“讀一讀”“想一想”“學一學”“測一測”“練一練”等5項基本的教學任務。《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》由清遠職業技術學院蔣平生、黃衛國任主編，馮濤、吳清梅任副主編。蔣平生負責全書的框架結構設計、指導具體寫作以及進行統稿審稿。全書各部分的編寫分工如下：項目一、項目二、項目三、項目四由黃衛國編寫；項目五、項目六、項目七、項目八由馮濤編寫；項目九、項目十由吳清梅編寫。《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》在編寫過程中廣泛參考和藉鑒瞭國內外眾多專傢、學者的研究成果在此錶示由衷的感謝。同時，《大學生心理健康教育/高等職業教育“十三五”規劃新形態教材》的齣版得到瞭北京理工大學齣版社領導和編輯的大力支持，在此錶達誠摯的謝意。由於編者水平所限，書中疏漏之處在所難免，懇請專傢、同仁、讀者批評指正。編者
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