中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：化學學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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1.具有針對性
本書是中公教育圖書研發人員根據考試大綱，在深入研究曆年考試真題的基礎上編寫而成，針對性強。
2.具有實用性
本書主體內容采用雙色設計，考試重點用波浪綫進行標記，以幫助考試快速抓住核心考點。考頻考點之後添加真題再現，為考生呈現瞭曆年有代錶性的真題，幫助考生準確把握考情。

內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：化學學科知識與教學能力教材高頻考點速記（高級中學）》《2018國傢教師資格考試專用教材?化學學科知識與教學能力?高頻考點速記（高級中學）》是中公教育圖書研發人員根據考試大綱，在深入研究曆年考試真題的基礎上編寫而成。本書具有如下特點：

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目錄

第一章高中化學課程內容及分析/2
高頻考點提要/2
考點強化練習/31
第二章化學學科專業知識/34
高頻考點提要/34
第一節化學基本概念/34
第二節元素及其化閤物/71
第三節化學反應原理/99
第四節有機化學基礎/136
第五節化學實驗/168
考點強化練習/184
第三章化學學科及其教學方法/192
高頻考點提要/192
考點強化練習/212
第一章教學分析/218
高頻考點提要/218
第一節化學教科書的編寫模式/218
第二節化學教材分析/221
第三節學情分析/225
考點強化練習/228
第二章化學教學設計/230
高頻考點提要/230
第一節化學教學設計的概述/230
第二節教學目標的設計/236
第三節教學重點與難點的設計/243
第四節教學過程設計/247
第五節作業與闆書設計/256
考點強化練習/270
第一章高中生化學學習/280
高頻考點提要/280
第一節高中生化學學習概述/280
第二節創設化學學習情境/284
考點強化練習/287
第二章化學教學實施基本技能/288
高頻考點提要/288
第一節化學課堂導入技能/288
第二節化學課堂組織技能/295
第三節化學課堂提問技能/305
第四節化學課堂小結技能/315
第五節化學課堂探究教學技能/318
第六節化學實驗教學技能/335
第七節現代教育技術在化學教學中運用/349
考點強化練習/350
第三章化學教學實施策略/360
高頻考點提要/360
第一節必修模塊教學策略/360
第二節選修模塊教學策略/363
第三節化學課堂教學的調控策略/366
考點強化練習/374
第一章化學學習評價/378
高頻考點提要/378
第一節化學教學評價概述/378
第二節評價方式/386
第三節學生自我評價與他人評價/404
考點強化練習/408
第二章化學教學評價/413
高頻考點提要/413
第一節化學教學評價理論/413
第二節化學課堂教學評價/418
考點強化練習/433
中公教育·全國分部一覽錶/436

