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編輯推薦

謹以此書獻給所有孩子已經上學的傢長，以及在教育這條道路上苦苦探尋艱難前行的人們

每個孩子的纔能都不該被辜負，每個孩子都值得社會為他設計齣一條齣路

內容簡介

本書是一個教育工作者結閤自身多年的工作經驗提齣的行之有效的教改方案。方案從生存與生活兩大教育目的齣發，配閤自主招生，加分政策，錄取分數係數等手段力求實現一種對現有高考模式及錄取模式的平穩過渡。文章裏摘錄瞭作者天纔學生的部分文章及隨筆。透過這樣一些文字讓讀者瞭解關注這樣一個偏科但有纔華的群體，呼籲大傢一起想辦法給他們一些齣路。文章意義深刻。

作者簡介

羅浚文，男，漢族，四川省營山縣人，1985年5月齣生。和那個時代大多數孩子一樣，五歲開始上學，村裏麵小學，鎮上念初中，然後縣中學念高中，成績不算優異也不算差，2009年畢業於北京某大學中文係，畢業後先後做過銷售、編輯、物流等工作。平時喜歡讀書思考，偶爾也寫作，但不多。2013年迴川，現在傢做一些小生意，以及在鄉鎮代理一傢物流公司。

精彩書摘

1

夜已經很深瞭，而我依然無法入眠。起床，拉開窗簾，看

看窗外，多麼美麗的夜晚——萬傢燈火，星光璀璨，站在這樣

一個高度俯瞰京城，你會覺得它真是這個世界上最美的城市！

蘇筱雅最大的願望就是能在今年九月從這樣一個角度來觀察她

心中這座完美城市的夜景。她說當她第一眼從電視屏幕上看到

這個畫麵的時候就被它深深迷住瞭，她愛上瞭這個畫麵，愛

上瞭這座遠在韆裏之外的城市。然而很可惜，現在她已經不可

能實現這個願望瞭。我甚至不知道她現在身在何方，是否過得

安好？

一想到蘇筱雅，我總有一種隱隱心痛的感覺。我不知道這

是齣於一種什麼樣的情感，是愧疚？是憐惜？是憤恨？抑或還

是其他什麼？我說不清楚。當然，不僅僅是蘇筱雅，還有祁天

智，還有高三（5）班所有學生，他們每一個都是那麼的優秀，

每一個都是那麼值得驕傲。在高考後的那段時間，我曾韆方百

計想打聽到有關他們的一切消息，但是現在我卻有些害怕知道。

我害怕哪天不知又從某個地方某個人的口中傳來瞭某某落榜瞭、

某某復讀瞭、某某南下打工瞭等等之類的消息，這真的有些讓

我無法承受。三年來，我把所有的心血和熱情都傾注在瞭這樣

一個班級，這樣一個行業，我真的很希望自己能做點什麼，改

變點什麼。但現實卻總是殘忍且殘酷的，在現實麵前，一切非

現實的東西似乎都隻能灰飛煙滅，消失無蹤，最最後僅留給我

們一聲長嘆，一聲惋惜。

早在幾個月前，也就是我剛離開縣一中的時候，我就在想

我是否應該寫點什麼，為我自己，也為我的這些學生，更為全

天下所有的已經參加高考和即將參加高考的莘莘學子。但終究

由於種種原因而未能提筆。現在，在這個所謂的金鞦九月，在

這個一切都已塵埃落定的時刻，我想我是有必要重拾這一想法，

抽齣時間來好好地迴想一下這幾個月來所發生的一切，或者說

這三年來所發生的一切。我不得不在此嚮大傢講一個故事，一

個關於高三（5）班和縣一中的故事，一個關於我們的高考、

我們的教育的故事，當然，這也是一個關於我們這個時代的

故事。

從哪裏說起呢？

就從祁天智說起吧，這個令我驚嘆而又痛惜的天纔。

2

說祁天智是天纔，這話一點也不為過。雖說這個世界上有

許多的天纔，但祁天智絕對是其中的佼佼者，盡管他不善於言

辭不善於去錶達自己展現自己。

一般的，我們所謂的天纔都是顯而易見的，比如說數學天

纔、音樂天纔、體育天纔等，他們有著一種怎樣的纔能，而這

種纔能又超齣同齡人多少，往往我們一眼就能看齣來，並對其

大加贊譽。而祁天智卻不一樣，他是一個不喜歡與人交流的人，

他的一切的與眾不同，一切的奇妙思想都隻記錄在他的筆記本

上，以文字的方式，以一般人無法瞭解的形式。他的世界彆人

無法走進去，而我們的世界他也似乎很難融進來。或許他曾試

圖錶達過、爭取過，但無人理解，也就放棄瞭。他隻與他的筆

記本交流，隻有在這裏他纔能找到真正的自己，找到屬於自己

的世界。我經常見到他一個人靜靜地坐在座位上發呆、沉思，

抑或是埋頭疾書。他總是喜歡獨來獨往，錶現得有些憂愁，也

從不與其他學生嬉笑打鬧，甚至是過多的言語交流。很多時候

我想，如果我沒有在無意中翻開祁天智的筆記本，發現他所營

造的這樣一個精彩絕倫的世界，抑或者說他沒遇上一個像我這

樣的班主任，以及老鄒這樣的校長，他的命運又會是怎樣的呢？

或許他會就此埋沒，甚至到死也不會有人覺得他有什麼纔能、

纔華。而事實上，在當今這樣的一種教育現狀之下，這樣的事

情還少嗎？我們有多少個祁天智？而這些祁天智們又有著怎樣

的結局？我不得而知，也沒有人能做齣一個統計，但答案卻注

定是讓人悲傷的——這是不爭的事實。

祁天智的尷尬在於他的考試成績與他的聰明纔智並不成正

比，反而形成瞭強烈的反差。他是高二文理分科時轉過來的，

所以對之前的他我並不是十分的瞭解，但聽說他以前的成績其

實是非常好的，性格也比較開朗並不孤僻，在高一的入學考試

中他還以全校前50 名的成績被分到重點班高一（7）班，而那

次的參考總人數是1500 多人。不僅如此，我還聽說他從小學到

初中一直是班乾部、三好學生，而每次的考試成績也從來都是

前三。雖然我一直認為在應試教育下考試成績的好壞並不能說

明什麼，但我還是希望我的每一位學生都能有一個較好的考試

成績，因為這畢竟關係到他們的前程。

關於祁天智的過去我所知道的就是這麼多，在轉到（5）班

以前，他的成績已由原來的名列前茅下滑到中下遊水平，他的

班主任老師和學校領導及各任課老師都沒少找他談話，但總是

收效甚微。到（5）班以後我也曾找他談過幾次，我想知道問題

的所在，但情形也是一樣。祁天智就像一個謎語，這個謎彆人

解不開猜不透，除瞭他自己無人知曉其答案。而一年以後，當

我和老鄒無意間窺見這個答案，解開這個謎的時候，我們都深

感震驚和意外，我們無法想象一個隻有十幾歲的中學生竟有著

如此非同尋常的思維和想象力，更無法想象這個隻有十幾歲的

中學生其內心世界的豐富程度已不知遠超幾十歲的成年人多少

倍。然而在震驚和意外的同時，我們又感到無比的惋惜和擔憂，

因為這樣的學生在當今社會隻能是在夾縫中生存，注定隻能是

一個悲劇。

3

高三上學期快結束的時候，我找到老鄒商量祁天智的事情。

因為我知道以祁天智現在的考試成績要想考上大學幾乎是不可

能的，而這樣一個學生如果上不瞭大學，無論是於他自己還是

於我們這個國傢、社會都是一種損失，都是一件很可惜的事情。

我實在不希望看到這樣的事情發生。我最初的想法是保送，希

望學校保送他上大學，但這當即遭到瞭老鄒的否決。他說保送

是要看成績和資曆的，不是什麼人都能保，祁天智各方麵都不

符閤要求，這沒辦法，再說瞭就算他同意瞭，學校和教育局也

是不可能通過的，這是明擺著的事。我其實早料到會是如此的

結果，隻是不甘心而已。我們的保送製度究竟應該保送什麼樣

的人纔？那些本來考試成績就很好的，本來就能靠考試上大學

的學生還需要保送嗎？這難道不是多此一舉？再者，什麼是優

秀？應試能力強就是優秀？平時錶現好就是優秀？拿過奬牌得

過奬金就是優秀？我們的評價製度是不是太古闆、太形式、太

缺少人性化的東西瞭？

然而，抱怨歸抱怨，不滿歸不滿，麵對現實又能如何？老

鄒說人各有命，有些事是強求不得的。聽起來這很宿命，但或

許這纔是真理吧。

老鄒是學校的副校長，也是高三（5）班的政治老師兼副班

主任。他為人謙和，對於學生和學校的事務都極為關心，而且

這種關心是早就齣瞭名的。在許多人的心中，他不僅僅是一位

良師、一位益友，更是一位在人生道路上完全值得信賴的領路人。

十年前當我還是縣一中的一名普通高中生的時候，我就如此看

他，現在十多年過去瞭，我依舊是如此的認為。那個時候的他

是語文教研組的組長，也是我的班主任。他的課永遠都充滿著

笑聲，充滿著新奇和期待。老鄒的稱謂最早是學校的老師如此

稱呼，後來，學生也慢慢地如此稱呼他，但他並不介意，還常

常以此在課堂上自我調侃，惹得滿堂大笑。

老鄒有一個著名的口號，那就是教師不僅僅是教書，更重

要的是要育人。幾十年來，經他手所育之人數以韆計，這之中

有企業傢，有科學傢，有公務員，有普通勞動者，有醫生有律

師有商人，當然也有像我這般“自甘墮落”的“胸無大誌”者。

三年前，我剛拿到J 大學的博士學位時，就一意孤行的給老

鄒寫瞭一封信，說想迴縣一中教書，希望能夠得到他的支持。

和所有人一樣，最初他也是很驚訝和質疑的，但後來經過幾次

溝通，他同意瞭，並且也很贊同我的想法。在他的幫助和安排下，

我如願以償成瞭縣一中的一名語文教師，還當上瞭高一（5）班

的班主任。一個無任何帶班經驗的初齣茅廬者竟當上高中班的

班主任這似乎有些不妥或者說讓外人看來似乎有些不妥，於是

老鄒又設立瞭一個副班主任的位置由他自己來擔任，同時還把

（5）班政治課的教學任務拿瞭過去——為瞭我，老鄒也算是煞

費苦心瞭。