精彩書摘

　　第一部分
　　學科知識運用
　　本部分內容共有三章，包括高中化學課程內容及分析、化學學科專業知識和化學學科及其教學方法。其中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標，模塊結構、高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，中學化學基礎知識和基本技能，化學學科實驗技能和方法，化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等是考查的重點。
　　1.高中化學課程性質、基本理念、設計思路、課程目標、實施建議和課程模塊結構；2.高中教材的編寫理念、編排特點。
　　化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特徵是研究分子和創造分子。迅猛發展的化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發展過程中麵臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方麵發揮著重要的作用。
　　高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養、促進學生全麵發展有著不可替代的作用。為適應21世紀科學技術和社會可持續發展的需要，培養符閤時代要求的高素質人纔，必須構建新的高中化學課程體係。
　　一、課程性質
　　普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發展打下良好的基礎。
　　高中化學課程應有助於學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步瞭解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利於學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力；有利於學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關係，逐步樹立可持續發展的思想。
　　【2016年下半年真題】下列關於高中化學課程性質的敘述中，不正確的是（）。
　　A.普通高中化學課程是與義務教育階段化學課程相銜接的基礎教育課程
　　B.普通高中化學課程的主要任務是培養化學專業人纔
　　C.普通高中化學課程提供多樣的、可供選擇的課程模塊
　　D.普通高中化學課程要為學生的未來發展打下良好基礎
　　【答案】B。
　　二、課程的基本理念
　　課程的基本理念包括：
　　（1）立足於學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼於提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”相融閤的高中化學課程目標體係。
　　（2）設置多樣化的化學課程模塊，努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的需要。
　　（3）結閤人類探索物質及其變化的曆史與化學科學發展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
　　（4）從學生已有的經驗和將要經曆的社會生活實際齣發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關係，關注人類麵臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
　　（5）通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。
　　（6）在人類文化背景下構建高中化學課程體係，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。
　　（7）積極倡導學生自我評價、活動錶現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走嚮成功。
　　（8）為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。
　　【2017年下半年真題】案例
　　下麵是某化學教師關於“化學能轉化為電能”課堂教學實錄的片段。
　　老師：能量存在多種形式，如熱能、電能、風能等，它們之間在一定條件下能夠相互轉化嗎？
　　學生1：可以，比如風力發電，風能轉化為電能。
　　學生2：熱能轉化為電能，如火力發電。
　　教師：那麼，化學能能否轉化為電能呢？
　　學生思考：……
　　教師：我們知道，電子的定嚮運動能夠形成電流，産生電能。這對化學能能否轉變為電能有什麼啓示？
　　學生3：有的化學反應伴隨有電子的轉移，如果能定嚮運動的話，也可以産生電流。
　　教師：好！那麼是哪些反應呢？
　　學生4：氧化還原反應，因為有電子的轉移，有可能産生電能。
　　教師：能不能設計一個實驗來證明我們的假設呢？
　　第1組的實驗方案及結果如錶1-1-1：
　　錶1-1-1
　　第2組：……
　　教師：下麵請第1組派一位代錶嚮大傢講述他們的實驗設計及結果。
　　問題：
　　該教師的教學流程體現瞭哪些課程理念？
　　【參考答案】
　　①在本節課中，教師請學生根據自己的生活經驗迴答能量之間相互轉化的途徑，體現瞭“從學生已有的經驗和將要經曆的社會生活實際齣發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關係，關注人類麵臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力”這一課程理念。
　　②在本節課中，教師請學生自主設計實驗來探究“化學能是否能夠轉化為電能”，體現瞭“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力”這一課程理念。
　　③當學生完成實驗設計，通過自己的探究得齣結論之後，請某一小組給同學們講述自己的實驗設計與結論，在這裏采用瞭生生互評、教師評價等多種評價方式，體現瞭“積極倡導學生自我評價、活動錶現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走嚮成功”這一課程理念。
　　④就該教師整體教學流程來看，學生既能學到知識，又能在課堂中進行實驗探究，學習科學探究的方法，並且在這一過程中，老師注重聯係生活，激發學生學習興趣，感受化學的巨大貢獻，體現瞭“立足於學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼於提高21世紀公民的科學素養，構建‘知識與技能’‘過程與方法’‘情感態度與價值觀’相融閤的高中化學課程目標體係”這一課程理念。
　　【2017年下半年真題】下麵四位教師用各自的方法開始瞭高中化學第一課，其中最符閤新課程理念的是（）。
　　A.強調必須學好化學纔能考上大學，否則沒有前途
　　B.強調許多化學物質有腐蝕性或毒性，化學工業也有很多汙染
　　C.強調化學很重要，但化學是門很難學的學科
　　D.強調化學很有趣，且人類社會的進步與發展離不開化學
　　【答案】D。解析：化學教師應樹立的新理念主要有以下幾個方麵：①化學教學要麵嚮全體學生，以培養人為主旨；②化學教學要以提高學生的科學素養為核心，促進學生的全麵發展；③轉變觀念，激發興趣，實現教師教法的轉變；④轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，閤作探究進課堂；⑤改革化學評價方式的單一，激發學生的創新精神；⑥貼近學生的生活，開發化學課程資源。A項違背培養人的理念，錯誤；B項強調的是實驗安全，與題意不符閤，錯誤；C項違背激發學生學習興趣，錯誤；D項體現瞭教師教學觀念的轉變，注重化學與生活實際的聯係，激發學生的學習興趣，正確。故本題選D。
　　三、課程設計思路
　　1．設計思路
　　高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼於學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生誌趣和潛能的差異和發展的需要。
　　為充分體現普通高中化學課程的基礎性，設置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方麵為學生科學素養的發展和高中階段後續課程的學習打下必備的基礎。在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果和發展趨勢，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習的意識，更好地體現化學課程的時代特色。
　　同時，考慮到學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊。在設置選修課程模塊時應充分反映現代化學發展和應用的趨勢，以物質的組成、結構和反應為主綫，重視反映化學、技術與社會的相互聯係。
　　2．課程結構
　　高中化學課程由若乾課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2學分，36學時。
　　3．各課程模塊的目標和內容簡介
　　化學1、化學2：認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養。學習內容主題包括“認識化學科學”“化學實驗基礎”“常見無機物及其應用”“物質結構基礎”“化學反應與能量”“化學與可持續發展”等。
　　化學與生活：瞭解日常生活中常見物質的性質，探討生活中常見的化學現象，體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作用，形成閤理使用化學品的意識，以及運用化學知識解決有關問題的能力。
　　化學與技術：瞭解化學在資源利用、材料製造、工農業生産中的具體應用，在更加廣闊的視野下，認識化學科學與技術進步和社會發展的關係，培養社會責任感和創新精神。
　　物質結構與性質：瞭解人類探索物質結構的重要意義和基本方法，研究物質構成的奧秘，認識物質結構與性質之間的關係，提高分析問題和解決問題的能力。
　　化學反應原理：學習化學反應的基本原理，認識化學反應中能量轉化的基本規律，瞭解化學反應原理在生産、生活和科學研究中的應用。
　　有機化學基礎：探討有機化閤物的組成、結構、性質及應用，學習有機化學研究的基本方法，瞭解有機化學對現代社會發展和科技進步的貢獻。
　　實驗化學：通過實驗探究活動，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。
　　上述課程模塊從不同的層麵和視角建構內容體係，有關科學探究能力和情感態度與價值觀等方麵的目標在各模塊中都應有所體現。
　　4．課程模塊選擇建議
　　學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之後，再從選修課程中選學一個模塊，並獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業要
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